El documento presenta una analogía sobre un experimento realizado en un salón de clases para explicar los principios básicos del socialismo. En el experimento, las calificaciones de los exámenes se promedian entre todos los estudiantes para que todos obtengan la misma nota independientemente de su esfuerzo. Como resultado, los estudiantes con mejores calificaciones dejan de esforzarse, mientras que los demás estudian cada vez menos, haciendo que el promedio de calificaciones baje constantemente hasta que todos reprueban la asignatura. Esto ilustra cómo
El documento presenta una analogía sobre un experimento realizado en un salón de clases para explicar los principios básicos del socialismo. En el experimento, las calificaciones de los exámenes se promedian entre todos los estudiantes para que todos obtengan la misma nota independientemente de su esfuerzo. Como resultado, los estudiantes con mejores calificaciones dejan de esforzarse, mientras que los de bajas calificaciones estudian aún menos, haciendo que el promedio general descienda con cada examen hasta que todos reprueban la asignatura. Esto il
El documento presenta una analogía sobre un experimento realizado en una clase de economía para explicar los principios básicos del socialismo. En el experimento, las calificaciones de los estudiantes se promedian entre todos, por lo que aquellos que estudiaron poco reciben notas altas sin esfuerzo, mientras que los que estudiaron mucho ven reducidas sus calificaciones a pesar de su dedicación. Esto lleva a que nadie se esfuerce en estudiar, haciendo que las calificaciones promedio desciendan constantemente hasta que todos reprueban al
El documento presenta un experimento realizado en una clase de economía para explicar los principios básicos del socialismo. En el experimento, las calificaciones de los estudiantes se promedian entre todos, lo que lleva a una disminución progresiva de las notas a medida que los estudiantes dejan de esforzarse. Al final, todos reprobaron la clase, demostrando que cuando no hay incentivos individuales, nadie se esforzará lo máximo.
El documento presenta un experimento realizado en una clase universitaria para ilustrar los principios básicos del socialismo. En el experimento, las calificaciones de los exámenes se promedian entre todos los estudiantes, lo que lleva a una disminución progresiva de las calificaciones a medida que los estudiantes dejan de esforzarse. El experimento muestra cómo el socialismo elimina los incentivos individuales y conduce al fracaso colectivo.
El documento presenta una analogía sobre cómo funciona el socialismo a través de un experimento en una clase de economía. El maestro propone promediar las calificaciones de todos los estudiantes para que se beneficien equitativamente. Sin embargo, con el tiempo las calificaciones bajan a medida que menos estudiantes se esfuerzan al no recibir recompensas individuales por su trabajo. Al final, todos reprobaron, demostrando que el socialismo quita los incentivos para el esfuerzo individual y lleva al fracaso colectivo.
El documento presenta un experimento realizado por un maestro de economía en el que las calificaciones de los estudiantes se promediaban entre todos para demostrar los principios básicos del socialismo. Al promediarse las calificaciones, los estudiantes con mejores calificaciones dejaron de esforzarse y los resultados académicos empeoraron para todos, lo que llevó a que todos reprobaran la asignatura. Esto ilustra cómo el socialismo elimina los incentivos individuales y conduce al fracaso colectivo.
El documento presenta una analogía sobre el socialismo usando un experimento en una clase de economía. En el experimento, las calificaciones de los estudiantes se promedian entre todos, simulando la distribución igualitaria bajo el socialismo. Como resultado, la motivación para estudiar disminuye y las calificaciones promedio caen con cada examen, hasta que todos reprobaron al final. Esto ilustra cómo la eliminación de incentivos individuales conduce al fracaso colectivo.
Socialismo: o como quitar el poder al ser humano.Inma Capo
En esta presentación verás claramente cómo la ignorancia de cómo es y funciona el Ser Humano, convierte en mediocridad y en pobreza todo cuanto toca la mentalidad socialista, al tratar de que todos sean iguales: mediocres, pobres, vagos, lo cual nace solamente de la ENVIDIA y la IRRESPONSABILIDAD SOCIAL.
El gran fracaso del comunismo es el resultado que todos conocemos.
Cada persona es un ser único e irrepetible, con un alma, espíritu, identidad y esencia divina que le son propios, así como su LIBRE ALBEDRIO para elegir y decidir por sí mismo. Pero para ello debe ser enseñado a pensar por sí mismo desde la infancia.
Ese es el poder del ser humano-divino y por ello se encargan los políticos ignorantes de arrebatárselo para convertirle en un borrego inculto, adocenado, manipulable, pobre de espíritu, que se limite a obedecer y sobrevivir sin molestar demasiado.
Es un ASESINATO ESPIRITUAL en toda regla. Y se llama EDUCASTRACION. (Ver mi libro "Retorno al Paraíso. El Despertar") - www.instituto-pnl.com
El libro que cambiará tu vida. Mira comentarios de lectores en mi web.
Por un mundo mejor, luchemos contra la maldad.
El documento presenta una analogía sobre un experimento realizado en un salón de clases para explicar los principios básicos del socialismo. En el experimento, las calificaciones de los exámenes se promedian entre todos los estudiantes para que todos obtengan la misma nota independientemente de su esfuerzo. Como resultado, los estudiantes con mejores calificaciones dejan de esforzarse, mientras que los de bajas calificaciones estudian aún menos, haciendo que el promedio general descienda con cada examen hasta que todos reprueban la asignatura. Esto il
El documento presenta una analogía sobre un experimento realizado en una clase de economía para explicar los principios básicos del socialismo. En el experimento, las calificaciones de los estudiantes se promedian entre todos, por lo que aquellos que estudiaron poco reciben notas altas sin esfuerzo, mientras que los que estudiaron mucho ven reducidas sus calificaciones a pesar de su dedicación. Esto lleva a que nadie se esfuerce en estudiar, haciendo que las calificaciones promedio desciendan constantemente hasta que todos reprueban al
El documento presenta un experimento realizado en una clase de economía para explicar los principios básicos del socialismo. En el experimento, las calificaciones de los estudiantes se promedian entre todos, lo que lleva a una disminución progresiva de las notas a medida que los estudiantes dejan de esforzarse. Al final, todos reprobaron la clase, demostrando que cuando no hay incentivos individuales, nadie se esforzará lo máximo.
El documento presenta un experimento realizado en una clase universitaria para ilustrar los principios básicos del socialismo. En el experimento, las calificaciones de los exámenes se promedian entre todos los estudiantes, lo que lleva a una disminución progresiva de las calificaciones a medida que los estudiantes dejan de esforzarse. El experimento muestra cómo el socialismo elimina los incentivos individuales y conduce al fracaso colectivo.
El documento presenta una analogía sobre cómo funciona el socialismo a través de un experimento en una clase de economía. El maestro propone promediar las calificaciones de todos los estudiantes para que se beneficien equitativamente. Sin embargo, con el tiempo las calificaciones bajan a medida que menos estudiantes se esfuerzan al no recibir recompensas individuales por su trabajo. Al final, todos reprobaron, demostrando que el socialismo quita los incentivos para el esfuerzo individual y lleva al fracaso colectivo.
El documento presenta un experimento realizado por un maestro de economía en el que las calificaciones de los estudiantes se promediaban entre todos para demostrar los principios básicos del socialismo. Al promediarse las calificaciones, los estudiantes con mejores calificaciones dejaron de esforzarse y los resultados académicos empeoraron para todos, lo que llevó a que todos reprobaran la asignatura. Esto ilustra cómo el socialismo elimina los incentivos individuales y conduce al fracaso colectivo.
El documento presenta una analogía sobre el socialismo usando un experimento en una clase de economía. En el experimento, las calificaciones de los estudiantes se promedian entre todos, simulando la distribución igualitaria bajo el socialismo. Como resultado, la motivación para estudiar disminuye y las calificaciones promedio caen con cada examen, hasta que todos reprobaron al final. Esto ilustra cómo la eliminación de incentivos individuales conduce al fracaso colectivo.
Socialismo: o como quitar el poder al ser humano.Inma Capo
En esta presentación verás claramente cómo la ignorancia de cómo es y funciona el Ser Humano, convierte en mediocridad y en pobreza todo cuanto toca la mentalidad socialista, al tratar de que todos sean iguales: mediocres, pobres, vagos, lo cual nace solamente de la ENVIDIA y la IRRESPONSABILIDAD SOCIAL.
El gran fracaso del comunismo es el resultado que todos conocemos.
Cada persona es un ser único e irrepetible, con un alma, espíritu, identidad y esencia divina que le son propios, así como su LIBRE ALBEDRIO para elegir y decidir por sí mismo. Pero para ello debe ser enseñado a pensar por sí mismo desde la infancia.
Ese es el poder del ser humano-divino y por ello se encargan los políticos ignorantes de arrebatárselo para convertirle en un borrego inculto, adocenado, manipulable, pobre de espíritu, que se limite a obedecer y sobrevivir sin molestar demasiado.
Es un ASESINATO ESPIRITUAL en toda regla. Y se llama EDUCASTRACION. (Ver mi libro "Retorno al Paraíso. El Despertar") - www.instituto-pnl.com
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Por un mundo mejor, luchemos contra la maldad.
El documento presenta una analogía sobre cómo funciona el socialismo a través de un experimento en una clase de economía. En el experimento, las calificaciones de los estudiantes se promedian para que todos obtengan la misma nota, representando la igualdad del socialismo. Sin embargo, cuando los estudiantes ven que recibirán la misma nota independientemente de su esfuerzo, dejan de estudiar. Como resultado, las calificaciones promedio continúan cayendo a medida que avanza el semestre, lo que lleva a que todos reprueben al final, demostrando que el social
El documento presenta una alegoría sobre el socialismo a través de un experimento realizado en una clase de economía. El maestro propuso promediar las calificaciones de todos los estudiantes para que todos recibieran la misma nota independientemente de su esfuerzo individual. Como resultado, los estudiantes con mejores calificaciones dejaron de esforzarse, mientras que los de bajas calificaciones estudiaron aún menos. Esto llevó a que las calificaciones promedio cayeran constantemente hasta que todos reprobaron al final. La alegor
El documento presenta una analogía sobre un experimento realizado por un profesor de economía en una universidad. El profesor propuso promediar las calificaciones de todos los estudiantes para que todos recibieran la misma nota, simulando los principios del socialismo de que todos son iguales. Como resultado, los estudiantes con mejores calificaciones dejaron de esforzarse, mientras que los de bajas calificaciones estudiaron aún menos. Esto llevó a que las calificaciones promedio cayeran constantemente hasta que todos reprobaron al final. La analog
Este documento presenta un resumen del libro "El Libro Rojo del Cole". En la introducción, se describe cómo el libro surgió originalmente en Dinamarca y se extendió rápidamente por Europa y América, a pesar de la oposición de las autoridades educativas. El documento luego cubre temas como cómo se enseña actualmente, cómo los estudiantes podrían ayudar a mejorar la enseñanza, y las limitaciones de los planes de estudios actuales. El objetivo general es promover una educación más centrada en los estudiantes y menos ríg
En contra de una escuela inclusiva (Ricardo Moreno) EugenioFouz
El documento argumenta en contra de una escuela completamente inclusiva. Sostiene que si bien la educación debe estar disponible para todos, pretender que todos tengan el mismo éxito es irrealizable e incluso perjudicial, ya que ignora las diferencias individuales en capacidad y esfuerzo. Un enfoque demasiado inclusivo termina dañando a los estudiantes que más podrían aprender y a aquellos que no están dispuestos o no pueden aprender, otorgando títulos sin conocimiento real. La igualdad total solo se logra eliminando la libert
EL LIBRO ROJO DEL COLE, un libro que ofrece "soluciones" a la juventud que padecía el sistema educativo de los años 70, pero que en realidad es una crítica a éste, y del que no estamos tan distanciados en la actualidad a pesar de haber pasado 40 años .
Francisco Soler: Introduccion a la filosofia; revista Mapocho Nº 72Universidad de Chile
Francisco Soler Grima: Apuntes para un curso de Introducción a la Filosofía. Edición de Jorge Acevedo Guerra. En revista Mapocho Nº 72, Santiago de Chile, 2012. Págs. 113-163.
1) La misión de la Universidad no se ha definido claramente, lo que ha llevado a reformas ineficaces que se centran en corregir abusos en lugar de establecer usos nuevos.
2) Para que la reforma sea efectiva, es necesario determinar con precisión la función de la Universidad.
3) Imitar modelos extranjeros no es suficiente, se debe definir la misión de la Universidad de acuerdo con la realidad local.
El documento presenta una introducción donde se plantea la necesidad de que los docentes analicen y reflexionen sobre su rol en la sociedad argentina actual y cuáles son los objetivos y contenidos de la enseñanza. Luego, en el capítulo 1, argumenta que la escuela tiende a reproducir y reforzar las desigualdades socioeconómicas de la estructura social, ya que los alumnos llegan con distintas posibilidades determinadas por su entorno y la escuela no puede hacerlos iguales. Además, los contenidos transmitidos suelen prom
Pablo Latapí identifica varios problemas en el sistema educativo mexicano según su análisis: 1) La escuela parece estar más enfocada en certificar que en educar realmente, lo que resulta en que los estudiantes egresan con habilidades básicas deficientes. 2) El sistema funciona como un filtro de selección social que genera desigualdad al no proveer las mismas oportunidades educativas a todas las clases sociales. 3) La escuela se ha aislado de la vida real de los estudiantes al enfocarse demasiado en el curr
El documento presenta una analogía sobre cómo funciona el socialismo a través de un experimento en una clase de economía. En el experimento, las calificaciones de los estudiantes se promedian para que todos obtengan la misma nota, representando la igualdad del socialismo. Sin embargo, cuando los estudiantes ven que recibirán la misma nota independientemente de su esfuerzo, dejan de estudiar. Como resultado, las calificaciones promedio continúan cayendo a medida que avanza el semestre, lo que lleva a que todos reprueben al final, demostrando que el social
El documento presenta una alegoría sobre el socialismo a través de un experimento realizado en una clase de economía. El maestro propuso promediar las calificaciones de todos los estudiantes para que todos recibieran la misma nota independientemente de su esfuerzo individual. Como resultado, los estudiantes con mejores calificaciones dejaron de esforzarse, mientras que los de bajas calificaciones estudiaron aún menos. Esto llevó a que las calificaciones promedio cayeran constantemente hasta que todos reprobaron al final. La alegor
El documento presenta una analogía sobre un experimento realizado por un profesor de economía en una universidad. El profesor propuso promediar las calificaciones de todos los estudiantes para que todos recibieran la misma nota, simulando los principios del socialismo de que todos son iguales. Como resultado, los estudiantes con mejores calificaciones dejaron de esforzarse, mientras que los de bajas calificaciones estudiaron aún menos. Esto llevó a que las calificaciones promedio cayeran constantemente hasta que todos reprobaron al final. La analog
Este documento presenta un resumen del libro "El Libro Rojo del Cole". En la introducción, se describe cómo el libro surgió originalmente en Dinamarca y se extendió rápidamente por Europa y América, a pesar de la oposición de las autoridades educativas. El documento luego cubre temas como cómo se enseña actualmente, cómo los estudiantes podrían ayudar a mejorar la enseñanza, y las limitaciones de los planes de estudios actuales. El objetivo general es promover una educación más centrada en los estudiantes y menos ríg
En contra de una escuela inclusiva (Ricardo Moreno) EugenioFouz
El documento argumenta en contra de una escuela completamente inclusiva. Sostiene que si bien la educación debe estar disponible para todos, pretender que todos tengan el mismo éxito es irrealizable e incluso perjudicial, ya que ignora las diferencias individuales en capacidad y esfuerzo. Un enfoque demasiado inclusivo termina dañando a los estudiantes que más podrían aprender y a aquellos que no están dispuestos o no pueden aprender, otorgando títulos sin conocimiento real. La igualdad total solo se logra eliminando la libert
EL LIBRO ROJO DEL COLE, un libro que ofrece "soluciones" a la juventud que padecía el sistema educativo de los años 70, pero que en realidad es una crítica a éste, y del que no estamos tan distanciados en la actualidad a pesar de haber pasado 40 años .
Francisco Soler: Introduccion a la filosofia; revista Mapocho Nº 72Universidad de Chile
Francisco Soler Grima: Apuntes para un curso de Introducción a la Filosofía. Edición de Jorge Acevedo Guerra. En revista Mapocho Nº 72, Santiago de Chile, 2012. Págs. 113-163.
1) La misión de la Universidad no se ha definido claramente, lo que ha llevado a reformas ineficaces que se centran en corregir abusos en lugar de establecer usos nuevos.
2) Para que la reforma sea efectiva, es necesario determinar con precisión la función de la Universidad.
3) Imitar modelos extranjeros no es suficiente, se debe definir la misión de la Universidad de acuerdo con la realidad local.
El documento presenta una introducción donde se plantea la necesidad de que los docentes analicen y reflexionen sobre su rol en la sociedad argentina actual y cuáles son los objetivos y contenidos de la enseñanza. Luego, en el capítulo 1, argumenta que la escuela tiende a reproducir y reforzar las desigualdades socioeconómicas de la estructura social, ya que los alumnos llegan con distintas posibilidades determinadas por su entorno y la escuela no puede hacerlos iguales. Además, los contenidos transmitidos suelen prom
Pablo Latapí identifica varios problemas en el sistema educativo mexicano según su análisis: 1) La escuela parece estar más enfocada en certificar que en educar realmente, lo que resulta en que los estudiantes egresan con habilidades básicas deficientes. 2) El sistema funciona como un filtro de selección social que genera desigualdad al no proveer las mismas oportunidades educativas a todas las clases sociales. 3) La escuela se ha aislado de la vida real de los estudiantes al enfocarse demasiado en el curr
1. Una adaptación de Francisco Arámburo Salas Música: Imperio de Cristal ¿Que es? ¿En qué consiste? ¿Qué significa? ¿Cuáles son sus principios básicos? Para entender el SOCIALISMO He aquí algunos razonamientos explicados en forma de sencilla analogía anecdótica para comprenderlo mejor.
2. Esta es una lección sencilla, casi escolar, en la cual no revisaremos las complicadas raíces del Socialismo. No citaremos a Carlos Marx ni a Lenín, y mucho menos trataremos de investigar las intrincadas doctrinas emanadas del Kermlin. Nada de eso. Aquí solamente nos situaremos en una universidad imaginaria y narraremos lo que sucedió en el interio r de una de sus aulas. Imagina, pues, que eres un alumno más en el salón y toma asiento en uno de los pupitres.
3. En una conocida y reconocida universidad latinoamericana se suscitó una discusión entre el maestro de Economía y sus alumnos. Los alumnos insistían en que el Socialismo era bueno, que sí funcionaba bien y que era la mejor forma de gobierno, pues en él no existían las clases sociales, ni pobres ni ricos, ya que todos eran iguales. “ La producción y la riqueza deben ser repartidos equitati-vamente entre todos para el beneficio común” arguían.
4. El maestro, quien escuchaba con atención, propuso entonces hacer un experimento con todos los alumnos y propuso este plan: -Muy bien- señaló. -De aquí en adelante las calificaciones que obtenga cada quien en sus exámenes serán promediadas entre todos los alumnos. Así cada quien obtendrá ese “ beneficio del estudio y del esfuerzo común.” Aunque no todos los estudiantes entendieron muy bien el nuevo plan, aquellos que iban más atrasados en sus estudios, que eran los más numerosos, aceptaron de inmediato logrando fácilmente la mayoría de los votos.
5. Al llevarse a cabo el siguiente examen, se vio que las calificaciones promediaban un 7.8 para todos. ¿Obtener más sin mayor esfuerzo? ¡Excelente idea! ¿A quién le dan pan que llore? C omo es natural, los estudiantes que se habían preparado bien estaban inconformes, en tanto que los que NO habían estudiado se encontraban satisfechos y felices.
6. ¡Era de esperarse! Pero cuando presentaron el segundo examen, los estudiantes que estudiaron poco estudiaron menos aun; y los que habían estudiado mucho decidieron no empeñarse ta nto, ya que de todos modos no iban a lograr obtener un diez... y también estudiaron menos . ¿Por qué iban a desvelarse estudiando si de todos modos no tomarían en cuenta su esfuerzo? ¡El promedio del segundo examen fue de 6.5 ! Al perderse el entusiasmo y el afán de superación el ánimo decayó. Nadie quiso ya estudiar, hacer tareas ni dedicarle más tiempo a la materia. La motivación se desplomó.
7. Nadie estuvo conforme. Los buenos estudiantes se quejaron de que no tomaban en cuenta su dedicación, pero los flojos dijeron que sí era justo obtener mejores notas a través del esfuerzo de los demás, pues las calificaciones tenían que obtenerse y “repartirse equitativamente entre todos...” Sin darse cuenta estaban estableciendo los principios básicos del Comunismo. ¡y aun exigían más!
8. Pero cuando se llevó a cabo el tercer examen fue el acabóse: el promedio fue de 4.0 (cuatro) ¡Todos quedaron reprobados! Los estudiantes empezaron a pelear entre sí culpándose unos a otros por los fracasos obtenidos, hasta llegar a los resentimientos y los insultos, e inclusive a los golpes, ya que ninguno estaba dispuesto a estudiar para que se beneficiaran los otros que no lo hacían. ¡ O sea que iniciaron una pequeña revolución !
9. Y sucedió lo que ya se esperaba. Las notas nunca mejoraron y obviamente, para asombro general, todos perdieron el año escolar en la clase de Economía. Ya para entonces el experimento estaba latente y bajo la lupa de toda la escuela, y pronto también de toda la comunidad. ¡Todos estaban pendientes del resultado!
10. El maestro preguntó entonces si comprendían ahora el significado del Socialismo, en el cual todo es de todos, y a la vez de nadie en particular. Así es. Las calificaciones que habían obtenido pertenecían a toda la clase y no a cada alumno.
11. La explicación es sencilla. Simplemente se debe a que el ser humano está dispuesto a sacrificarse trabajando muy duro cuando la recompensa es atractiva y justifica el esfuerzo propio; pero cuando el gobierno suprime ese incentivo y le quita al productivo para darle al pasivo , nadie va a hacer ya el sacrificio necesario para lograr la excelencia. Por supuesto que no. ¿Para qué? La lección en el aula ha terminado. Ahora corresponde a los lectores meditar sobre este hecho. H ay que observar y evaluar los resultados que se han obtenido --o mejor dicho que NO se han obtenido-- en Cuba, Venezuela, Bolivia y la misma Unión Soviética y otros países. Al final el fracaso será general.
12. Leamos ahora los conceptos que Abraham Lincoln expresó hace ya muchos años: 1.- No se puede crear prosperidad desalentando la i niciativa p ropia. 2.- No se puede fortalecer al débil debilitando al fuerte. 3.- No se puede ayudar a los pequeños aplastando a los grandes. 4.- No se puede mejorar al pobre destruyendo al rico. 5.- No se puede elevar al asalariado oprmiendo a quien paga los salario s . 6.- No se puede n resolver los problemas mientras se gaste más de lo que se gana. continúa...
13. 7.- No se puede promover la fraternidad y el progreso de la humanidad promoviendo e incitando a l odio de clases. 8.- No se puede garantizar una adecuada seguridad con dinero prestado. 9.- No se puede formar el carácter y el valor del hombre quitándole su independencia , su libertad y su iniciativa. 10.- N o se puede ayudar a los hombres realizando por ellos perma nen- temente lo que ellos pueden y deben hacer por sí mismos. La Humanidad no ha aprendido aún a no caer en excesos, y desafortunadamente ignora la moderacion.
14. = CONCLUSIÓN = Como toda teoría filosófica, el Socialismo tiene sus aspectos buenos. Lo malo es que muchas veces las teorías se arrastran a casos extremos. L os pensamientos expresados en esta presentación deberían hacernos meditar e invitarnos sacar conclusiones, que si bien no van a estar de acuerdo con las mayorías, deben estar apegadas a la razón. Finalmente, veamos estas frases acerca de las MAYORIAS... Es probable que esta presentación genere una serie de comentarios y aun polémicas. Cada quien sabrá. Pero yo sólo me he concretado a exponer los simples HECHOS. Por lo tanto...