La pedagogía sistémica propone observar la dinámica que se genera al relacionarse los involucrados en el acto educativo -docentes, alumnos y familia- reconociendo los órdenes que rigen las relaciones humanas. Se enfoca en la pertenencia, el tomar y dar, y la consciencia para fortalecer los vínculos entre los miembros y reordenar el sistema educativo cuando está desordenado, permitiendo así que el aprendizaje fluya.

1. 12/03/12&
PEDAGOGÍA
SISTÉMICA
TERE$ROSALES$
12/03/12
Históricamente&la&pedagogía&se&ha&encargado&&
del&estudio&del&&HECHO&EDUCATIVO.&
&
Incansablemente&ha&buscado&estrategias&y&procedimientos&
para&que&la&enseñanza&y&el&aprendizaje,&
faciliten&la&adquisición&de&conocimiento,&&
así&como&el&desarrollo&integral&de&los&educandos.&
12/03/12
&
&
&
ES&UNA&RELACIÓN&HUMANA,&&
QUE&SOLO&SE&DA&ENTRE&HUMANOS,&&
POR&HUMANOS&Y&&
PARA&HUMANOS.&
&
&
ES&UN&PROCESO&DINÁMICO,&&
INTERNO&DEL&SER&HUMANO,&&
QUE&NACE&CON&EL&HOMBRE&Y&MUERE&CON&ÉL,&&
EN&LA&MEDIDA&EN&QUE&ÉSTE&ES&CAPAZ,&
AUNQUE&CON&DIVERSOS&MATICES&Y&GRADOS,&
DE&FORMARSE&&Y&TRANSFORMARSE&&A&LO&
LARGO&DE&TODA&LA&VIDA."
12/03/12 12/03/12
1&

2. 12/03/12&
ESCUELA&&
PROFESOR* ALUMNO*
APRENDIZAJE*
CONTENIDOS&
12/03/12 12/03/12
“*LA*PEDAGOGÍA*SISTÉMICA*ES*UNA*
NUEVA*FORMA*DE*MIRAR,*QUE*IMPLICA*
CAMBIOS*PROFUNDOS*EN*NUESTRA*
FORMA*DE*PENSAR*LA*EDUCACIÓN*Y*EN*
NUESTRAS*ACTITUDES**HACIA*TODOS*
AQUELLOS*QUE*INTERVIENEN*EN*EL*ACTO*
“&ESTE&ENFOQUE&PEDAGÓGICO&TRATA&DE&CREAR&LAS&CONDICIONES&
EDUCATIVO:*FAMILIAS,*ALUMNOS,* IDÓNEAS&PARA&QUE&LA&ESCUELA&SEA&UN&ESPACIO&&ORIENTADO&
DOCENTES,*ETC.**”* HACIA&&EL&APRENDIZAJE*DE*LA*VIDA**Y&PARA&QUE&LAS&NUEVAS&
GENERACIONES&&PUEDAN&HACER&ALGO&ÚTIL&CON&EL&LEGADO&QUE&
Mercè**Traveset**
LES&HA&SIDO&TRASMITIDO&POR&SUS&PADRES&”&
12/03/12 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&Mercè&Traveset&&
12/03/12
“*…*EL*ACTO*EDUCATIVO*SE*FORJA*
TANTO*EN*EL*HOGAR*COMO***
EN*LA*ESCUELA.**
AMBOS*ESPACIOS*SON**
LOS*CONTEXTOS*PRINCIPALES*
*DONDE*SE*DESARROLLA**
EL*ESTUDIANTE,**
QUIEN*SIMULTÁNEAMENTE**
ES*HIJO,*NIETO,*HERMANO,**
ALUMNO,*COMPAÑERO**
Y*AMIGO.*”***
*
Angélica*Olvera*
“PADRES,*ESTUDIANTES,*DOCENTES*Y*AUTORIDADES**
SOMOS*PROTAGONISTAS*DE*ESTE*FENÓMENO**
Y*DE*SUS*PROBLEMÁTICAS.”* 12/03/12 12/03/12
2&

3. 12/03/12&
& MIRAR&EL&AULA&DESDE&ESTE&REFERENTE&&
EN&EL&AULA&INTERACTÚAN:& PERMITE&LA&OBSERVACIÓN&&DE&LOS&VÍNCULOS&&
& Y&LA&NATURALEZA&DE&LAS&RELACIONES&&
El&profesor,&los&alumnos&&& ENTRE&LA&ESCUELA&Y&EL&ESTUDIANTE,&&
y&&la&escuela&concreazada&& ASÍ&COMO&LAS&RELACIONES&QUE&SE&ESTABLECEN&&
&en&el&contenido&académico& ENTRE&TODOS&LOS&ELEMENTOS&Y&LAS&IMPLICACIONES&QUE&SURGEN,&&
& Y&DONDE&LA&FAMILIA&INFLUYE&DE&MANERA&IMPORTANTE&&
& EN&EL&RESULTADO&FINAL &
& Angélica&Olvera&
TODOS&&CON:&
&&&
Sus&historias&específicas,&&
sus&orígenes,&
&sus&valores,&&
Sus&normas,&&
etc.&
LA&PREGUNTA&SIGUE&SIENDO:&
&¿Cómo&hacemos&para&que&las&personas&aprendan&mejor&&
y&con&mayor&facilidad&sin&que&&
la&problemáaca&educaava&nos&rebase?&&&”&
ES&AQUÍ&DONDE&LA&PEDAGOGÍA&SISTÉMICA&&
HACE&SU&PRINCIPAL&APORTACIÓN&AL&RECONOCER&&
LA&NECESIDAD&DE&OBSERVAR&&LA&DINÁMICA&&
QUE&SE&GENERA&&AL&RELACIONARSE&LOS&INVOLUCRADOS&&
DEL&HECHO&EDUCATIVO:&MAESTROS,&ALUMNOS&Y&FAMILIA,&
EN&DONDE&CADA&UNO&DEBERÁ&ASUMIR&EL&LUGAR&&
QUE&OCUPA&EN&EL&PROCESO&DE&APRENDIZAJE,&&
PARA&QUE&DE&ESTA&MANERA&&
EL&SISTEMA&SE&PUEDA&REORDENAR.&
En DONDE&EL&PROFESOR&JUEGA&UN&PAPEL&PROTAGÓNICO&
PUES&ES&QUIEN&MEDIA&ENTRE&EL&ALUMNO&Y&EL&CONTENIDO.&
&
RECORDANDO&QUE&ÉL&ES&RESULTADO&DE&UN&PROCESO& El"modelo"de"la"
EVOLUTIVO&Y&DE&CRECIMIENTO&QUE&SE&HA&DADO&EN&UN& Pedagogía"Sistémica"
CONTEXTO&FAMILIAR,&SOCIAL&Y&ESCOLAR.& propone"un"proceso"
de"reordenamiento"
donde""
se"reconcilia"el"
mundo"cogni7vo"del"
docente"con"su"
desarrollo"humano"y"
crecimiento"interior"
para"fortalecerlo"en"
el"aula"
12/03/12
3&

4. 12/03/12&
LA&PEDAGOGÍA&
SISTEMICA&
ENCUENTRA&EN&LAS&&
&
Sistema
APORTACIONES&DE& PARTIENDO&DE&SU&ENFOQUE&
Sistema Social BERT&HELLINGER,& FENOMENOLÓGICO:&
Familiar
ELEMENTOS&QUE&
Sistema ENRIQUECEN&Y& &
Estudiantes
Escolar FACILITAN&LA& EL&RECONOCIMIENTO&DE&&&
COMPRENSIÓN&/&
SOLUCIÓN&DE&LO&QUE&
ORDENES&&QUE&RIGEN&
SE&VIVE&EN&EL&AULA&& LAS&RELACIONES&HUMANAS&&&
Docentes
Sistema
Escolar
Sistema
Sistema Familiar
Social
12/03/12 12/03/12
*
SE"REFIERE"AL"
HELLINGER& RECONOCE& LA& PRESENCIA& DEL&
AMOR& EN& LA& EXISTENCIA& DE& LOS& SERES& SENTIMIENTO"QUE"SE"
VIVOS,& IDENTIFICÁNDOLA& COMO& LA& DESARROLLA""
FUERZA& QUE& PERMITE& LA& PERPETUACIÓN&
DE& LA& ESPECIE& & EL& AMOR& LOGRA& QUE& LA& LOS&ÓRDENES&DEL& CUANDO"NOS"SENTIMOS"
PARTE"DE"LA"FAMILIA,""
VIDA&VAYA&HACIA&ADELANTE& .&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&Angélica&Olvera&
AMOR&SON&TRES&:& EL"GRUPO"ESCOLAR"O"DE"
& &&&&&&&&&&& AMIGOS...""CUANDO"
& PERTENECEMOS…"
& PERTENENCIA& "
& &&&&TOMAR&Y&DAR&& "ESTE"ES"EL"PRIMER"
& ORDEN"QUE"DEBE""
& & &CONSCIENCIA&& RESPETARSE"PARA"PODER"
& VIVIR"EN"ARMONÍA" "
"
12/03/12 Angélica&Olvera&&
*
&AL&ESTABLECERSE&LA&PERTENENCIA&Y&LOS&VÍNCULOS,&&
LOS&SISTEMAS&Y&SUBSISTEMAS&SE&ESTRUCTURAN&&
MEDIANTE&DOS&EJES&… &
&
FUNCIONAL&&=&HORIZONTAL&
&
JERÁRQUICO&=&VERTICAL&&
ESTA&PERTENENCIA&NOS&LLEVA&AL&ESTABLECIMIENTO&DE&VÍNCULOS,&LOS&
CUALES&SON&PRODUCTO&DE&LAS&RELACIONES&E&INTERACCIONES&QUE&SE&
DAN&ENTRE&LOS&MIEMBROS&DE&UN&SISTEMA,&Y&CON&LOS&MIEMBROS&DE&
OTROS&SISTEMAS.&
4&

5. 12/03/12&
&
HELLINGER&SEÑALA&QUE&&EN&LAS&RELACIONES&DEBE&HABER&UN&ORDEN&& Querida&mamá,&de&a&tome&la&vida,&toda,&entera,&con&lo&bueno&y&lo&no&tan&bueno&y&la&
EN&EL&CUAL&PRIMERO&SE&TOMA&Y&LUEGO&SE&DA,&&& tomo& al& precio& entero& que& a& a& te& costó& y& que& a& mí& me& cuesta.& La& aprovecharé& para&
Y&ÉSTE&SE&EXPRESA&MEDIANTE&LOS&VÍNCULOS&QUE&SE&ESTABLECEN&& alegría&tuya,&no&habrá&sido&en&vano.&La&sujeto&firmemente&y&le&doy&la&honra&y&la&pasaré&
ENTRE&LOS&INTEGRANTES&DE&UN&SISTEMA&.& a&mis&hijos&como&tú&lo&hiciste.&
& Te&tomo&como&mi&madre&y&tú&puedes&tenerme&como&tu&hija,&tú&eres&la&verdadera&para&
ESTE&ORDEN&SE&PUEDE&ROMPER&CUANDO&ALGUIEN&OCUPA&& mí&y&yo&soy&tu&verdadera&hija.&Tu&eres&la&grande&y&yo&la&pequeña,&tu&das,&yo&tomo.&&
UN&LUGAR&&QUE&NO&LE&CORRESPONDE.&
& Querida&mamá:&me&alegro&que&hayas&elegido&a&Papá,&ustedes&dos&son&los&únicos&y&los&
SOLAMENTE*ESTÁ*EN*CONDICIONES*DE*DAR*QUIEN*HA*TOMADO*MUCHO&& mejores&para&mí,&y&en&mí&los&llevo&indisolublemente&unidos&por&siempre.&
&
&
Querido& papi,& de& a& tome& la& vida,& toda,& entera,& con& lo& bueno& y& lo& no& tan& bueno& y& la&
tomo& al& precio& entero& que& a& a& te& costó& y& que& a& mí& me& cuesta.& La& aprovecharé& para&
alegría&tuya,&no&habrá&sido&en&vano.&La&sujeto&firmemente&y&le&doy&la&honra&y&la&pasaré&
a&mis&hijos&como&tú&lo&hiciste.&
Te&tomo&como&mi&padre&y&tú&puedes&tenerme&como&tu&hija,&tú&eres&el&verdadero&para&
mí&y&yo&soy&tu&verdadera&hija.&Tu&eres&el&grande&y&yo&la&pequeña,&tu&das,&yo&tomo.&&
Querido&papá:&me&alegro&que&hayas&elegido&a&Mamá,&ustedes&dos&son&los&únicos&y&los&
mejores&para&mí,&y&en&mí&los&llevo&indisolublemente&unidos&por&siempre.&
12/03/12
Bert&Hellinger&
ES&LA&NOCIÓN&EN&COMÚN&&QUE&
TIENEN&LOS&INTEGRANTES&DE&
UN&SISTEMA&Y&DESDE&DONDE&SE&
RECONOCEN&&COMO&PARTES&
CONSTITUTIVAS&DEL&MISMO,&
ÉSTA&TAMBIÉN&POSIBILITA&&&EL&
RECONOCIMIENTO&DE&LAS&
DIFERENCIAS&INDIVIDUALES.&&
&
&EN&LA&MEDIDA&EN&QUE&CADA&
PERSONA&ES&CONSCIENTE&&DEL&
LUGAR&QUE&OCUPA&Y&DE&SU&
PERTENCIA&A&UN&SISTEMA,&
PODRÁ&INCIDIR&A&FAVOR&DE&LOS&
ÓRDENES&EN&SU&CONJUNTO& &
&
12/03/12 Angélica&Olvera&&
EN&LA&ESCUELA&CUANDO&ESTOS&ÓRDENES&ESTÁN&ALTERADOS&&
EL&SISTEMA&ESTÁ&DESORDENADO&Y&NO&PERMITE&&
QUE&EL&APRENDIZAJE&FLUYA.&
GENERÁNDOSE&MALESTAR&ENTRE&LOS&MAESTROS,&&
LOS&ALUMNOS&&Y&&SUS&FAMILIAS.&&
& A*NIVEL*FAMILIAR:*
No&reconocimiento&de&limites,&de&jerarquías,&malestar,&conflictos,&excluidos…&&
Se&pierde&el&equilibrio&y&el&crecimiento….&
*
A*NIVEL*ESCOLAR:**
Indisciplina,&no&aprendizaje,&bajo&nivel&académico,&violencia,&impulsividad…&
TERAPEUTA*SISTÉMICO:*QUE*LA*FAMILIA*SE*REORDENE*
PEDAGOGO*SISTÉMICO:*QUE*EL*ALUMNO*SE*EDUQUE
5&

6. 12/03/12&
OTRO&ELEMENTO&IMPORTANTE&QUE&ENRIQUECE&A&LA&PEDAGOGÍA&SISTÉMICA&
SON:&
*
LAS*CONSTELACIONES*FAMILIARES**
&
ESTAS&SON&HERRAMIENTAS&TERAPÉUTICAS&&
EL*PEDAGOGO*SISTÉMICO:** EL*TERAPEUTA*SISTÉMICO:*
QUE&A&TRAVÉS&DE&LA&VISUALIZACIÓN&DE&LAS&RELACIONES&Y&LOS&VÍNCULOS&&
& &
QUE&SE&ESTABLECEN&ENTRE&UNA&PERSONA&Y&LOS&MIEMBROS&DEL&SISTEMA,&&&
Quien&requiere&mirar&a&todos&los& Quien&&a&través&de&la&aplicación&de&las&
AYUDAN&&A&MIRAR&LAS&POSIBLES&SOLUCIONES&&
elementos&y&sistemas&que&conforman& constelaciones&familiares&aporta&
DE&UNA&MANERA&RELATIVAMENTE&RÁPIDA.&
la&&educación,&para&que&con& soluciones&para&resolver&problemas&de&
sensibilidad&y&firmeza&favorecer&la& relación,&de&aprendizaje&y&de&
creación&de&puentes&sólidos&de& conducta.*
relación&entre&las&familias&y&los&
centros&educaavos.& *
*
Con*una*mirada*incluyente*de*contextos*culturales,**
sociales*y*familiares
*
***********************************************************************
12/03/12
&
&
ESTA&PEDAGOGÍA&SISTÉMICA&NOS&HA&ENSEÑADO&QUE&SU&
ENFOQUE&ES&APLICABLE&A:&
&
EMPRESAS&
LAS&ORGANIZACIONES&PÚBLICAS&Y&PRIVADAS&&
ASOCIACIONES,&GRUPOS&SOCIALES…&
&
&
YA&QUE&EN&TODOS&ESTOS&&
ESPACIOS&SE&GENERAN&&
VÍNCULOS&Y&RELACIONES&&
PERSONALES&QUE&&
FAVORECEN&&O&IMPIDEN&&
QUE&LOS&PROYECTOS&&
SE&CONSOLIDEN.&
LA*DOCENCIA*ES*ANTE*TODO*UN*ACTO*DE*AMOR*
NADIE&PUEDE&DAR&LO&QUE&NO&TIENE…&
PARA*MIRAR*EL*HECHO*EDUCATIVO** &
DESDE*LA*PERSPECTIVA*SISTÉMICA,** SÓLO&CUANDO&ESTÁS&BIEN&CONTIGO&MISMO&&
LOS*PEDAGOGOS*Y*MAESTROS* PUEDES&ESTAR&BIEN&CON&LOS&DEMÁS.&&
DEBERÁN:*
&
RESIGNIFICAR&&CADA&UNO&DE&LOS&ELEMENTOS&
PEDAGÓGICOS&QUE&INTERVIENEN&EN&EL&
PROCESO&ENSEÑANZA&APRENDIZAJE.&&
&
PARA&ELLO&DEBE&COMENZAR&CON&UN&TRABAJO&
PERSONAL,&YA&QUE&ÉL&&LLEVA&A&SU&FAMILIA&&
Y&CULTURA&EN&SÍ&MISMO,&&
LO&QUE&&LE&DA&SU&SELLO&DE&IDENTIDAD.&
&ES&NECESARIO&MIRAR&TAL&RIQUEZA&Y&
COMPLEJIDAD,&Y&MANEJARNOS&CON&ELLA,&PARA&
PODER&REALIZAR&NUESTRA&TAREA.*
12/03/12
6&

7. 12/03/12&
POR*SUS*HABILIDADES&
SON&MAESTROS&EXCELENTES&AQUELLOS&QUE:& POR*SUS*ACTITUDES:*
! &DOMINAN&SU&MATERIA&
! &SE&COMUNICAN&FÁCILMENTE&CON&SU&MATERIA&
! DEBE&SER&CORDIAL&
! ESTABLECEN&RELACIÓN&CORDIAL&CON&LA&CLASE,&&Y&SON&HÁBILES&PARA&
ORGANIZAR&LA&PARTICIPACIÓN&DEL&GRUPO&Y&PERMITIR&LA&MUTUA&INTERACCIÓN& ! ENTUSIASTA&
! RESPONDEN&EN&FORMA&PERSONAL&A&CADA&ESTUDIANTE,&Y&& ! DISPUESTO&
! MANIFIESTAN&ENTUSIASMO&CONTAGIOSO&QUE&DESPIERTA&EL&INTERÉS&DEL&
ESTUDIANTE&Y&ESTIMULA&LA&REACCIÓN&DE&ÉSTE. & ! RESPONSABLE&
&&&(HILDEBRAND,&1973,&CITADO&EN&MENESES&&M.&E,&DOC.DE&TRABAJO&)& ! EQUILIBRADO&
&& EMOCIONALMENTE&
EN&RELACIÓN&A&ESTOS&RASGOS&ERNESTO&MENESES&LOS&AGRUPA&DE&LA&SIGUIENTE&
! AFABLE&
MANERA:&
1. TRANSMITIR&SUS&CONOCIMIENTOS&(&INCLUYE&LAS&CACTERÍSTICAS&1&Y&2&)& ! CONFIABLE&
2. COMUNICAR&UN&MÉTODO&(&SE&IMPLICA&EN&EL&1&),&Y&& ! SILENCIOSO&&
3. COMUNICAR&SU&PERSONALIDAD&(&SUPONE&EL&3,&4&Y&5&) && & & &(&SOLÁ,&M.&J.&PÁG.17&)&
(MENESES,&M.&E.&DOC.&TRABAJO)&
&
Ó*POR*SUS*COMPETENCIAS:* PRESENTAR&CONSTANTEMENTE&MODELOS&
CONDUCTUALES,&VERBALES&Y&SIMBÓLICOS&
CONSISTENTES,&ADECUADOS&Y&ATRACTIVOS&A&
! Didácacas& LOS&ALUMNOS&(RIVIÉRE)&
&
! Metodológicas& PRESENTAR&CONTEXTOS&ESTIMULANTES.&
! Manejo&grupal& (BANDURA)&
&
! Diagnósaco& ORGANIZAR&UN&CLIMA&SOCIAL&BÁSICO&QUE&
PERMITA&QUE&LA&COMUNICACIÓN&DE&LA&
! Asesoría& INFORMACIÓN&ACADÉMICA&Y&EMOCIONAL&
! Metacogniavas& SEA&EXITOSA&(HAMACHECK)&
&
! Tecnológicas& FACILITAR&LA&CAPACIDAD&Y&POTENCIALIDAD&
DE&AUTORREALIZACIÓN&DE&LOS&ALUMNOS,&
! Trabajo&en&equipo& DESEAR&QUE&LAS&ACTIVIDADES&DE&
APRENDIZAJE&SEAN&AUTODIRIGIDAS&&
Y&FOMENTEN&EL&AUTOAPRENDIZAJE&&
Y&LA&CREATIVIDAD.&
12/03/12
&
EL&VERDADERO&MAESTRO&SE&ENTREGA&A&SU&LABOR&
DISFRUTANDO&,&COMPARTIENDO,&GOZANDO,&&PORQUE&ESTÁ&
ADEMÁS,&EL&DOCENTE&
REALIZANDO&SU&VERDADERA&VOCACIÓN&&
ES&UNA&PERSONA&&
CUYOS&SENTIMIENTOS& &
Y&EXPERIENCIAS&SE&
MANIFIESTAN&EN&EL&
AULA,&CONSCIENTE&&O&
INCONSCIENTEMENTE,&
GENERANDO&CARGAS&
EMOCIONALES&QUE&
NO&SIEMPRE&AYUDAN&
AL&PROCESO&
EDUCATIVO.&
12/03/12
7&

8. 12/03/12&
& &
& &
EL&AMOR&ES&PACIENTE,&& & &
ES&BONDADOSO&
EL&AMOR&NO&ES&ENVIDIOSO,&
JACTANCIOSO&NI&ORGULLOSO,& AFECTIVA*–*EMOCIONAL*
NO&SE&COMPORTA&CON&RUDEZA,&& **
NO&ES&EGOÍSTA,&&& COGNITIVA**
NO&SE&ENOJA&CON&FACILIDAD,&& *
NO&GUARDA&RENCOR& PSICOMOTRIZ*
(PRIMERA&DE&CORINTIOS&CAPÍTULOy13&VERSÍCULO&4y8)&
! EL&PROFESOR,&&
! LOS&ALUMNOS&&Y&&&
! LA&ESCUELA&y&CONCRETIZADA&&EN&EL&CONTENIDO&ACADÉMICO&y&
TODOS**CON**SUS*HISTORIAS*ESPECÍFICAS,*SUS*ORÍGENES,*SUS*VALORES,*SUS*NORMAS,*ETC.**
SÓLO&AL&TOMAR&&SU&PROPIA&HISTORÍA&ESTARÁ&EN&CONDICIONES&
DE&TOMAR&LA&VIDA&Y&POR&TANTO&DE&INVOLUCRASE&A&LA&
ACTIVIDAD&DOCENTE&DE&MANERA&EXITOSA&&
*
SER*MAESTRO*SIGNIFICA**
SER*PARA*LOS*DEMÁS,**
SÓLO*AQUELLAS*PERSONAS**
QUE*TIENEN*LA*CAPACIDAD**
DE*SABER*TOMAR*Y*DAR,**
PUEDEN*SER*VERDADEROS**
PROFESORES.*
*
8&

9. 12/03/12&
&
ESE&TRABAJO&PERSONAL&LO&PONDRÁ&EN&CONDICIONES&DE&&
TOMAR&A&SUS&ESTUDIANTES&&Y&AL&CONTENIDO&INSTITUCIONAL&&
TAL&&Y&COMO&SON,&CON&TODA&&SU&HISTORIA,&&
SUS&CARACTERÍSTICAS&,&SUS&CONDICIONES:&&
ASÍ*SON*Y*ASÍ*ESTÁN* *
EL*PROFESOR*ESTARÁ**EN*CONDICIONES*DE*RECONOCER**QUE*LO*QUE*SUCEDE*EN*
EL*AULA*NO*ES*SÓLO*CONSECUENCIA*DE*LAS*ACCIONES*Y*COMPORTAMIENTO*DE*
LOS*INVOLUCRADOS,*SINO*RESULTADO*DE*LA*INTERACCIÓN*DE*LOS*OTROS*
SISTEMAS*EN*LOS*QUE*PARTICIPA*CADA*UNO*
&
AL&AMPLIAR&SU&
EL&MOVIMIENTO&DE&AMOR&SURGE&AL&TENER&ALGO&EN&COMÚN& EL&
MIRADA&& APRENDIZAJE& .&MAESTROS&&Y&ALUMNOS&COMPARTEN&&EL&
Y&ABRIR&&SU& ESFUERZO&&PARA&APRENDER&.&ESTA&&TAREA&&LOS&&UNE&&Y&ES&LA&
CORAZÓN&& REALIZACIÓN&DE&LA& VOCACIÓN&&MAGISTERIAL&& &
ANTE&LA&
COMPRENSIÓN&
DE&QUIÉNES&
SON&SUS&
ALUMNOS&SE&
ESTABLECE&UNA&
RELACIÓN&EN&&
DONDE&EL&
MAESTRO&DA&Y&
EL&ALUMNO&
TOMA&&
&
&
ENSEÑAMOS*PARA*LA*VIDA,**
POR*UN*AMOR*QUE*NOS*MUEVE*HACIA*LA*VIDA*
LA&VOCACIÓN&MAGISTERIAL&&ES&UN&LLAMADO&A&DAR&A&LOS&&
DEMÁS,&QUE&NOS&HACE&SENTIRNOS&&COMPLETOS,&AL&&
RECONOCER&QUE&ESTAMOS&UNIDOS&A&NUESTROS&ALUMNOS&&
POR&UN&PROPÓSITO&COMÚN.& 12/03/12 12/03/12
9&

10. 12/03/12&
ASÍ&EL&ALUMNO&QUE&SE&SIENTE&AMADO&POR&SU&MAESTRO,&&
ABRIRÁ&SU&CORAZÓN&PARA&RECIBIR&EL&REGALO&QUE&&
ÉSTE&LE&BRINDA&AL&DARSE&EN&SU&ACTIVIDAD&DOCENTE:&&
ENTONCES&ESTÁ&LISTO&PARA&APRENDER&&
12/03/12 12/03/12
NECESITA&TENER&LA&HABILIDAD&PARA:& NECESITA&TENER&LA&HABILIDAD&PARA:&
Y&PODRÁ&&CONVERTIRSE&EN&UNA&PERSONA&MÁS&COMPROMETIDA&CON&SU&LABOR,&NO&
SOLO&POR&LA&ACCIÓN&PEDAGÓGICA&–&DIDÁCTICA&QUE&PUEDA&REALIZAR,&SINO,&POR&LA&
COMPRENSIÓN&AMPLIA&Y&AMOROSA&QUE&HAGA&SU&PROPIA&ACTIVIDAD.& &
ACERCARSE&A&LOS&ALUMNOS&Y&AL&
APRENDIZAJE&CON&UNA&MAYOR&
SENSIBILIDAD&PARA&EXPLICAR&LOS&
MECANISMOS&Y&PROCESOS&QUE&HAN&SIDO&
APRENDIDOS&EN&SUS&SISTEMAS&FAMILIARES&
Y&CÓMO&ESTÁN&INFLUYENDO&EN&EL&SALÓN&
DE&CLASE,&ES&DECIR,&PONER&&
…&LA&MIRADA&EN&LA&CONECTIVIDAD&
RELACIONAL.&EL&EPICENTRO&&DEL&SUCESO&ES&
LA&ACCIÓN&RECÍPROCA,&YA&SEA&ENTRE&
ÓRGANOS,&COMPONENTES&DE&UNA&
FAMILIA,&DE&UNA&ESCUELA&O&DE&CUALQUIER&
GRUPO&HUMANO& &
(&TRAVESET.&2007.&PÁG.19)& 12/03/12 12/03/12
NECESITA&APRENDER&A&VIVIR&SU&PRÁCICA&COMO:&
! UNA&EXPRESIÓN&DE&AMOR&HACIA&
LOS&DEMÁS,&&
! SUSTENTADA&EN&UNA&FORMACIÓN&
COGNITIVA&SÓLIDA,&&
! EN&UNA&RESPONSABILIDAD&
CONSCIENTE&DE&SU&
TRASCENDENCIA&Y&&&
! EN&UNA&MIRADA&HACIA&LAS& PARA&LOGRAR&ESTO&EL&MAESTRO&TENDRÁ&QUE&ACTUALIZARSE&Y&
SOLUCIONES&QUE&REQUIEREN&LAS& CAPACITARSE&PERMANENTEMENTE,&CON&MIRAS&A&SU&
CONDICIONES&SISTÉMICAS&DE&LOS& PROFESIONALIZACIÓN&DOCENTE&Y&CRECIMIENTO&PERSONAL.&
ALUMNOS,&Y&& &
! QUE&PUEDEN&FAVORECER&EL& DEBERÁ&TRABAJAR&EN&LA&COMPRENSIÓN&Y&SOLUCIÓN&DE&SUS&PROPIAS&
APRENDIZAJE.& SITUACIONES&FAMILIARES,&PASADAS&Y&PRESENTES,&PARA&LOGRAR&
AVANZAR&EN&SU&PRÁCTICA&DOCENTE&
12/03/12 12/03/12
10&

11. 12/03/12&
12/03/12 12/03/12
! CONJUNTO&DE&OBJETIVOS&
ESTRUCTURADOS&QUE&SE&
REQUIEREN&LOGRAR.&PRESCRIBE&LOS&
RESULTADOS&QUE&DEBE&TENER&LA&
INSTRUCCIÓN&&(&JOHNSON&)&
&
! MECANISMO&A&TRAVÉS&DEL&CUAL&EL&
CONOCIMIENTO&SE&DISTRIBUYE&
SOCIALMENTE&(&YOUNG&)&&
&
! TENTATIVA&PARA&COMUNICAR&LOS&
PRINCIPIOS&Y&RASGOS&ESENCIALES&
DE&UN&PROPÓSITO&EDUCATIVO,&DE&
FORMA&&TAL&QUE&PERMANEZCA&
ABIERTO&A&LA&DISCUSIÓN&CRÍTICA&&Y&
PUEDA&SER&TRASLADADO&
EFECTIVAMENTE&A&LA&PRÁCTICA&
(&STENHOUSE&)&
LOS*DOCENTES*INTERPRETAN*EL*CURRÍCULUM*
Desde*su*historia*personal*y*
familiar*
…EL&CURRÍCULO&NO&SOLAMENTE&POSIBILITA&IDEAS&DE&FORMA&LÓGICA,& Desde*su*formación*y*experiencia*
ESTRUCTURADA&E&INTEGRADA&COMO&EN&EL&PERIODO&REGIDO&POR&LOS& docente*
PARÁMETROS&DE&LA&MODERNIDAD,&SINO&PERMITE&UN&SISTEMA&DE&IDEAS&PARA&SER&
EXPLORADO&A&PARTIR&DE&DIFERENTES&CONEXIONES&Y&DE&POSIBILIDADES&AÚN&NO&
REVELADAS.&EL&CURRÍCULO&ES&VISTO&COMO&PROCESO&DE&CONOCIMIENTO&EN&UNA&
DIMENSIÓN&AUTOORGANIZADORA&Y&COMO&POSIBILIDAD&DE&EXPLORAR&TANTO&LO& Desde*sus*nociones*cogni[vo*–*
CONOCIDO&COMO&LO&DESCONOCIDO.& & pedagógicas**
"
ELISABETE"MONTEIRO"DE"AGUIAR"PEREIRA**&
PERFILES&EDUCATIVOS&V.27&N.109y110&MÉXICO&&2005&
11&

12. 12/03/12&
EL&CURRÍCULO&EN&ESA&DIMENSIÓN&PERMITE&&
AL&ALUMNO&Y&AL&PROFESOR&UN&REPERTORIO&&
CRECIENTE&DE&POSIBILIDADES,&&
DE&ALTERNATIVAS&Y&UNA&ESTIMULACIÓN&&
PARA&INTENTAR&TANTAS&COMBINACIONES&&
COMO&SEAN&POSIBLES.&&
&
EN&ESA&VISIÓN&CURRICULAR&NO&EXISTE&&
NORMA&IDEALMENTE&ESTABLECIDA&&
UN&CANON&QUE&SIRVA&COMO&&
PUNTO&DE&REFERENCIA&UNIVERSAL.&&
REPRESENTA&UN&SISTEMA&ABIERTO,&&
SIEMPRE&EN&FLUJO&Y&REFERENTE&&
A&UN&PROCESO&TRANSFORMATIVO&&
Y&AUTOGENERATIVO.&
&
&ES&UN&CURRÍCULO&QUE&TIENE&CADA&&
VEZ&MÁS&INTERRELACIONES,&&
QUE&EMERGE&EN&UN&PROCESO&DE&REDES. &
&
&ELISABETE&MONTEIRO&DE&AGUIAR&PEREIRA&
PERFILES&EDUCATIVOS&V.27&N.109y110&MÉXICO&&2005&
NUESTRO&TRABAJO&EN&EL&AULA&ESTÁ&PARA&LOS&ALUMNOS,&&
EN&EL&CONTEXTO,&CON&EL&CONTEXTO&&&
Y&A&PESAR&DEL&CONTEXTO.&
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LOS&VÍNCULOS&(LAZOS&QUE&UNEN)&&Y&LAS&RELACIONES&(INTERACCIONES)&&
SON&EL&RESULTADO&DE&LAS&TRANSACCIONES&QUE&TIENEN&LUGAR&ENTRE:&&
LOS&SUBSISTEMAS&ESCOLAR&Y&FAMILIAR,&&
SUS&ELEMENTOS&INTEGRANTES&&Y&EL&CONTEXTO&DONDE&OPERAN,&& ESTOS*VÍNCULOS*PUEDEN*
EN&ESTE&CASO&,&EL&ACTO&EDUCATIVO&Y&EL&PROCESO&& GENERAR*SITUACIONES*
DE&ENSEÑANZA&APRENDIZAJE.”& POCO*FAVORABLES*PARA*EL*
OLVERA,&ANGELICA&&& APRENDIZAJE*CURRICULAR*Y*
RELACIONAL*
( FAMILIA ) MAESTRO ALUMNO ( FAMILIA )
HAY*QUE*MIRARA*A*
TODOS*LOS*IMPLICADOS*
SALÓN – APRENDIZAJE
PADRES,*ESCUELA,*
MAESTROS,*ALUMNOS…*
CURRÍCULUM
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( ESCUELA )
12&

13. 12/03/12&
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