El documento presenta orientaciones para la formulación e implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Explica que el PEI es un instrumento de planificación de mediano plazo que orienta la gestión de la institución y compromete a los diferentes actores. Además, establece una estructura propuesta para el PEI que incluye la identificación de la institución educativa, un análisis situacional, objetivos y una matriz de planificación centrada en los aprendizajes.

1. ORIENTACIONES PARA SU FORMULACIÓN
E IMPLEMENTACIÓN

2. “SI NO SABES A DONDE VAS,
CUALQUIER CAMINO ELEGIRÁS”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

3. 1. DE ACUERDO CON LA LEY N.° 28044, LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y SU REGLAMENTO1, EL PEI
ES UN INSTRUMENTO QUE ORIENTA LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
2. EL PEI ES EL INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN DE MEDIANO PLAZO DE LA I.E., AYUDA A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA A INNOVAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS, INSTITUCIONALES Y
ADMINISTRATIVOS. ASIMISMO PERMITE CONDUCIR Y ORIENTAR LA VIDA INSTITUCIONAL.
3. EL PEI, ES EL REFERENTE PARA LA FORMULACIÓN DE LOS OTROS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
DE LA I.E. (PAT, PCI, RI, IGA).
4. ES FINALIDAD DE LA I.E. EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Y LA FORMACIÓN INTEGRAL DE SUS
ESTUDIANTES. EL PEI ORIENTA SU GESTIÓN.
5. LA COMUNIDAD EDUCATIVA JUNTO CON EL CONEI PARTICIPA EN LA FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DEL PEI.
6. EL PEI ES APROBADO CON R.D. POR EL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

4. REFLEXIONES ACERCA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
El PEI es un instrumento de gestión que compromete e integra a
los diferentes actores de la I.E. , a las autoridades locales para
mejorar los aprendizajes de los estudiantes, el desarrollo de la
escuela y la comunidad donde se encuentra.
El PEI no es cualquier instrumento burocrático de gestión. Este se
convierte en una de las estrategias fundamentales para lograr el
mejoramiento de la calidad pedagógica, administrativa e
institucional.
El PEI no se hace de la noche a la mañana.

5. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
FUNCIONAL
PRÁCTICO Y
ÚTIL PARA LA
GESTIÓN
ESCOLAR.
ACCESIBLE
DE FÁCIL
MANEJO,
TODOS EN LA
IE PUEDEN
ENTENDERLO.
REPRESENTAT
IVO
REFLEJA A LA
IE Y A LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA.
ESTRATÉGICO
PERMITE
REFLEXIONAR
ACERCA DE LA
IE Y SUS
POTENCIALIDA
DES
FLEXIBLE
PERMITE
ACTUALIZACIO
NES Y
EVALUACIÓN
PERMANENTE

6. SE REQUIERE UN CONEI ORGANIZADO
Para iniciar el proceso de elaboración del PEI , nuestro CONEI debe
estar muy bien organizado, pues promoverá la elaboración del PEI, a
través de la conformación de un comité de planificación.
El CONEI es un órgano de participación, concertación y vigilancia
ciudadana de la I.E. que contribuye a la promoción y ejercicio de una
gestión educativa de calidad, transparente, moral y democrático.
Con el funcionamiento del CONEI, la gestión deja atrás la mentalidad
centralista y asume una descentralizada, que permite construir un
clima institucional favorable y garantiza un manejo de instrumentos
de gestión participativa que son aprobados con R.D. por el director.
El PEI está articulado con el PAT, el RI, el PIN, el PCI y el IGA.

7. ESTRUCTURA PROPUESTA PARA EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

8. ESQUEMA TRADICIONAL ESQUEMA ACTUAL
IDENTIDAD IDENTIFICACIÓN
DIAGNÓSTICO ANÁLISIS SITUACIONAL
PROPUESTA PEDAGÓGICA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
PROPUESTA DE GESTIÓN MONITOREO Y EVALUACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

9. PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI
LA RUTA DE ELABORACIÓN PROPUESTA CONSIDERA ACCIONES INICIALES Y 08
PASOS CLAVE PARA ELABORAR EL PEI.
• ALGUNOS DE ELLOS IMPLICAN EL TRABAJO DEL DIRECTOR Y LA COMISIÓN DE
ELABORACIÓN DEL PEI, EN ACCIONES REFERIDAS A LA REVISIÓN DOCUMENTAL Y
ANÁLISIS.
• EN TANTO OTROS, REQUIEREN LA PARTICIPACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, ACCIONES DE VALIDACIÓN Y RECOJO DE APORTES MEDIANTE
TALLERES.

10. CONTENIDOS DE LOS PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI
1 ETAPA: ACCIONES INICIALES
ACCIONES INICIALES
1) Revisar orientaciones para la elaboración del nuevo PEI.
2) Sensibilización de la comunidad educativa.
3) Conformación de la Comisión de Elaboración del PEI
4) Revisión del PEI anterior
INICIO
Acciones previas

11. DOCUMENTO DE TRABAJO
ORIENTACIONES PARA REALIZAR EL PEI DE LA I.E.
Promover la incorporación del enfoque ambiental en los instrumentos de gestión
educativa, apoyar la creación y el desarrollo de los comités ambientales, desarrollar
instrumentos pedagógicos sobre el tema ecoeficiencia, de acuerdo a los currículos
nacionales, y facilitar el intercambio de experiencias entre colegios y docentes.
Desde esta perspectiva se puede considerar los siguientes aspectos en una
planificación con enfoque ambiental:
 Una identidad con una visión estratégica y misión ambientalista y con enfoque
de desarrollo sostenible.
 Un diagnóstico que considera problemáticas ambientales referidas por ejemplo
al consumo responsable de agua, energía y gestión adecuada de residuos
sólidos y biodiversidad, la salud ambiental, el aire y gestión de riesgos,
convivencia

12. DOCUMENTO DE TRABAJO
 Objetivos y metas que considera el modelo de educación ambiental,
gestión de riesgos, ecoeficiencia a nivel de su comunidad y a nivel
nacional.
 Un currículo que considere una cultura de respeto a la vida, haciendo
un uso racional de los recursos que potencie la riqueza que representa
la diversidad biológica como la cultural.
 La integración de la temática ambiental de forma transversal dentro no
solo del currículo sino también en los documentos de gestión.
 Plantear acciones estratégicas que promuevan proyectos educativos
ambientales innovadores, que implementen medidas de ecoeficiencia
en las escuelas, así como actividades a favor del medio ambiente que
puedan ser replicadas por la comunidad local.

13. DOCUMENTO DE TRABAJO
PLANIFICACIÓN
EN LA I.E.
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIO
NAL
PLAN
ANUAL DE
TRABAJO
POYECTO DE
INNOVACIÓN
Y
MEJORAMIEN
TO
EDUCATIVO
PEA
Planificación de mediano y largo plazo:
incorpora la
Visión de futuro de I.E. y la Misión institucional.
Planificación de corto plazo: incluye programas,
subprogramas y actividades regulares que se
desarrollan en el año escolar.
Planificación operativa: se implementan con el
propósito de enfrentar, en el corto plazo,
problemas complejos que atraviesan la gestión
pedagógica e institucional de la institución
educativa.

14. ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ DEL PEI
ESTAMENTOS Repres. Comité del PEI CONEI
PERS. ADM.
ESTUDIANTES
PPFF
DOCENTES
REPRESENTANTES
DE LA COMUNIDAD
(SALUD, ETC)
PLANIFICAMOS EL TRABAJO
EJECUTAMOS LO
PLANIFICADO
PEI

15. 2 ETAPA: ANALISIS SITUACIONAL
Es la etapa fundamental del planeamiento estratégico institucional debido a que mediante este
proceso se establece el reconocimiento de qué resultados ha venido produciendo la IE, cuál es
el estatus de su funcionamiento, qué problemas y qué causas se relacionan a lo encontrado, y
cómo se vincula la IE con su entorno para asegurar la entrega adecuada del servicio educativo
de acuerdo con las modalidades y niveles en los que atiende. El análisis de las actividades de la
IE permite una comprensión integral de su funcionamiento. En este análisis se identifican las
fortalezas y debilidades, se definen sus causas y posibles alternativas de mejora y
transformación, así como se establece la vinculación de la IE con su entorno, todo ello influye
en los resultados de la IE.

16. 2 ETAPA: ANALISIS SITUACIONAL
¿CÓMO HACER?
1) Análisis de los resultados de aprendizaje y eficiencia
interna en los últimos tres años.
2) Análisis del funcionamiento de la institución educativa.
3) Vinculación de la IE con el entorno
4) Diagnóstico situacional de la IE

17. DOCUMENTO DE TRABAJO
1) Análisis de los resultados de aprendizaje y eficiencia interna
en los últimos tres años.

18. 2) Análisis del funcionamiento de la institución educativa.

19. 3) Vinculación de la IE con el entorno

20. 4) Diagnóstico situacional de la IE

21. 3 ETAPA: IDENTIFICACIÓN
DE LA I.E.
La identificación hace referencia a las características y
particularidades de la IE que la hacen diferente a otras
II.EE., y es construida de manera colectiva con los
miembros de la comunidad educativa. Es además, la
manera en que la IE transmite su identidad, los
principios que rigen su accionar y la imagen hacia
dónde quiere llegar, es decir, cómo quiere la IE ser
percibida e identificada.

22. 3 ETAPA: IDENTIFICACIÓN
DE LA I.E.
INFORMACIÓN DE LA I.E.
VISION
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

23. 1.1 INFORMACIÓN DE LA I.E.
DRE, UGEL, dirección, teléfono, correo electrónico,
número de docentes, estudiantes y personal
administrativo.
Reseña histórica
Lema
Himno de la I.E

24. La forma en que
la I.E se proyecta
a futuro.
VISIÓN
es
La meta a donde
quiere llegar la I.E al
culminar un periodo
determinado de
mediano plazo.
El horizonte hacia el
cual se dirigen todas
las acciones de la
institución.

25. PREGUNTAS CLAVES
Preguntas Elementos
1 ¿Cuál es el año meta de nuestra visión? Temporalidad
2 ¿Cuál es nuestra cualidad que quisiéramos distinguir
en la gestión?
Cualidad distintiva (ventajas y competencias)
3 ¿Qué tipo de local quisiéramos tener?
Tipos de infraestructura
-Mobiliario
-Equipamiento
4 ¿con que profesores deseamos contar?
Tipo de cuerpo docente titulado y de la especialidad
5.- ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?
Matriz de valores:
-Respeto
-- Puntualidad
6. ¿Qué quisiéramos que logre nuestra institución para
sentirnos comprometidos y orgullosos de pertenecer a
ellos?
Logros y compromisos: alumnos lideres

26. 1.2 VISIÓN
Ejemplo de visión de futuro reformulada con enfoque ambiental, inclusivo,
gestión de riesgos , TOE y convivencia de una institución educativa ubicado en
Comas.
“La I.E. N° 302 al 2021 será una institución educativa que brinda una
educación integral de calidad con desarrollo sostenible, reconocida dentro del
ámbito regional por formar estudiantes en una cultura ambiental, inclusiva,
de convivencia, investigativa, emprendedora, productiva y de gestión eco
eficiente de los recursos ambientales”.

27. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
PRINCIPIOS
EDUCACIONALES
LEY 28044
DEMOCRACIA
Respeto a los derechos
humanos, libertad de
conciencia, pensamiento
y opinión; fortalecimiento
del estado de derecho
ÈTICA
Ed. Promotora valores:
paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad,
tolerancia,
responsabilidad
INTERCULTURALIDAD
Asume como riqueza la
diversidad cultural, étnica
y linguística; convivencia
armónica
CALIDAD
Condiciones adecuadas
para una educación
integral, pertinente,
abierta, flexible
INCLUSIÓN
Incorpora a las personas
con incapacidad, grupos
sociales excluídos,
marginados (ámbito rural)
sin distinción de etnia,
religión, sexo
EQUIDAD
Igualdad de
oportunidades, de
acceso, permanencia y
trato en un sistema
educativo de calidad
CONCIENCIA
AMBIENTAL
Motiva el cuidado y
conservación del entorno
natural como garantía
para el desenvolvimiento
de la vida
CREATIVIDAD
INNOVACIÓN
Promueve producción de
nuevos conocimientos en
todos los campos del
saber, el arte y la cultura

28. DOCUMENTO DE TRABAJO
Principios de actuación institucional con enfoque ambiental, de gestión de riesgos, convivencia
• Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural.
• Promover el desarrollo del pensamiento crítico y complejo (holístico, resolutivo, creativo,
• innovador y prospectivo) sobre la relación sociedad, cultura y entorno.
• La transversalidad curricular e institucional desde la perspectiva de un encuentro entre
• escuela y comunidad.
• Promover el desarrollo de una ciudadanía ambiental participativa, organizada,
• responsable y con enfoque de equidad intergeneracional y de género.
• Promover el desarrollo de acciones educativas intersectoriales e interinstitucionales.
• Reconocer y fomentar aquellos saberes ancestrales que permitan establecer una mejor
• relación entre la sociedad y su entorno.
• Promover el uso y consumo eficiente y responsable de los recursos.
• Promover estilos de vida saludables, especialmente en los sectores más empobrecidos
• de la sociedad.
• Promover la formación de una cultura de seguridad y prevención.
• Promover el desarrollo de una ética ambiental.
• Respeto a las personas y tolerancia frente a la diversidad.
• Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la realidad social.
• Solidaridad y espíritu de servicio.
• Espíritu de superación.
• Aprecio y cuidado de su salud y otros.

29. 4 ETAPA: PROPUESTA DE GESTIÓN
BASADA EN LOS APRENDIZAJES
Establecer los objetivos estratégicos y formular la Matriz
de Planificación que guiará el quehacer de la IE durante
los próximos 3 años. La CPEI ya cuenta con el Diagnóstico
Situacional validado por la comunidad educativa, así
también, con la visión compartida redactada, es momento
de plantear la propuesta de gestión escolar centrada en los
aprendizajes, que concreta y orienta el funcionamiento de
la IE

30. 1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN
LOS APRENDIZAJES
2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE GESTIÓN
ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
3. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
4. TALLER DE PRESENTACIÓN Y VALIDACIÓN DE LA
PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN
LOS APRENDIZAJES
5. REDACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN DEL PEI
4 ETAPA: PROPUESTA DE GESTIÓN
BASADA EN LOS APRENDIZAJES

31. PRODUCTOS DE LA SEMANA DE PLANIFICACIÓN CON
RESPECTO AL PEI
1. R.D. DE LA COMISIÓN DEL CONEI Y PEI
2. R..D. DE LA COMISIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL
3. R.D. COMISIÓN DE TUTORÍA
4. ACTAS DE REUNIÓN: SENSIBILIZACIÓN
5. PROPUESTA DE VISIÓN

32. ACCIONES PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DEL
PEI

33. Gracias