Este documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por un estudiante. La prueba evaluó cómo el estudiante prefiere aprender mediante cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados indican que el estudiante tiene un estilo de aprendizaje acomodador, lo que significa que aprende mejor mediante la experiencia concreta y la experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por una estudiante de 17 años de edad. La prueba evalúa cuatro dimensiones del aprendizaje - experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa - y ubica a la estudiante en el estilo de aprendizaje "acomodador", caracterizado por alta experiencia concreta y alta experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Steven Alberto Rojas Infante. La evaluación indica que su estilo predominante de aprendizaje es el Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Wendy Xiomara Martínez Aristizabal, de 16 años. La prueba indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por una persona. La prueba evalúa cómo la persona aprende mediante cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador, el cual se caracteriza por alta experimentación activa y baja conceptualización abstracta.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Angye Lorena Rivera Díaz, de 17 años. La prueba indica que su estilo de aprendizaje dominante es Acomodador, el cual se caracteriza por la experimentación activa y la experiencia concreta. Su segundo estilo más fuerte es Divergente, el cual implica experiencia concreta y observación reflexiva.
Este documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Omar Yesid Moncada Buitrago, de 17 años. La prueba indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, seguido por el Convergente. Como Acomodador, Omar aprende mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Este documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Diana Teresa Bonilla Aragón. La prueba indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, seguido por el Divergente. Como Acomodador, Diana aprende mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Este documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por Edison Fernando Velasco Díaz. La prueba indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por una estudiante de 17 años de edad. La prueba evalúa cuatro dimensiones del aprendizaje - experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa - y ubica a la estudiante en el estilo de aprendizaje "acomodador", caracterizado por alta experiencia concreta y alta experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Steven Alberto Rojas Infante. La evaluación indica que su estilo predominante de aprendizaje es el Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Wendy Xiomara Martínez Aristizabal, de 16 años. La prueba indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por una persona. La prueba evalúa cómo la persona aprende mediante cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador, el cual se caracteriza por alta experimentación activa y baja conceptualización abstracta.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Angye Lorena Rivera Díaz, de 17 años. La prueba indica que su estilo de aprendizaje dominante es Acomodador, el cual se caracteriza por la experimentación activa y la experiencia concreta. Su segundo estilo más fuerte es Divergente, el cual implica experiencia concreta y observación reflexiva.
Este documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Omar Yesid Moncada Buitrago, de 17 años. La prueba indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, seguido por el Convergente. Como Acomodador, Omar aprende mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Este documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por Diana Teresa Bonilla Aragón. La prueba indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, seguido por el Divergente. Como Acomodador, Diana aprende mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Este documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por Edison Fernando Velasco Díaz. La prueba indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Documento de excel Estilo de aprendizaje - Jennfier Alarcon ( instructora Gra...JeniferAlarcon
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Jennifer Alarcon Murcia. El resumen indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, el cual se caracteriza por preferir la experiencia concreta y la experimentación activa por encima de la conceptualización abstracta y la observación reflexiva.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por un estudiante. La prueba evaluó cómo el estudiante prefiere aprender mediante 4 dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, experimentación activa y observación reflexiva. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje dominante del estudiante es el Acomodador, seguido por el Divergente.
Este documento presenta un test para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona según el modelo de David Kolb. El test consiste en una serie de preguntas con cuatro opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta mejor a su forma de aprender. Luego, los resultados se grafican en un diagrama para identificar el estilo de aprendizaje predominante entre cuatro opciones: acomodador, divergente, asimilador o convergente.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Maria Alejandra Nomesqui Olaya. La evaluación determinó que su estilo de aprendizaje dominante es el de Acomodador, el cual se caracteriza por preferir la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Yenny Alexandra Palacios Mendez. La evaluación indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Divergente, caracterizado por una alta capacidad de observación reflexiva y experiencia concreta.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a una persona. La evaluación consistió en una serie de preguntas con cuatro opciones cada una sobre cómo la persona suele aprender o resolver problemas. Los resultados ubicaron a la persona en el estilo de aprendizaje "Acomodador", el cual se caracteriza por preferir la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva. El documento también incluye una breve descripción de las cuatro dimensiones principales del modelo de estilos de aprendiz
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Leidy Carolina Valbuena Ocampo. La evaluación indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, seguido por el Divergente. Como Acomodador, Leidy prefiere la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
Este documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje según el modelo de David Kolb. La prueba identificó al sujeto como un aprendiz divergente, lo que significa que aprende mejor a través de la experiencia concreta y la observación reflexiva. El sujeto obtuvo puntajes altos en experiencia concreta y observación reflexiva, y puntajes bajos en conceptualización abstracta y experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Diego Alejandro Matamoros Rodriguez. La evaluación indica que su estilo de aprendizaje dominante es el ASIMILADOR, el cual se caracteriza por una alta conceptualización abstracta y una alta observación reflexiva.
Este documento presenta un cuestionario para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones de estilos de aprendizaje en cada fila, y la persona debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según cómo describa su forma habitual de aprender, con 4 siendo el estilo que más se ajusta. Los resultados permitirán identificar si la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, asimilador, convergente o divergente.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Karen Tatiana Delgado Rico. La evaluación indica que su estilo de aprendizaje dominante es el ASIMILADOR, el cual se caracteriza por tener altos niveles en conceptualización abstracta y observación reflexiva. Asimismo, obtuvo puntajes más bajos en experiencia concreta y experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por una estudiante de 17 años de edad. La prueba evalúa cuatro dimensiones del aprendizaje - experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa - y determina que el estilo predominante de la estudiante es el de acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona según la teoría de David Kolb. El cuestionario contiene nueve preguntas con cuatro opciones cada una. La persona debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender. Luego, los resultados se grafican en dos ejes para determinar el estilo de aprendizaje predominante entre cuatro opciones posibles.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por una persona. La prueba evalúa cómo la persona aprende mediante cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador, el cual se caracteriza por alta experimentación activa y baja conceptualización abstracta.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por una persona. La prueba evalúa cómo la persona aprende mediante cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador, el cual se caracteriza por alta experimentación activa y baja conceptualización abstracta.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por una persona. La prueba evalúa cómo la persona aprende mediante cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador, el cual se caracteriza por alta experimentación activa y baja conceptualización abstracta.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Jennifer Alarcon Murcia. El resumen indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, el cual se caracteriza por la combinación de Experiencia Concreta alta y Experimentación Activa alta.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Jennifer Alarcon Murcia. El resumen indica que su estilo predominante de aprendizaje es el Acomodador, el cual se caracteriza por la combinación de Experiencia Concreta alta y Experimentación Activa alta.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Jennifer Alarcon Murcia. El resumen indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, el cual se caracteriza por la experimentación activa y la experiencia concreta.
Este documento presenta un test para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona según el modelo de David Kolb. El test consiste en una serie de preguntas con cuatro opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta mejor a su forma de aprender. Luego, los resultados se grafican en un diagrama para identificar el estilo de aprendizaje predominante entre cuatro opciones: acomodador, divergente, asimilador o convergente.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por un estudiante. La prueba evaluó cómo el estudiante prefiere aprender mediante 4 dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, experimentación activa y observación reflexiva. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje dominante del estudiante es el Acomodador, seguido por el Divergente.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Karen Dayana Guayacan Riveros. Los resultados indican que su estilo de aprendizaje dominante es el de Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Documento de excel Estilo de aprendizaje - Jennfier Alarcon ( instructora Gra...JeniferAlarcon
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Jennifer Alarcon Murcia. El resumen indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, el cual se caracteriza por preferir la experiencia concreta y la experimentación activa por encima de la conceptualización abstracta y la observación reflexiva.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por un estudiante. La prueba evaluó cómo el estudiante prefiere aprender mediante 4 dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, experimentación activa y observación reflexiva. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje dominante del estudiante es el Acomodador, seguido por el Divergente.
Este documento presenta un test para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona según el modelo de David Kolb. El test consiste en una serie de preguntas con cuatro opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta mejor a su forma de aprender. Luego, los resultados se grafican en un diagrama para identificar el estilo de aprendizaje predominante entre cuatro opciones: acomodador, divergente, asimilador o convergente.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Maria Alejandra Nomesqui Olaya. La evaluación determinó que su estilo de aprendizaje dominante es el de Acomodador, el cual se caracteriza por preferir la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Yenny Alexandra Palacios Mendez. La evaluación indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Divergente, caracterizado por una alta capacidad de observación reflexiva y experiencia concreta.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a una persona. La evaluación consistió en una serie de preguntas con cuatro opciones cada una sobre cómo la persona suele aprender o resolver problemas. Los resultados ubicaron a la persona en el estilo de aprendizaje "Acomodador", el cual se caracteriza por preferir la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva. El documento también incluye una breve descripción de las cuatro dimensiones principales del modelo de estilos de aprendiz
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Leidy Carolina Valbuena Ocampo. La evaluación indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, seguido por el Divergente. Como Acomodador, Leidy prefiere la experiencia concreta sobre la conceptualización abstracta y la experimentación activa sobre la observación reflexiva.
Este documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje según el modelo de David Kolb. La prueba identificó al sujeto como un aprendiz divergente, lo que significa que aprende mejor a través de la experiencia concreta y la observación reflexiva. El sujeto obtuvo puntajes altos en experiencia concreta y observación reflexiva, y puntajes bajos en conceptualización abstracta y experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Diego Alejandro Matamoros Rodriguez. La evaluación indica que su estilo de aprendizaje dominante es el ASIMILADOR, el cual se caracteriza por una alta conceptualización abstracta y una alta observación reflexiva.
Este documento presenta un cuestionario para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro opciones de estilos de aprendizaje en cada fila, y la persona debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según cómo describa su forma habitual de aprender, con 4 siendo el estilo que más se ajusta. Los resultados permitirán identificar si la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, asimilador, convergente o divergente.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Karen Tatiana Delgado Rico. La evaluación indica que su estilo de aprendizaje dominante es el ASIMILADOR, el cual se caracteriza por tener altos niveles en conceptualización abstracta y observación reflexiva. Asimismo, obtuvo puntajes más bajos en experiencia concreta y experimentación activa.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por una estudiante de 17 años de edad. La prueba evalúa cuatro dimensiones del aprendizaje - experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa - y determina que el estilo predominante de la estudiante es el de acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona según la teoría de David Kolb. El cuestionario contiene nueve preguntas con cuatro opciones cada una. La persona debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender. Luego, los resultados se grafican en dos ejes para determinar el estilo de aprendizaje predominante entre cuatro opciones posibles.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por una persona. La prueba evalúa cómo la persona aprende mediante cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador, el cual se caracteriza por alta experimentación activa y baja conceptualización abstracta.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por una persona. La prueba evalúa cómo la persona aprende mediante cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador, el cual se caracteriza por alta experimentación activa y baja conceptualización abstracta.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por una persona. La prueba evalúa cómo la persona aprende mediante cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador, el cual se caracteriza por alta experimentación activa y baja conceptualización abstracta.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Jennifer Alarcon Murcia. El resumen indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, el cual se caracteriza por la combinación de Experiencia Concreta alta y Experimentación Activa alta.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Jennifer Alarcon Murcia. El resumen indica que su estilo predominante de aprendizaje es el Acomodador, el cual se caracteriza por la combinación de Experiencia Concreta alta y Experimentación Activa alta.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Jennifer Alarcon Murcia. El resumen indica que su estilo de aprendizaje dominante es el Acomodador, el cual se caracteriza por la experimentación activa y la experiencia concreta.
Este documento presenta un test para evaluar los estilos de aprendizaje de una persona según el modelo de David Kolb. El test consiste en una serie de preguntas con cuatro opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. La persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta mejor a su forma de aprender. Luego, los resultados se grafican en un diagrama para identificar el estilo de aprendizaje predominante entre cuatro opciones: acomodador, divergente, asimilador o convergente.
El documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje completada por un estudiante. La prueba evaluó cómo el estudiante prefiere aprender mediante 4 dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, experimentación activa y observación reflexiva. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje dominante del estudiante es el Acomodador, seguido por el Divergente.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje realizada a Karen Dayana Guayacan Riveros. Los resultados indican que su estilo de aprendizaje dominante es el de Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la experimentación activa.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje de una persona según el modelo de David Kolb. El cuestionario contiene varias filas con 4 conceptos relacionados con el aprendizaje en cada una, y la persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada concepto indicando qué tan cercano está a su estilo habitual. Al final, el cuestionario calcula el estilo de aprendizaje predominante entre las 4 categorías propuestas por Kolb: convergente, asimilador, acomodador o divergente.
El documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con 4 conceptos relacionados con el aprendizaje en cada una, y la persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada concepto para indicar cuál describe mejor su forma habitual de aprender. El objetivo es identificar si la persona tiene un estilo de aprendizaje convergente, asimilador, acomodador o divergente.
Copia de formato identificacion estilos de aprendizaje hirlena molinapatriciamolina1995
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje de una persona según el modelo de David Kolb. El cuestionario contiene varias filas con cuatro conceptos relacionados con el aprendizaje en cada una, y la persona debe asignar un número del 1 al 4 a cada concepto indicando qué tan cercano está a su estilo habitual. El objetivo es identificar si la persona tiende a ser convergente, asimiladora, acomodadora o divergente en su forma de aprender.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene varias filas con cuatro conceptos cada una, y la persona debe asignar un número de 1 a 4 a cada concepto para indicar qué tan cercano está a su estilo habitual de aprendizaje. Al final, el cuestionario analiza los resultados para identificar si la persona tiene un estilo convergente, asimilador, acomodador o divergente.
El documento presenta un cuestionario para identificar el estilo de aprendizaje de una persona según el modelo de David Kolb. El cuestionario contiene preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una, y pide asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según se ajuste más o menos al estilo habitual de la persona. Al final, el cuestionario identifica el estilo de aprendizaje predominante entre cuatro opciones: convergente, asimilador, acomodador o divergente.
El documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene preguntas con cuatro opciones de respuesta que describen diferentes formas de proceder cuando se aprende o resuelve un problema. El objetivo es identificar cuál estilo de aprendizaje (asimilador, convergente, divergente u acomodador) se acerca más al estilo habitual de la persona.
El documento presenta un cuestionario para identificar el estilo de aprendizaje de una persona según el modelo de David Kolb. El cuestionario contiene varias filas con 4 opciones cada una para describir cómo aprende habitualmente la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones, sin dejar casillas vacías. Al final, el cuestionario identificará cuál de los 4 estilos de aprendizaje propuestos por Kolb (convergente, asimilador, acomodador o divergente) se ajusta más al estilo de la persona.
El documento presenta un cuestionario para identificar el estilo de aprendizaje de una persona según el modelo de David Kolb. El cuestionario contiene varias filas con 4 conceptos cada una relacionados con la experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. El participante debe asignar valores de 1 a 4 a cada concepto para determinar qué estilo de aprendizaje (convergente, asimilador, acomodador o divergente) se ajusta más a su forma habitual de aprender.
Este documento presenta definiciones de varios conceptos éticos fundamentales como voluntad, acción, maldad, valor, racionalidad, placer, utilidad y moral. Define la voluntad como la facultad de decidir autónomamente qué hacer y cuándo hacerlo, y la acción como un movimiento para realizar algo. También define la maldad como característica de alguien que actúa con intenciones infames, y la racionalidad como la capacidad de pensar, evaluar y comportarse de manera apropiada.
El documento presenta 5 situaciones relacionadas con el desarrollo humano integral. En la primera, Camilo reclama a su amiga Paula por consumir drogas pero luego se va en lugar de ayudarla. En la segunda, María evita propagar chismes sobre una compañera. La tercera trata sobre una donación de medicamentos vencidos. La cuarta aborda la tolerancia a diferencias en gustos. Y la quinta evalúa la honestidad de Amparito en su trabajo. El documento promueve valores como la amistad, la no difusión de rumores,
El proyecto busca crear un club de fútbol llamado "Los magos de la esférica" en la comunidad El Porvenir. La idea fue desarrollada por un grupo diverso de personas de la comunidad. El proyecto implementa cuatro fases: análisis, planeación, ejecución y evaluación. El objetivo es mejorar la calidad de vida de la comunidad a través de la solidaridad y ayuda mutua.
Este documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje realizada por una persona. La prueba evaluó cómo la persona aprende mediante cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante de la persona es Acomodador, el cual se caracteriza por una alta experiencia concreta y alta experimentación activa.
Colombia es un país pobre debido a los colombianos mismos, quienes eligen a líderes corruptos que hacen promesas vacías para ganar votos y acostumbran a pedir ayuda en lugar de luchar por sí mismos. Además, los colombianos se quejan pero no toman acción para solucionar los problemas. Para superar la pobreza, los colombianos deben ser más unidos, colaborar más y dejar de lado el individualismo.
Colombia es un país pobre debido a factores internos como la culpa de la propia sociedad colombiana. Los colombianos eligen a candidatos que prometen mucho pero no cumplen y están acostumbrados a mendigar en lugar de luchar por el éxito. Además, existe división e individualismo en lugar de unidad y colaboración para mejorar las condiciones de todos.
El documento propone tres ideas para fortalecer las microempresas de Bogotá. Primero, enseñarles a usar las redes sociales para crear páginas y sitios que promuevan sus productos y servicios. Segundo, agregar valor a sus productos y servicios para atraer más atención y tener un buen servicio al cliente que genere recomendaciones. Tercero, estudiar cómo parte de su trabajo podría reemplazarse digitalmente para conectarse mejor con la tecnología.
Los habitantes pueden realizar campañas y crear debates respetuosos para proponer proyectos que sirvan a la comunidad con el fin de que el gobierno los tenga en cuenta a lo largo de todo el año y no solo durante las elecciones.
El documento presenta una lista de intereses que incluyen el rap, reggae y cumbias como música favorita, patinaje callejero, roller derby y hockey como deportes preferidos, coleccionar afiches como hobby, tocar la melódica como instrumento, y series de televisión como Under the Dome, The Fresh Prince of Beal-Air y The Office, así como los géneros de drama y terror en el cine.
Los blogs son sitios web en los que los autores publican artículos de forma cronológica. Los blogs permiten a los autores publicar libremente sus ideas y opiniones sobre diversos temas. Los lectores pueden participar activamente a través de comentarios. Los blogs suelen incluir enlaces a otros blogs y páginas web para ampliar la información.
Este documento certifica que Vanessa Alexandra Montaña Torres completó con éxito el programa de Técnico en Asistencia Administrativa en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Ella obtuvo calificaciones de 4.5 en cada uno de los itinerarios del programa, incluyendo apoyar sistemas de información contable, facilitar servicios a clientes, organizar eventos y documentación, y procesar y producir información. El documento fue emitido por el SENA para certificar sus logros educativos.
Este documento certifica que Vanessa Alexandra Montaña Torres completó con éxito el programa de Técnico en Asistencia Administrativa en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Ella obtuvo calificaciones de 4.5 en todas las evaluaciones e intensidades horarias que incluyeron apoyar sistemas de información contable, comprender textos en inglés, facilitar servicios a clientes, organizar eventos y documentación, procesar información, producir documentos y resultados de aprendizaje en prácticas. El documento fue expedido por el
Este documento presenta el sistema de gestión de la calidad y las competencias que se desarrollarán. El programa se enfoca en la línea tecnológica de cliente y la red tecnológica de gestión administrativa y servicios financieros. Se enumeran 11 competencias clave relacionadas con el uso de tecnología de información, producción de documentos, servicio al cliente, organización de documentación, procesamiento de información, mejora organizacional, gestión de recursos humanos, capacitación de personal, contabilidad, organización de eventos y promoci
HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
Descarga el Catálogo General de Tarifas 2024 de Vaillant, líder en tecnología para calefacción, ventilación y energía solar térmica y fotovoltaica. En Amado Salvador, como distribuidor oficial de Vaillant, te ofrecemos una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador para tus proyectos de climatización y energía.
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Catalogo Refrigeracion Miele Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de la gama de productos de refrigeración del fabricante de electrodomésticos Miele, presentado por Amado Salvador distribuidor oficial Miele en Valencia. Como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, Amado Salvador ofrece una amplia selección de refrigeradores, congeladores y soluciones de refrigeración de alta calidad, resistencia y diseño superior de esta marca.
La gama de productos de Miele se caracteriza por su innovación tecnológica y eficiencia energética, garantizando que cada electrodoméstico no solo cumpla con las expectativas, sino que las supere. Los refrigeradores Miele están diseñados para ofrecer un rendimiento óptimo y una conservación perfecta de los alimentos, con características avanzadas como la tecnología de enfriamiento Dynamic Cooling, sistemas de almacenamiento flexible y acabados premium.
En este catálogo, encontrarás detalles sobre los distintos modelos de refrigeradores y congeladores Miele, incluyendo sus especificaciones técnicas, características destacadas y beneficios para el usuario. Amado Salvador, como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, garantiza que todos los productos cumplen con los más altos estándares de calidad y durabilidad.
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KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDI
Número de identificación
Nombres completos
97121105393
Programa de formación
Montaña Torres Vanessa Alexandra
Fecha:
Edad
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila
así:
4
3
2
1
El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los númer
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va
un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolv
habitual de proceder podría calificarse de:
2. EXPERIENCIA CONCRECTA
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
DICERNIMIENTO
1
3
ENSAYANDO.
Procedo por eliminación,
trato de distinguir
cuidadosamente los
elementos más
pertinentes.
Actúo por olfato, ensayo
las cosas que se me
ocurren, que se me vienen
a la mente hasta que
funciona
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACT
2
1
RECEPTIVAMENTE
2
1
Estoy concentrado
plenamente en lo que
sucede y disponible para
recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.
RELACIONANDO.
3
SINTIENDO.
3
1
Pongo atención a lo que
siento espontáneamente
y a lo que soy dentro de
la situación.
Trato de ubicarme
correctamente con relación
a la pregunta o al problema
que se presenta.
OBSERVANDO.
4
Observo atentamente lo
que sucede y como se
desarrolla
ACEPTANDO
4
4
Acepto la situación tal
cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
Me involucro en buen
grado en experiencias
nuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminos
convencionales.
1
3
TOMANDO RIESGOS.
1
INTUITIVAMENTE.
5
2
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
2
PRODUCTIVAMENTE.
4
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
2
3. INTUITIVAMENTE.
5
1
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
PRODUCTIVAMENTE.
4
ABSTRACTO.
6
1
Tengo tendencia a
referirme más, a los
principios y
conocimientos adquiridos
antes que detenerme a
analizar los hechos o las
evidencias de la realidad.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
2
OBSERVANDO.
4
Examinando atentamente
los detalles. Prefiero
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
3
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
7
4
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
1
APRENDIENDO MÁS DE
LA EXPERIENCIA
8
4
Me refiero principalmente
al conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
2
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
3
Mantengo mi atención
sobre la situación, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
2
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
9
3
Pongo toda mi atención
sobre el tema o problema
y reflexiono hasta llegar a
una conclusión
satisfactoria.
1
Con cautela y sin
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
4
4. RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
9
3
TOTAL
Pongo toda mi atención
sobre el tema o problema
y reflexiono hasta llegar a
una conclusión
satisfactoria.
15
1
Con cautela y sin
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
15
4
15
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta
X
Experimentación activa menos observación reflexiva
Y
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y 11
ASIMILADOR
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2
y -12
DIVERGENTE
ACOMODADOR
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
5.
6. TILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación
Tècnologo Gestion Administravtiva
Fecha:
31/01/2014
Edad
16
os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar
cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
e más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar
respuesta de cada enunciado
deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
7. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho
interés y energía.
4
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
4
Me esfuerzo por ser lo
más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni prejuicios.
PENSANDO.
HACIENDO.
Pienso y trato de comprender
qué es lo que me presenta
una dificultad, trato de
encontrar una explicación a
lo que me intriga
Paso rápidamente a la
acción, hago de todo para
resolver inmediatamente y
de manera práctica el
problema presentado.
2
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente el
estado actual de las cosas, y
apreciar su justo valor antes
de efectuar cualquier cambio.
3
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
Fijándome si las ideas con
ciertas o correctas. Me
mantengo alerta, con los
ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solución,
3
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
8. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
3
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
2
Prefiero antes que nada
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.
PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
3
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar
una explicación teórica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situación problemática.
1
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.
Creo o provoco los
acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.
ABIERTO.
2
Apertura a otras opciones.
9. RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
2
Apertura a otras opciones.
14
0
-1
EXPERIENCIA CONCRETA
15
ACOMODADOR
DIVERGENTE
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
características
EXPERIMEN
TACIÓN ACTIVA
CONVERGENTE
10.
11.
12. Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta
Forma como el individuo
organiza su trabajo
Experimentación activa y
Observación reflexiva
Manera como el individuo
se relaciona con el objeto
de aprendizaje