La neurociencia y los recursos para un aprendizaje significativo trata sobre cómo la neurociencia ha influenciado la educación y cómo se puede aplicar la neurodidáctica en el aula. La neurociencia ha determinado que los estudiantes aprenden mejor en un ambiente equilibrado y motivador que involucre interacción social y contacto con la naturaleza. Las emociones juegan un papel importante en el aprendizaje, por lo que la neuroeducación busca crear un ambiente que permita el desarrollo integral del estudiante. La neurodidáctica se

1. Tema :Neuroeducación y los Recursos para un Aprendizaje Significativo
Autor :Eduardo Paul Hallo Caiza

2. Aplicación en las aulas para lograr
un Aprendizaje Significativo
 4.Neurociencia y la Educación
 4.1Influencia de la neurociencia en la Educación .
 4.2 Neurodidactica.
 4.2.1 Definiciones
 5 Neuroeducación y las Emociones
 5.1 Las Emociones
 5.2 Emociones Negativas
 5.3 Emociones Positivas
 5.4 Influencia de las Emociones en el Aprendizaje.
 6 Recursos Para Neuroeducación
 6.1 Recursos para Neuroeducación y su
aplicación en el aula .
 7 Bibliografía .

3. DE LA EDITORA
Un giro a la Educación
Se sabe que la educación dio un giro total de pasar de lo presencial a lo completamente virtual
forzándonos a todos a reaprender y aprender a usar nuevas herramientas tecnológicas que permitan a
profesores y estudiantes a adoptar una nueva forma de enseñar y aprender .
La nueva forma de enseñanza también trajo consigo cambios en la manera de interactúa y socializar
cambiando el cara a cara por una pantalla como mediador de una sana convivencia y socialización de
todas las personas .
La educación siendo una de las afectadas lucha incansablemente para poder adaptarse a esas nuevas
faces y a la vez poder integrar lo académico sin olvidar la parte emocional de los aprendices , como
también de los profesores , padres de familia y cuidadores , es por ello que “ la Neurociencia y los
recursos para un aprendizaje significativo “ se orienta no solo a obtener un aprendizaje sino también a
trabajar la parte emocional de los estudiantes .
La presente revista tiene como objetivo presentar una breve reseña sobre la Neurociencia y los recursos
de la misma para lograr un aprendizaje significativo .
María Olmedo
Editora

4. NEUROCIENCIA
Definición
Las neurociencias es un área del
conocimiento que se encarga del estudio
del sistema nervioso desde el
funcionamiento neuronal hasta el
comportamiento .
El termino neurociencia , brevemente
definido por la Mora y Sanguinetti como la
disciplina que estudia el desarrollo ,
estructura , función , farmacología y
parologia del sistema nervioso (Mora , f y
Sanguinetti , 1994 )
Según Jones , esta palabra( la
neurociencia )expresa un nuevo concepto
Denominado una ciencia del cerebro o de
la mente y una disciplina tradicionales .
De acuerdo a Future Trenda Fórum (reunidos en
Madrid en noviembre de 2019 ) La Neurociencia
surge con el objetivo de comprender el
funcionamiento y la estructura del sistema
nervioso desde distintas aproximaciones ,
mediante metodologías y técnicas diversas .
El objetivo de la neurociencia es comprender
como funciona el sistema nervioso para producir y
regular emociones , pensamientos , conductas y
funciones corporales básicas incluidas la
respiración y mantener el latido del corazón .

5. BREVE HISTORIA DE LAS NEUROCIENCIAS
Aristóteles .-Expone entre todos el hombre tiene el cerebro mas grande en relación a su tamaño .
Rene descartes .-1596 defendió la función mecanista del cerebro humano . El intelecto controla la conducta humana .
1861.Describe los problemas en la expresión del lenguaje debido a una lesión en el lóbulo frontal izquierdo .
Paul Brocas .-1980.formulo su doctrina neuronal y el descubrimiento de la sinapsis .
Ramon y Caja .- siglo xx neurología
Neuropsicología
Neuroanatomía
Neurofisiología
Siglo xxI
Neuroeducación
Neurociencias cognitivas

6. La Neurociencia y la Educación
La neurociencia ha realizado valiosos aportes a la educación , entre estos aportes esta el determinar como
aprenden los estudiantes y la vinculación de las emociones en el proceso de enseñanza aprendizaje .
El área principal de estudio de las neurociencias es el cerebro tema que gana mucho terreno y es de vital
importancia en cuanto a sus funciones en la educación y el mismo proceso de aprendizaje .

7. EL CEREBRO Y SU FUNCION DENTRO
DEL APRENDIZAJE
El cerebro es una maquina increíble que hasta la fecha y con todos los avances de la ciencia ha sido
imposible reemplazarlo , ni aun las computadoras mas avanzadas pueden realizar las funciones que hace
el cerebro .
El cerebro es capaz de almacenar millones de datos diariamente incluyendo imágenes con lujo de detalles
.

8. El cerebro desempeña funciones de sensor , funciones motoras , e integra otras asociadas , menos
definidas , con diversas actividades de nuestra mente . La función mas importante el cerebro es controlar
las funciones vitales de todo el cuerpo y para realizar todas estas funciones el cerebro utiliza una red de
neuronas que trabajan unidas a través de impulsos eléctricos para coordinar las diferentes actividades
tanto físicas como mentales que son únicas en la especie humana .

9. Corteza Cerebral
La corteza cerebral se organiza en diferentes áreas funcionales como las áreas sensitivas, motoras y de
asociación. Tiene una gran variedad de funciones, entre ellas la percepción e interpretación de la
información sensitiva y la planeación e iniciación de la actividad motora.
Definición: Comprende dos hemisferios, derecho e izquierdo, separados por las cisuras interhemisféricas.
Los hemisferios contienen cisuras (o circunvoluciones) y surcos que dividen a cada hemisferio en cuatro
lóbulos (frontal, temporal, parietal y occipital).

10. Lóbulo Frontal
El lóbulo frontal es importante para las funciones cognitivas y el control de la actividad o el movimiento
voluntario. El lóbulo parietal procesa información relacionada con la temperatura, el gusto, el tacto y el
movimiento; mientras que el lóbulo occipital es el responsable de la visión.
El lóbulo frontal es una estructura anatómica situada en la parte más frontal del cerebro, es decir, más
cercana al rostro. Está separado del lóbulo parietal por la Fisura de Roland**o (o Fisura Central) y
del lóbulo temporal por la Fisura de Silvio (o Fisura Lateral).

11. Lóbulo Parietal
Este lóbulo se centra en el movimiento , calculo , orientación y ciertos tipos de conocimiento .
En el lóbulo parietal se pueden encontrar
El córtex motor permite que el cerebro controle el movimiento del cuerpo .se localiza en la en la parte
media superior del cerebro .

12. Lóbulo Temporal
Controla la memoria visual , auditiva y comprensión del habla .
Incluye áreas que ayudan a controlar capacidades de habla y escucha , comportamiento y lenguaje . El
área de wemicloe es una porción del lóbulo temporal que se encuentra alrededor del córtex auditivo y
formula el habla .

13. Lóbulo Occipital
 Se encuentra en la parte superior
de la cabeza y controla la visión .
Tálamo
Es la región más grande del
diencéfalo, comprende una zona
ovoide de sustancia gris ubicada a
ambos lados del tercer ventrículo, del
cual forma las paredes laterales, en la
región más dorsal y posterior.

14. ¿Como se aprende ?
 Conocer como realmente se aprende
es aun un misterio . Es complicado
entender como actividades mentales
como emocionales y pensamientos
pueden ser impleméntales por
estructuras físicas reales como
neuronas o sinapsis .
 Desde un punto de vista y como
docente , el ser humano aprende
desde los estímulos que llegan a el a
través de los cinco sentidos . A llegar,
la información del medio el cerebro
empieza un proceso de selección de
información la cual se guarda de
manera rápida en la memoria de
corto plazo y a medida que la
información es reforzada , esta llega
a la memoria a largo plazo donde es
almacenada y que el cerebro la
utilizara cuando sea necesario .

15. Desde el punto de vista científico , el
aprendizaje se puede definir como cualquier
variación en las redes sinápticas , producida
por la percepción de nuevos estímulos del
mundo exterior información teórica , practica
experiencias de vida o desde el mundo interior
mediante el pensamiento que produzca
cambio en el comportamiento o en el
pensamiento , entendiendo por cambios en
comportamiento el que veremos la respuesta
ante el mismo estimulo .
Para que pueda producirse el aprendizaje es
necesario al menos la ejecución de tres
procesos cerebrales llamado dispositivos
básicos del aprendizaje y que son la atención
la motivación y la memoria .
El conocimiento de como aprende el cerebro
podría tener un impacto en la educación
comprender los mecanismos cerebrales que
permanecen ocultos en el aprendizaje y en la
memoria trastornos genéticos el medio en el
que se desenvuelve la emoción la edad podría
trasformar las estrategias educativas y
permitirnos idear

16. La Neurociencia y la Educación
 La neurociencia es la disciplina encargada de
estudiar el cerebro y como este da origen a la
conducta y el aprendizaje .
 Hoy en día muchas prueban indican que los
niños aprenden mejor en un ambiente
equilibrado y motivador es por ello que los
niños aprenden socialmente , es decir viendo
y compartiendo e interactuando con otros
individuos que les ayudan a construir
activamente la comprensión y los significados
de su entorno físico, social y emocional y con
los cuales socializan .
 La neuroeducación , recomienda que durante
los primeros años de vida los niños estén en
contacto con la naturaleza y no se les fuerce a
permanecer sentados y quietos mucho tiempo
, pues a estas edades es cuando se
construyen las formas , los colores el
movimiento , la puntualidad texturas con los
que luego se tejerán los conceptos .
 La neurociencia también enfatizan mucho en
las emociones ya que estas son las puertas
para construir un conocimiento y por ende la
formación de un ser humano integral es por
ello que la neuroeducación o neuro didáctica
aplicada ala educación porque utiliza las
herramientas que ayudan aprender de forma
rápida y efectiva . Algunos expertos afirman
que si las clases fueran mas vivenciales
podrían impartir mas conocimiento en menos

17. La neurodidáctica o
neuroeducación
La relación entre aprendizaje enseñanza y neurociencia se conoce como neuroeducación según de la Barrera
(2009).
La neurodidactica es una rama de la pedagogía basada en las neurociencias , otorga una nueva orientación a
la educación . La neurodidactica viene a ser una conjunción entre pedagogía , epistemología ,psicología ,
neurología ciencias cognitivas y aprendizaje .
El objetivo de la neuroeducación es fomentar el desarrollo de la memoria por parte de los estudiantes , asi
como proponer estrategias didácticas que ayuden a los docentes en el proceso de enseñanza , estrategias
que tomen en cuenta la importancia de las emociones con mediadores del aprendizaje .

18. Neurodidáctica y las Emociones
Neurociencias han demostrado la importancia que las emociones tienen en procesos como el aprendizaje , la
toma de decisiones y la percepción entre otros (Blanco 2014 ).
El cerebro en estado de maduración como uno no maduro , modifican su estructura a partir de nuevos
aprendizajes según Bransford Browny Cocking (citado en Mogollón ,2010) .
El aprendizaje no esta separado de las emociones por lo que trabajar en el desarrollo de la inteligencia
emocional , con el objetivo de que los estudiantes comprendan y traten con su emociones es fundamental para
un aprendizaje duradero . Los estados emocionales de los estudiantes son primordiales para el aprendizaje ya
que un estudiante que no sepa manejar sus emociones ya sean estas negativas o positivas tendrá problemas
no solo en el aprendizaje sino también en la convivencia social .

19. Las Emociones
Una emoción es un grupo de tres clases de respuestas fisiológicas , conductas manifiesta y sentimientos
consientes (Gluck , et , 2009 , p 409).
Las emociones son fundamentales para la supervivencia y se controlan en el sistema límbico , también
denominado cerebro medio emocional o mamífero , de acuerdo a la teoría del cerebro triuno propuesta por
Paul Maclean ( s, f, citado en LeDoux ,1999) y que pueden ser controladas ya que el sistema límbico y el
neocórtex trabajan conjuntamente ( Goleman 1996).
Las emociones forman parte de nuestro cuerpo , por ellas el ser humano se adapta a toda circunstancia ,
que son reacciones fisiológicas , cuando se interpretan estas sensaciones y se les puede poner un nombre
se dice que se produce un sentimiento , mismo que es opcional (Rotger ,2017) ,

20. Emociones Negativas
Los estados emocionales representan un hecho significativo para el campo educativo , y según el
conocimiento y dominios de las emociones se pueden transformar las practicas de enseñanza y
aprendizaje de una manera significativa.
Las emociones negativas influyen de manera directa en el aprendizaje cuando se acompaña de
emociones “negativas” como rabia o miedo el proceso se retrasa y se vuelve mas complicado .

21. Emociones Positivas
Las emociones positivas conducen al ser humano a que logre su auto realización
eficazmente y favorecen el cultivo de valores morales y culturales en relación a la
enseñanza aprendizaje un estudiante motivado , feliz alegre que viene de ambiente
familiares positivos es mas presto aprender y a tener una actitud positiva en relación
a sus estudios en relación a sus pares cuya actitud hacia la vida misma no es mejor .

22. Influencia de las Emociones en el
aprendizaje
procesos de enseñanza y aprendizaje como fenómenos sociales Platón cita que “que todo aprendizaje tiene
una base emocional “sin duda alguna platón apuntaba en su tiempo que las emociones juegan un rol
importante en el aprendizaje .
Los estímulos emocionales sean estos positivos o negativos influyen directamente la función cerebral y la
memoria modificando el aprendizaje que según Blanco (2014,pp .182-200) se entiende por aprendizaje al
proceso de adquisición de nueva in formación y por memoria a la persistencia del aprendizaje en un estado
que puede revelarse en cualquier momento dado cuyo manejo de emociones dependerá la adquisición del
mismo y el éxito del estudiante de manejar situaciones de estrés y la habilidad de potenciar el aprendizaje .

23. Recursos para Neuroeducación
Neuroeducación es la nueva interdisciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación con aquellas que se ocupan del
desarrollo neurocognitivo del ser humano y para ser aplicada utiliza los siguientes recursos
El juego en el aprendizaje .
El juego es una herramienta natural de aprendizaje en los primeros años ya que despierta curiosidad ayuda a la estimulación del lenguaje y
desarrolla la imaginación . Un ejemplo claro es ver a un niño pequeño jugando con su juguete favorito y repasando una historia hablándole al
juguete y dándole solución de problemas entre otros es por el motivo que el juego dentro del aprendizaje es muy importante de acuerdo a
(Guillen ,2017) El juego ayuda a dirigir y regular la atención hacia estímulos externos , lo que beneficia notablemente el aprendizaje .
Aprendizaje basado en la experiencia .
Se utiliza para atender la diversidad y personalizar el aprendizaje es el uso de estrategias inductivas . Una de las mas comunes es la realización
de proyectos en clase en los cuales se desarrollan preguntas y retos relacionados con la temática trabajada .
La creatividad .
Es una habilidad propia de los seres humanos y es una herramienta muy útil en la enseñanza aprendizaje . En el aula podemos utilizar muchas
estrategias que nos ayuden a fomentar la creatividad . Así pues los problemas o tareas abiertas acostumbran al alumnado a resolverlas utilizando
Procedimientos menos analíticos y a dar mayor importancia a la fluidez y a la originalidad de las ideas.
Motivación.
Es un elemento que se encuentra estrechamente vinculado con las emociones y que resulta crucial para favorecer el aprendizaje es la motivación
que puede ser descrita como la fuerza o acción resultante de los componentes emocionales .
La motivación es ligada a las emociones porque refleja hasta que punto un organismo esta preparado para actuar física y mentalmente para
poder actuar ante una situación y las emociones ayudan a analizar la forma como el cerebro evalúa si actuar o no , si son agradables o peligrosa
las emociones .

24. Cooperación
El ser el entorno y desenvolvernos humano es un ser social y desde el nacimiento estamos programando para
interactuar y socializar con otros seres humanos que nos permite descubrir en el ambiente que vivimos .
La cooperación es mas que solo colaborar , o trabajo en equipo , la cooperación da ese componente empático
que facilita las buenas relaciones entre los miembros del grupo . Para lograr que la cooperación se efectiva es
necesario enseñar al alumnado toda una serie de competencias sociales y emocionales relacionadas con la
toma de decisiones , la responsabilidad el respeto la solidaridad o la resolución de conflictos.
Actividad Física
la actividad física según Gómez – Escalonilla (2017) conlleva multiples beneficios tanto para el cuerpo como
para el cerebro . Las actividades físicas son motivadoras potenciales del aprendizaje mejora la concentración y
el trabajo en equipo .
TICS
La tecnología y la neurociencia son dos campos que van de la mano y algunas áreas de la educación ya están
entrelazando la tecnología y sus procesos para el aprendizaje de los alumnos .

25. Retroalimentación
Según Ruiz (2020 ) la retroalimentación es un elemento educativo básico en el que el docente proporciona al
estudiante información sobre su desempeño . Además ,
Ofrece estrategias para mejorar lo que se necesita dentro del proceso de enseñanza aprendizaje .
La retroalimentación ayuda a que los estudiantes logren sus metas y objetivos e incluye la reflexión y
orientación donde se resaltaran no solo los errores sino también los aciertos detrás del desempeño de una
tarea .
La retroalimentación tiene un impacto emocional en los estudiantes , ya sea este positivo o negativo por tal
razón es importante que este sea una critica constructiva positiva y que brinde recomendaciones al
estudiante para que tenga un mejor desempeño .

26. Como aplicar en el aula los
recursos para la neuroeducación
ejemplo practico
Juego del semáforo para el auto control de la conducta y emociones .
Objetivo
Favorecer el desarrollo de estrategias de autocontrol
Desarrollar la capacidad de controlar los impulsos
Crear conciencia de que ciertas emociones afectan a los demás
Participantes
Niños de edad escolar y adolescentes

27. 2.- Ayudar a los niños y adolescentes a identificar sus emociones , acotarla y nombrarla . Esto se explica que el
cuerpo proyecta estas emociones y se alojan en el y debemos aprender a escucharlas .
Por ejemplo , con la ira la cara se pone roja , se tensan los músculos de la cara se acelera la respiración estas
son señales el cuerpo envía cuando hay una emoción negativa .
1.- El semáforo en rojo PARAR
Nuestro semáforo se pondrá en rojo cuando reconozcamos que tenemos una de esas emociones constructivas ,
densas o desagradables el momento de detenernos de parar ese papar nos permite tomar conciencia de lo que
estamos sintiendo .
En este momento nos vendrá bien respirar profundo unas cuantas veces .
2.- Si el semáforo esta en amarrillo : PENSAR
El semáforo se iluminara en amarillo cuando abriendo parado somos capaces de pensar sobre la situación
interiorizamos un instante y tomar conciencia de cual es la mejor manera de responder ante el desafío que
suponga lo que esta pasando y lo que estamos sintiendo .
3.- Con el semáforo en verde :ACTUAR
Por ultimo el semáforo se pondrá verde cuando habiendo parado y pensado somos capaces de seguir adelante
afrontando la situación de la mejor manera .
Esta técnica es muy útil cuando se detecta conflictos entre los estudiantes por no tener control de emociones .
Hay que aclarar que esta técnica no es para negar o tapar las emociones se busca legitimar la emoción acogerla
sostenerla y a partir de ahí manejarla de mejor forma .

28. Bibliografía
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Wimblu,Rev.Estud de Psicología UCR,14 (1)2019(enero-junio):25-53/ISSN:1659-2107.
Yenny Carolina Rodríguez Meléndez .(2016). Las emociones en el proceso de enseñanza –aprendizaje .
Revista .
Vinculando .https://vinculando.org/psicología_psicoterapia/emociones.proceso-enseñanza-
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https://www.actuamed.com.mx/información-pacientes/cerebro-humano-estructura-y-funciones
https://bluesmarteurope.com/2013/02/05/el-proceso-cerebral-del-aprendizaje/
https://www.facmed.unam.mx/Libro-NeuroFisio/Historia/Historia.html
https://www.fundacionbankinter.org/ftf/tendencias/neurociencia/que-estudia-la-neurociencia
ttps://www.isep.es/actualidad-neurociencias/que-aporta-la-neurociencia-al-mundo-del-aprendizaje/