El proyecto 'Canciones al óleo' busca conectar la música con la obra del pintor canario Antonio Padrón, promoviendo el interés de los jóvenes por el arte y la cultura a través de la música, la poesía y la pintura. Se propone una serie de actividades educativas que fomentan la creatividad y un sentido crítico de la expresión cultural, contribuyendo al desarrollo integral de los alumnos. Además, se espera que esta iniciativa fortalezca la identidad cultural y recupere tradiciones canarias en un contexto contemporáneo.

1. Canciones al óleo
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2. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
Índice
1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivos generales
3.2. Objetivos específicos.
4. LOCALIZACIÓN
5. DESTINATARIOS
6. TEMPORALIZACIÓN
7. CONTENIDOS
7.1. La Casa Museo
7.2. El pintor
7.3. Canciones al óleo
8. ACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOS
8.1. Actividades a realizar por el centro.
9. RECURSOS HUMANOS Y EQUIPO TÉCNICO
10. EVALUACIÓN
11. LOS MÚSICOS
12. PRESUPUESTO

3. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
1. INTRODUCCIÓN
El presente proyecto tiene la doble motivación de utilizar un vehículo
muy atractivo para los jóvenes, como es la música, para metafóricamente,
sacudirles la uniformidad de las manifestaciones musicales impuestas en la
actualidad y, al mismo tiempo, servir de conexión entre la realidad actual y el
universo de Antonio Padrón, uno de los pintores canarios de más alcance
internacional y, sin embargo, un gran desconocido para muchos isleños. Este será
el eje central de la justificación, así como de sus objetivos, tanto generales como
específicos. La columna vertebral de este proyecto será la obra musical de
Heriberto Cruz, “Canciones al óleo”, trabajo inspirado en la obra pictórica de
dicho artista.
2. JUSTIFICACIÓN
“¿Quieren saber qué pasará en 5 o 10 años más? Pregúntenle a los
jóvenes qué música están escuchando.” E. Beck, ex-asesor de Nelson
Mandela.
Una de las singularidades que distinguen al hombre del resto de seres
vivos es el arte. La música, como manifestación artística, permite la expresión y
representación de sensaciones, emociones y pensamientos y todos tenemos
necesidad de expresar nuestras ideas y fantasías. Así, la música resulta de vital
importancia no sólo por su belleza y valor estético (ambos aspectos de suma
importancia en el acervo cultural de un pueblo) sino también como soporte a
partir del cual el ser humano puede comunicar con otros, dirigirse a su
inteligencia y a su sensibilidad.
Este proyecto pretende, a través del diálogo entre diversas
manifestaciones artísticas (poesía, música y pintura) ayudar en la titánica tarea de
propiciar el encuentro con el arte de un modo libre, sin límites ni fronteras, sin
corsés institucionales, utilizándolo como un vehículo que nos ayude a
comprender el mundo en que vivimos, pues somos conscientes de que tanto el
desarrollo sensorial como el intelectual han de estar presentes en la Educación
moderna si queremos realmente contribuir al desarrollo de todas nuestras
capacidades. No es una idea nueva que mientras más rico sea el desarrollo
sensorial, se producirá un mayor desarrollo en ambos hemisferios cerebrales. De
ahí la importancia del ejercicio de experiencias estéticas y artísticas, como la
música, pues es la única disciplina que cubre simultáneamente el desarrollo de
todas las dimensiones del ser humano.

4. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
A través de este proyecto, se pretende, además, despertar en los alumnos
el interés por conocer una parte importante de nuestra historia, pues sólo así
seremos capaces entender el mundo en que hoy vivimos. Por tanto, el arte, en
nuestro caso la interrelación generada entre poesía, música y pintura, hará las
veces de hilo de Ariadna capaz de retrotraernos al pasado y a nuestras tradiciones a
través de la pintura de Antonio Padrón, máximo exponente del indigenismo
canario y devolverlas al presente sin haber perdido un ápice de actualidad.
Este proyecto pretende aprovechar también la cotidianeidad de la música
en la vida del alumnado para fomentar su creatividad y, al mismo tiempo,
favorecer la educación de estos jóvenes como consumidores, procurando que
sean oyentes más críticos. No queremos abandonar la responsabilidad de esta
tarea en manos de productoras, radios, televisiones, ni siquiera de nuestro
sistema educativo, queremos asumir nuestra parte de responsabilidad y contribuir
a quebrar la uniformización cultural que imponen las multinacionales
discográficas y los medios de comunicación. Y si, además, conseguimos recuperar
algo de la tradición, de nuestra historia más cercana y despertar su interés por
descubrir más, el éxito será doble.
3. OBJETIVOS.
3.1. Objetivos generales.
Los objetivos generales que se persiguen con la ejecución del proyecto
son:
a- Estimular la participación y la creación artística en sus diferentes
modalidades.
b- Promover el arte y la cultura entre los miembros de la comunidad
educativa.
c- Reconocer y valorar la importancia de las actividades artísticas en la
formación integral de nuestros jóvenes.
d- Fortalecer nuestra identidad cultural a través de la práctica de
actividades artísticas.
3.2 Objetivos específicos
a- Despertar el interés sobre el universo personal de Antonio Padrón, su
visión particular del entorno, la agricultura, la gente y el paisaje canario a
través de la pintura.
b- Conocer obras concretas del pintor.

5. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
c- Conocer y valorar propuestas musicales alternativas alejadas de la
uniformización cultural que impera.
d- Valorar la importancia del trabajo en grupo en pro de lograr buenos
resultados.
e- Crear una cultura musical en nuestra comunidad educativa.
F- Desarrollar un sentido crítico sobre las manifestaciones culturales de
nuestro tiempo.
G- Favorecer en los alumnos la satisfacción por el trabajo propio y, con
ello, el sentimiento de autoestima.
4. LOCALIZACIÓN
Este proyecto está pensado para llevarse a cabo en diversas localizaciones
atendiendo a las posibilidades o necesidades de cada centro. Dadas sus
características es susceptible de ser llevado a cabo tanto en un aula ordinaria,
como en el salón de actos e incluso en el teatro del municipal, dependiendo del
número de grupos con el que el centro decida realizarlo.
Si bien esta primera experiencia se llevará a cabo en la Isla de Gran
Canaria, con el debido apoyo de nuestras Instituciones podría ser extensible al
resto de islas del archipiélago en sucesivas campañas.
5. DESTINATARIOS
Como ocurriera en el apartado anterior, dados los diferentes formatos posibles,
los destinatarios serán 3º y 4º de la ESO.
6. TEMPORALIZACIÓN
Dadas las características de este proyecto, la temporalización se dividirá en dos
momentos:
-Una primera intervención de Heriberto Cruz acompañado de su músico,
que abarcará una sesión de clase.
-El tiempo necesario para que cada centro complete la actividad propuesta
ajustándose a la fecha que se le propondrá para el encuentro final.

6. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
7. CONTENIDOS
Los contenidos a desarrollar durante la actividad inicial son los que se
recogen a continuación:
7.1 La Casa-Museo
La Casa - Museo se inauguró el 8 de mayo de 1971, tres años después de la
muerte del pintor. Se encuentra ubicada en el antiguo estudio del pintor y
pertenece a un conjunto arquitectónico más amplio que incluía la vivienda
familiar diseñada a principios del s. XX por el arquitecto Miguel Martín
Fernández de la Torre. En 1981 entra a formar parte de los Museos Insulares del
Cabildo de Gran Canaria.
La reciente ampliación del antiguo Museo Antonio Padrón, ahora Casa
Museo Antonio Padrón. Centro de arte indigenista, se nos ofrece como una
magnífica oportunidad para dar un importante salto cualitativo que afecta a las
mejoras espaciales, derivadas de la adquisición de la planta baja de la antigua casa
familiar, y a una organización expositiva que amplía sus contenidos hacia todo el
movimiento artístico al cual se vinculó el artista. Se dota así al museo de una
cualidad identitaria de la que carece la oferta museística insular: la corriente
indigenista.
Se podrá, además, oír las canciones del
disco delante del cuadro que las inspiró.

7. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
7.2 El pintor
Nace en Gáldar, Gran Canaria, el 22 de febrero de 1920. Estudia Bellas Artes en
la Escuela Central de San Fernando de Madrid donde tiene como profesores,
entre otros, a Vázquez Díaz, Julio Moisés y Ramón Stolz. En 1949 obtiene el
título de Profesor de Dibujo, y en 1951, a su regreso a Canarias, se instala en su
ciudad natal, donde se aparta de todo contacto con el mundo artístico de la
capital de la isla. Su aspiración a un arte genuino, alejado de toda posible
influencia y su carácter solitario, confieren a su obra una singularidad especial en
la plástica canaria del siglo XX.
En términos generales, la
pintura de Antonio Padrón
puede situarse dentro del ancho
margen que abarca el
movimiento expresionista. A él le
vincula su gusto por lo popular,
la reelaboración que el hace en
sus cuadros de las costumbres, los
mitos y el folklore insular. Por
otra parte, la revalorización de los
elementos del arte autóctono
propugnada por los pintores y
escultores de la Escuela Luján
Pérez, le descubrieron el
sorprendente universo pictórico
que ofrecía el primitivo arte
insular. Se adscribe así al
movimiento indigenista cuyas
características distintivas residían,
según Padrón, en “los propios
ocres y rojos, en los tonos cálidos
que tenía la tierra canaria,
situada alrededor del volcán”.
La primera propuesta expositiva del museo la realizaron sus amigos Felo
Monzón y Lázaro Santana.

8. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
7.3 Canciones al óleo
En el año dos mil dos, la Casa-Museo tuvo como objetivo fundamental rescatar el
carácter literario de la pintura de Antonio Padrón. Es característica común a
reseñar en la producción pictórica del artista galdense, la narratividad que
desprende la composición de sus cuadros y la evocación poética de los temas
escogidos. Como primer paso, la Casa-Museo abrió la Exposición titulada
“Antonio Padrón y la literatura”, en la que se recogían, entre otras, sus
colaboraciones con el mundo literario, presentándose las ilustraciones que realizó
para las ediciones poéticas de sus amigos escritores (Pedro Lezcano, Carlos
Murciano, etc.).
Seguidamente, se puso en marcha lo que se denominó “Escritos a
Padrón”, que suponía una invitación para que artistas de diversas disciplinas
(poetas, escritores, pintores…) pudieran vehicular sus inquietudes artísticas a
través de la obra de Antonio Padrón.
Surge aquí la relación de Heriberto Cruz con la Casa-Museo y su actual
director César Ubierna, relación que termina por afianzarse hasta el punto de
que es el propio César, conocedor de la trayectoria musical de éste, el que le
anima y empuja a convertir dichos poemas en canciones.
Apoyado en la producción por Jesús Mendoza (Jesiisma), obtiene como
resultado siete poemas, siete Canciones al óleo, que suponen el encuentro
atemporal de dos realidades vitales y artísticas en un proyecto creativo, fresco y
nuevo.

9. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
Buscando nidos vivimos
donde despertar de nuestros desvelos
donde soñar con la realidad
donde escapar mirando atrás.
Buscando auroras andamos
donde no aparentar lo que somos
donde desplegar nuestra ignorancia
donde acabar creyendo la verdad.
Buscando pistas morimos
donde despegar de nuestros vuelos
donde borrar nuestras canciones
donde empezar cantando el final.
Buscando nidos vivimos
donde despertar de nuestros desvelos
donde soñar con la realidad
donde escapar mirando atrás.
Batería: Héctor Salazar
Bajo y guitarras: David Álamo
Percusión: Jorge Soroa
Fliscorno: J. Vicente Araña
Voz: Heriberto Cruz
Buscando nidos
Buscando tarimas venimos
donde exhibir lo que no tenemos
donde incitar con nuestra apatía
donde acallar nuestros silencios.
Buscando balcones crecemos
donde esperar grises golondrinas
donde colgar nuestra mirada
donde olvidar la serenatas.
Cuéntame tu secreto
niña de cabello negro
deshoja esa margarita
que tienes en tu pecho.
Cuéntame tu secreto
piel de pergamino
darte la oportunidad quiero
de que cambies tu destino.
Cuéntame tu secreto
¡suéltate la melena!
que arrancar tengo gana
de tu alma esa pena.
Cuéntame tu secreto
niña de las mariposas
¡arráncate esa espina!
que para ti, traigo rosas.
Bajo y guitarras: David Álamo
Teclado: Carlos Teja
Percusión: Jorge Soroa
Coros: Tinguaro Aka Mensey
Voz: Heriberto Cruz
Niña de las mariposas
Cuéntame tu secreto
niña de ojos vacíos
oscura mirada heredada
que vuelve al placer hastío.
Cuéntame tu secreto
niña de gesto cruel
mano que nada toca
¿tu sonrisa dónde fue?

10. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
Sigue, sigue jugando
Creyendo que estaré siempre esperando
Sigue, sigue jugando...
Que mi paciencia se está acabando
Un día me das un dulce
Otro día un caramelo
Y si no me pongo firme
Me sigues tomando el pelo
Cuando harás cosas acorde
Con tu cuerpo y con tu edad
Que todo tiene su tiempo
Que nadie vuelve hacia atrás
Sigue, sigue jugando
Creyendo que estaré siempre esperando
Sigue, sigue jugando...
Que mi paciencia se está acabando.
Batería: Héctor Salazar
Bajo y guitarra acústica: : David Álamo
Guitarras eléctricas: Manolo Guerra
Percusión : Jorge Soroa
Voz: Ginés Cedrés
Voz: Heriberto Cruz
Florecitas en el pelo
Florecitas en el pelo
Risita de manantial
No más que quiero mirarte
Si comienzas a bailar
Suspiros de olor a rosas
que perfuman el solar
¿ Por qué no me dices algo?
Cuando saludo al pasar
Todo tiene su precio en el mercado,
y no importa que vayas
con tiempo o apurado.
Sólo para varones -se diría-
Ya desprende olores la cantina.
-No tardes en ponerme la gasolina,
para empezar con buen pie el nuevo día.
Ya tiene visitantes Doña Josefa
en busca de la fruta fresca
-No me las pongas como el otro día,
que empiezo a comprárselas a María.
Todo tiene su precio en el mercado,
y no importa que vayas
con tiempo o apurado
Batería: Héctor Salazar
Bajo y guitarras: David Álamo
Armónica: Orlando Guerra
Percusión: Jorge Soroa
Voz: Heriberto Cruz
En el mercado
Desde muy temprano se desvela
con ruidos metálicos de verjas
que se abren con novedosos planes
para otra bulliciosa jornada de venta.
La suerte se sitúa con problemas
en silla de madera junto a la puerta
y oculta detrás de cristales negros
pregona -para hoy- a los cuatro vientos.

11. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
Voy pensando en frases
con las que deslumbrarte
se me olvidan todas
cuando tú estas delante
¡Ay! como pasa el tiempo
siempre que estamos juntos
y hay que ver que lento
pasa si no te tengo
Porque la luna viene
cuando marcha el sol
y la brisa sopla
y ya se va el calor
Batería: Héctor Salazar
Bajo y guitarra acústica: David Álamo
Guitarra eléctrica: Dave O´connor
Percusión: Jorge Soroa
Voz: Heriberto Cruz
Cuando marcha el sol
A buscarte vengo
con andar no lento
a mirarme voy
en tus pupilas hoy
A besarte corro
apenas te veo
y abrazarte fuerte
a ver si te suelto
Con huesos de conejo
se hace la taleguilla,
con imperdible se esconde
bajo la camisilla
A la luz de una vela,
no hay misterio que se esconda,
cuando comienzan los rezos
las dos santiguadoras.
Si quieres enamorar
u olvidarte de Afrodita,
si te “esconchavas” la barriga
o sólo caes en la desdicha.
Si te asusta el mal de ojo
o tienes, sólo, mala racha
si te mueres de jaqueca
no dejes de visitarlas.
Porque cada abismo tiene un santo
cada reto un paso atrás
Y no pases por la acequia
si te van a santiguar.
Batería: Héctor Salazar
Bajo y guitarras: David Álamo
Cuatro: Edwin Colon Zayas
Percusión: Jorge Soroa
Coros: Tinguaro Aka Mensey
Voz: Heriberto Cruz
Santiguadoras
Ya ponen agua a hervir
dentro de un caldero
con rabo de lagarto
de la isla del Hierro
Dos hojas de laurel
de los altos de Gáldar
y a la cresta de un gallo
un trocito se la arranca

12. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
Soy una jarea tendida al sol,
por la aleta cogido del revés.
Todo lo poco que yo soy,
es todo lo que puedes ver.
Si en la costa me dejan secar,
de la cumbre extraño la humedad.
Si tendido en la montaña, quizás,
añore un baño en el mar.
Soy una jarea tendida al sol,
y en cualquier azotea canto yo.
Soy una jarea tendida al sol,
y en cualquier azotea respiro amor.
Batería: Héctor Salazar
Bajo y Guitarras: David Álamo
Teclado: J. A. Campoalegre
Percusión: Jorge Soroa
Voz: Tinguaro Aka Mensey
Voz: Heriberto Cruz
Jarea
Soy una jarea tendida al sol.
Boca y ojos de par en par;
Ojos que lo dicen todo,
boca que no puede hablar.
Destripado y sin corazón,
limpio y oliendo a mar.
Encarando a la brisa, partido en dos,
que quieto no me deja estar.
Soy una jarea tendida al sol,
y en cualquier azotea canto yo.
Soy una jarea tendida al sol,
y en cualquier azotea respiro amor.

13. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
8. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
La metodología será expositiva y participativa. Se comenzará por realizar
una breve exposición sobre la relación histórica entre la música y la pintura, ya
que, aunque diferentes conceptualmente, son complementarias artísticamente,
dado que ambas integran lo sensorial, lo emocional y lo estético. Ambas
estimulan la percepción, la inteligencia, la memoria y potencian la imaginación y
la creatividad. Además, las dos suponen una vía para desarrollar el sentido del
orden, puesto que uno de sus componentes básicos es el ritmo. Sabemos que el
ritmo es la respiración y el pulso de la música, y que el pintor también utiliza el
ritmo cuando coloca sus elementos sobre la tela, formas y colores, creando el
ritmo de la obra. Se explicará también que cada una de las canciones del disco
que vertebra esta actividad, “Canciones al Óleo”, está inspirada en cuadros de
Antonio Padrón.
Una vez concluida la parte expositiva se procederá a proyectar
conjuntamente todos los cuadros a trabajar en esta sesión. Se pedirá a un alumno
o alumna que lea la letra de una canción del disco y entre todos deberán
intentar averiguar a qué cuadro corresponde dicha letra y cuales son los
argumentos que los llevan a elegir ese y no cualquier otro. Una vez averiguado
qué letra corresponde al cuadro, se procederá a explicar cómo nació el poema,
por qué se hizo canción, de qué modo la pintura inspiró a la música, para,
finalmente, acompañado de su percusionista, interpretar la canción que
corresponde a dicho cuadro. Se realizará esta misma actividad con cada uno de
los cuadros que conforman el disco.
Posteriormente, se pedirá al gran grupo que reflexione sobre esta unión
de música, letra y pintura, si les ha gustado, qué es lo que les ha parecido más
interesante, si creen que, efectivamente, los textos responden al espíritu de los
cuadros, etc. Todo ello con el fin de cerrar la sesión estableciendo una reflexión
que sirva de conclusión.
Por último, una vez que los alumnos y alumnas han vertido sus
reflexiones sobre la actividad, se les informará de que continuarán trabajando en
ella en las áreas de Música, Lengua Castellana y Literatura y Educación Plástica y
Visual. Muy someramente, puesto que los respectivos docentes serán los
encargados de profundizar y trabajar en la actividad, se les explicará que tendrán
la posibilidad de crear sus propias interpretaciones de los cuadros de Antonio
Padrón, así como ponerles letra y música, con la oportunidad, además, de
participar en un encuentro con otros centros donde exponer sus propias
creaciones. De este modo, es posible sembrar la simiente de la motivación
artística para que vaya creciendo en ellos.

14. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
8.1. Actividades a trabajar por el centro.
La metodología a utilizar propiciará el trabajo colaborativo frente al
competitivo, puesto que, siendo uno de nuestros objetivos generales “fortalecer
nuestra identidad cultural a través de la práctica de actividades artísticas.”, el trabajo
colaborativo favorecerá en los alumnos la satisfacción por el trabajo propio y, con
ello, el sentimiento de autoestima, necesario para valorar aquello que nos
cohesiona como grupo, pues sólo la previa valoración positiva de nosotros
mismos puede llevarnos a apreciar aquello que compartimos con los otros y que
nos hace sentir identificados con una comunidad.
Por todo ello, pese a que la creación artística final que pretendemos
provocar en los alumnos es necesariamente de carácter individual, partiremos de
una búsqueda de información, organización y exposición de la misma siguiendo
las directrices del mencionado trabajo colaborativo. Es decir, los alumnos
reunidos en grupos jugarán roles que se relacionan, complementan y diferencian
para lograr una meta común, esto es, trabajarán juntos para producir algo que
no podrían producir individualmente.
En el área de Educación Plástica y Visual el profesor pedirá a los
alumnos que, reunidos en grupos, se repartan los roles que permitan la búsqueda
de información, organización, redacción y exposición sobre el estilo de Antonio
Padrón (Expresionismo, Fauvismo, técnica pictórica, etc.). Una vez recogida la
información y expuesta en clase para extraer las peculiaridades pictóricas del
pintor, los alumnos realizarán un boceto de temática libre utilizando el estilo
Padroniano (lo que permite que expresen temas actuales que les preocupan pero
utilizando técnicas de principios del S.XX) o bien reproducirán uno de los
cuadros del pintor (a su elección). Lógicamente, conviene valorar la creación
propia más que la reproducción. Posteriormente, los alumnos elegirán las
propuestas que consideren más interesantes (que podrán quedar expuestas en el
centro, así como ser utilizadas en posteriores proyectos) y que serán las que se
trasladen a lienzos que se expondrán en el encuentro final entre varios centros.
En el área de Lengua Española y Literatura, el profesor pedirá a los
alumnos que, reunidos en pequeños grupos, se repartan los roles que permitan la
búsqueda de información, organización, redacción y exposición sobre los
distintos tipos de rima, para luego analizar varios poemas. Por último, cada
alumno elegirá un cuadro (puede ser de Antonio Padrón o el creado por uno de
sus compañeros) y le hará un poema utilizando cualquier tipo de rima. De todas
las propuestas se seleccionarán aquellas que se consideren más interesantes (que
podrán quedar expuestas en el centro, así como ser utilizadas en posteriores
proyectos) y que serán las que se leerán en el encuentro final acompañado de la

15. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
exposición del cuadro pertinente.
En el área de Música, el profesor pedirá a los alumnos que, reunidos en
pequeños grupos, se repartan los roles que permitan la búsqueda, organización,
redacción y exposición de información sobre las tonalidades, el tempo, ritmo,
etc. para luego utilizar esos datos en el análisis de varias canciones. Se pretende
con ello, en la medida de lo posible, motivar a los alumnos para la creación de
una canción utilizando las letras creadas en el área de Lengua Castellana y
Literatura o las suyas propias, incluso un tema instrumental de un cuadro. Dada
la dificultad, no resulta viable que todos los alumnos realicen una creación
musical, pero aquellas que se presenten serán interpretadas en el encuentro final
entre centros.
9. RECURSOS HUMANOS Y EQUIPO TÉCNICO
Los recursos necesarios para llevar a cabo este proyecto son:
. Del centro educativo:
- Proyector
- Pantalla
.Propios:
- Guitarra y voz: Heriberto Cruz
- Percusión: Jorge Soroa
En el caso de llevarse a cabo en el Salón de Actos o en el Teatro
Municipal será necesario hacer uso del equipo de sonido propio de tales espacios
(microfonía y P.A.).
10. EVALUACIÓN
La evaluación de la actividad será procesual y proporcional al interés
mostrado y al nivel de participación de los alumnos durante todo el proceso, de
modo que, si hemos conseguido que el grupo se interese, se concentre, colabore y
participe activamente en el desarrollo de la misma, se considerará que se ha
obtenido un resultado positivo.

16. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
11. LOS MÚSICOS
Jorge Soroa
Nace en la Ciudad de la Habana en el año 1963. Desde pequeño siente interés
por la música, sobre todo por la percusión, lo que lo lleva a matricularse y
titularse, posteriormente, en la escuela de música “Ignacio Cervantes” en la
especialidad de percusiones latinas. En su tierra natal, Cuba, ha colaborado con
artistas como: Mirta Medina, Annia Linares, Lourdes Torres, Héctor Téllez. etc..
En el año 1993 llega a España ( Zaragoza ) con la agrupación musical "Caribe
Expreso" actuando en la "Eddison Estudio" y en varias discotecas y pubs de dicha
ciudad. Después de un breve periodo de tiempo forma parte de la orquesta
“Montesblanco" actuando en ciudades de España y Francia. Participa también en
producciones discográficas con grupos como Ixo Rai, Juanjo Javierrre, Loquillo,
etc. En el año 1994 se desplaza a las Islas Canarias, concretamente Gran Canaria,
donde reside en la actualidad. Ha colaborado con agrupaciones como: Alhambra,
Los Ángeles, Banda Show, Esmeralda, etc. Ha formado parte de conciertos y
realizado trabajos discográficos con diversos artistas de la geografía canaria: Sergio
Alzola, Diego Ojeda, Ardiel Zayas, Oliver Pérez ( GH-9 ), Parranda Tabaiba,
Daniel Cano, Víctor Lemes, Heriberto Cruz, etc. Paralelamente, ha participado
también como percusionista en el espectáculo "EL Cabaret del Capitán Varela"
bajo la dirección artística de Manolo Gonzálezy producido por Mestisay.
También participa en la "Latin Jazz Band" dirigida por Alexis Canciano, en el
espectáculo "Los Gofiones en el Tropicana" (dic. 2008), así como en el Carnaval
de Las Palmas (feb. 2009). En la actualidad continua su labor como percusionista
en varias agrupaciones y proyectos como: Heriberto Cruz, Tinguaro, Fabiola
Trujillo, A.F. Tabaiba, Conchy Vera, etc.
Es artista “endorsements” de las marcas: SABIAN y VIC FIRTH.

17. Heriberto Cruz
Canciones al óleo
Heriberto Cruz
Heriberto Cruz nació en Santa Mª de
Guía (Gran Canaria) en 1973. Le han pagado
por desempeñar varios trabajos -dice- pero, se
reconoce como un “escritor de letras cantables”.
Autodidacta, comenzó a tontear con la música
con el grupo de música folk Raices y junto a
algunos integrantes de esta formación, terminó
formando la banda de rock “Rock de caña”.
Banda donde era el autor de la mayoría de los
temas y que quedaron plasmados, algunos de
ellos, en un EP publicado en el año 2003,
denominado “Sabor a rock” (Jesiisma).
Toma contacto con la obra del pintor galdense Antonio Padrón cuando
participa, incluyendo un texto suyo “Niña de las mariposas”, en la primera
edición de los “Escritos a Padrón”, que suponía una invitación para que artistas
de diversas disciplinas (poetas, escritores, pintores…) pudieran vehicular sus
inquietudes artísticas a través de la obra de Antonio Padrón.
Dar una definición exacta y cerrada de la música que elabora, es una tarea
hasta cierto punto difícil, puesto que en su música se mezcla el colorido
fusionista de ritmos muy variados. Y así, a ritmo de rock, son, jazz.., se
desenvuelve el estilo musical de este artista norteño, que ahora vuelve a la carga
con ganas renovadas y maduras.
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12. PRESUPUESTO
Si se inscriben dentro del plazo fijado por la Consejería de Educación, la
actividad será gratuita. En el caso de que sea fuera de plazo, tendrán que
consultar disponibilidad y precios en www.heribertocruz.es .