Rita Levi Montalcini, Neurologoa, medikuntzako Nobel saria, bere bizitza, ikerketa, zientzia, emakumea, erligioa eta abarreko gaiak aztertzen ditu bere 100. urtebetetzea izango dela
"El cerebro no se arruga, el cuerpo sí" Rita Levi Montalciniamaiafilo
Rita Levi Montalcini-ri egindako elkarrizketaren iruzkina (gazteleraz)
http://www.ilvem.com/shop/detallenot.asp?notid=2241 orrialdearen “KopiaItsatsi” bat da
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Ilustrazioa: Kanten filosofia irudi mapanamaiafilo
Zer da ilustrazioa, aurrerakuntza, gizarte kosmopolita, eta gizartekoitasun tratagaitza, kontzeptu mapa batean: horizontalki eta bertikalki irakur daiteke, koloreak jarraituz
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Platon ezagutu hautaprobako testutik abiatutaamaiafilo
Errepublika VII liburua atalez atal azaldua. Altxorra. Egilea: Josu Delgado. Agregatik jeitsitako materiala, cc-by-nc-sa lizentziaduna. http://agrega.hezkuntza.net/ODE/eu/es-eu_2011121631_9133142
Filosofia klasikoari buruzko bideo bilduma, gazteleraz.
Estekak (irudiek eta izenburuek bideoetara lotuak daude). Fitxategia jeitsi, edo https://es.scribd.com/doc/288833056/Filosofia-klasikoa-BideoTaula ikus dezakezunez
Atenasko demokraziaren garaia filosofia praktikoaren gaiak garatzeko borroka-tokia izango da: erlatibismoa antierlatibismoaren kontra. Erretorika eta maieutikaren bidez Sofistak eta Sokrates legearen balioa eztabaidatu zuten.
Erretorika jatorria eta sofisten eragina demokrazianamaiafilo
Erretorikaren jatorria, sofistak greziar demokrazian izandako garrantzia eta nola sofistek bere izen ona galdu zuten Sokrates eta Platonen ideien eraginez. Sofisten eragina Aristotelesen ikuspegian eta Erdi Aroko heziketan
Arazoetan Oinarritutako Ikasketaren bidez aukera izango duzu:
dakizuna ebaluatzeko eta frogan jartzeko
ikasi behar duzuna asmatzeko
ekipoetan lan eginez beharrezkoak diren pertsonarteko trebetasunak garatzeko
komunikazio gaitasuna hobetzeko
zure ikuspegia ebidentzia eta argudio sendoak erabiliz azaltzeko eta defendatzeko
informazio-lanketan eta beharrei aurre egiten malguagoa izateko
heziketan behar izango dituzun trebeziak praktikatzeko
Nola erretorika erabili (filosofia klasikoa)amaiafilo
Aristotelesen erretorika: jende aurrean hitz egitearen artea. Diskurtso motak eta diskurtsoaren elementuak publikoa komentzitzeko. Diskurtsoa prestatzeko eman behar diren urratsen azalpena
Línea de Vida Mujeres (Juego Coeducación)amaiafilo
Trabajo en equipo en la creación de etiquetas para compòner la biografía de mujeres imprescindibles en la historia de la humanidad. Las etiquetas colgadas en una cuerda-tiempo serán el motivo para el Torneo Línea de Vida Mujeres
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Ikus-entzunezko lengoaia osatzen duten plano motak lantzeko ariketa. Irudiak, konposizioa eta narrazioa.Ariketaren helburua: Argazki bakar bat abiapuntutzat hartuz sei koadroko eszena bat asmatzea.
Syd Field eta gidoia lantzeko metodoa: paradigmak: pertsonaiaren paradigma, gaiaren paradigma eta egitura dramatikoaren paradigma puzzle baten atalak bezala batu egiten dira istorio dramatikoa sortzeko
Nola bideo bat sortu? zeintzuk dira ikus-entzunezko lengoaiaren elementuak?, Zeintzuk dira eman beharreko urratsak? Zer da eszena bat? Zenbat plano mota daude?
Ikasgela eta aniztasuna abiapuntutzat hartuz, elkarbizitza arauei buruzko hausnarketa egitea; taldearen ezaugarri positiboak eta hobe daitezkenak bereiztea eta garrantzitsuenak piktogramaren bidez irudikatzea
Horretarako, Zeinuaren funtsezko ezaugarriak analizatuko dira: adierazlea eta esanahia; sinbolo konbentzionalak, seinaleak eta piktogramen arteko desberdintasunak ulertzeko. Gehiago hemen: http://bit.ly/1K3kuRO
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Rita Levi Montalcini transcripción de la entrevista celebrando su centésimo cumpleaños
1. RITA LEVI-MONTALCINI, NEURÓLOGA
PREMIO NOBEL DE MEDICINA
– ¿Cómo celebrará sus 100 años?
– Ah, no sé si viviré, y además no
me placen las celebraciones. ¡Lo
que me interesa y me da placer es
lo que hago cada día!
– ¿Y qué hace?
– Trabajo para becar a niñas
africanas para que estudien y
prosperen ellas y sus países. Y sigo
investigando, sigo pensando...
– No se jubila.
– ¡Jamás! ¡La jubilación está
destruyendo cerebros! Mucha
gente se jubila, y se abandona... Y
eso mata su cerebro. Y enferma.
– ¿Y cómo anda su cerebro?
– ¡Igual que a mis 20 años! No noto diferencia en ilusiones ni en capacidad. Mañana vuelo a
un congreso médico...
– Pero algún límite genético habrá...
– No. Mi cerebro pronto tendrá un siglo..., pero no conoce la senilidad. El cuerpo se me
arruga, es inevitable, ¡pero no el cerebro!
– ¿Cómo lo hace?
– Gozamos de gran plasticidad neuronal: aunque mueran neuronas, las restantes se
reorganizan para mantener las mismas funciones, ¡pero para ello conviene estimularlas!
– Ayúdeme a hacerlo.
– Mantén tu cerebro ilusionado, activo, hazlo funcionar, y nunca se degenerará.
– ¿Y viviré más años?
– Vivirá mejor los años que viva, que eso es lo interesante. La clave es mantener curiosidades,
empeños, tener pasiones...
– La suya fue la investigación científica...
– Sí, y sigue siéndolo
– Descubrió cómo crecen y se renuevan las células del sistema nervioso...
– Sí, en 1942: lo llamé nerve growth factor (NGF, factor de crecimiento nervioso), y durante
casi medio siglo estuvo en entredicho, ¡hasta que se reconoció su validez y en 1986 me dieron
por ello el premio Nobel!
– ¿Cómo fue que una chica italiana de los años veinte se convirtió en neurocientífica?
– Desde niña tuve el empeño de estudiar. Mi padre quería casarme bien, que fuese buena
esposa, buena madre... Y yo me negué. Me planté y le confesé que quería estudiar...
– Qué disgusto para papá, ¿no?
– Sí. Pero es que yo no tenía una infancia feliz: me sentía patito feo, tonta y poca cosa... Mis
hermanos mayores eran muy brillantes, y yo me sentía tan inferior...
– Veo que convirtió eso en un estímulo...
– Me estimuló también el ejemplo del médico Albert Schweitzer, que estaba en África para
paliar la lepra. Deseé ayudar a los que sufren, ¡ése era mi gran sueño...!
– Y lo ha hecho..., con su ciencia.
– Y, hoy, ayudando a niñas de África para que estudien. Luchemos contra la enfermedad, sí,
2. ¡pero todo mejorará si acaba la opresión de la mujer en esos países islamistas...!
– La religión ¿frena el desarrollo cognitivo?(del conocimiento)
– Si la religión margina a la mujer frente al hombre, la aparta del desarrollo cognitivo.
– ¿Existen diferencias entre el cerebro del hombre y el de la mujer?
– Sólo en las funciones cerebrales relacionadas con las emociones, vinculadas al sistema
endocrino. Pero en cuanto a las funciones cognitivas, no hay diferencia alguna.
– ¿Por qué todavía hay pocas científicas?
– ¡No es así! ¡Muchos hallazgos científicos atribuidos a hombres los hicieron en verdad sus
hermanas, esposas e hijas!
– ¿De veras?
– No se admitía la inteligencia femenina, y la dejaban en la sombra. Hoy, felizmente, hay
más mujeres que hombres en la investigación científica: ¡las herederas de Hipatia!
– La sabia alejandrina del siglo IV...
– Ya no acabaremos asesinadas en la calle por monjes cristianos misóginos, como ella. Desde
luego, el mundo ha mejorado algo...
– Nadie ha intentado asesinarla a usted...
– Durante el fascismo, Mussolini quiso imitar a Hitler en la persecución de judíos..., y tuve que
ocultarme por un tiempo. Pero no dejé de investigar: monté mi laboratorio en mi dormitorio...
¡y descubrí la apoptosis, que es la muerte programada de las células!
– ¿Por qué hay tan alto porcentaje de judíos entre científicos e intelectuales?
– La exclusión fomentó entre los judíos los trabajos intelectivos: pueden prohibírtelo todo,
¡pero no que pienses! Y es cierto que hay muchos judíos entre los premios Nobel...
– ¿Cómo se explica usted la locura nazi?
– Hitler y Mussolini supieron hablar a las masas, en las que siempre predomina el cerebro
emocional sobre el neocortical, el intelectual. ¡Manejaron emociones, no razones!
– ¿Sucede eso ahora?
– ¿Por qué cree que en muchas escuelas de Estados Unidos se enseña el creacionismo en vez
del evolucionismo?
– ¿La ideología es emoción, es sinrazón?
– La razón es hija de la imperfección. En los invertebrados todo está programado: son
perfectos. ¡Nosotros, no! Y, al ser imperfectos, hemos recurrido a la razón, a los valores éticos:
¡discernir entre el bien y el mal es el más alto grado de la evolución darwiniana!
– ¿Nunca se ha casado, no ha tenido hijos?
– No. Entré en la jungla del sistema nervioso ¡y quedé tan fascinada por su belleza que decidí
dedicarle todo mi tiempo, mi vida!
– ¿Lograremos un día curar el alzheimer, el parkinson, la demencia senil...?
– Curar... Lo que lograremos será frenar, retrasar, minimizar todas esas enfermedades
– ¿Cuál es hoy su gran sueño?
– Que un día logremos utilizar al máximo la capacidad cognitiva de nuestros cerebros.
– ¿Cuándo dejó de sentirse patito feo?
– ¡Aún sigo consciente de mis limitaciones!
– ¿Qué ha sido lo mejor de su vida?
– Ayudar a los demás.
– ¿Qué haría hoy si tuviese 20 años?
– ¡Pero si estoy haciéndolo!
Ayuda a otros a ayudarse a sí mismos. Rita Levi-Montalcini 22/12/2005