The document discusses dynamic widgets in CMS building. Dynamic widgets allow efficient customization of websites by integrating with Odoo apps like allowing users to subscribe to discussion groups or create leads from a contact form. The document outlines how to create a contact widget with a contact form that can create leads from submitted questions by defining the widget content, adding it to the CMS editor, allowing dynamic configuration of sales teams, and linking it to backend controllers and routes to interface with Odoo apps.
El documento describe el aprendizaje colaborativo como una estrategia educativa en la que los estudiantes trabajan en pequeños grupos para intercambiar información y aprender unos de otros. Incluye elementos como la cooperación, comunicación, autoevaluación y trabajo en equipo. También describe los roles de los estudiantes y profesores, así como los pasos y mitos sobre esta estrategia.
SOC-DER, 3º B, Ponce Carolina, El Aprendizaje Colaborativo.mastorucci
El documento habla sobre el aprendizaje colaborativo, el cual implica el uso de grupos de estudiantes que trabajan juntos aprovechando las herramientas tecnológicas. El trabajo en grupo motiva a los estudiantes a reunirse fuera de clase y también les permite explicar conceptos a sus compañeros de una manera más sencilla. La premisa fundamental del aprendizaje colaborativo es la construcción de conocimiento a través de la cooperación entre los miembros del grupo.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura Informática para el tercer año de la carrera de Magisterio. El curso tiene una carga horaria de 3 horas semanales y busca acercar a los estudiantes a la informática como disciplina científica e impartir conocimientos generales aplicables a distintas áreas. Se dictará de forma teórico-práctica y evaluará a través de pruebas y trabajos grupales. Los contenidos incluyen conceptos básicos de hardware, software y redes, el uso educativo de Internet y
Sociologia- Derecho 3B Diaz, Ponce, De León, Remedios (Corrientesmastorucci
El documento compara dos modelos didácticos antagónicos: la didáctica alternativa y la didáctica tradicional. La didáctica alternativa promueve la autonomía del docente y el alumno y contextualiza el aprendizaje, mientras que la didáctica tradicional ve al docente como transmisor de conocimiento preestablecido y al alumno como receptor pasivo que debe memorizar sin cuestionar.
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El documento describe el aprendizaje colaborativo como una estrategia educativa en la que los estudiantes trabajan en pequeños grupos para intercambiar información y aprender unos de otros. Incluye elementos como la cooperación, comunicación, autoevaluación y trabajo en equipo. También describe los roles de los estudiantes y profesores, así como los pasos y mitos sobre esta estrategia.
SOC-DER, 3º B, Ponce Carolina, El Aprendizaje Colaborativo.mastorucci
El documento habla sobre el aprendizaje colaborativo, el cual implica el uso de grupos de estudiantes que trabajan juntos aprovechando las herramientas tecnológicas. El trabajo en grupo motiva a los estudiantes a reunirse fuera de clase y también les permite explicar conceptos a sus compañeros de una manera más sencilla. La premisa fundamental del aprendizaje colaborativo es la construcción de conocimiento a través de la cooperación entre los miembros del grupo.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura Informática para el tercer año de la carrera de Magisterio. El curso tiene una carga horaria de 3 horas semanales y busca acercar a los estudiantes a la informática como disciplina científica e impartir conocimientos generales aplicables a distintas áreas. Se dictará de forma teórico-práctica y evaluará a través de pruebas y trabajos grupales. Los contenidos incluyen conceptos básicos de hardware, software y redes, el uso educativo de Internet y
Sociologia- Derecho 3B Diaz, Ponce, De León, Remedios (Corrientesmastorucci
El documento compara dos modelos didácticos antagónicos: la didáctica alternativa y la didáctica tradicional. La didáctica alternativa promueve la autonomía del docente y el alumno y contextualiza el aprendizaje, mientras que la didáctica tradicional ve al docente como transmisor de conocimiento preestablecido y al alumno como receptor pasivo que debe memorizar sin cuestionar.
soc-der.b ASTORUCCI;TELIZ;MAZZOLA- MUNDIAL mastorucci
El documento presenta la lista del plantel de la selección de fútbol de Uruguay para el Mundial de 2010, conocidos como los Leones Celestes. Luego resume su actuación en el Mundial como "conmovedora, emocionante e inigualable" y expresa la esperanza de los fanáticos de que puedan repetir ese nivel en la Copa América y el próximo Mundial de 2014 en Brasil.
Este documento presenta las consideraciones generales sobre las asignaturas de Pedagogía I, II y Observación y Análisis de las Instituciones Educativas como parte del núcleo de formación profesional común. La Pedagogía se considera como el eje articulador de las ciencias de la educación y busca promover la autonomía profesional y la identidad académica e integral del sistema educativo. El documento también discute el campo y fundamentos de la Pedagogía y propone ejes temáticos y contenidos para el segundo curso de Pedag
Este documento describe estrategias para realizar búsquedas bibliográficas específicas utilizando la herramienta de búsqueda avanzada de Google Académico. Explica cómo acceder a la herramienta y los diferentes parámetros de búsqueda, como "todas las palabras", "frase exacta" y "al menos una palabra", y cómo utilizarlos para realizar búsquedas más o menos específicas. También incluye un ejercicio de búsqueda de ejemplo para que el lector pruebe las estrategias
soc-der.b ASTORUCCI;TELIZ;MAZZOLA- MUNDIAL mastorucci
El documento presenta la lista del plantel de la selección de fútbol de Uruguay para el Mundial de 2010, conocidos como los Leones Celestes. Luego resume su actuación en el Mundial como "conmovedora, emocionante e inigualable" y expresa la esperanza de los fanáticos de que puedan repetir ese nivel en la Copa América y el próximo Mundial de 2014 en Brasil.
Este documento presenta las consideraciones generales sobre las asignaturas de Pedagogía I, II y Observación y Análisis de las Instituciones Educativas como parte del núcleo de formación profesional común. La Pedagogía se considera como el eje articulador de las ciencias de la educación y busca promover la autonomía profesional y la identidad académica e integral del sistema educativo. El documento también discute el campo y fundamentos de la Pedagogía y propone ejes temáticos y contenidos para el segundo curso de Pedag
Este documento describe estrategias para realizar búsquedas bibliográficas específicas utilizando la herramienta de búsqueda avanzada de Google Académico. Explica cómo acceder a la herramienta y los diferentes parámetros de búsqueda, como "todas las palabras", "frase exacta" y "al menos una palabra", y cómo utilizarlos para realizar búsquedas más o menos específicas. También incluye un ejercicio de búsqueda de ejemplo para que el lector pruebe las estrategias