Taller 3
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Este taller dividirá a los estudiantes en 7 grupos y cada grupo representará a uno de los pueblos originarios de la zona austral de Chile en un mural, incluyendo detalles sobre el ambiente, vestimenta y trabajo de ese pueblo. Los estudiantes investigarán de forma colaborativa sobre el pueblo asignado y construirán el mural con materiales proporcionados en el taller en el salón designado, para luego ser exhibido en una exposición final.
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![EN ESTE NUEVO TALLER CONFECCIONAREMOS UN MURAL DE PLUMAVIT ENFOCADO EN LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE LA ZONA AUSTRAL DE CHILE, PARA CONSTRUIR EL MURAL REALIZAREMOS LO SIGUIENTE: ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Taller 3
El taller instruirá a los estudiantes a crear un mural de plumavit enfocado en los pueblos originarios del sur de Chile. Los estudiantes serán divididos en 7 grupos, cada uno asignado a representar un pueblo diferente a través de la investigación colaborativa y la construcción del ambiente, personas y trabajos de ese pueblo en el mural. El mural se construirá en la sala de taller con los materiales provistos para ser exhibido en la exposición final.
F sesión 6 cg
Este documento describe una sesión de coordinación segmentaria que utiliza materiales no convencionales como escobas, tazos, balones de gimnasia rítmica y papel de aluminio. Los niños participan en varios juegos como "pilla-pilla con escobas", petanca con balones, tirar tazos de un bote, y quitar tazos al otro con el dedo. La sesión concluye con un cuento de relajación y una discusión sobre el reciclaje de materiales.
Taller de escuela dominical 2013
Este documento ofrece consejos y orientación para maestros de Escuela Dominical. Explica que los maestros deben prepararse espiritualmente y con materiales para enseñar la Palabra de Dios a los niños. También destaca la importancia de usar diferentes métodos como historias, manualidades y juegos para enseñar de manera práctica conceptos bíblicos a los estudiantes. El objetivo final es guiar a los niños a una relación personal con Cristo.
Kpsi
Este documento presenta una evaluación inicial para estudiantes sobre sus conocimientos de los pueblos originarios de Chile y sus habilidades para clasificarlos, confeccionar elementos característicos y elaborar materiales educativos sobre ellos. La evaluación cubre tres niveles: conceptual, con preguntas sobre el conocimiento de los pueblos de las zonas norte, central y austral; procedimental, con ítems sobre clasificarlos, confeccionar elementos y elaborar trípticos e investigaciones; y actitudinal, sobre actitudes hacia el trabajo colaborativo y el respeto
Kpsi
Este documento presenta una evaluación inicial para estudiantes sobre sus conocimientos de los pueblos originarios de Chile y sus habilidades para clasificarlos, crear materiales que representan sus características, elaborar trípticos e investigaciones sobre ellos, y usar Facebook de manera adecuada para el curso. Evalúa tres niveles: conceptual, procedimental y actitudinal.
Proyecto final
El documento presenta el proyecto final del curso "Pequeños investigadores en acción" de 4° año básico. El objetivo es exponer los trabajos realizados en cada taller, como libros, actividades plásticas y murales, en el hall del colegio. La exposición estará dividida en tres zonas representando el norte, centro y sur de Chile, con elementos característicos de cada región. Los estudiantes se vestirán representando pueblos originarios y presentarán sus carpetas de investigación. La exposición será visitada por pad
Cuadro comparativo de los pueblos originarios de la zona austral.
Los pueblos originarios de la zona austral de Chile incluyen a los mapuches, williches, poyas, chonos y alacalufes, quienes se dedicaban principalmente a la caza, pesca y recolección, y vivían en rucas, tolderías o campamentos semisedentarios organizados en familias extendidas.
Taller 2
Este taller tiene como objetivo confeccionar un libro expositor sobre los pueblos originarios de la zona central de Argentina. Los estudiantes serán divididos en 7 grupos, cada uno deberá investigar y representar con materiales las características de un pueblo en particular, incluyendo su vestimenta, vivienda y alimentación. Cada grupo deberá completar la sección correspondiente en un libro de 1 metro cuadrado.
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Los pueblos originarios de la zona austral de Chile incluyen a los mapuches, williches, poyas, chonos y alacalufes, quienes se dedicaban principalmente a la caza, pesca y recolección, y vivían en rucas, tolderías o campamentos semisedentarios organizados en familias extendidas.
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Pueblos originarios de la zona austral
El documento describe los estilos de vida y actividades de varios pueblos originarios del sur de Chile, incluyendo a los Onas, Huilliches, Poyas, Yaganes, Cuncos, Chonos y Alacalufes. La mayoría eran nómadas que vivían en refugios temporales y se dedicaban principalmente a la caza, pesca y recolección. Se organizaban en pequeñas bandas familiares y celebraban rituales y tradiciones propias de cada cultura.
Cuadro de datos de los pueblos originarios de la zona central
Los pueblos originarios de la zona central de Chile incluyen los picunches, mapuches, puelches y pehuenches; los picunches tenían estilos de vida sedentarios y se dedicaban a la agricultura, vivían en pequeñas aldeas y se organizaban en ayllus; los mapuches eran seminómadas y se dedicaban a la agricultura y ganadería, vivían en rucas y se organizaban en lof.
Pueblos originarios de la zona central
Este documento describe los estilos de vida y características culturales de varios pueblos originarios de la zona central de Argentina, incluyendo los Chiquillanes, Picunches, Tehueches, Puelches, Mapuches, Pehuenches e Isla de Pascua. Los pueblos se distinguían por sus actividades económicas como la caza, recolección o agricultura, y por sus formas de organización social, viviendas y creencias espirituales.
Taller 1
El documento describe un taller sobre las actividades plásticas y culturas de los pueblos originarios del norte de Argentina. Los estudiantes se dividirán en 4 grupos para confeccionar objetos, viviendas, vestimentas y otras características de los pueblos diaguita, changos, aymará y atacameños utilizando materiales provistos y luego exhibirlos.
Actividad esquema de los pueblos originarios zona norte
El documento describe cuatro pueblos originarios de Sudamérica, incluyendo sus estilos de vida, actividades principales, viviendas, organización y otros aspectos. Se mencionan los pueblos atacameños, aymarás, diaguitas y changos.
Pueblos de la zona norte
Los cuatro pueblos originarios del norte de Argentina se adaptaron al cambio climático hacia un estilo de vida más sedentario, desarrollando la agricultura y la ganadería cerca de ríos y montañas. Los diaguitas cultivaban maíz y quínoa y adoraban al sol. Los changos se dedicaban a la pesca y recolección, y los aymarás y atacameños a la agricultura en terrazas, la ganadería de auquénidos y la artesanía textil y cerámica.
10 tips para_participar_en_foros_virtuales
Los 10 tips para participar en foros virtuales incluyen saludar al profesor y compañeros, responder a otros participantes de manera respetuosa y fundamentada, enviar mensajes claros sobre el tema sin ser excesivamente largos, tomar notas antes de contribuir, y usar un lenguaje correcto pero no demasiado formal.
Pueblos originarios de chile
Los pueblos originarios han habitado Chile desde tiempos antiguos, incluyendo a los aymaras, changos, tehuelches, araucanos, atacameños, mapuches y diaguitas. Originalmente eran nómades que se adaptaron a sus entornos a través de la caza y recolección, pero con el tiempo algunos se volvieron sedentarios a través de la agricultura, viviendo en aldeas. Los pueblos nómadas continuaron una vida nómada debido a la escasez de recursos, mientras que los p
Flora y fauna chilena
Este documento describe la flora y fauna de las diferentes zonas geográficas de Chile. La zona norte se caracteriza por su escasa vegetación y pocas precipitaciones, siendo hábitat de aves, mamíferos e insectos adaptados a estas condiciones. La zona central tiene temperaturas moderadas y más lluvia, permitiendo una mayor variedad de plantas y animales como el zorro culpeo, puma y palma chilena. La zona sur posee una vegetación más tupida debido a mayores precipitaciones, siendo hábitat del alerce
Leyenda laguna del inca
La leyenda cuenta que el inca Illi Yupanqui se enamoró de la princesa Kora-llé. Durante su boda en una laguna andina, Kora-llé cayó al vacío y murió. Angustiado, Illi Yupanqui depositó el cuerpo de su amada en las profundidades de la laguna, dando origen al color esmeralda de sus aguas. Desde entonces, se dice que el alma de Illi Yupanqui vaga lamentándose por la superficie de la Laguna del Inca.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
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Taller 3
- 1. TALLER 3 MURALES ENTRETENIDOS
- 3. A cada grupo se le asignará, al azar, un pueblo respectivo de la Zona Austral.
- 4. Cada grupo deberá representar a través del mural que confeccionen el ambiente en el cual se desarrollaba el pueblo que les tocó, personas con sus vestimentas respectivas y los trabajos que realizaban ( pesca, caza, agricultura,cestería,etc.).
- 5. Para representar todo lo anterior dicho, deben investigar con su grupo de forma colaborativa con respecto al pueblo que les tocó.
- 6. El mural se construirá con los materiales que se disponen en este proyecto.
- 7. Se trabajará en la sala de taller.
- 8. En la siguiente diapositiva podrán ver un ejemplo de la confección de un mural.¡RECUERDEN QUE TODO LO REALIZADO EN EL TALLER SERÁ EXPUESTO EN LA EXPOSICIÓN FINAL!