El documento presenta estrategias para atender a alumnos con baja visión en la escuela. Explica que la baja visión es una pérdida visual que no puede ser corregida completamente y dificulta actividades como leer. Recomienda crear un entorno escolar estable y seguro, enseñar autonomía, estimular todos los sentidos, fomentar el juego simbólico y el trabajo en grupo para mejorar la inclusión.

1. Estrategias para
atender a alumnos
con baja visión

2. ¿Sabías qué?...
El 80% de la información que recibimos
es a través de la visión,
¿Te imaginas el reto que supone a los
niños con discapacidad visual adquirir los
aprendizajes escolares?
¿O que se sientan seguros en un entorno
tan dinámico como la escuela?
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3. A simple vista: baja visión
Signos:
✘ visión borrosa
✘ No ver lo suficientemente bien para hacer
tareas cotidianas como leer y conducir un
auto.
Diagnóstico:
✘ Examen de dilatación de las pupilas.
Tratamiento:
✘ Dispositivos de ayuda para poder ver
mejor
✘ Rehabilitación visual
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4. ¿Qué es la baja visión?
Es una pérdida de la capacidad visual que no puede
ser corregida con gafas, lentes de contacto,
fármacos o cirugía (dependiendo el grado de la
perdida visual).
Las personas con baja visión tienen más difícil, o no
pueden, realizar actividades de la vida cotidiana
como la lectura, escritura, reconocer rostros, la
movilidad, etc.
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5. Para que comprendas mejor:
Seguro has escuchado la expresión «visión 20/20».
✘ 20/20 es un sistema de anotación para determinar cuánto vemos.
✘ Herman Snellen, oftalmólogo neerlandéz, fue el creador de este sistema enfocado en estudiar la agudeza visual de sus
pacientes.
✘ La agudeza visual es la máxima capacidad que tienen nuestros ojos para distinguir un objeto a una distancia
determinada.
✘ Snellen definió el tamaño de la letra más pequeña que el ojo humano puede ver.
El numerador del 20/20 significa la distancia para la cual fue diseñado el test (20 pies o 6 metros). El denominador (20/20), se
refiere a la distancia a la cual nuestros ojos deberían leer ese tamaño de letra. En la medida en que el denominador aumenta,
la agudeza visual es menor.
✘ Si una persona tiene visión 20/20 (puede ver las letras del tamaño del 20/20) quiere decir que tiene una buena agudeza
visual. Pues está leyendo a 20 pies una letra cuyo tamaño debe ser leído mínimo a 20 pies. Por otra parte, si una persona
logra ver con claridad hasta las letras del 20/40, está leyendo a 20 pies una letra que debería ser leída a 40 pies. Es decir
que no está viendo muy bien.
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6. “Las tablas de Snellen,
también conocidas como
optotipos de agudeza visual,
consisten en una serie de
letras de mayor a menor
tamaño. Generalmente
inician en el 20/400 o
20/200 y terminan en el
20/20 o incluso llegan a
agudezas visuales mejores
como el 20/15 o el 20/10.
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7. Para valorar el grado de pérdida de visión se
evalúan dos dimensiones: la agudeza visual y el
campo visual.
✘ La agudeza visual es la precisión con la que
observamos los objetos a una distancia.
✘ El campo visual es el espacio al que abarca
nuestra visión (180 grados) cuando
mantenemos la vista fija en un punto, es decir: la
visión periférica.
Tipos de discapacidad visual:
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8. Discapacidad visual y baja visión.
Si tomamos como referencia que una persona con agudeza visual plena
tiene un 100% de visión, según los parámetros de la OMS, la discapacidad
visual moderada, grave o ceguera se daría para aquel grupo de personas que
su agudeza visual se encuentra entre 0 y el 30% de visión.
Según la nueva Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11) se
diferencian cuatro grados de discapacidad visual n base a la agudeza visual,
que se representa a través de una fracción.
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LEVE
• Agudeza
visual
inferior a
6/12
MODERADA
• Agudeza
visual
inferior a
6/18
SEVERA
• Agudeza
visual
inferior a
6/60
CEGUERA
• Agudeza
visual
inferior a
3/30

9. Son varias las enfermedades oculares que producen baja
visión y el alcance y manifestación de la misma depende de
cada individuo. Se puede perder la visión central, la
periférica, tener una visión parcheada, deslumbramiento,
ceguera nocturna, falta de contraste, etc. Por esto, no todas
las personas con baja visión han perdido las mismas
habilidades ni tienen las mismas necesidades.
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¿Cómo ven las personas con baja visión?

10. Estadísticas
Chiapas
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El 30% de la población mexicana tiene algún problema visual, sobre todo miopía y astigmatismo. Hay
alrededor de 700 mil personas con discapacidad ocular, como ceguera o debilidad que la adquirieron por
enfermedad, accidente o de forma congénita.
en San Cristóbal, de acuerdo al porcentaje, más de mil 500 personas tienen problemas con la vista de
acuerdo al censo del año 2015. Y que el 53.6 por ciento de quienes padecen algún tipo de discapacidad visual,
son mujeres

11. Las N.E.E. de los
alumnos con D.V.
Pautas a seguir en el aula 📖

12. Adecuaciones de nuestro espacio de trabajo
Tener una buena
organización en el aula
Si el entorno permanece
estable, en la medida de lo
posible, será más fácil para
el alumno orientarse y
desplazarse por sí solo.
Enseñarle a ser
autónomo
No sólo a la hora de
moverse por la escuela,
tambien en su cuidado
personal o el uso de
material escolar.
Desarrollar su capacidad
visual
Aprovechar sus restos
visuales, aplicar programas
de estimulación visual
(ONCE), cuidar la luz y las
presentaciones de los
materiales.
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Estimular el resto de
sentidos
Especialmente el táctil, para
absorver toda la información
que le rodea. Es importante
disponer de fichas en relieve,
un paso previo al aprendizaje
del sistema Braille.
Fomentar el juego
simbólico
Es prioritario que se ayude
a trabajar la imaginación,
ofrecer al niño juguetes que
representen objetos reales
e ir introduciendo algunos
más abstractos.
Potenciar el trabajo en grupo
Además de facilitar la inclusión del
alumno, el trabajo cooperativo
mejorará sus competencias
sociales y sus habilidades
comunicativas. Aprenderá a
identificar las emociones de los
otros por vía auditiva y a normalizar
el contacto físico con sus
compañeros.

13. 13

14. ¿Y si nos ponemos en su lugar?
Imaginemos un profesor al que le vendan los ojos el primer día que
imparte clase en un nuevo centro escolar: pasillos, escaleras, gritos,
un empujón, otro; pupitres descolocados, mochilas en el suelo, más
gritos…
“¡Sentados que empieza la clase!”.
“¡Profe, Cristy me ha tirado la mochila!”.
Veinte alumnos, veinte sombras, o mucho peor, una pesada
oscuridad envolviendo todo.
¿Quién es y dónde está Cristy? ¿Qué está haciendo?
A cualquier adulto le resultaría una situación estresante, como
mínimo. Nada que ver con ese entorno seguro y relajado que va a
propiciar un buen aprendizaje.
Ahora pensemos en el alumno con NEE: ¿cuáles son las principales
necesidades que se deberían cubrir para mejorar el día a día de los
alumnos con problemas de visión?
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15. 15
¡GRACIAS!
“La discapacidad es la capacidad extraordinaria de ser capaz”