Este documento presenta el proyecto TIC de un centro educativo. El proyecto tiene varios objetivos como fomentar el aprendizaje con tecnología, mejorar las habilidades de pensamiento del alumnado y desarrollar valores relacionados con el uso de la tecnología. El proyecto incluye líneas de actuación como alfabetización digital, formación del profesorado y evaluación del proceso. Se organiza a través de un coordinador TIC y un organigrama. El proyecto busca integrar las TICs en la
This document provides instructions for uploading a presentation to the website www.slideshare.net. It outlines logging in with a username or email, uploading PowerPoint, PDF or other file formats, and then being able to view and share the uploaded presentation online where others can see it as well. The presentation will be publicly visible once processing is complete.
Lembar persembahan ini ditujukan untuk orang tua, saudara, sahabat, dan pengajar penulis yang telah memberikan dukungan moral dan materi selama penulis menyelesaikan skripsinya.
Principles of functional progrmming in scalaehsoon
a short outline on necessity of functional programming and principles of functional programming in Scala.
In the article some keyword are used but not explained (to keep the article short and simple), the interested reader can look them up in internet.
El documento presenta información sobre su autora, Jessica Paola Escobar Carrera, y establece que está prohibida la reproducción parcial o total de la presentación, reservándose los derechos de autor.
Un diagrama de actividad demuestra las series de actividades que ocurren en un caso de uso y las posibles rutas que pueden seguirse, ayudando a entender cómo reacciona el sistema a eventos. A diferencia de un diagrama de flujo, un diagrama de actividad describe el problema mientras que un diagrama de flujo describe la solución.
El documento hace un llamado a la acción para unirse a una campaña juvenil que busca mejorar la educación. Pide a los lectores que se unan al Movimiento Juvenil Nacional en su sitio web y correo electrónico para terminar con un siglo de escuelas deficientes y miseria a través de la acción colectiva, y que compartan el mensaje con 7 de sus contactos.
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Principles of functional progrmming in scalaehsoon
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Un diagrama de actividad demuestra las series de actividades que ocurren en un caso de uso y las posibles rutas que pueden seguirse, ayudando a entender cómo reacciona el sistema a eventos. A diferencia de un diagrama de flujo, un diagrama de actividad describe el problema mientras que un diagrama de flujo describe la solución.
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Este documento describe una oportunidad de negocio para vender productos de café y suplementos de salud de la compañía Organo Gold. Ofrece varias formas de ganar dinero como vendedor independiente, incluyendo bonos por ventas iniciales, equipos, y comisiones mensuales de múltiples niveles de marketing. El objetivo es capturar una parte del gran mercado mundial de consumidores de café.
Diabetes is a growing concern and the document provides resources on diabetes education including a CDC website that contains a diabetes curriculum. It also discusses how physical activity and movement are important for both children and adults' health and well-being, helping to reduce risks of conditions like diabetes. Only 1/3 of high school students meet recommended physical activity levels.
Este documento presenta el perfil profesional de una persona. Incluye su información personal como dirección, fecha de nacimiento, estado civil y valores. También menciona sus objetivos de convertirse en una de las mejores tecnólogas del SENA y conseguir un buen empleo para cumplir el sueño de su hija de ser médica en 14 meses.
Konaseema is a beautiful region in Godavari delta known for its coconut gardens and virgin beauty. It is situated between the Goutami and Vasishta rivers. Taking a cruise down the gentle Godavari River allows one to marvel at its pristine, untamed beauty. According to religious texts, the presiding deity of Annavaram in the region blesses devotees with their wanted boons. The hillock near the village is considered sacred as the hill lord Meruvu and his wife Menaka did penance there and had two sons by the grace of Lord Vishnu. The itinerary provides details of a two day tour of Konaseema/Annavaram from Secunderabad by
This document discusses what four students learned during a wildlife experience. They learned that rhinoceros are endangered, elephants have long trunks and ears, there is a variety of colorful fish they had never seen before, and polar bears live at the North Pole.
Este documento apresenta um workshop sobre a ferramenta Wiki da Web 2.0. O workshop inclui uma introdução à Web 2.0 e Wikis, demonstração da ferramenta Wiki, criação de contas, edição colaborativa de páginas e discussão.
Este documento resume el segundo año de operaciones de la agencia de publicidad Adlamingo. Resalta varios proyectos exitosos con clientes como Movistar, KFC, Ripley y Dulce Gracia, que incluyeron campañas en redes sociales y juegos interactivos. También menciona otros trabajos realizados para clientes como Sesma Consultores, Bomba, Mapfre, Tarri-Wasi, Cafeina y Nova. El documento concluye expresando la evolución de la agencia en sus primeros años y la meta de seguir creciendo con el
El documento describe la metodología de educación a distancia de la UNAD. Explica la diferencia entre aprendizaje autónomo y autoaprendizaje, señalando que el aprendizaje autónomo implica planificación, dirección y evaluación propia del aprendizaje, mientras que el autoaprendizaje depende más de la curiosidad individual. También describe los tipos de mediaciones pedagógicas de la UNAD como apoyo a los estudiantes y las referencias bibliográficas relacionadas con la educación a distancia.
Presentación que analiza los elementos que conforman el constructo confianza y que tiene por objetivo entender su funcionamiento y saber como podemos generar esa confianza en nuestras interacciones.
Este documento resume los diferentes tipos de diseños de investigación, dividiéndolos en experimentales y no experimentales. Los diseños experimentales incluyen experimentos puros y cuasiexperimentos, que utilizan grupos aleatorios o históricos con o sin grupo de control. Los diseños no experimentales son transversales, longitudinales o correlacionales, y pueden ser descriptivos, de tendencia o de evolución para observar situaciones sin intervención del investigador.
La educación virtual utiliza la tecnología de la información y la comunicación, como Internet y computadoras, para que el aprendizaje ocurra sin distancias físicas. Una plataforma educativa como Moodle simula aulas de clases virtuales donde los estudiantes encuentran herramientas y recursos para estudiar de manera virtual. Moodle ofrece varias actividades de comunicación, formación y evaluación que el profesor puede incluir en su curso virtual.
El documento presenta una lista de políticos influyentes en la historia de Ecuador, incluyendo a Alvaro Novoa, Vicente Rocafuerte, Rodrigo Borja, Rafael Correa, Lucio Gutierrez, Jamil Mahuad, Gustavo Novoa, Fernando Callejas y Leon Febres Cordero. La lista fue creada por Edgar Carrillo como parte de un proyecto para la universidad e incluye imágenes reales de los políticos.
RAPTOR es un entorno de programación visual basado en diagramas de flujo que minimiza la sintaxis requerida. Usa símbolos para representar instrucciones como asignación, entrada, salida, selección y ciclos. Los programas comienzan con el símbolo Start y terminan con End. Se pueden crear variables, ingresar y mostrar datos, y usar estructuras de control secuenciales, condicionales y repetitivas.
Presentacion caracterizacion de las carnesclaukas0308
Este documento presenta la información sobre la asignatura Procesos Agroindustriales III. Incluye detalles sobre el contenido del curso como la caracterización de la carne, la estructura del músculo, la conversión del músculo en carne y los criterios de calidad de la carne. También describe la metodología de enseñanza que incluye presentaciones y actividades prácticas evaluadas.
La salida pedagógica al zoológico presenta imágenes de animales y preguntas sobre sus características para que los estudiantes las observen atentamente y respondan a qué grupo pertenecen, cuál es su cubierta, cómo se reproducen y cómo respiran. El documento felicita a los estudiantes por completar correctamente la actividad.
Los zoólogicos pueden ser estresantes para los niños pequeños y presenciar animales enjaulados puede ser perturbador para ellos. Además, los niños pueden contraer enfermedades de los animales. Es mejor esperar a que los niños sean mayores para llevarlos al zoológico y asegurarse de que comprendan el trato y conservación de los animales.
Durante los siglos XV y XVI en España, la arquitectura evolucionó desde el estilo gótico hasta el renacentista, con tres fases principales. La fase plateresca introdujo elementos clásicos en las construcciones góticas. Luego, el estilo clasicista se enfocó en los elementos griegos y romanos. Finalmente, el estilo herreriano se caracterizó por líneas rectas y ausencia de decoración. Al mismo tiempo, la pintura religiosa floreció, con obras como retablos y imágenes policromadas.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
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Konaseema is a beautiful region in Godavari delta known for its coconut gardens and virgin beauty. It is situated between the Goutami and Vasishta rivers. Taking a cruise down the gentle Godavari River allows one to marvel at its pristine, untamed beauty. According to religious texts, the presiding deity of Annavaram in the region blesses devotees with their wanted boons. The hillock near the village is considered sacred as the hill lord Meruvu and his wife Menaka did penance there and had two sons by the grace of Lord Vishnu. The itinerary provides details of a two day tour of Konaseema/Annavaram from Secunderabad by
This document discusses what four students learned during a wildlife experience. They learned that rhinoceros are endangered, elephants have long trunks and ears, there is a variety of colorful fish they had never seen before, and polar bears live at the North Pole.
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Presentación que analiza los elementos que conforman el constructo confianza y que tiene por objetivo entender su funcionamiento y saber como podemos generar esa confianza en nuestras interacciones.
Este documento resume los diferentes tipos de diseños de investigación, dividiéndolos en experimentales y no experimentales. Los diseños experimentales incluyen experimentos puros y cuasiexperimentos, que utilizan grupos aleatorios o históricos con o sin grupo de control. Los diseños no experimentales son transversales, longitudinales o correlacionales, y pueden ser descriptivos, de tendencia o de evolución para observar situaciones sin intervención del investigador.
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Los zoólogicos pueden ser estresantes para los niños pequeños y presenciar animales enjaulados puede ser perturbador para ellos. Además, los niños pueden contraer enfermedades de los animales. Es mejor esperar a que los niños sean mayores para llevarlos al zoológico y asegurarse de que comprendan el trato y conservación de los animales.
Durante los siglos XV y XVI en España, la arquitectura evolucionó desde el estilo gótico hasta el renacentista, con tres fases principales. La fase plateresca introdujo elementos clásicos en las construcciones góticas. Luego, el estilo clasicista se enfocó en los elementos griegos y romanos. Finalmente, el estilo herreriano se caracterizó por líneas rectas y ausencia de decoración. Al mismo tiempo, la pintura religiosa floreció, con obras como retablos y imágenes policromadas.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
2. 2
Índice
Contexto.
Objetivos.
Líneas de Actuación.
Organización.
La Web del Centro.
Formación del Profesorado.
Evaluación del Proyecto.
Perspectivas del futuro.
4. 4
Situación Actual de las TICs I
Aprendizaje sobre/con la
tecnología.
Programas basados en la
filosofía del refuerzo.
El éxito de una aplicación
también depende del contexto
de uso.
5. 5
Situación Actual de las TICs II
La tecnología no garantiza
motivación.
Uso del ordenador como un libro.
Programas para reforzar
conocimientos o bien para
mejorar la productividad.
Conflicto de competencias entre
el ser humano y la máquina.
6. 6
Principios I
Fomentar creación frente a reproducción.
Favorecer el aprendizaje interactivo,
constructivo, autorregulado y tecnológico.
Valorar el medio tecnológico por su valor
como instrumento cognitivo.
Enfatizar la construcción del conocimiento.
Estimular el desarrollo de habilidades del
pensamiento.
7. 7
Principios II
Sensibilizarse con la educación en valores
relacionada con el uso de las tecnologías.
Enfatizar la vertiente cooperativa del
aprendizaje: alumnos, profes, padres,
etc.
Desarrollar habilidades instrumentales.
Alternar modelos de enseñanza y
aprendizaje variados.
Utilizar un recurso tecnológico sólo si
merece la pena.
9. 9
Objetivos del alumnado I
Construir aprendizaje
del currículo usando los
medios tecnológicos.
Mejorar habilidades del
pensamiento
adquiriendo estrategias
inteligentes.
Desarrollar el sentido
crítico.
Adquirir una adecuada
formación en valores.
10. 10
Objetivos del alumnado II
Aumentar el interés por
aprender.
Favorecer el aprendizaje
cooperativo y social
Estimular creatividad e
imaginación.
11. 11
Objetivos del alumnado III
Enfatizar la vertiente
comunicativa de los
medios tecnológicos.
Potenciar la integración
de alumnado con
necesidades educativas
especiales.
Familiarizarse y
concienciarse del nuevo
modelo de formación:
autónomo y a distancia.
12. 12
Objetivos del profesorado I
Diseñar Unidades Didácticas que
incorporen el uso de nuevas
tecnologías.
Adaptar o diseñar multimedias que
favorezcan el aprendizaje constructivo.
Experimentar modelos de enseñanza
alternativos a la instrucción directa.
Diseñar programas de apoyo al
alumnado con necesidades educativas
13. 13
Objetivos del profesorado II
Desarrollar modelos de evaluación
sobre la utilización de los medios
tecnológicos.
Participar en iniciativas de formación
presencial y a distancia sobre el uso
de las NNTT.
Reconocer el nuevo rol del profesor:
diseñador y facilitador de entornos.
14. 14
Líneas de Actuación
UM
Uso de
Materiales Proyecto
TIC
VM
Valoración
Materiales
AD
Alfabetiz.
Digital DV
Atención
Diversidad
BE
Biblioteca
Escolar
GA
Gestión
Admin. y Tutor
FP
Formación
Profesorado
DM
Diseño
Materiales
15. 15
Alfabetización Digital: 1º Ciclo
Teclado.
Entorno Windows:
Programas y
Ventanas.
Word: edición
básica de un
documento: título,
imagen y texto.
Navegación por
Internet: websites
conocidas.
Navegación por Mi
Primera Encarta.
Dibujar con el
Paint.
La cámara digital.
La grabadora de
sonidos.
Envío y Recepción
de Emails.
16. 16
Alfabetización Digital: 2º Ciclo
Teclado
Entorno Windows:
Archivos y Discos.
Word: edición de un
documento: formato
de imagen y texto.
Navegación por
Internet:herramientas
escolares y
buscadores.
Herramientas
escolares de Encarta.
Dibujar con el Paint.
La cámara digital.
La grabadora de
sonidos.
Emails con adjuntos.
Escaneado de
imágenes propias.
17. 17
Otras Líneas de Actuación
Biblioteca Escolar
Gestión Administrativa y Tutorial
Valoración de Materiales
Diseño de Materiales
18. 18
Biblioteca Escolar
Biblioteca -> Mediateca.
Gestión catálogo: Abies 2.
Consulta web del catálogo: Bonsai.
Formación de usuarios.
Proyecto interdisciplinar por hitos.
19. 19
Gestión Administrativa y Tutorial
Plantillas documentación oficial.
Gestión escolar.
Gestión económica.
Noticias web para familias.
Gestión tutorial: listas y
evaluaciones.
20. 20
Valoración de Materiales
Equipo de profesores.
Criterios de valoración (1) Profesor Marc Peré
Aspectos técnicos: interacción, fiabilidad,
navegación, etc.
Aspectos estéticos: entorno, calidad …
Aspectos de utilidad didáctica: estrategias,
evaluación, continuidad …
Aspectos pedagógicos: refuerzos, motivación,
buscadores, etc.
Elaboración de una guía de explotación didáctica.
Presentación del material.
Revisión del Plan Anual de Uso de Materiales.
21. 21
Diseño de Materiales
Necesidad del diseño: escasez de
iniciativas editoriales.
Entornos de publicación: Aula - Red local
– Web del centro – Aula virtual - Otros.
Herramientas: Word – FrontPage -
PowerPoint – Autor NEA - Hot Potatoes –
JClic – Flash.
23. 23
Organización: Horarios y espacios
UM Uso de Materiales I: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con su tutor. (12 horas).
UM Uso de Materiales II: 1 sesión quincenal. Cada grupo
asiste con profesor especialista (Inglés-Música-Llíngua-
Plástica) (20 horas).
AD Alfabetización Digital: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con un profesor responsable de Ciclo (12 horas).
BE Biblioteca Escolar: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con su tutor.
AD Atención a la Diversidad (apoyos): resto horario
lectivo disponible.
FP Formación profesorado. Horario de dedicación
exclusiva (2 horas semanales: individual y grupo).
24. 24
Organización: Organigrama
DV: Profesores de Apoyo
, Logopedia y PT
GA: Tutores y Secretaría
BE: Responsables
de la Biblioteca
DM: Grupos de
profesores
FP: Todos los profesores
VM: Coordinador Ciclo y un
profesor por especialidad
UM: Tutores, Especialistas
y Apoyos a Grupos
AD: Un profesor por Ciclo
25. 25
El Coordinador TIC
Sus funciones más destacadas:
Apoyar al profesorado en la
integración de las TICs en la
docencia diaria.
Organizar y gestionar los recursos
asegurando su correcto
funcionamiento.
Colaborar en la implantación de los
servicios de la Intranet.
Dinamizar los proyectos del centro
relacionados con NNTT.
Gestionar el presupuesto específico.
Coordinar la comunicación del
centro con las instituciones en
temas TIC.
27. 27
La web del centro I: Situaciones
Recurso importante en el proyecto
TIC del centro.
Pretende los mismos objetivos que
el plan TIC.
Debe superar el enfoque inicial de
“escaparate”.
Portal de recursos de continua
referencia del alumnado: de lo
conocido a lo desconocido.
28. 28
La web del centro II: Principios
Usabilidad: entorno intuitivo, amigable y
adaptado al alumnado.
Actividad: participación del alumnado.
Enfoque educativo: fomentar un uso más
racional de los medios tecnológicos.
Información: comunicar los detalles del
proyecto educativo al resto de la comunidad.
Portal de recursos: integrar múltiples recursos
para convertirlo en sitio de referencia
permanente.
Animación: facilitador de experiencias didácticas
de innovación.
29. 29
Formación del profesorado:
Modalidades
Factor clave de la integración TIC.
Seminario de formación en centro.
Bajo la dirección del coordinador y con
el apoyo del Centro de Profesores.
Sesión quincenal de 2 horas.
Alterna formación impartida por el
coordinador con trabajo individual, de
pequeño y de gran grupo.
Formación presencial: cursos del
Centro de Profesores.
Formación a distancia: Consejería y
CNICE.
31. 31
Evaluación del alumno I
Si se facilita la creatividad y la
imaginación.
Si se favorece la comunicación del
alumnado con su entorno.
Si se posibilita la integración social
de alumnos con nee.
Si se potencia el uso de nuevos
entornos de aprendizaje.
32. 32
Evaluación del alumno II
Si la integración TIC supone construcción
del conocimiento.
Si mejoran las habilidades de
pensamiento crítico.
Si se adquieren valores relacionados con
el uso de las TIC.
Si se estimula el interés por aprender en
alumnos con nee.
Si se fomenta el trabajo cooperativo.
33. 33
Evaluación del profesor I
Si se han incorporado TICs como
instrumentos cognitivos en el desarrollo
de Unidades Didácticas.
Si el aprovechamiento de las TICs es el
más adecuado.
Si se ha participado activamente en la
valoración, adaptación y diseño de
recursos.
Si se han experimentado modelos de
enseñanza alternativos a la inst.directa.
34. 34
Evaluación del profesor II
Si se ha puesto en práctica algún
modelo de evaluación.
Si la formación recibida es de
utilidad en la docencia diaria.
Si existe sensibilidad hacia el
cambio de rol del profesor que
supone la integración de las TICs.
35. 35
Evaluación del proceso
Si los recursos son adecuados y se
utilizan de forma eficaz.
Si la organización de recursos es
idónea.
Si existe compromiso de todos los
participantes: alumnado, profesorado,
familias, etc.
Si se observa especial incidencia en la
práctica docente y familiar.
Si el trabajo del coordinador de TICs es
adecuado.