El documento presenta información sobre el paradigma interpretativo. En resumen, este paradigma se enfoca en comprender la conducta humana desde la perspectiva de los significados que las personas les dan, reconociendo que no existe una única verdad y que el conocimiento se construye socialmente. Utiliza métodos cualitativos como la entrevista para lograr una comprensión profunda de pequeños grupos de personas. Su objetivo final es interpretar los significados que los sujetos le dan a sus acciones.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y
ORIENTACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TEMA: Paradigma Interpretativo
Integrantes: Sofía Borja, Mayra Bravo, María José
Carrera, Nathaly Cedeño, Evelyn Mera, Brenda
Vacas, Gabriela Veloz
Semestre: Quinto “A”BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
1

2. Subjetividad del
ser humano
Diversos
significados
Situaciones en las
que se encuentra
PARADIGMA INTERPRETATIVO
Bisquerra, 2010
Las
acciones
humanas
Vida social
en general
No existe una
sola verdad
Múltiples
realidades
Creencias,
motivaciones
guían a actuar
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M;
CEDEÑO, N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
2

3. Concepción
de
aprendizaje
Aprende por
medio de su
interacción con el
mundo físico,
social y cultural
Construccionismo de
Seymour Papert
Schwandt, 2013
Conocimiento
será el producto
del trabajo
intelectual
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
3

4. Schutz & Husserl,
2013
Proceso de
conocimien
to se da una
interacción
entre S-O
El
observador
y la
observació
n son
moldeados
Investigaci
ón está
influenciad
a por los
valores
No pretende
hacer
generalizacio
nes
Investigación
que se apoya en
resultados
termina
descripción
ideográfica
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
4

5. Consiste en
comprender la
conducta de las
personas
estudiadas
Interpretan los
significados que ellas
le dan a su propia
conducta y a la
conducta de los otros
Ámbitos
de convivencia
Persona está en
permanente proceso de
definición y
redefinición
Investigaciones que
amparan al
paradigma:
cualitativas
interpretativas
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
5
Schutz & Husserl,
2013

6. PARADIGMA INTERPRETATIVO
Proceso Sujeto y
objeto
Acciones
situaciones
experiencias
Fenómenos
sociales
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
6
Robledo, L. R. (2004)

7. Sus principales
características son:
CARACTERÍSTICAS
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.

8. BASES FILOSÓFICAS
EDMUNDO
HUSSERL
HEIDEGGER HERBERT
BLUMER
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
8
Tovar (2014)

9. La realidad social es
así, una realidad
construida con base
en los marcos de
referencia de los
actores.
CARACTERÍSTICAS
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
9
Tovar (2014)

10. LA RELACIÓN INVESTIGADOR-OBJETO
DE ESTUDIO
CONCOMITANTE
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA Y
COMUNICATIVA
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
10
Tovar (2014)

11. CARACTERÍSTICAS
No pretende hacer
generalizaciones a
partir de los resultados
obtenidos, en forma tal
que el objeto estudiado
queda claramente
individualizado.
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
11
Tovar (2014)

12. CARACTERÍSTICAS LA FUNCIÓN FINAL de
las investigaciones fundadas en el
paradigma interpretativo
Comprender la conducta de las
personas estudiadas lo cual se
logra cuando se interpretan los
significados que ellas le dan a su
propia conducta.
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
Tovar (2014)

13. CARACTERÍSTICAS
Toda persona está en permanente
proceso de definición y redefinición
de las situaciones en las cuales
vive y actúa en consecuencia con
esas definiciones.
Las principales teorías adscritas al
paradigma interpretativo son: el
interaccionismo simbólico, la
etnometodología, y el existencialismo,
aplicados estos últimos a la realidad
social a niveles micro.
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
13
Tovar (2014)

14. CARACTERÍSTICAS
Los principales tipos de investigación
amparadas en este paradigma son las
investigaciones cualitativas
interpretativas (no buscan
explicaciones sino interpretaciones).
La entrevista es vista como una
investigación de caso, le permite al
investigador llegar a entender lo que le
está sucediendo a su objeto de estudio
partir de la investigación ilustrada
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
14
Tovar (2014)

15. DIMENSIONES
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.

16. ¿Cuál es la naturaleza
de la realidad
cognoscible?
¿Cuál es la naturaleza
de la realidad social?
Naturaleza de los
fenómenos sociales
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
Paz, E. (2003)

17. BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
17
Paz, E. (2003)

18. DIMENSIÓN
EPISTEMOLÓGICA
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
Mack Pinchi Ramírez, E. M. (2013)

19. Paradigma
Interpretativo
Proceso de
conocimiento
Interacción
Sujeto –
Objeto
Importante en
el campo de la
psicología
Centrada
sobre las
diferencias
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
19
Mack Pinchi Ramírez, E. M. (2013)

20. Dimensión
Metodológica
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
20
Mack Pinchi Ramírez, E. M. (2013)

21. Origen
Proviene del griego métodos
Camino, itinerario
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
21
Mack Pinchi Ramírez, E. M. (2013)

22. Primer nivel
de
conocimiento
científico
leyes o principios
La respuesta
de las
técnicas
¿de qué manera se
deberá proceder para
acceder al conocimiento?
Depende
las dimensiones
ontológica y
epistemológica
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
22
Mack Pinchi Ramírez, E. M. (2013)

23. PARADIGMA
INTERPRETATIVO
multiplicidad de métodos de
investigación aplicables al
estudio de las acciones
humanas y la vida social.
investigador, el que aplica
diversas técnicas
cualitativas para la
recolección de la
información.
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
23Isamar, A. (2015)

24. BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
24

25. BIBLIOGRAFÍA
BORJA, S; BRAVO, M; CARRERA, M; CEDEÑO,
N; MERA, E; VACAS, B; VELOZ, G.
25
• Bisquerra. (2010). metodos de investigacion educativa. Obtenido de paradigma interpretativo:
http://investigacioneducativa.idoneos.com
• Isamar, A. (11 de Mayo de 2015). SlideShare. Recuperado el 06 de Enero de 2018, de Paradigma interpretativo:
https://es.slideshare.net/sameveca/paradigma-interpretativo-48012643
• Mack Pinchi Ramírez, E. M. (08 de 2013). Monografías.com. Recuperado el 05 de 01 de 2018, de
Monografías.com: http://www.monografias.com/trabajos97/paradigma-interpretativo/paradigma-
interpretativo.shtml
• Martinez, V. (2013). paradigmas de investigacion. Obtenido de http://www.pics.uson.mx/wp-
content/uploads/2013/10/7_Paradigmas_de_investigacion_2013.pdf
• Paz, E. (2003) Paradigmas e investigación educativa. Cuestiones básicas paradigmáticas. Pag. 19. Recuperado
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http://www.jmvertiz.posgrado.unam.mx/ARCHIVOS/15%20%20Sandin%20%20Paradigmas%20de%20Investiga
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• Robledo, L. R. (2004). paradigmas y modelos de investigacion . Obtenido de paradigma interpretativo:
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• Rodríguez, J. A. (S.f) Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa. Pag. 18. Recuperado de:
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https://es.slideshare.net/lilibethtovar56/mapa-conceptual-tipos-de-paradigma-lilibeth-tovar-41005205