1. Ist - Analyse
Social Media in Lehr- und Lernszenarien

2. 18.03.2022
Strategische Initiative Social Media in Lehr- und Lernszenarien (HSW, PH, APS) 2
Ziele der Istanalyse
• Stimmungsbild «Social Media an der FHNW»
• Erstmalige Erhebung von Kennzahlen zur Mediennutzung
„Es ist bekannt,
• welche Medien
• am meisten bzw. am wenigsten,
• mit welcher Intensität, für welche Zwecke,
• mit welcher wahrgenommenen Nützlichkeit und
• welchen (positiven/negativen) Erfahrungen
von FHNW-Dozierenden und Studierenden genutzt werden“
(Zitat aus dem Projektantrag)
Grundsätzliche Herausforderung: Begriffsverständnis Social Media?

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Ergebnisse Fokusgruppen
• Allgemein: 3 FG, insg. 18 TN, 11 Lehrende, 7 Studierende, Lehrende von APS, HSW, HSA
und HT, Studierende von APS und HSW, 7 Frauen, 11 Männer
• Definition «Social Media»: Grundsätzliche Schwierigkeit, den Begriff zu fassen, «user
generated content» lässt sich in viele Richtungen auslegen (Themen und/oder Personen?),
siehe auch Blogbeitrag, blogs.fhnw.ch/SMinLehre/social-media-stories/
• Weitere Themencluster:
• Chancen/Risiken/Unsicherheiten: «Hinterher rennen» hinter Inhalten und/oder
Technologien (Professionalisierungserwartung)
• Effizienz und Übersichtlichkeit
• PLE/GUI
• Demokratisierung und deren Herausforderungen (neue Rollenmodelle etc.)
• 100 erste Schritte
• Bekannte Tools, Funktionen, Ziele (Stossrichtung: Szenario-Entwicklung)

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Vorüberlegungen methodisch
• non-response bias durch Online-Fragebogen im Vgl. zu Paper & Pencil-Version
 Online-Version hat pragmatische Gründe (Aufwand personell wie finanziell)
• non-response bias durch Begrifflichkeiten
• Falschzuordnung durch Verständnisprobleme
 Vermeidung des Begriffs „Social Media“, Umschreibung mit „internet-
/webbasierte Anwendungen“
Versuch, einen möglichst weichen Einstieg zu schaffen über die Fragen in
Block 2, darüber hinaus Test der Medienaffinität
Einführung der Null-Kategorie („kenne ich nicht“) bei in Block 3
Zielgruppe: Alle in der Lehre tätigen Personen an der FHNW (N=1846, Problem
der Mehrfachauflistung)

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Vorüberlegungen technisch
• Durchführung der Befragung mit Evasys
• Versand der Einladungsmail und des Zugangs über
Kommunikationsabteilungen
 Einschränkungen an Erinnerungsfunktion
 Einschränkung durch unvollständige Mailverzeichnisse
• Keine Postings auf Facebook oder Twitter, um Zugang von aussen zu
erschweren.

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Allgemeines zur Befragung: Rücklauf, Verteilung der TN
• Länge des Fragebogens: Dauer zum Beantworten durchschnittlich 18-20
Minuten (Ergebnis aus dem Pretest, n=17)
• Rücklauf n=288 (entspricht 15,6%), Zielsetzung von n=300 knapp verfehlt
• Grundgesamtheit (ca): 1846 (kann auf Grund von Doppelposting wg. Tätigkeit
an mehreren Hochschulen geringer sein)
• Dauer der Befragung: 28.09.12 – 29.11.12

7. • Alter: 23-65 Jahre (weiterführende Frage: wer hiervon arbeitet tatsächlich in
der Lehre?)
• Geschlecht: 60,6% Männer, 37,7% Frauen (woran liegts? )
• Tätigkeit in Weiterbildung ja/nein ca. hälftig verteilt (52,9%/ 47,1%)
• Jahre Lehrerfahrung: 1-40 Jahre
• Jahre Forschungserfahrung: 1-35 Jahre
Grundgesamtheit Befragung
APS 125 (6,77%) 5,2%
Architektur 130 (7,04%) 6,3%
Gestaltung 110 (5,96%) 4,5%
Life Sciences 55 (2,98%) 3,1%
Musik 150 (8,13%) 4,5%
PH 570 (30,88%) 30,9%
HSA 135 (7,31%) 9,4%
HT 296 (16,03%) 22,2%
HSW 275 (14,90%) 18,4%
Extern in Lehre tätig 7,3%
Nicht in Lehre tätig 2,1%

8. 18.03.2022
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Mediennutzung - Häufigkeit

9. 18.03.2022
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Mediennutzung - Häufigkeit

10. 18.03.2022
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Mediennutzung - Häufigkeit
Am meisten genutzt werden (ausgehend von mw) Kommunikationsanwendungen
für SMS, Chat, Telefonie und Konferenzen (mw=3,8), Moodle (mw=4,6), Wuala
und/oder Dropbox(mw=4.5), Wikis (mw=4.8) und Plattformen zum
Videoaustausch wie z.B. YouTube (mw=4,9)
Am wenigsten genutzt werden Webcorb (mw=6,3), Microblogs(mw=6,3),
Yammer, (mw=6,3), Anwendungen zum gemeinsamen Erstellen und Bearbeiten
von Dokumenten (mw=6,0; diese Tools sind 22,6% der Befragten nicht bekannt),
Fotoblogs (mw=6,0), SWITCHtoolbox (mw=6,0)
Skala: 1=mehrmals täglich, 4=einmal wöchentlich, 5=1-3 mal monatlich, 7=gar
nicht

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Nutzung von Learning Management Systemen
• Moodle bei 11,8% der Befragten unbekannt
• Andere Lernplattformen sind bei 37,2% unbekannt

12. 18.03.2022
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Moodle – Intensität (?)
• Moodle ist bekannter als andere LMS (11,8% zu 37,2% Nichtkenntnis),
• Moodle wird von 26,3% der Befragten gar nicht genutzt, andere Plattformen
werden von 47.7% nicht genutzt.
Ausgangsüberlegung: Nutzung mind. 1x pro Woche (Ausprägungen 1-4):
• Moodle: 45,5% der Befragten
• anderen LMS: 21% zu.
Vergleich: Häufigkeit Nutzung, Einsatz in LV:
45,4%,setzen Moodle in jeder oder fast jeder Lehrveranstaltung ein, 45,5%
setzen Moodle mind. 1x pro Woche ein

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Moodle – Zweck der Nutzung
Welche Anwendungen setzen Sie vorwiegend ein für die Organisation und
Koordination von Lehrveranstaltungen (Informationen an Studierende,
Terminvereinbarungen, Abstimmungen)?
• 95 Personen
nennen hier Moodle
Vgl: Diskussion von
Lehrinhalten:
• 32 Personen nutzen
hierfür Moodle
Organisation und Koordination von Lehrveranstaltungen

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Auswertung - Ausblick
Auswertung ist aktuell in Vorbereitung (erste deskriptive Ergebnisse liegen vor)
Schwerpunkt liegt vor allem auf dem Einsatz von Tools für die Lehre (was wird
wie wofür eingesetzt?)
Sozialdemographie, Medienaffinität, hochschuldidaktische Kenntnisse bilden
Kontext
Ergebnisse sollen in Korrelation zu diesen Kontexten gesetzt werden (Gender,
Hochschule, Fachdisziplin, Alter, Lehr- und Forschungserfahrung)
Aktuelle Frage: Wer soll die Zielgruppe der Szenarien sein? – Davon
abhängig ist der Schwerpunkt der Auswertung.

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Herzlichen Dank – offene Fragen?