Proyecto para desarrollar la comprensión lectora en alumnos de secundaria empleando TIC's y herramientas Web 2.0

1. PROYECTO DE INTEGRACIÓN DIPLOMADO IAVA.
Uso de herramientas Web 2.0 para el Desarrollo
de la Compresión Lectora
Autor: Jesús Ramón Guzmán Romero
Lagos de Moreno, Jal. A 17 de junio de 2013

2.  Las dificultades que enfrentan los alumnos en
el desarrollo de su competencia lectora,
acentuadas principalmente en la dimensión
de la comprensión de lectura, hace necesario
la búsqueda de soluciones alternativas y
atractivas para los estudiantes. Siendo esta
competencia tan importante para la
formación y el aprendizaje, se pensó en
dedicar un proyecto integrado basado en las
TIC’s para contribuir a mejorar estas
deficiencias.

3.  El propósito de este proyecto es desarrollar la
competencia lectora –enfatizando en la
dimensión de la comprensión de lectura- en
alumnos de telesecundaria, empleando
herramientas de la Web 2.0 tales como el
Edublog y la WebQuest, aprovechando los
sitios ya creados durante el Diplomado IAVA,
para llevarlos a su aplicación y ampliar sus
alcances.

4.  El proyecto se desarrolla en los primeros dos
bimestres del ciclo escolar, fechas decisivas y
determinantes en la formación de hábitos y
que permiten en cuestiones de tiempo un
mayor aprovechamiento y disponibilidad de
los espacios. Se trata de un lapso de
aproximadamente 4 meses (16 semanas).

5. ACTIVIDAD TIEMPO
PRESENTACIÓN
La primera actividad consiste en que los alumnos visiten el edublog
http://habilidadlectoratelesecundaria.blogspot.mx que fue creado por mí como tarea
del Diplomado IAVA. Los estudiantes pueden explorarlo, conocer sus páginas y
secciones. Recibirán la indicación de que por el momento se enfocarán a leer la
página Motivos y motivaciones para la lectura. En esta sección se han seleccionado
frases, pensamientos, argumentos, caricaturas y hasta videos para animar la voluntad
de leer.
Los alumnos comentarán sus impresiones de manera grupal, compartirán si es
posible sus experiencias previas de lectura y escribirán comentarios en un documento
en Word. El texto se centrará en recuentos de vivencias relacionadas con la lectura, en
las opiniones de los adolescentes acerca del acto de leer y en el reconocimiento de la
importancia y utilidad de esta herramienta del aprendizaje, la información y la
recreación.
El siguiente paso es la creación por parte de cada estudiante de una carpeta con su
nombre, la cual servirá de portafolio de evidencias de trabajo. Dentro de la cual se
incluirá ese primer texto denominado Mi experiencia con la lectura.
Semana 1.
(1 sesión de 50
minutos)

6. ACTIVIDAD TIEMPO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Para formalizar y sistematizar el esfuerzo de los alumnos en
este proyecto, se aplicará una prueba diagnóstica para
conocer el estado de desarrollo inicial en la dimensión de
comprensión de lectura. La prueba se entregará en formato
de Word para que los alumnos la contesten y después de
calificada por el docente puedan guardar una copia en su
portafolio.
Semana 2.
(1 sesión de
50 minutos)

7. ACTIVIDAD TIEMPO
LECTURAS, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Los alumnos trabajarán directamente con el edublog
http://habilidadlectoratelesecundaria.blogspot.mx en la
sección de Lecturas, actividades y ejercicios para trabajar la
comprensión lectora en Telesecundaria, en la que ya están
posteadas tres actividades, suficientes para abordarse en una
sesión de 50 minutos. Se tendrán que postear nuevos
ejercicios para cubrir el tiempo que se tiene destinado a este
respecto.
Semanas 3, 4 y
5.
(1 sesión de
50 minuto
cada semana)

8. ACTIVIDAD TIEMPO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
I. Maratón de comprensión lectora.
En esta sesión se trabajará la estrategia llamada el Maratón de
Comprensión Lectora que se explica como Experiencia 2 en el
blog http://habilidadlectoratelesecundaria.blogspot.mx en la
sección Experiencias y estrategias docentes para el desarrollo de
la comprensión lectora. Los estudiantes pueden consultar el blog
como instructivo de la actividad; a pesar de que no redactado
dirigiéndose al estudiante sino a maestros, el alumno podrá
comprender el desarrollo de la actividad y prepararse para
llevarla a cabo. El material con el que se trabaja es concreto y
diverso y se especifica ahí mismo. El docente se prepara con
dichos recurso previamente y también acondiciona el espacio
escolar en que se llevará a cabo.
Semana 6.
(2 sesiones de
50 minutos)

9. ACTIVIDAD TIEMPO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA II. Recital Poético-Musical.
Se trata de organizar un Recital poético-musical, el cual,
también se explica en el blog
http://habilidadlectoratelesecundaria.blogspot.mx en la
sección Experiencias y estrategias docentes para el desarrollo
de la comprensión lectora. Aparece como experiencia 3. En
ella los estudiantes podrán acercarse a la comprensión de
poemas y disfrutar de su lectura.
Semana 7 y 8.
(1 sesión de
50 minutos
para selección
y lectura de
poemas y otra
sesión de 50
minutos para
el recital)

10. ACTIVIDAD TIEMPO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA III. Videopresentaciones de libros.
Esta es una de las actividades más largas del proyecto que se
explica en el blog
http://habilidadlectoratelesecundaria.blogspot.mx también
de la sección Experiencias y estrategias docentes para el
desarrollo de la comprensión lectora. Para esta estrategia, los
alumnos dispondrán del tiempo suficiente para leer un libro
y preparar un video para presentarlo al grupo.
Los alumnos archivan su videopresentación en su portafolio.
Semanas 9, 10,
11, 12, 13 y
14.
(4 semanas
para leer el
libros y dos
para las video-
exposiciones)

11. ACTIVIDAD TIEMPO
WEBQUEST
Como actividad integradora de lo aprendido en las semanas
anteriores, los alumnos forman equipos y desarrollan las
actividades de la WebQuest según se especifica en ésta. Los
alumnos deberán trabajar de manera intensiva durante una
semana, en sus días consecutivos en la página
https://sites.google.com/site/eleclipsecuentoparaprofundiza
r/home donde se aloja esta herramienta.
Los alumnos archivarán sus productos en sus portafolios.
Semana 15.
(5 sesiones de
50 minutos,
una diaria)

12. ACTIVIDAD TIEMPO
PRUEBA DE EVALUACIÓN
Se entregará una prueba escrita en formato de Word de
comprensión de lectura para contrastar los avances entre el
momento inicial del proyecto y el momento de la conclusión
del mismo.
Se incluirá una rúbrica que los mismos alumnos puedan
llenar para integrar una evaluación más cualitativa y
formativa.
Semana 16.
(1 sesión de
50 minutos)

13.  A partir de los resultados de evaluación
arrojados por los instrumentos utilizados en
las actividades (prueba escrita y rúbrica) se
valorarán los logros y alcances conseguidos
por el proyecto, así como la pertinencia de
los ejercicios y estrategias aplicadas para
disminuir las deficiencias en la comprensión
lectora y el apoyo que pueden brindar las
TIC’s en este tipo de proyectos.