Cette table ronde visait à aborder la manière dont le tutorat est organisé et vécu au sein des moocs. Pour ce faire, elle a regroupé des initiateurs de moocs et des apprenants y ayant participé.

2. Table ronde "Le tutorat dans les moocs",
animée par Jacques Rodet
25 novembre 2013
Cette table ronde visera à aborder la manière dont le tutorat est organisé et vécu au
sein des moocs. Pour ce faire, elle regroupera des initiateurs de moocs et des
apprenants y ayant participé.
Rémi Bachelet
Anne-Céline Grolleau
Vincent Datin
Brigitte Friang

3. Du côté des concepteurs
Source, Flickr : http://ow.ly/qqrBM

5. Quelles sont les actions que vous avez menées pour
organiser le tutorat au sein de votre mooc ?
Quels sont les documents décrivant le tutorat
que vous avez produits ?

6. Qui étaient les tuteurs ?
Quelles étaient leurs missions ?
Comment intervenaient-ils auprès des apprenants ?

7. Tutorat sur le plan cognitif ?
Tutorat sur le plan socio-affectif ?
Tutorat sur le plan motivationnel ?
Tutorat sur le plan métacognitif ?

8. Combien de tuteurs ?
Combien d’apprenants pour un tuteur ?
Combien d’heures de travail pour les tuteurs ?
Quelle rémunération pour les tuteurs ?

9. Du côté des apprenants
Source, Flickr : http://ow.ly/qqrBM

11. Sur la compréhension du cours et les méthodes ?
Sur le plan socio-affectif ?
Sur le plan motivationnel ?
Sur le plan métacognitif ?

12. Source : Flickr, http://ow.ly/qqu85
Quelles sont les interventions tutorales
qui vous ont manqué ?
Quelles sont celles qui ont manqué le plus à l’ensemble
des apprenants ?

13. Combien de contacts avec votre tuteur ?
Durée moyenne du contact ?
Temps de réponse du tuteur ?

14. Aller plus loin

15. Source : Flickr, http://ow.ly/qquP2
Pas d’abandon de la formation par défaut de dispense
de services d’accompagnement.
Se rappeler qu’une offre d’encadrement constitue
déjà un encadrement

16. N'y a t-il pas renoncement à l'éthique du métier
d'enseignant que d'accepter d'emblée 85 % d'échec ?

17. 1.
Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception
d’un mooc
2.
Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins
d’aide des apprenants
3.
Structurer les services d’encadrement selon le degré
d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon
son évaluation de ses propres besoins.
4.
chaque fois que cela est possible, concevoir des documents,
des outils, des interventions préenregistrées apportant
du soutien à l’apprentissage
5.
Organiser le tutorat par les pairs
6.
Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales
7.
Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services
tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration

18. 1.
Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception
d’un mooc
2.
Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins
d’aide des apprenants
3.
Structurer les services d’encadrement selon le degré
d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon
son évaluation de ses propres besoins.
4.
chaque fois que cela est possible, concevoir des documents,
des outils, des interventions préenregistrées apportant
du soutien à l’apprentissage
5.
Organiser le tutorat par les pairs
6.
Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales
7.
Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services
tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration

19. 1.
Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception
d’un mooc
2.
Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins
d’aide des apprenants
3.
Structurer les services d’encadrement selon le degré
d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon
son évaluation de ses propres besoins.
4.
chaque fois que cela est possible, concevoir des documents,
des outils, des interventions préenregistrées apportant
du soutien à l’apprentissage
5.
Organiser le tutorat par les pairs
6.
Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales
7.
Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services
tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration

20. 1.
Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception
d’un mooc
2.
Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins
d’aide des apprenants
3.
Structurer les services d’encadrement selon le degré
d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon
son évaluation de ses propres besoins.
4.
chaque fois que cela est possible, concevoir des documents,
des outils, des interventions préenregistrées apportant
du soutien à l’apprentissage
5.
Organiser le tutorat par les pairs
6.
Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales
7.
Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services
tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration

21. 1.
Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception
d’un mooc
2.
Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins
d’aide des apprenants
3.
Structurer les services d’encadrement selon le degré
d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon
son évaluation de ses propres besoins.
4.
chaque fois que cela est possible, concevoir des documents,
des outils, des interventions préenregistrées apportant
du soutien à l’apprentissage
5.
Organiser le tutorat par les pairs
6.
Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales
7.
Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services
tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration

22. 1.
Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception
d’un mooc
2.
Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins
d’aide des apprenants
3.
Structurer les services d’encadrement selon le degré
d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon
son évaluation de ses propres besoins.
4.
chaque fois que cela est possible, concevoir des documents,
des outils, des interventions préenregistrées apportant
du soutien à l’apprentissage
5.
Organiser le tutorat par les pairs
6.
Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales
7.
Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services
tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration

23. 1.
Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception
d’un mooc
2.
Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins
d’aide des apprenants
3.
Structurer les services d’encadrement selon le degré
d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon
son évaluation de ses propres besoins.
4.
chaque fois que cela est possible, concevoir des documents,
des outils, des interventions préenregistrées apportant
du soutien à l’apprentissage
5.
Organiser le tutorat par les pairs
6.
Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales
7.
Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services
tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration

24. https://sites.google.com/site/letutoratadistance/Home/10-ans-de-t-d