Diseño de recursos didácticos: VENTILADOR USB

1. Apellidos: Rodríguez Marbán
27/02/2012
Nombre: Gustavo
Diseño de recursos didácticos: VENTILADOR USB
1.- Presentación
Es primavera y en el aula de informática hace mucho calor, los ordenadores son
máquinas que necesitan electricidad para funcionar. Cuando la electricidad pasa por los
cables y circuitos, se encuentra con un nivel de resistencia natural. Esta resistencia, es como
la fricción al frotar rápidamente dos manos, genera calor. Algunos componentes, como las
luces LED, sólo requieren una cantidad pequeña de electricidad para funcionar y su
producción de calor es insignificante. Otros componentes, por ejemplo, la CPU requieren
una cantidad de electricidad considerablemente mayor. Además, la cantidad de electricidad
utilizada por esos componentes es sumamente variable, dependiendo del tipo y número de
aplicaciones que se ejecuten o de los cálculos realizados.
Para solucionar este problema podríamos abanicarnos, pero ocuparíamos una mano
y perderíamos atención sobre el trabajo realizado. Vamos a construir un pequeño ventilador
a partir de materiales que tenemos en casa y un pequeño motor. Además como no tenemos
suficientes enchufes en cada puesto de ordenador, este mini-ventilador lo vamos a
alimentar a partir de un puerto USB.
Un ventilador está formado por: (preguntando a los alumnos, pero especificando las
necesidades para nuestro caso)
→ La hélice. Pondremos un límite de diámetro no superior
a 15 cm.
→ Cable, tiene que ser un puerto USB de una impresora o
cámara que ya no usemos puede valer.
→ Un motor eléctrico, como va conectado al ordenador
debe ser de corriente continua y dentro de las
especificaciones que tolera el puerto USB. Muy importante
comprobarlo en el explorador de Windows. Puede servir el
motor de un juguete que ya no usemos, otra opción es
comprarlo.
→ Soporte. Hay que tener en cuenta el espacio disponible
en la mesa de trabajo del aula de informática.
→ Ejes para unir las diferentes partes.
→ Llave para encender y apagar el ventilador
Es importante que todos los materiales, incluso el accionamiento o motor, sean
reciclados, es fácil encontrar en desechos de casa y de materiales informáticos los
elementos necesarios.
Como el proyecto es sencillo y para ser usado en la propia clase, los alumnos se
agruparán en función de los puestos en el aula de informática, es decir, si cada alumno tiene
un ordenador, cada alumno realizará su propio ventilador. De todos modos me parece
conveniente formar pequeños grupos, ya sean parejas o tríos para que se ayuden entre sí.
Los alumnos deberán presentar los siguientes documentos:

2. Apellidos: Rodríguez Marbán
27/02/2012
Nombre: Gustavo
→ Breve historia del ventilador. (Me parece conveniente que investiguen para que se den
cuenta que antes del ventilador eléctrico existían ventiladores accionados de forma manual,
como respuesta del ingenio humano. Esta parte se realiza de manera grupal).
→ Especificaciones técnicas.
→ Croquis.
→ Despiece.
→ Materiales.
→ Pasos a seguir para fabricación y montaje.
→ Reflexión breve por escrito sobre dónde acabaría cada pieza del material reutilizado.
2.- Desarrollo
Los alumnos trabajan en grupo durante 1 hora de clase, promoviendo la aparición de
ideas, el debate, el planteamiento- pasos a realizar, la toma de decisiones y la intervención
para salvar obstáculos o dificultades.
En primer lugar deberán decidir los materiales reciclados que utilizarán,
posteriormente el ensamblaje del ventilador, que podrá dar lugar a cambios de materiales,
realizando los croquis necesarios. Es conveniente plantear el problema en dos clases
diferentes para que los alumnos puedan traer de casa los materiales acordados.
En la siguiente clase realizarán la construcción del ventilador, orientando a los
alumnos en cuanto al uso de las herramientas. Además se facilitarán algunos materiales que
pudieran faltar, como el caso del motor. En todo momento se tendrán que cumplir las reglas
de uso del aula taller, indicando que forman parte de los criterios de evaluación. Pueden
existir diseños muy diferentes, que utilicen diferentes herramientas desde tijeras a sierras ya
que en todo momento se dejará libertad en el diseño elegido por cada alumno. Es muy
importante controlar que el aislamiento y los motores utilizados sean correctos, para evitar
problemas en los equipos informáticos.
3.- Exposición
Se puede utilizar este taller, para concienciar a los alumnos sobre el problema de la
gestión de residuos urbanos, como la producción de basura que cada día es mayor y, si no
se actúa de forma responsable, la degradación del medio ambiente puede llegar a ser
irreversible. Reflexionaríamos sobre la selección doméstica de residuos (su valor y nuestra
implicación), y sobre “el mejor residuo” que es el que no se produce, por lo que se puede
considerar que somos una pieza clave en la adecuada gestión de los residuos urbanos. En
este caso estaríamos reutilizando materiales, como uno de los pasos de la regla de la “regla
de las cuatro erres” (Reducir, Reutilizar, Reciclar y Recuperar). Se terminará detallando
brevemente los destinos de la basura y su impacto sobre el medio sino se realiza de manera
responsable.
Además servirá de repaso de aspectos relacionados con la diferencia entre corriente
alterna y continua, los motores de corriente alterna y continua y las principales partes de un
ordenador. Se puede plantear una solución en corriente alterna al problema e incluso
realizar la descomposición de un ventilador de casa para mostrar las diferentes partes.

3. Apellidos: Rodríguez Marbán
27/02/2012
Nombre: Gustavo
4.- Evaluación
En primer lugar los alumnos realizarán la autoevaluación de su ventilador. Se
facilitará una ficha con los criterios a tener en cuenta, como por ejemplo:
→ Valora de 1 a 3. 1 = podría estar mejor; 2 =bien; 3= excelente.
A. Diseño del proyecto (croquis, despiece).
B. Elección de materiales.
C. Funcionamiento del ventilador.
D. Actitud en clase.
E. Reflexiones por escrito (Historia del ventilador y reciclaje de las piezas reutilizadas).
Posteriormente considerarán mejoras a realizar en su diseño y otros materiales que
consideren oportunos utilizar, pero teniendo en cuenta su desuso o cantidad generada en
una casa. (Cd, tetrabrik, corcho, rollos de papel higiénico…). Se
Para la evaluación de la actividad (por nuestra parte) podremos tener en cuenta las
siguientes partes:
→ Información sobre la historia del ventilador (síntesis personal del alumno/a). 1 punto
→ Grado de elaboración de la ficha técnica. 1 punto
→ Materiales utilizados (funcionalidad, coherencia). 0,5 puntos
→ Diseño de la solución (croquis, despiece). 1 punto
→ Ejecución de la solución (pasos y montaje). 3 puntos
→ Reflexión breve por escrito sobre dónde acabaría cada pieza del material reutilizado.
1 punto
→ Actitud de respeto a los demás. Cumplimiento de las normas del taller. 1,5 puntos
→ Propuestas de mejora reflejadas en la autoevaluación. 1 punto