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Gustavo Pinedo Peláez

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Why do some videos go viral while others collect just a bunch of clicks? Most studies on the subject focus on virality as a feature of the content. But what if virality was (also) a feature of the audience? Can the demographics and the structure of the audience of a video explain how it goes viral? And how can you predict virality? Using Pulsar's content tracking technology we looked at four videos that recently went viral on Twitter: a music video, an advertising campaign, a citizen journalism video and a Vine series. All videos went viral in different ways and whilst there is no simple answer such as a virality formula, the talk reveals the common traits of viral phenomena and how marketers can engineer them in their creative and planning process in order to achieve virality and develop a data-driven content strategy. PT.1 http://www.facegroup.com/how-videos-go-viral.html PT.2 http://www.pulsarplatform.com/blog/2013/how-stuff-spreads-how-video-goes-viral-pt-2-the-role-of-audience-networks/

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"Big data" has been around for a few years now but for every hundred people talking about it there’s probably only one actually doing it. As a result Big Data has become the preferred vehicle for inflated expectations and misguided strategy. As always, language holds the key and the seed of the issue is reflected in the expression itself. "Big Data" is not so much about a quality of the data or the tools to mine it, it’s about a new approach to product, policy or business strategy design. And that’s way harder and trickier to implement than any new technology stack. In this talk I look at where Big Data is going, what are the real opportunities, limitations and dangers and what can we do to stop talking about it and start doing it today.

Heavy, messy, misleading. Why Big Data is a human problem, not a technology one.

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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “ECUACIONES DEL ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica descifrar las palabras del acrónimo PARIS, requiere procesar datos numéricos y del lenguaje; tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA, PERCEPCIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.

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