1. 英語科教育法Ⅱ
June 11th, 2013
WATARI Yoichi
eywatar@ipc.shizuoka.ac.jp

2. Opening small talk

3. Feedback

4. 第8回 学習指導要領・教科書分析 (2)
•Feedback
•Review: The Course of Study
•Debriefing session
•Task: Studying the textbooks
•Assignment

5. 岡(編)（2011）
• 学習指導要領改訂・公示:
• 中学: 1958→69→77→89→98→2008
• 高校: 1956→60→70→78→89→99→09
• 現行中学校学習指導要領「外国語」:
• 「コミュニケーション能力の基礎」
• 授業時数: 35（1単位時間） 週4=140時間

6. 小学校の英語教育
• 小学校英語
• 領域「外国語活動」、週１時間
• 英語ノート→Hi, Friends!
• 中学校からでも差は生じないという研究
• 英語(学習)への動機・態度面での効果研究
• 「文字指導」の是非、教員養成の問題

7. 三浦・深澤(編)（2009）
• 運用としての英語力: コミュニケーション重視
の流れを堅持
• バランスの取れた４技能の統合的育成
• 小学校での外国語活動を前提
• 英語、英語学習経験、コミュニケーション
体験の蓄積
• 「学習内容を繰り返して指導し定着を図る」

8. 小串（2011）
• 学習指導要領の「基準性」; +αを許容
• 教育課程編成の基本的要素：学校の教育目
標、各教科等の指導内容、配当授業時数
• 指導結果の評価は「指導要録」で
• 学習指導要領自体の検証・評価の問題

9. 小串（2011）
• 教科書＝教科用図書、検定制度: 1947年-
• 中学校6社6点、高校(MAX)13社27点
• NEW HORIZON（東京書籍）
• SUNSHINE（開隆堂）
• NEW CROWN（三省堂）
• TOTAL（学校図書）
• ONE WORLD（教育出版）
• COLUMBUS 21（光村図書）

10. 小串（2011）
• 教科書＝教科用図書、検定制度: 1947年-
• 中学校6社6点、高校(MAX)13社27点
• コミュニケーション英語基礎 JOYFUL（三友社）
• コミュニケーション英語Ⅰ13社27点
• All Aboard!（東京書籍）
• CROWN（三省堂）, VISTA（三省堂）
• 英語表現Ⅰ VISIOM QUEST（啓林館） Ad., St.
• 英語会話 Hello there!（東書）, SELECT（三省堂）

11. 静岡県: 11採択地区（H24年度）
• NEW HORIZON（東京書籍）
• 賀茂/田方/富士
• SUNSHINE（開隆堂）
• 駒東沼津
• TOTAL（学校図書）
• 静岡/志太/榛原/小笠/磐田周智/浜松/湖西＋３附
属

12. Debriefing session
• 菅野→小寺の順に報告
• 持ち時間5分
• 右隣の人がノート係
• 他２人(3人)は聞き手
• １報告に対し最低１
回質問orコメント

13. Sharing
•見出しの内容を確
認、グループでま
とめを考える
•ポイントだけをま
とめるとしたら

14. 教科書の基本的機能
• 生徒にとって価値のある真実の情報を選
択し、伝達する情報機能（真実性）
• 生徒が自分の知識を構造化し、体系化す
るのを助ける構造化機能（系統性）
• 生徒に学び方を学ばせる学習法機能（探
究性）

15. 「言語活動主義」
• 読み・書き・話し・聞く言語活動をしていれ
ば（それだけで）英語が理解できたり、英語
で表現する能力が養えるという考え
• Cf. オーディオ・リンガル・メソッド
• ＋機械的・形式的な文法学習
• 生徒を英語の世界へ導く道筋を示してるか？

16. 外国語教育の目標
• 英語そのものがわかる: 英語のあるがまま
の姿を体系としてとらえる
• 英語で描かれた世界をあるがままにとら
える: 英米のすぐれた文学作品を読む
• World Englishes

17. 「進行形」「時制」
• 例.「現在進行相」の教育内容（到達目標）
• 「BEの変化形＋動詞のing」の形であり，
活動がすでに始まっていて，終わりに向か
って進行しているが，まだ終わってはいな
いということを意味する」
• 進行相は述部が表す事態によって異なる意
味を表す；具体的にどれをどういう順序や
対比で導入するか

18. 「進行形」「時制」
• 例.「現在進行相」の教育内容構成
• a) The bus is stopping.
• b) He is reading a paper now.
• c) He is tapping his pen on the table.
• d) He is living in Shizuoka.
• a) → b) → c) → d)
• 単純過去と過去進行形との対比

19. 「進行形」「時制」
• 過去＝過去のこと、現在＝いまのこと？
• The sun rises from the east.
• I knew she was beautiful.
• 時間(time)表現
• 時制(tense): 現在、過去
• 相(aspect): （瞬間、反復、）進行、完了
• 未来時: モダリティ 時制 相 時間表現

20. 外国語の教授＝学習における基本原則
• 言語の授業: 言語の体系に従って系統的に
• 言語活動の授業: 伝えあう内容の持っている論
理に従って
• 言語活動: 言語を手段とする思想の伝えあい
• 言語活動もどき: 言語として学習したものを
具体的場面に適用してみるためのもの

21. 「語学的志向の英語教育」
• 文法や語法の各項目についての
• 具体的で使える解説や説明
• その背景としての知識や情報
• 「英語そのもの」の基礎的な知識や理解（英
語教育の前提）を抜きにした英語教育

22. 教科書比較研究の視点と方向
• 文型、文法事項、語法などの扱い方
• 語彙、連語、単語、慣用表現などの扱い方
• 発音（記号）、リズム、イントネーション、
フォニックスなどの「音声指導」の扱い方
• 内容・題材などのテーマの取り上げ方

23. 教科書比較研究の視点と方向
• 文字指導の扱い方
• 4技能のバランスの取り方、スピーキング・リ
スニングの取り上げ方
• 教材配列: 文法項目中心 vs. 言語活動中心
• ティーム・ティーチングの実践可能性の観点
で見た教材の配置

24. 教材研究の視点
• 言語材料の研究
• 日英語の表現・発想、認識の仕方、言語と
文化のかかわり、実用性とそこまでの道筋
• 題材内容の研究
• どのようなメッセージを学習者に伝える？
• 英語教育 人間形成

25. Task

26. Task
• ペアで３つの教科書の抜粋を比較
• 特徴・異同を整理
• NEW CROWN ①L1, ②L5, & mini project
• TOTAL ①Lesson 1, ②L5, & Ch.3 Project
• NEW HORIZON ①Unit 1, ②Unit 3
• 自分が選ぶなら…どれ？

27. Assignment
• Review: テキスト(1)第17章に目を通して
おく。
• 次週、中間テスト（約30分）
• 第8回までの配布資料、スライド内容
• テキスト(1)第2, 3, 5, 7, 8, 17章

28. Closing small talk