Aldemar estilo de aprendizaje

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Aldemar estilo de aprendizaje

  1. 1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDI Número de identificación 91525766 Programa de formación Nombres completos aldemar jaimes pabon Fecha: EdadPara evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada filaasí: 4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 3 decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 2 decreciente 1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyoINSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los númermanera horizontal.Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted traproblema y 1 a la que peor describa su manera habitual.Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maneque más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaun valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciadoLa pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolvhabitual de proceder podría calificarse de:
  2. 2. EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRAC DICERNIMIENTO ENSAYANDO. Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo1 1 trato de distinguir 2 las cosas que se me 4 cuidadosamente los ocurren, que se me vienen elementos más a la mente hasta que pertinentes. funciona RECEPTIVAMENTE RELACIONANDO. Estoy concentrado plenamente en lo que Trato de ubicarme2 4 3 2 sucede y disponible para correctamente con relación recoger la mayor a la pregunta o al problema cantidad de elementos que se presenta. posible. SINTIENDO. OBSERVANDO. Observo atentamente lo3 4 Pongo atención a lo que 2 3 que sucede y como se siento espontáneamente desarrolla y a lo que soy dentro de la situación. ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. Acepto la situación tal Me involucro en buen4 1 cual se presenta, admito 4 grado en experiencias 3 incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a realidad, parto de los salirme de los caminos hechos tal como son. convencionales. INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. Me fío a lo que surge Me preocupo sobre todo espontáneamente de mi5 1 4 por obtener resultados 2 intuición, antes que concretos, trato de recurrir al razonamiento alcanzar un producto útil o lógico (inducción, interesante. deducción, comparación,
  3. 3. INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. Me fío a lo que surge Me preocupo sobre todo espontáneamente de mi5 1 4 por obtener resultados 2 intuición, antes que concretos, trato de recurrir al razonamiento alcanzar un producto útil o lógico (inducción, interesante. deducción, comparación, ABSTRACTO. OBSERVANDO. Tengo tendencia a Examinando atentamente referirme más, a los los detalles. Prefiero6 4 principios y 3 2 observar atentamente lo conocimientos adquiridos que sucede en lugar de antes que detenerme a tratar de buscar e imaginar analizar los hechos o las diferentes explicaciones. evidencias de la realidad. ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO. Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el7 1 2 4 en el momento presente, problema da vueltas en mi antes que concentrarme cabeza, lo “mastico sobre algo que ha mentalmente”. sucedido antes o que sucederá después APRENDIENDO MÁS DE APRENDE MÁS DE LA LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN Me refiero principalmente Mantengo mi atención8 3 2 1 al conjunto de mis sobre la situación, analizo experiencias vividas, o a y observo todo lo que lo que otros han concierna de cerca o de encontrado. lejos. RESERVADO. AFECTIVAMENTE Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa.9 3 sobre el tema o problema 4 Tengo tendencia a ser 2 y reflexiono hasta llegar a prudente y moderado, a una conclusión documentarme bien antes satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.
  4. 4. RESERVADO. AFECTIVAMENTE Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa. 9 3 sobre el tema o problema 4 Tengo tendencia a ser 2 y reflexiono hasta llegar a prudente y moderado, a una conclusión documentarme bien antes satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.TOTAL 14 15 13 Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X Experimentación activa menos observación reflexiva Y ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y - 11 ASIMILADOR CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. DIVERGENTE DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 DIVERGENTE ACOMODADOR ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
  5. 5. TILOS DE APRENDIZAJE Programa de formación administracion de empresas agropecuarias Fecha: 20 de enero 2011 Edad 27os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración deal de proceder cuando usted trata de aprender o resolver une más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a lade la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar respuesta de cada enunciado deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
  6. 6. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA PRACTICANDO. INVOLUCRÁNDOME. Trato de hacerlo de 3 Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria, con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto, interés y energía. con un mínimo de tiempo y esfuerzo. IMPARCIALMENTE. ANALITICAMENTE. Me esfuerzo por ser lo Analizo la situación, tomo en 1 más objetivo posible, consideración, uno a uno, los estudio la situación sin diferentes elementos que tomar partido ni prejuicios. pueda identificar. PENSANDO. HACIENDO. Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la qué es lo que me presenta 1 acción, hago de todo para una dificultad, trato de resolver inmediatamente y encontrar una explicación a de manera práctica el lo que me intriga problema presentado. CON CAUTELA. EVALUANDO. Fijándome si las ideas con ciertas o correctas. Me En primer lugar y ante todo mantengo alerta, con los trato de evaluar seriamente el 2 ojos abiertos, trato de estado actual de las cosas, y percibir lúcidamente todo apreciar su justo valor antes lo que me concierne de de efectuar cualquier cambio. cerca o de lejos al problema o a su solución, CUESTINANDO. LOGICAMENTE Me hago todo tipo de Trato de aplicar hasta el fin 3 preguntas y trato un razonamiento lógico activamente de buscar y (inductivo, deductivo, aportar elementos de comparativo, etc.) riguroso. respuestas satisfactorias.
  7. 7. CUESTINANDO.LOGICAMENTE Me hago todo tipo deTrato de aplicar hasta el fin 3 preguntas y tratoun razonamiento lógico activamente de buscar y(inductivo, deductivo, aportar elementos decomparativo, etc.) riguroso. respuestas satisfactorias.CONCRETO. ACTIVO.Me intereso sobre todo en losaspectos concretos, Prefiero antes que nada 1materiales del problema, hacer activamente algo,antes que en sus hacer operacionesdimensiones conceptuales, prácticas.teóricas. PRAGMÁTICO.ORIENTADO HACIA ELFUTURO. Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de gastarMe preocupo sobretodo de 3 energías, me preocupolas perspectivas del futuro, primero de que va atrato de prever y/o prevenir lo servirme, qué aplicaciónque podría eventualmente práctica podría tener en lasuceder con relación a ello. vida de todos los días. DISEÑANDO FORMASAPRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEASCONCEPCIÓN. Creo o provoco losMe las ingenio para elaborar acontecimientos o 4una explicación teórica que situaciones con el objetivomuestre, de manera original, de estudiarloslos diversos aspectos de la metódicamente osituación problemática. controlar los aspectos indeseables.RACIONAL ABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi 1juicio lógico para resolver unproblema o responder una Apertura a otras opciones.pregunta.
  8. 8. RACIONAL ABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi 1juicio lógico para resolver unproblema o responder una Apertura a otras opciones.pregunta. 13 -1 -2 EXPERIENCIA CONCRETA 14 ACOMODADOR DIVERGENTE EXPERIMEN Al ubicarse sobre cada TACIÓN ACTIVA Estilo se despliega un resumen de sus características CONVERGENTE
  9. 9. Dimensiones delaprendizaje según DavidKolbExperiencia Concreta yConceptualización Forma como el individuoabstracta organiza su trabajo Manera como el individuoExperimentación activa y se relaciona con el objetoObservación reflexiva de aprendizaje
  10. 10. OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA 15 13 13 EXPERIENCIA CONCRETA 15 14 DIVERGENTE ACOMODADOR 14.5 14 13.5 13 12.5 12 OBSERVACIÓN 13 11.5 15ACTIVA REFLEXIVA CONVERGENTE ASIMILADOR 13 CONCEPTUALIZACI
  11. 11. CONCEPTUALIZACI ÓN ABSTRACTA
  12. 12. ACOMODADORSi X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto máshacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otraprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse ainmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacEn la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la perslas cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activPuede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercCARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales. Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación. Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística. Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos. Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada. Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales. Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas. Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos. Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error. Poca habilidad analíticaDIVERGENTESi X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte eimaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivasestilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producc(como en la “lluvia de ideas”).Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensiobservarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereCARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
  13. 13. Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un prob Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias Capacidad de síntesis Realizar experimentos Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales Empático,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensión Disfruta el descubrimiento Orientado a las personasCONVERGENTESi X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejorque requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus comanera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Esorientan más a las cosas que a las personas.Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías pproblemas y resolver preguntas concretas.Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonalessu estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales. Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos. Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas. Entra fácilmente en materia. Clasificar información. Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos. Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas. Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Poco empático, hermético, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, líderASIMILADORSi X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
  14. 14. Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su putiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y podeobservaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los cabstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un inLe gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizalógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicaciónSe desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probledesarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos. Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes. Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates. Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias. Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar. Leer textos. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de síntesis Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño Poco empático, hermético, poco sensible Fuente:http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
  15. 15. activa (EA). Su punto más fuerte reside enque las personas de los otros tres estilos de nde hay que adaptarse a circunstanciasa sobre lo que hay que hacer, si ésta no sepersonas, pero es la persona que hace quei puede perderse en actividades triviales.o a las ventas y a la mercadotecnia.S METODOLÓGICAS QUE PREFIEREe imaginación.expresión artística. rozos cortos.nes sobre temas puntuales. trativos sobre los contenidos. de periodismo, entrevistas. táforas sobre contenidos.izar el ensayo y error.R). Su punto más fuerte es la capacidadesde muchas perspectivas. Se califica esteciones que exigen producción de ideases que para su comprensión reguieregente y con amplios intereses culturales.S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
  16. 16. de simulaciónnuevos enfoques a un problemaxperimentosmapas conceptualesona se desempeña mejor en las pruebasproblema. Organiza sus conocimientos de o hipotético deductivo. Estas personas setico a las ideas y teorías para solucionar sociales o interpersonales. Se le facilita porS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE s manuales.icos y mapas.nformación.de memorización. de problemas prácticos.iones prácticas.
  17. 17. ación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lonamiento inductivo y poder juntar as personas que por los conceptosele ser un científico o un investigador.ne habilidad para organizarlos en formapreocupa por la aplicación de éstas.modelos, difiniendo problemas,s que con la gente.S METODOLÓGICAS QUE PREFIEREormes escritos.vestigaciones sobre el tema.en debates. nferencias.atos de una investigación.

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