Identificación experiencia
Nombre de la experiencia                                                      HEROES OLVIDADOS
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Celular                                                                       316 - 5086744


Equipo de apoyo No. 2
Nombre...
comienza a dar vueltas y vueltas e el aula de clases y los estudiantes
                                                   ...
¿Cuál(es)?
¿La experiencia atiende grupos poblacionales?                                          SI
¿Qué    grupos    pob...
Estado actual de la experiencia                                                       En desarrollo
Fecha de finalización ...
del establecimiento educativo?                                                     Si, se relaciona con el PEI
¿Con qué el...
¿Cuál?                                                                            los referentes historiso utilizados en l...
- Se invitan personales de la comunidad relacionado son las diversas temáticas
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Medios de comunicación
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particular. Esta nació como respuesta del MEN hacia la movilización para la
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¿La experiencia toma como referente las políticas educativas nacionales,
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Mientras mas innovador se ael ejercicio en qeu se involucran lso estudiantes,
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  1. 1. Identificación experiencia Nombre de la experiencia HEROES OLVIDADOS Identificación del establecimiento educativo País Colombia Departamento LA GUAJIRA Distrito/Municipio RIOHACHA Establecimiento educativo CHON-KAY Número de sedes del establecimiento educativo 3 Sede establecimiento educativo CHON-KAY Código DANE 144001001053 Secretaría de Educación a la que pertenece LA GUAJIRA Régimen del establecimiento educativo Público Dirección Calle 6 No 2a -19 Vereda/Corregimiento/Barrio Barrios Arriba Zona Urbana Teléfono 095 - 7281168 Fax 095 - 7286831 Email Institucional ilfredo@hotmail.com Identificación del Rector Nombres ILFREDO Apellidos BARROS FRAGOZO Email institucional ilfredo@hotmail.com Email personal ilfredo@hotmail.com Teléfono fijo 095 - 7281168 Celular 301 - 4050631 Identificación de los líderes Digite el número de personas que lideran la experiencia 5 Líder principal Nombres MARIA VIRGINIA Apellidos VERGARA MENDOZA ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Docente de básica secundaria Docente de media académica Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo Tecnología e informática ¿Cuál(es)? Departamento LA GUAJIRA Distrito/Municipio RIOHACHA Dirección Calle 15 Edf flor de Jancy Email personal mariav70@hotmail.com Teléfono casa 095 - 7281168 Celular 300 - 4365422 Equipo de apoyo No. 1 Nombres CARMEN SOFIA Apellidos PINO VILLA ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Docente ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Docente de básica secundaria Docente de media académica Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo Ciencias sociales, historia, geografía y constitución política y democracia ¿Cuál(es)? Departamento LA GUAJIRA Distrito/Municipio RIOHACHA Dirección Cra 10 No 14C Bis 16 Email personal carmenpinochonkay@hotmail.com Teléfono casa 095 - 7274344
  2. 2. Celular 316 - 5086744 Equipo de apoyo No. 2 Nombres FEDALMA ELENA Apellidos FREYLE DE RAMIREZ ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Docente ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Docente de básica secundaria Docente de media académica Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo Ciencias sociales, historia, geografía y constitución política y democracia ¿Cuál(es)? Departamento LA GUAJIRA Distrito/Municipio RIOHACHA Dirección Calle 10 No 16-181 Email personal fedalmaelena@hotmail.com Teléfono casa 095 - 7270750 Celular - Equipo de apoyo No. 3 Nombres DAIRO ANTONIO Apellidos HERAZO DURANGO ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Docente ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Docente de básica secundaria Docente de media académica Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo Ciencias sociales, historia, geografía y constitución política y democracia Otra(s) ¿Cuál(es)? FILOSOFIA Departamento LA GUAJIRA Distrito/Municipio RIOHACHA Dirección CRA 16 No 11A-21 Email personal dairoherazo2010@hotmail.com Teléfono casa 095 - 7275833 Celular 315 - 6801572 Equipo de apoyo No. 4 Nombres NERELDIS Apellidos ORTEGA ROBLES ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Docente ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Docente de básica secundaria Docente de media académica Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo Humanidades (lengua castellana e idiomas extranjeros) ¿Cuál(es)? Departamento LA GUAJIRA Distrito/Municipio RIOHACHA Dirección Calle 9 No 12-63 Email personal kldlskd@hotmail.com Teléfono casa 095 - 7273016 Celular 315 - 7356760 Información General Reseña Breve reseña de la experiencia La experiencia inicia con la inquietud de un padre de familia del plantel quien trae a colación la idea a través de sus niños sobre que estaba pasando en Riohacha mientras en el resto del país se celebraba la independencia, esta idea
  3. 3. comienza a dar vueltas y vueltas e el aula de clases y los estudiantes comenzaron un verdadero proceso de investigación alrededor de la idea, en este sentido se concentraron en descubrir que era lo que sucedía realmente para la época en la región, fue así como tomaron la iniciativa apoyado por los docentes del área de Tecnología y ciencias sociales de visitar el centro cultural de la ciudad, allí descubrieron que la verdadera independencia de la ciudad había sido en otra época, a través de entrevistas a historiadores, periodistas y personajes del ámbito cultural de la región llegaron a descubrir que en el grupo de jóvenes existía un descendiente de uno de los personajes que participaron en la independencia a de la región, este hecho marco la diferencia y además los motivo mas a continuar con el trabajo, de manera tal que se involucraron otros docentes de la institución, otra instituciones y miembros de padre de familia, lograron cautivar las directivas de la institución de manera tal que se convirtió el trabajo en una verdadera experiencia de aprendizaje que permitió rescatar modelos de aprendizajes olvidados e innovar nuevas formas de aprender dentro y fuera del aula. Escriba 3 palabras claves que definan su experiencia estrategias identidad cultura Gestión Señale la(s) gestion(es) sobre la(s) cual(es) trabaja la experiencia Gestión Directiva Gestión Académica Gestión Administrativa y Financiera Gestión de la Comunidad La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Directiva por medio de La cultura institucional Las relaciones con el entorno ¿Cuál(es)? La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Académica por medio de El diseño pedagógico (curricular) Las prácticas pedagógicas La gestión de aula El seguimiento académico ¿Cuál(es)? La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Administrativa y Financiera por medio de El apoyo a la gestión académica (información y registro) El apoyo financiero y contable ¿Cuál(es)? La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión de la Comunidad por medio de La proyección a la comunidad La participación y convivencia ¿Cuál(es)? Ubicación y población Indique el campo de acción de la experiencia Institucional ¿La experiencia se ejecuta en todas las sedes del establecimiento educativo? SI ¿En cuántas sedes? 3 ¿En cuál de las siguientes sedes se desarrolla la experiencia? INMACULADA REMEDIOS MORALES DE GUAO CHON-KAY Población beneficiada ¿En qué sector se ubica la población beneficiada con la experiencia? Urbana ¿Cuántas personas aproximadamente son beneficiarios directos de la experiencia? 1014 ¿Cuál es el SISBEN de la mayoría de la población beneficiada en el desarrollo de la experiencia? 1 Indique la(s) problemática(s) externa(s) al establecimiento educativo, que afecta(n) la población beneficiada Alto índice de pobreza Dificultad para el acceso
  4. 4. ¿Cuál(es)? ¿La experiencia atiende grupos poblacionales? SI ¿Qué grupos poblacionales con necesidades particulares atiende la experiencia? Comunidades étnicas ¿Cuál(es)? Tipo de comunidad étnica Índigenas Afrocolombianos ¿Cuál(es)? Tipo de población con necesidades educativas especiales ¿Cuál(es)? Tipo de población afectada por la violencia ¿Cuál(es)? ¿La experiencia atiende directamente la población afectada por las problemáticas señaladas? SI ¿Cómo? El municipio de Riohacha está constituido demográficamente por un lato número de población indígena y afrodescendiente, esto haría pensar que estos grupos poblacionales tienen una buena participación en las decisiones que los beneficien pero hace que no sea efectiva dado a que tienen la carga de años de discriminación, maltrato y rechazo. Por otro lado, La institución Educativa CHON-KAY atiende una alta población de indígena y afro (Casi el 40%) lo que hace que la mirada hacia la historia desarrollada en el país en los últimos años se convierta en algo que mas que genere placer, generan dolor e incorfomidad en los estudiantes. Estos dos argumentos motivo a un grupo de docente hacia la movilización y rescate de aquellos valores que los diferentes grupos raciales presentes en el municipio y en la institución han aportado al desarrollo social, político, económico y cultural del municipio de Riohacha y sus alrededores. Esta apuesta no se podría hacer desde una óptica tradicional sino que implicó la implementación de una serie de actividades motivantes para los estudiantes y la vinculación de otros entes como casa de cultura, biblioteca municipal, vigías de patrimonio y centro cultural. También se necesitó la coordinación de todas las areas de gestión institucional para dirigir los esfuerzos entorno al desarrollo de la experiencia. Fue así como los estudiantes tuvieron la posibilidad de visitar a la biblioteca, consultar registros históricos, sitios de interés histórico, historiadores de la academia municipal de historia, intenet, visitas a rancherías, donde se pudieron encontrar como hecho relevante que uno de los estudiantes (indígena) era descendiente del cacique O’konopan, quien participó del proceso de independencia. Finalmente los muchachos fueron capaces de transformar la información hallada en acciones que pudieron socializar con otros y generar con ello el reconocimiento de su identidad cultural y espacios de sana convivencia. ¿Por qué? Niveles educativos en los cuales se desarrolla la experiencia Preescolar NO Básica primaria Básica secundaria Sexto Séptimo Octavo Noveno Académica, Técnica Once Ciclo complementario Educación formal de adultos CLEI Tiempo de desarrollo de la experiencia Fecha inicio de la experiencia 2008-08-19
  5. 5. Estado actual de la experiencia En desarrollo Fecha de finalización de la experiencia Por qué finalizó la experiencia? Seleccione... ¿Cuál(es)? Duración de la experiencia a la fecha 659 días Duración de la experiencia finalizada - El tiempo de desarrollo de la experiencia ha permitido Procesos de reflexión Procesos sistematización de la experiencia Procesos de autoevaluación permanente Procesos de empoderamiento de la experiencia en la comunidad educativa Mecanismos de transferencia ¿Cuál(es)? Competencias / proyectos Competencias Comunicativas Científicas (Sociales y naturales) Matemáticas Ciudadanas Proyectos educativos pertinentes para la competitividad Uso de medios Uso de tecnologías (TIC) Proyectos transversales Educación para la justicia, la paz, la Democracia, la solidaridad, la confraternidad, la urbanidad, el cooperativismo y en general la formación de los valores humanos Proyectos de atención a población en condiciones de vulnerabilidad Atención a grupos étnicos, Indígenas, Afrocolombianos, Raizales, Rom ¿Cuál(es)? Proyectos de atención a población en condiciones de vulnerabilidad Socialización y apropiación de los estándares básicos de competencias Fortalecimiento de la gestión institucional Permanencia escolar Modelos educativos flexibles ¿Cuál(es)? Detalle de la experiencia Origen de la experiencia ¿La experiencia responde a algún problema y/o necesidad de su establecimiento educativo o de su comunidad? SI Descripción del problema y/o necesidad La necesidad de descubrir el verdadero orígen de nuestra independecia para poder entender y comprender muchas acciones que aun hoy nos siguen atropellando y retrasando el verdadero desarrollo como región, la necesidad de comprender las actitudes de nuestros habitantes desde el desmedido amor por la cultura hasta la actitud de indifrferencia frente al por que de muchas acciones gubernamentales que nos atropellan, sies que esas actitudes vienen dadas desde los origenes de la idependencia o han sido adquiridas en el transcurrir del tiempo. ¿De qué manera se identificó este problema y/o necesidad? Se identificó en un espacio fuera del aula de clases cuando un padre de familia hace el cuestianamiento y analisis a un estudiante de la clase que es su hijo; frente a su actitud de indiferencia con las responsabilidades adquiridas y este le comenta que seguro lo heredo de sus anteapasados que por qu en vez de juzgarlo no descubre el origen del problema. ¿De qué manera la experiencia responde a este problema y/o necesidad identificado? Responde por que permitio descubriri las actitudes de nuestros antepasados frente al proeso de independencia y cómose enfrentaban ante los extranjeros para resolver sus dificutades y ademas los lleva adescubrir la actitud sumisa de algunos frnte a las prsiones qeu noeran capaces deraccionar, en este sentido se da respuesta a a inquietud planteada ¿Cómo comenzó la experiencia? Bases de la experiencia ¿La experiencia se relaciona con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) o con el Proyecto Educativo Comunitario (PEC en caso de ser una comunidad étnica)
  6. 6. del establecimiento educativo? Si, se relaciona con el PEI ¿Con qué elemento(s) del Proyecto Educativo Institucional (PEI) se relaciona? ¿Cómo se relaciona? Misión, visión y/o valores ¿Cómo se relaciona? Con el desarrollo de la experiencia se traza un eje transversal en la formacion en valores qeu permite articularlo con el PEI ya que este es el enfasis de la institucion y a traves del desarrollo de la experiencia se puede hacer transferencia de estos al mostrar cambios de actitud en los participantes Objetivos ¿Cómo se relaciona? En marca el desarrollo de valores y analisis de los comportamientos actuales referidos a los antepasados y como han sufrido algunas transformaciones Principios y propósitos ¿Cómo se relaciona? Va encaminado al fortalecimiento de la persona y al rescate de la identidad para promover el desarrollo de valores Políticas institucionales ¿Cómo se relaciona? Permite hacer transferencia y mostrar a la comunida qeu se estan promoviendo nuevas formas de hacer investigacion y eso permite formar nuevo perfil del estudiante Perfiles de los estamentos que integran la comunidad educativa ¿Cómo se relaciona? las diferentes comisiones d ela institituion tienen un perfil orientado a la promoción de valores institucionales y flxibles a las modificaciones que se hagas, el personero, gobierno escolar y asociacion d epadres lichan siempre por labúsqueda del mejoramiento uy el fortalecimiento oinstitucioal por tal motivo encajan en elproceso de desarrollo d ela experiencia, si msomo las conisionesy consejos academocos por el componenete d el innovacion permiten la articulacion de estos elmnentos en los planes y prorgramas acdemicos ya que son unpaso al desarrollo delproceso Estrategia pedagógica ¿Cómo se relaciona? Por el componente innovador y el fortalecimeintode lsoprocesos educativos de la acdemia a traves de la experienci ade aula La organización de los planes de estudio ¿Cómo se relaciona? Los planes de estudio son flexibles a las exigencias del medio y la sociedad asi como a las innovaciones que exige y requiere el entorno, por tal motivo se articula al a espereincia por que posibilita lainclousion e integracion d estrategias pedagogicas pertienentes a losprocesos y la espereieci aarticula varios de e stos componenetes El reglamento o manual de convivencia ¿Cómo se relaciona? El manualde sonvivenciia en sus fundamentos relaciona el derecho a la buena educacion y brindarle al estudiante la oportunidad de explorar nuevos conociemientos con la implementacion de expereiencias de investigacion, asi como formar en cultur ciudadana y qeu mejor manera de desarrollarloqeu a tavés del conoceimeinto d ela propia cultura , sus origenes e inciencias. El reglamento para docentes ¿Cómo se relaciona? en el articulo1, incsos 3 y 11 donde hace referencia a valoraroa los proesos iniciados por los estudiantes, mnantener continuidd d elso mismos y proyectarse como docentes investigadores fomadores envalores con pleno cinociemiento de su realida,esos items relacionan explicitamente los proceso sdesarrollados en la experiencia ¿La experiencia se relaciona con el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) del establecimiento educativo? SI ¿Con qué elemento(s) del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) se relaciona? ¿Cómo se relaciona? Objetivos ¿Cómo se relaciona? Crear alianzas y convenios con empresas prestadoras de servicio y del sector educativo Metas ¿Cómo se relaciona? Integrar a los estudiantes a a la comunidad para mostrar loa institucion proyectarla Indicadores de resultados ¿Cómo se relaciona? elevar el nivel academico de los estudiantes medante actividades de invetigaciomn yproyección Actividades ¿Cómo se relaciona? Generar espacios de socializacion en la comnudiad academica . ¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) teórico(s)? SI
  7. 7. ¿Cuál? los referentes historiso utilizados en la expereiencia fueron tomads del texto SOCIEDAD CULTURA Y DESARROLLO DE LA GUAJIRA EN LA EPOCA DE LA COLONIA, del autor FELIZ GONZALEZ DE SUBIRIA, donde se plntea d emanera coherete y con detalles claros el inteto de separacon de riohacha en la epoca de la colonia bajo la presion oncsante del españos y con las cualidades innatas d ela casta indigena wayuu, y el arraigopor latierra de lo sarijuna. ¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) metodológico(s)? SI ¿Cuál? Para gnerar el proceso de investigacoopn se tomo referencia del texto METODOS CUALITATIVOS DE PARTICIPACION SOCIAL d l aUNAD, donde se toma en cuenta los elementos conceptuales d ela Investigacion accion participacion donde se relacional looe elemmentos qeu debe contener y los fundamnetos básicos d ee st tipo d einvestigacion para obtener resulados. ¿De qué manera estos referentes teóricos y metodológicos se tienen en cuenta en la práctica diaria de la experiencia? En las asignaturas de etodologia de la investigaionq eu se imparte ne la istitucion se han incorporadocomo elementos del plan de area y en el area de ciencias sociales como coplemeto d elso procesos historicos, para las otras areas y procesos del plantel, se toman de refeente para generar procesos innovadores al rededor del mismo Metodología Enuncie el objetivo general de la experiencia Identificar los héroes olvidados en la época de la independencia de Riohacha y sus actitudes frente al comportamiento de los opresores Enuncie el(los) objetivo(s) específico(s) • Describir las situaciones de la época de la independencia de Riohacha identificando los personajes que no aparecen en el texto • Comparar las actitudes d los héroes de la independencia de Riohacha con la de los habitantes de hoy en día frente a las situaciones difíciles • Integrar varias áreas de conocimiento y otra instituciones en desarrollo y transformaciones de saberes • Generar verdaderos espacios de investigación mediante la aplicación nuevas estrategias y modelos de aprendizaje que permita la vinculación de otros entes relacionado con la comunidad educativa. Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia (Para un semestre académico) - Inclusión de algunas temáticas relacionadas con la experiencia en los procesos de desarrollo de algunas asignaturas • Integración de varios actores en el proceso: padres de familia, vecinos comunidad, directivas , docentes • Transferencia de la experiencia en la institución dándola a conocer en todos los espacios y generar inquietudes al respecto • Motivar a la comunidad educativa para que se integren al proceso Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia en un año lectivo • Generar transformación de los planes de estudios de varias asignaturas relacionadas con la experiencia de manera de tal manera que se incluyan temas relacionado son el mismo • Vinculacion de otras areas del conocimiento en el desarrollo de la experiencia • Integración d ela experiencia con las directivas y padres de familia de la institución • Generacion de proyectos transversales relacionados con la experiencia • Integracion de otras entidades al proceso de desarrollo de la experiencia Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia en dos años lectivos • Creación de un comité pro experiencias que se encargue de promoverla y generar espacios para el fortalecimiento de la experiencia dentro y fiera del aula • Creación de una cátedra específica para la transmisión de conocimientos relacionados específicamente con temas de la experiencia • Institucionalización de una actividad para fortalecer y mantener siempre viva la experiencia • Integración de la experiencia con el PEI Y PMI Metodología desde cada una de las áreas de gestión escolar Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión directiva (qué hace y cómo lo hace) - Se realza reuniones de areas donde se discuten los temas mas relevantes con al experiencia y la manera de integrarlos en el desarrollo de las actividades academicas. - Se investiga sobre lso intereses de lsoparticipantes y como gnerar motivación entre ellos para mantener viva la experiencia diseñando por ejemplo nuevas formas de evaluación
  8. 8. - Se invitan personales de la comunidad relacionado son las diversas temáticas para involucraarlos y comprometerlos ocn el proceso. Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión académica (qué hace y cómo lo hace) • Se realza reuniones de áreas donde se discuten los temas mas relevantes con al experiencia y la manera de integrarlos en el desarrollo de las actividades académicas. • Se investiga sobre los intereses de los participantes y como generar motivación entre ellos para mantener viva la experiencia diseñando por ejemplo nuevas formas de evaluación • Se invitan personales de la comunidad relacionado son las diversas temáticas para involucrarlos y comprometerlos con el proceso. Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión administrativa y financiera (qué hace y cómo lo hace) • Creación de un fondo financiero integrado por docentes padres de familia y un miembro de la comunidad y estudiantes para gestionar y realizar actividades profondo d e la experiencia • Gestión ante las autoridades y entidades de la comunidad para promover el desarrollo de la experiencia y consecución de recursos mediante visitas y oficios dirigidos con seguimiento respectivo. • Compromisos de parte del fondo y las directivas de la institución para mantener y continuar la experiencia en el tiempo que se requiera para obtener los máximos logros deseados Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión de la comunidad (qué hace y cómo lo hace) • Vinculación de la comunidad en la experiencia mediante actos públicos y compromisos frente a los participantes • Inscripción de la experiencia en la red de eventos del centro de cultura municipal • Generación de un foro académico en el entorno del plantel para exponer la idea de la experiencia y vincular a la JAL en el proceso ¿Las acciones desarrolladas por la experiencia han logrado trasformar la práctica en alguna(s) de las siguientes áreas de gestión escolar del establecimiento educativo? Gestión Directiva Gestión Académica ¿Cómo han logrado esta transformación de la práctica en el área de gestión señalada? En la gestión académica con la inclusión de nuevas temáticas en los planes de estudio y la articulación con el proyecto educativo institucional La creación de nuevos modelos y estrategias de aprendizaje en las diversas asignaturas relacionadas con la experiencia ¿A través de la experiencia se han transferido a otros establecimientos educativos conocimientos sobre cómo transformar esta(s) área(s) de gestión? NO ¿Cómo y a quiénes se ha transferido este conocimiento? Recursos usados para el desarrollo de la experiencia Recursos informáticos y herramientas de propósito general Internet Correo electrónico Blogs ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Internet: para generar consultas sobre las diferentes temáticas relacionadas con al experiencia en cada una de las asignaturas planteadas. Blogs: la creación del blog de la experiencia significativa para darlo a conocer y alojar los momentos mas importantes de la experiencia Correo electrónico: Para contactar a los personajes qeiu podrían facilitarnos información al proceso como el caso del descendiente del líder indígena que hace una investigación sobre el tema en otro lugar del país. Ayudas Menores Recursos didácticos Mapas Afiches ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Los recursos didácticos para la realización de varias actividades dentro y fuera del aula de clases, los mapas para identificar exactamente la ubicación de los lugares donde ocurrieron los hechos de la época de la conquista de la ciudad y afiches para transferir conocimientos y socializar la experiencia en otros lugares de la ciudad.
  9. 9. Medios de comunicación Video Prensa Escolar Otro(s) ¿Cuál(es)? Producción de un vídeo que se encuentra disponible en YouTube a través del link http://www.youtube.com/watch?v=GYXO9DSTOBQ ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Los videos para transferir nuevas formas de aprender y generar análisis de transformaciones respecto a las vivencias de otras comunidades , y la prensa escolar para generar un verdadero proceso comunicativo e informativo de las actividades que se desarrollan en la comunidad académica a partir de la experiencia. Colaborativos Ninguno ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Bibliotecas Biblioteca escolar Biblioteca municipal Textos escolares y libros de referencia y consulta ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Estos recursos fueron utilizados para generar el proceso de consulta que llevo a realizar la investigación respectiva, se entrevistaron a algunos autores de los textos locales que tuvieron injerencia en la investigación , el aporte de las visitas a la biblioteca municipal fue de gran importancia ya que allí se encontraba a algunos historiadores que participaron en la experiencia. Laboratorios y salas especializadas Ninguno ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Recursos de infraestructura informática Sala de informática Modelo un computador en el aula ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Para generar las consultas de internet y el desarrollo de las herramientas tecnológicas e informativas que requiere el uso de la informática y medios tecnológicos Otros recursos NO ¿Cuál(es)? Estrategias ¿Los directivos de la institución respaldan y apoyan la experiencia? SI ¿De qué manera? Cuando se emprende un viaje en la generación de estrategias que desarrollen en los estudiantes competencias cualesquiera que estas sean, se hace necesario de hecho la movilización de muchos actores y ponerlos de acuerdo se convierte en uno de los obstáculos mas difíciles de sortear. Cuando se presentó la experiencia uno de los primeros entes a comprometer con su desarrollo fue los directivos docentes, dado a que se necesitaría la apertura de espacios diferentes a los tradicionales para su desarrollo: horarios flexibles, salidas pedagógicas de docentes y estudiantes, ambientes diferentes al aula de clases, y también la movilización de recursos y la participación de los diferentes entes de la comunidad educativa, consejo académico, directivo, asociación de padres de familia, consejos de padres y consejo estudiantil. La comprensión de los directivos de la institución y el compromiso de acompañamiento y apoyo posibilitó desde sus inicios a que la experiencia tuviese un alto grado de empoderamiento y aceptación por toda la comunidad educativa. Fue así como se disponía de permisos para salidas, la modificación de horarios de trabajo, los permisos de padres para las salidas pedagógicas, la adquisición de recursos para el desarrollo de la experiencia, la asesoría de académicos y la subscrición de convenios de apoyo de otras entidades. ¿Qué resultados han obtenido gracias a este apoyo? Cambio en la dinámica en que se disponen los recursos en la institución. Confianza hacia el apoyo de experiencias pedagógicas no tradiionales ¿Los actores de la comunidad educativa han apropiado la experiencia? SI ¿De qué manera? La experiencia como se ha dicho en otros apartes tuvo una génesis muy
  10. 10. particular. Esta nació como respuesta del MEN hacia la movilización para la celebración del bicentenario y donde a nivel local se ha resaltado el nombre del almirante José Prudencio Padilla dentro del proceso pero fue un padre de familia quien tuvo la idea de indagar sobre aquellos personajes que no son tan reconocidos pero que de una u otra manera han participado de procesos independentista en la Región, este hecho logró que se contara desde sus inicios con el apoyo de padres de familia convirtiéndose en un hecho motivante y el constante acompañamiento de ellos. Otros de los sectores que alcanzó un alto grado de apropiación fueron los docentes. Una de las apuestas era lograr la articulación de muchas áreas alrededor de la experiencia lo que en ocasiones generó diferencias pedagógicas dado a que se hacía necesario mirar la enseñanza desde una óptica poco tradicional, correlacionar estándares de competencias y el apoyo desde diferentes momentos pedagógicos. Pero fue interesante cono se lograron puntos de acuerdos y aunar esfuerzos hacia la consolidación de los objetivos trazados. En el caso de los estudiantes se sintieron muy agradados por la nueva forma de abordar el aprendizaje, aunque no se puede desconocer que en los primeros momentos se sintieron incómodos, dado a que tuvieron que sacrificar tiempos y momentos que consideraban “libres” para el desarrollo de las actividades propias de la experiencia. Cuando ellos se dieron cuenta que lo que hacían podría transmitirlos a sus pares mediante el aprovechamiento de sus talentos generó un alto grado de motivación y compromiso. Por último se hizo necesario también comprometer a historiadores, vigías del patrimonio y casa de la cultura donde a través de acciones lideradas por el Rector pudo llegarse a establecerse compromisos. ¿Qué resultados han obtenido desde esa apropiación? 1. Participación de padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos. 2. Espacios de dialogo entre las áreas 3. Compromisos con entidades y miembros de la comunidad 4. Nuevas dinámica de participación de los miembros de la comunidad educativa. ¿Cuáles han sido las mayores dificultades en el desarrollo de la experiencia? La integracion de algunos entes que permiten la socializacion de la expereiencia a algunas comunidades indigenas. La apropiacionde un grupo de estudiantes que por su idiosincracia y cultura bo desearnb participar. La realizacion de actividades en comunidades indigenas por su aspecto cultural noposibilitaban el espacio para eldesarrollo de algunas actividades La realizacion de convenios interinstitucionales para el apoyo y proyeccion d ela expereiencia po el mismo perfil de las instituciones ¿Se han superado estas dificultades? ¿Cómo? Se han superado las de las instituciones a traves de reuniones de socializacion para brindar una explicacion coherente y clara del proceso, EL proceso de interaccion con las comunidades indigenas a traves de algunos lideres de las comunidades qeu tiene sus hijos en las institucios y a través de ellos se pudo llegar a las diferentes rancheria. Con lso estudiantes el proeso ha sido mas facil de trabajar desde las aulas de lcases, y con algunas actividades de convievenci apra el fomento de valores y mejora elas atitudes ¿La experiencia ha creado o adoptado un modelo novedoso en alguna(s) de las áreas de la gestión escolar? NO ¿En qué área de la gestión escolar se ha creado o adoptado dicho modelo novedoso? ¿De qué manera ha creado o adoptado dicho modelo novedoso? ¿Qué resultados han obtenido con la creación o adopción de dicho modelo novedoso? ¿Cuáles han sido las mayores dificultades para crear o adoptar dicho modelo novedoso? ¿Se han superado estas dificultades? ¿Cómo?
  11. 11. ¿La experiencia toma como referente las políticas educativas nacionales, departamentales, regionales, municipales entre otras, que pueden apoyar su sostenibilidad? SI ¿Cuál (es) referente(s) de política educativa? La experiencia fue diseñada pensando en las políticas ministeriales en cuanto a las transformaciones propuestas por el MEN y trazadas en el Plan Decenal de Educación respecto al diseño y aplicar políticas públicas articuladas intra e intersectoriales, basadas en un enfoque de derechos y deberes, principios de equidad, inclusión, diversidad social, económica, cultural, étnica, política, religiosa, sexual y de género y el fortalecimiento de los planes de estudio de manera que respondan a las necesidades específicas de las comunidades y contribuyan a su permanencia en el sistema educativo. A nivel municipal desde la oficina de cultura y turismo tiene entre sus acciones el apoyo de iniciativas como la cátedra de la guajiridad y el programa de Riohacha adentro y todos los proyectos que muestren aspectos de la cotidianidad como un atractivo turístico y cultural rescatando los valores y hechos que han transformado la historia. Para su proceso de evolución, la experiencia cuenta con Presupuesto propio y autónomo Patrocinio Organización de equipos de trabajo Disponibilidad de tiempo para trabajar Recursos físicos, técnicos ¿Cuál(es)? ¿La experiencia ha sido divulgada en la comunidad? SI ¿De qué manera ha sido divulgada? El desarrollo de la experiencia ha permitido generar actividades alrededor de la comunidad que le brinde a los participantes y expectantes la oportunidad de conocer y socializar los procesos que se han generado alrededor de héroes en el olvido , las actividades se han dado en el centro de cultura del municipio y el departamento, las casas comunales del sector donde está ubicado el colegio, el parque central haciendo homenaje al héroe olvidado al que se le hace referencia en la experiencia, se han dado foros chats interactivos, conferencias y encuentros. ¿Se han implementado actividades que permitan a la experiencia garantizar una participación constante en espacios educativos a nivel municipal, departamental o nacional? SI ¿Cuál(es)? Dentro de las actividades organizadas en la experiencia se encuentra la participación en todos los actos relacionados con la celebración del bicentenario de la independencia y dado a que se cuenta con el apoyo del Centro Cultural y la Cas de la Cultura se ha incluído dentro del itirenario de la celebración. ¿La experiencia se ha transferido o adaptado en contextos nacionales o internacionales? NO ¿En cuáles? ¿Cómo? ¿La experiencia ha sido transferida o adaptada con resultados en otros establecimientos educativos respecto a? Ninguna ¿Cuál(es)? ¿Cómo y a quienes? ¿Los establecimientos educativos donde ha sido transferida o adaptada la experiencia son? ¿Cuál(es)? ¿Cuáles resultados verificables se han obtenido en la transferencia o adaptación de la experiencia en otros establecimientos educativos? ¿El(los) autor(es) inicial(es) de la experiencia se mantiene(n)? SI Instituciones que apoyan Existen instituciones/entidades que apoyan la experiencia? SI Indique el número de instituciones/entidades que colaboran con la experiencia 2 Institución/Entidad No. 1 Nombre de la entidad ó institución CENTRO CULTURAL DEL DEPARTAMENTO Nombre de persona de contacto RUBENS MAGDANIEL Dirección entidad CALLE 1 AVDA LAS MARINAS RIOHACHA Teléfono entidad 095-7275698 Email entidad/persona de contacto APOLOYMACDANIEL@GMAIL.COM Pagina Web
  12. 12. País Colombia ¿Cuál? Departamento LA GUAJIRA Distrito/Municipio RIOHACHA Tipo de cooperatiposCooperacionción Apoyo Técnico ¿Cuál? Formas de establecimiento de la cooperación Acta de compromiso ¿Cuál(es)? Institución/Entidad No. 1 Nombre de la entidad ó institución CASA DE LA CULTURA MUNICIPAL Nombre de persona de contacto GIOVANNY RIVADENEIRA Dirección entidad CALLE 3 N 5-98 RIOHACHA Teléfono entidad 095-7286801 Email entidad/persona de contacto GIORGERY@YAHOO.ES Pagina Web País Colombia ¿Cuál? Departamento LA GUAJIRA Distrito/Municipio RIOHACHA Tipo de cooperatiposCooperacionción Dotación de recursos físicos Apoyo Técnico ¿Cuál? Formas de establecimiento de la cooperación Acta de compromiso ¿Cuál(es)? Bitácora Seguimiento ¿Tiene algún tipo de registro y/o evidencia de su experiencia? SI ¿Con qué tipo de registro cuenta para documentar su experiencia? Documento en Word Documento en Power Point Registro fotográfico Registro audiovisual ¿Cuál(es)? ¿Le hace seguimiento a la experiencia? SI ¿Con qué frecuencia? Semanalmente Mensualmente ¿Cómo registra el desarrollo y evolución de su experiencia? Elaboración periódica de informes ¿Cuál(es)? Evaluación ¿Se han definido indicadores para la experiencia? SI ¿Cuáles indicadores se han definido? del departamento Numero de estudiantes participantes de la experiencia : 70% de la comunidad estudianteil participa en la expereiencia Numero de docentes: el 60% de los docentes participan en la experiencia Padres de famili a participantes: lospadres de los estudiantes qeu partiipan en al expereiencia ¿Con qué periodicidad mide o evalúa estos indicadores? Bismestralmente ¿Cuáles lecciones aprendidas ha obtenido en el desarrollo de la experiencia y el análisis de los indicadores definidos, dirigidos hacia el mejoramiento continuo de la propia experiencia y del establecimiento educativo? Entre las lecciones aprendidas se tienen :
  13. 13. Mientras mas innovador se ael ejercicio en qeu se involucran lso estudiantes, mayor es laparticipacion de lso padres de familia La realizacion de actividades fuera del aula con participacion de personajes del entorno motiva a estudiantes y docentes permanentemente enm el desarrollo de procesos ¿Ha hecho ajustes a la planeación de la experiencia teniendo en cuenta las lecciones aprendidas? SI ¿Cuáles ajustes ha realizado? Inclusion de nuevos personajes para la continuida de la expereiencia Integracion del grupo cultural rescatemos la histori ade riohacha como coinvestigadores de la experiencia Inclusion de las actividades de aspecto cultural de la expereiencia en la programamcion de la a genda cultural del municipio d eriohacha ¿La experiencia toma como referente los resultados de alguna(s) evaluación(es) externa(s)? ¿Cuál(es)? Ninguna ¿Cuál(es)? ¿Cómo se evalúa internamente la experiencia en términos del desarrollo de competencias y el aprendizaje de los estudiantes o de la población atendida? se evalua en las asignaturas qeu tienen mayor incidencia en al esperiencia asi com la generacion de proyectos de aula relacionados con la experienci ay l aparticipacion en losproyectos transversales qeu se desrrolle a partir d ela iniciativa d ela expereiencia, algunos estudiantes se han vinculado al grupo cultural a aprtir de la expereiencia Logros ¿En qué tipo de actividades ha participado la experiencia ya sea por invitación o iniciativa propia? Participación en foros presenciales ¿Cuál(es)? ¿La experiencia ha recibido algún premio o reconocimiento especial? SI ¿Cuántos reconocimientos ha recibido? 1 Ingrese los premios ó reconocimientos que ha recibido Premio No. 1 Nombre del premio o reconocimiento Representación del municipio en el foro nacional de experiencias pedagógicas Tipo Simbólico Recursos para el desarrollo de la experiencia ¿Cuál? ¿Ha publicado documentos? NO Ingrese el número de publicaciones que tiene la experiencia 0 ¿Ha participado en eventos? SI ¿En cuántos eventos ha participado la experiencia? 1 Ingrese los eventos en los cuales ha participado Evento No. 1 Nombre del premio o reconocimiento Foro Municipal de Experiencias pedagógicas Tipo Local ¿Cuál? ¿La experiencia significativa ha contribuido a generar propuestas o proyectos de investigación en su establecimiento educativo o en otros establecimientos educativos? ¿Cuáles propuestas o proyectos de investigación y con cuáles establecimientos educativos? En el establecimiento educativo existe una asignatura denominada

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