Identificación experiencia educativa Chon-Kay

Identificación experiencia
Nombre de la experiencia HEROES OLVIDADOS

Identificación del establecimiento educativo
País Colombia
Departamento LA GUAJIRA
Distrito/Municipio RIOHACHA
Establecimiento educativo CHON-KAY
Número de sedes del establecimiento educativo 3
Sede establecimiento educativo CHON-KAY
Código DANE 144001001053
Secretaría de Educación a la que pertenece LA GUAJIRA
Régimen del establecimiento educativo Público
Dirección Calle 6 No 2a -19
Vereda/Corregimiento/Barrio Barrios Arriba
Zona Urbana
Teléfono 095 - 7281168
Fax 095 - 7286831
Email Institucional ilfredo@hotmail.com

Identificación del Rector
Nombres ILFREDO
Apellidos BARROS FRAGOZO
Email institucional ilfredo@hotmail.com
Email personal ilfredo@hotmail.com
Teléfono fijo 095 - 7281168
Celular 301 - 4050631

Identificación de los líderes
Digite el número de personas que lideran la experiencia 5

Líder principal
Nombres MARIA VIRGINIA
Apellidos VERGARA MENDOZA
¿Es directivo docente? NO
¿Qué tipo de directivo docente es? -
Cargo
Docente de básica secundaria
Docente de media académica
Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo
Tecnología e informática
¿Cuál(es)?
Dirección Calle 15 Edf flor de Jancy
Email personal mariav70@hotmail.com
Teléfono casa 095 - 7281168
Celular 300 - 4365422

Equipo de apoyo No. 1
Nombres CARMEN SOFIA
Apellidos PINO VILLA
¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Docente
Cargo
Ciencias sociales, historia, geografía y constitución política y democracia
¿Cuál(es)?
Dirección Cra 10 No 14C Bis 16
Email personal carmenpinochonkay@hotmail.com

Celular 316 - 5086744

Nombres FEDALMA ELENA
Apellidos FREYLE DE RAMIREZ
Cargo
¿Cuál(es)?
Dirección Calle 10 No 16-181
Email personal fedalmaelena@hotmail.com
Celular -

Nombres DAIRO ANTONIO
Apellidos HERAZO DURANGO
Cargo
Otra(s)
¿Cuál(es)? FILOSOFIA
Dirección CRA 16 No 11A-21
Email personal dairoherazo2010@hotmail.com
Celular 315 - 6801572

Nombres NERELDIS
Apellidos ORTEGA ROBLES
Cargo
Humanidades (lengua castellana e idiomas extranjeros)
¿Cuál(es)?
Dirección Calle 9 No 12-63
Email personal kldlskd@hotmail.com
Celular 315 - 7356760

Información General

Reseña
Breve reseña de la experiencia La experiencia inicia con la inquietud de un padre de familia del plantel quien
trae a colación la idea a través de sus niños sobre que estaba pasando en
Riohacha mientras en el resto del país se celebraba la independencia, esta idea

comienza a dar vueltas y vueltas e el aula de clases y los estudiantes
comenzaron un verdadero proceso de investigación alrededor de la idea, en
este sentido se concentraron en descubrir que era lo que sucedía realmente
para la época en la región, fue así como tomaron la iniciativa apoyado por los
docentes del área de Tecnología y ciencias sociales de visitar el centro cultural
de la ciudad, allí descubrieron que la verdadera independencia de la ciudad
había sido en otra época, a través de entrevistas a historiadores, periodistas y
personajes del ámbito cultural de la región llegaron a descubrir que en el
grupo de jóvenes existía un descendiente de uno de los personajes que
participaron en la independencia a de la región, este hecho marco la diferencia
y además los motivo mas a continuar con el trabajo, de manera tal que se
involucraron otros docentes de la institución, otra instituciones y miembros de
padre de familia, lograron cautivar las directivas de la institución de manera tal
que se convirtió el trabajo en una verdadera experiencia de aprendizaje que
permitió rescatar modelos de aprendizajes olvidados e innovar nuevas formas
de aprender dentro y fuera del aula.
Escriba 3 palabras claves que definan su experiencia estrategias
identidad
cultura

Gestión
Señale la(s) gestion(es) sobre la(s) cual(es) trabaja la experiencia
Gestión Directiva
Gestión Académica
Gestión Administrativa y Financiera
Gestión de la Comunidad
La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Directiva por medio de

La cultura institucional
Las relaciones con el entorno
¿Cuál(es)?
La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Académica por medio de
El diseño pedagógico (curricular)
Las prácticas pedagógicas
La gestión de aula
El seguimiento académico
¿Cuál(es)?
La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Administrativa y Financiera
por medio de
El apoyo a la gestión académica (información y registro)
El apoyo financiero y contable
¿Cuál(es)?
La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión de la Comunidad por medio
de
La proyección a la comunidad
La participación y convivencia
¿Cuál(es)?

Ubicación y población
Indique el campo de acción de la experiencia Institucional
¿La experiencia se ejecuta en todas las sedes del establecimiento educativo? SI
¿En cuántas sedes? 3
¿En cuál de las siguientes sedes se desarrolla la experiencia?
INMACULADA
REMEDIOS MORALES DE GUAO
CHON-KAY
Población beneficiada
¿En qué sector se ubica la población beneficiada con la experiencia? Urbana
¿Cuántas personas aproximadamente son beneficiarios directos de la
experiencia? 1014
¿Cuál es el SISBEN de la mayoría de la población beneficiada en el desarrollo
de la experiencia? 1
Indique la(s) problemática(s) externa(s) al establecimiento educativo, que
afecta(n) la población beneficiada
Alto índice de pobreza
Dificultad para el acceso

¿Cuál(es)?
¿La experiencia atiende grupos poblacionales? SI
¿Qué grupos poblacionales con necesidades particulares atiende la
experiencia?
Comunidades étnicas
¿Cuál(es)?
Tipo de comunidad étnica
Índigenas
Afrocolombianos
¿Cuál(es)?
Tipo de población con necesidades educativas especiales
¿Cuál(es)?
Tipo de población afectada por la violencia
¿Cuál(es)?
¿La experiencia atiende directamente la población afectada por las
problemáticas señaladas? SI
¿Cómo? El municipio de Riohacha está constituido demográficamente por un lato
número de población indígena y afrodescendiente, esto haría pensar que estos
grupos poblacionales tienen una buena participación en las decisiones que los
beneficien pero hace que no sea efectiva dado a que tienen la carga de años de
discriminación, maltrato y rechazo.

Por otro lado, La institución Educativa CHON-KAY atiende una alta población
de indígena y afro (Casi el 40%) lo que hace que la mirada hacia la historia
desarrollada en el país en los últimos años se convierta en algo que mas que
genere placer, generan dolor e incorfomidad en los estudiantes.

Estos dos argumentos motivo a un grupo de docente hacia la movilización y
rescate de aquellos valores que los diferentes grupos raciales presentes en el
municipio y en la institución han aportado al desarrollo social, político,
económico y cultural del municipio de Riohacha y sus alrededores.

Esta apuesta no se podría hacer desde una óptica tradicional sino que implicó
la implementación de una serie de actividades motivantes para los estudiantes y
la vinculación de otros entes como casa de cultura, biblioteca municipal, vigías
de patrimonio y centro cultural. También se necesitó la coordinación de todas
las areas de gestión institucional para dirigir los esfuerzos entorno al desarrollo
de la experiencia.

Fue así como los estudiantes tuvieron la posibilidad de visitar a la biblioteca,
consultar registros históricos, sitios de interés histórico, historiadores de la
academia municipal de historia, intenet, visitas a rancherías, donde se pudieron
encontrar como hecho relevante que uno de los estudiantes (indígena) era
descendiente del cacique O’konopan, quien participó del proceso de
independencia.

Finalmente los muchachos fueron capaces de transformar la información
hallada en acciones que pudieron socializar con otros y generar con ello el
reconocimiento de su identidad cultural y espacios de sana convivencia.
¿Por qué?

Niveles educativos en los cuales se desarrolla la experiencia
Preescolar NO
Básica primaria
Básica secundaria
Sexto
Séptimo
Octavo
Noveno
Académica, Técnica
Once
Ciclo complementario
Educación formal de adultos CLEI

Tiempo de desarrollo de la experiencia
Fecha inicio de la experiencia 2008-08-19

Estado actual de la experiencia En desarrollo
Fecha de finalización de la experiencia
Por qué finalizó la experiencia? Seleccione...
¿Cuál(es)?
Duración de la experiencia a la fecha 659 días
Duración de la experiencia finalizada -
El tiempo de desarrollo de la experiencia ha permitido
Procesos de reflexión
Procesos sistematización de la experiencia
Procesos de autoevaluación permanente
Procesos de empoderamiento de la experiencia en la comunidad educativa
Mecanismos de transferencia
¿Cuál(es)?

Competencias / proyectos
Competencias
Comunicativas
Científicas (Sociales y naturales)
Matemáticas
Ciudadanas
Proyectos educativos pertinentes para la competitividad
Uso de medios
Uso de tecnologías (TIC)
Proyectos transversales
Educación para la justicia, la paz, la Democracia, la solidaridad, la
confraternidad, la urbanidad, el cooperativismo y en general la formación de los
valores humanos
Proyectos de atención a población en condiciones de vulnerabilidad
Atención a grupos étnicos, Indígenas, Afrocolombianos, Raizales, Rom
¿Cuál(es)?
Proyectos de atención a población en condiciones de vulnerabilidad
Socialización y apropiación de los estándares básicos de competencias
Fortalecimiento de la gestión institucional
Permanencia escolar
Modelos educativos flexibles
¿Cuál(es)?

Detalle de la experiencia

Origen de la experiencia
¿La experiencia responde a algún problema y/o necesidad de su
establecimiento educativo o de su comunidad? SI
Descripción del problema y/o necesidad La necesidad de descubrir el verdadero orígen de nuestra independecia para
poder entender y comprender muchas acciones que aun hoy nos siguen
atropellando y retrasando el verdadero desarrollo como región, la necesidad de
comprender las actitudes de nuestros habitantes desde el desmedido amor por
la cultura hasta la actitud de indifrferencia frente al por que de muchas acciones
gubernamentales que nos atropellan, sies que esas actitudes vienen dadas
desde los origenes de la idependencia o han sido adquiridas en el transcurrir
del tiempo.
¿De qué manera se identificó este problema y/o necesidad? Se identificó en un espacio fuera del aula de clases cuando un padre de familia
hace el cuestianamiento y analisis a un estudiante de la clase que es su hijo;
frente a su actitud de indiferencia con las responsabilidades adquiridas y este
le comenta que seguro lo heredo de sus anteapasados que por qu en vez de
juzgarlo no descubre el origen del problema.
¿De qué manera la experiencia responde a este problema y/o necesidad
identificado? Responde por que permitio descubriri las actitudes de nuestros antepasados
frente al proeso de independencia y cómose enfrentaban ante los extranjeros
para resolver sus dificutades y ademas los lleva adescubrir la actitud sumisa de
algunos frnte a las prsiones qeu noeran capaces deraccionar, en este sentido
se da respuesta a a inquietud planteada
¿Cómo comenzó la experiencia?

Bases de la experiencia
¿La experiencia se relaciona con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) o con
el Proyecto Educativo Comunitario (PEC en caso de ser una comunidad étnica)

del establecimiento educativo? Si, se relaciona con el PEI
¿Con qué elemento(s) del Proyecto Educativo Institucional (PEI) se relaciona?
¿Cómo se relaciona?
Misión, visión y/o valores
¿Cómo se relaciona? Con el desarrollo de la experiencia se traza un eje transversal en la formacion
en valores qeu permite articularlo con el PEI
ya que este es el enfasis de la institucion y a traves del desarrollo de la
experiencia se puede hacer transferencia de estos
al mostrar cambios de actitud en los participantes
Objetivos
¿Cómo se relaciona? En marca el desarrollo de valores y analisis de los comportamientos actuales
referidos a los antepasados y como han sufrido
algunas transformaciones
Principios y propósitos
¿Cómo se relaciona? Va encaminado al fortalecimiento de la persona y al rescate de la identidad
para promover el desarrollo de valores
Políticas institucionales
¿Cómo se relaciona? Permite hacer transferencia y mostrar a la comunida qeu se estan promoviendo
nuevas formas de hacer investigacion
y eso permite formar nuevo perfil del estudiante
Perfiles de los estamentos que integran la comunidad educativa
¿Cómo se relaciona? las diferentes comisiones d ela institituion tienen un perfil orientado a la
promoción de valores institucionales y flxibles a las modificaciones que se
hagas, el personero, gobierno escolar y asociacion d epadres lichan siempre
por labúsqueda del mejoramiento uy el fortalecimiento oinstitucioal por tal
motivo encajan en elproceso de desarrollo d ela experiencia, si msomo las
conisionesy consejos academocos por el componenete d el innovacion permiten
la articulacion de estos elmnentos en los planes y prorgramas acdemicos ya
que son unpaso al desarrollo delproceso
Estrategia pedagógica
¿Cómo se relaciona? Por el componente innovador y el fortalecimeintode lsoprocesos educativos
de la acdemia a traves de la experienci ade aula
La organización de los planes de estudio
¿Cómo se relaciona? Los planes de estudio son flexibles a las exigencias del medio y la sociedad asi
como a las innovaciones que exige y requiere el entorno, por tal motivo se
articula al a espereincia por que posibilita lainclousion e integracion d
estrategias pedagogicas pertienentes a losprocesos y la espereieci aarticula
varios de e stos componenetes
El reglamento o manual de convivencia
¿Cómo se relaciona? El manualde sonvivenciia en sus fundamentos relaciona el derecho a la buena
educacion y brindarle al estudiante la oportunidad de explorar nuevos
conociemientos con la implementacion de expereiencias de investigacion, asi
como formar en cultur ciudadana y qeu mejor manera de desarrollarloqeu a
tavés del conoceimeinto d ela propia cultura , sus origenes e inciencias.
El reglamento para docentes
¿Cómo se relaciona? en el articulo1, incsos 3 y 11 donde hace referencia a valoraroa los proesos
iniciados por los estudiantes, mnantener continuidd d elso mismos y
proyectarse como docentes investigadores fomadores envalores con pleno
cinociemiento de su realida,esos items relacionan explicitamente los proceso
sdesarrollados en la experiencia
¿La experiencia se relaciona con el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) del
establecimiento educativo? SI
¿Con qué elemento(s) del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) se
relaciona? ¿Cómo se relaciona?
Objetivos
¿Cómo se relaciona? Crear alianzas y convenios con empresas prestadoras de servicio y del sector
educativo
Metas
¿Cómo se relaciona? Integrar a los estudiantes a a la comunidad para mostrar loa institucion
proyectarla
Indicadores de resultados
¿Cómo se relaciona? elevar el nivel academico de los estudiantes medante actividades de
invetigaciomn yproyección
Actividades
¿Cómo se relaciona? Generar espacios de socializacion en la comnudiad academica .
¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) teórico(s)? SI

¿Cuál? los referentes historiso utilizados en la expereiencia fueron tomads del texto
SOCIEDAD CULTURA Y DESARROLLO DE LA GUAJIRA EN LA EPOCA DE
LA COLONIA, del autor FELIZ GONZALEZ DE SUBIRIA, donde se plntea d
emanera coherete y con detalles claros el inteto de separacon de riohacha en la
epoca de la colonia bajo la presion oncsante del españos y con las cualidades
innatas d ela casta indigena wayuu, y el arraigopor latierra de lo sarijuna.
¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) metodológico(s)? SI
¿Cuál? Para gnerar el proceso de investigacoopn se tomo referencia del texto
METODOS CUALITATIVOS DE PARTICIPACION SOCIAL d l aUNAD, donde
se toma en cuenta los elementos conceptuales d ela Investigacion accion
participacion donde se relacional looe elemmentos qeu debe contener y los
fundamnetos básicos d ee st tipo d einvestigacion para obtener resulados.
¿De qué manera estos referentes teóricos y metodológicos se tienen en cuenta
en la práctica diaria de la experiencia? En las asignaturas de etodologia de la investigaionq eu se imparte ne la
istitucion se han incorporadocomo elementos del plan de area y en el area de
ciencias sociales como coplemeto d elso procesos historicos, para las otras
areas y procesos del plantel, se toman de refeente para generar procesos
innovadores al rededor del mismo

Metodología
Enuncie el objetivo general de la experiencia Identificar los héroes olvidados en la época de la independencia de Riohacha y
sus actitudes frente al comportamiento de los opresores
Enuncie el(los) objetivo(s) específico(s) • Describir las situaciones de la época de la independencia de Riohacha
identificando los personajes que no aparecen en el texto
• Comparar las actitudes d los héroes de la independencia de Riohacha con la
de los habitantes de hoy en día frente a las situaciones difíciles
• Integrar varias áreas de conocimiento y otra instituciones en desarrollo y
transformaciones de saberes
• Generar verdaderos espacios de investigación mediante la aplicación nuevas
estrategias y modelos de aprendizaje que permita la vinculación de otros entes
relacionado con la comunidad educativa.
Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia (Para
un semestre académico) - Inclusión de algunas temáticas relacionadas con la experiencia en los
procesos de desarrollo de algunas asignaturas
• Integración de varios actores en el proceso: padres de familia, vecinos
comunidad, directivas , docentes
• Transferencia de la experiencia en la institución dándola a conocer en todos
los espacios y generar inquietudes al respecto
• Motivar a la comunidad educativa para que se integren al proceso
Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia en un
año lectivo • Generar transformación de los planes de estudios de varias asignaturas
relacionadas con la experiencia de manera de tal manera que se incluyan
temas relacionado son el mismo
• Vinculacion de otras areas del conocimiento en el desarrollo de la experiencia
• Integración d ela experiencia con las directivas y padres de familia de la
institución
• Generacion de proyectos transversales relacionados con la experiencia
• Integracion de otras entidades al proceso de desarrollo de la experiencia
Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia en dos
años lectivos • Creación de un comité pro experiencias que se encargue de promoverla y
generar espacios para el fortalecimiento de la experiencia dentro y fiera del aula

• Creación de una cátedra específica para la transmisión de conocimientos
relacionados específicamente con temas de la experiencia
• Institucionalización de una actividad para fortalecer y mantener siempre viva la
experiencia
• Integración de la experiencia con el PEI Y PMI

Metodología desde cada una de las áreas de gestión escolar
Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión directiva
(qué hace y cómo lo hace) - Se realza reuniones de areas donde se discuten los temas mas relevantes con
al experiencia y la manera de integrarlos en el desarrollo de las actividades
academicas.
- Se investiga sobre lso intereses de lsoparticipantes y como gnerar motivación
entre ellos para mantener viva la experiencia diseñando por ejemplo nuevas
formas de evaluación

- Se invitan personales de la comunidad relacionado son las diversas temáticas
para involucraarlos y comprometerlos ocn el proceso.
Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión
académica (qué hace y cómo lo hace) • Se realza reuniones de áreas donde se discuten los temas mas relevantes con
al experiencia y la manera de integrarlos en el desarrollo de las actividades
académicas.
• Se investiga sobre los intereses de los participantes y como generar
motivación entre ellos para mantener viva la experiencia diseñando por ejemplo
nuevas formas de evaluación
• Se invitan personales de la comunidad relacionado son las diversas temáticas
para involucrarlos y comprometerlos con el proceso.
Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión
administrativa y financiera (qué hace y cómo lo hace) • Creación de un fondo financiero integrado por docentes padres de familia y un
miembro de la comunidad y estudiantes para gestionar y realizar actividades
profondo d e la experiencia
• Gestión ante las autoridades y entidades de la comunidad para promover el
desarrollo de la experiencia y consecución de recursos mediante visitas y
oficios dirigidos con seguimiento respectivo.
• Compromisos de parte del fondo y las directivas de la institución para
mantener y continuar la experiencia en el tiempo que se requiera para obtener
los máximos logros deseados
Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión de la
comunidad (qué hace y cómo lo hace) • Vinculación de la comunidad en la experiencia mediante actos públicos y
compromisos frente a los participantes
• Inscripción de la experiencia en la red de eventos del centro de cultura
municipal
• Generación de un foro académico en el entorno del plantel para exponer la
idea de la experiencia y vincular a la JAL en el proceso
¿Las acciones desarrolladas por la experiencia han logrado trasformar la
práctica en alguna(s) de las siguientes áreas de gestión escolar del
establecimiento educativo?
Gestión Directiva
Gestión Académica
¿Cómo han logrado esta transformación de la práctica en el área de gestión
señalada? En la gestión académica con la inclusión de nuevas temáticas en los planes de
estudio y la articulación con el proyecto educativo institucional

La creación de nuevos modelos y estrategias de aprendizaje en las diversas
asignaturas relacionadas con la experiencia
¿A través de la experiencia se han transferido a otros establecimientos
educativos conocimientos sobre cómo transformar esta(s) área(s) de gestión? NO
¿Cómo y a quiénes se ha transferido este conocimiento?

Recursos usados para el desarrollo de la experiencia
Recursos informáticos y herramientas de propósito general
Internet
Correo electrónico
Blogs
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Internet: para generar consultas sobre las diferentes temáticas relacionadas
con al experiencia en cada una de las asignaturas planteadas.
Blogs: la creación del blog de la experiencia significativa para darlo a conocer y
alojar los momentos mas importantes de la experiencia
Correo electrónico: Para contactar a los personajes qeiu podrían facilitarnos
información al proceso como el caso del descendiente del líder indígena que
hace una investigación sobre el tema en otro lugar del país.
Ayudas Menores
Recursos didácticos
Mapas
Afiches
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Los recursos didácticos para la realización de varias actividades dentro y fuera
del aula de clases, los mapas para identificar exactamente la ubicación de los
lugares donde ocurrieron los hechos de la época de la conquista de la ciudad y
afiches para transferir conocimientos y socializar la experiencia en otros lugares
de la ciudad.

Medios de comunicación
Video
Prensa Escolar
Otro(s)
¿Cuál(es)? Producción de un vídeo que se encuentra disponible en YouTube a través del
link http://www.youtube.com/watch?v=GYXO9DSTOBQ
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Los videos para transferir nuevas formas de aprender y generar análisis de
transformaciones respecto a las vivencias de otras comunidades , y la prensa
escolar para generar un verdadero proceso comunicativo e informativo de las
actividades que se desarrollan en la comunidad académica a partir de la
experiencia.
Colaborativos
Ninguno
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados?
Bibliotecas
Biblioteca escolar
Biblioteca municipal
Textos escolares y libros de referencia y consulta
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Estos recursos fueron utilizados para generar el proceso de consulta que llevo a
realizar la investigación respectiva, se entrevistaron a algunos autores de los
textos locales que tuvieron injerencia en la investigación , el aporte de las visitas
a la biblioteca municipal fue de gran importancia ya que allí se encontraba a
algunos historiadores que participaron en la experiencia.
Laboratorios y salas especializadas
Ninguno
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados?
Recursos de infraestructura informática
Sala de informática
Modelo un computador en el aula
¿Cuál(es)?
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Para generar las consultas de internet y el desarrollo de las herramientas
tecnológicas e informativas que requiere el uso de la informática y medios
tecnológicos
Otros recursos NO
¿Cuál(es)?

Estrategias
¿Los directivos de la institución respaldan y apoyan la experiencia? SI
¿De qué manera? Cuando se emprende un viaje en la generación de estrategias que desarrollen
en los estudiantes competencias cualesquiera que estas sean, se hace
necesario de hecho la movilización de muchos actores y ponerlos de acuerdo
se convierte en uno de los obstáculos mas difíciles de sortear.

Cuando se presentó la experiencia uno de los primeros entes a comprometer
con su desarrollo fue los directivos docentes, dado a que se necesitaría la
apertura de espacios diferentes a los tradicionales para su desarrollo: horarios
flexibles, salidas pedagógicas de docentes y estudiantes, ambientes diferentes
al aula de clases, y también la movilización de recursos y la participación de los
diferentes entes de la comunidad educativa, consejo académico, directivo,
asociación de padres de familia, consejos de padres y consejo estudiantil.

La comprensión de los directivos de la institución y el compromiso de
acompañamiento y apoyo posibilitó desde sus inicios a que la experiencia
tuviese un alto grado de empoderamiento y aceptación por toda la comunidad
educativa. Fue así como se disponía de permisos para salidas, la modificación
de horarios de trabajo, los permisos de padres para las salidas pedagógicas, la
adquisición de recursos para el desarrollo de la experiencia, la asesoría de
académicos y la subscrición de convenios de apoyo de otras entidades.
¿Qué resultados han obtenido gracias a este apoyo? Cambio en la dinámica en que se disponen los recursos en la institución.

Confianza hacia el apoyo de experiencias pedagógicas no tradiionales
¿Los actores de la comunidad educativa han apropiado la experiencia? SI
¿De qué manera? La experiencia como se ha dicho en otros apartes tuvo una génesis muy

particular. Esta nació como respuesta del MEN hacia la movilización para la
celebración del bicentenario y donde a nivel local se ha resaltado el nombre del
almirante José Prudencio Padilla dentro del proceso pero fue un padre de
familia quien tuvo la idea de indagar sobre aquellos personajes que no son tan
reconocidos pero que de una u otra manera han participado de procesos
independentista en la Región, este hecho logró que se contara desde sus
inicios con el apoyo de padres de familia convirtiéndose en un hecho motivante
y el constante acompañamiento de ellos.

Otros de los sectores que alcanzó un alto grado de apropiación fueron los
docentes. Una de las apuestas era lograr la articulación de muchas áreas
alrededor de la experiencia lo que en ocasiones generó diferencias
pedagógicas dado a que se hacía necesario mirar la enseñanza desde una
óptica poco tradicional, correlacionar estándares de competencias y el apoyo
desde diferentes momentos pedagógicos. Pero fue interesante cono se lograron
puntos de acuerdos y aunar esfuerzos hacia la consolidación de los objetivos
trazados.

En el caso de los estudiantes se sintieron muy agradados por la nueva forma de
abordar el aprendizaje, aunque no se puede desconocer que en los primeros
momentos se sintieron incómodos, dado a que tuvieron que sacrificar tiempos y
momentos que consideraban “libres” para el desarrollo de las actividades
propias de la experiencia. Cuando ellos se dieron cuenta que lo que hacían
podría transmitirlos a sus pares mediante el aprovechamiento de sus talentos
generó un alto grado de motivación y compromiso.

Por último se hizo necesario también comprometer a historiadores, vigías del
patrimonio y casa de la cultura donde a través de acciones lideradas por el
Rector pudo llegarse a establecerse compromisos.
¿Qué resultados han obtenido desde esa apropiación? 1. Participación de padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

2. Espacios de dialogo entre las áreas

3. Compromisos con entidades y miembros de la comunidad

4. Nuevas dinámica de participación de los miembros de la comunidad
educativa.
¿Cuáles han sido las mayores dificultades en el desarrollo de la experiencia? La integracion de algunos entes que permiten la socializacion de la
expereiencia a algunas comunidades indigenas.

La apropiacionde un grupo de estudiantes que por su idiosincracia y cultura bo
desearnb participar.

La realizacion de actividades en comunidades indigenas por su aspecto cultural
noposibilitaban el espacio para eldesarrollo de algunas actividades

La realizacion de convenios interinstitucionales para el apoyo y proyeccion d ela
expereiencia po el mismo perfil de las instituciones
¿Se han superado estas dificultades? ¿Cómo? Se han superado las de las instituciones a traves de reuniones de socializacion
para brindar una explicacion coherente y clara del proceso, EL proceso de
interaccion con las comunidades indigenas a traves de algunos lideres de las
comunidades qeu tiene sus hijos en las institucios y a través de ellos se pudo
llegar a las diferentes rancheria.
Con lso estudiantes el proeso ha sido mas facil de trabajar desde las aulas de
lcases, y con algunas actividades de convievenci apra el fomento de valores y
mejora elas atitudes
¿La experiencia ha creado o adoptado un modelo novedoso en alguna(s) de las
áreas de la gestión escolar? NO
¿En qué área de la gestión escolar se ha creado o adoptado dicho modelo
novedoso?
¿De qué manera ha creado o adoptado dicho modelo novedoso?
¿Qué resultados han obtenido con la creación o adopción de dicho modelo
novedoso?
¿Cuáles han sido las mayores dificultades para crear o adoptar dicho modelo
novedoso?
¿Se han superado estas dificultades? ¿Cómo?

¿La experiencia toma como referente las políticas educativas nacionales,
departamentales, regionales, municipales entre otras, que pueden apoyar su
sostenibilidad? SI
¿Cuál (es) referente(s) de política educativa? La experiencia fue diseñada pensando en las políticas ministeriales en cuanto a
las transformaciones propuestas por el MEN y trazadas en el Plan Decenal de
Educación respecto al diseño y aplicar políticas públicas articuladas intra e
intersectoriales, basadas en un enfoque de derechos y deberes, principios de
equidad, inclusión, diversidad social, económica, cultural, étnica, política,
religiosa, sexual y de género y el fortalecimiento de los planes de estudio de
manera que respondan a las necesidades específicas de las comunidades y
contribuyan a su permanencia en el sistema educativo.
A nivel municipal desde la oficina de cultura y turismo tiene entre sus acciones
el apoyo de iniciativas como la cátedra de la guajiridad y el programa de
Riohacha adentro y todos los proyectos que muestren aspectos de la
cotidianidad como un atractivo turístico y cultural rescatando los valores y
hechos que han transformado la historia.
Para su proceso de evolución, la experiencia cuenta con
Presupuesto propio y autónomo
Patrocinio
Organización de equipos de trabajo
Disponibilidad de tiempo para trabajar
Recursos físicos, técnicos
¿Cuál(es)?
¿La experiencia ha sido divulgada en la comunidad? SI
¿De qué manera ha sido divulgada? El desarrollo de la experiencia ha permitido generar actividades alrededor de la
comunidad que le brinde a los participantes y expectantes la oportunidad de
conocer y socializar los procesos que se han generado alrededor de héroes en
el olvido , las actividades se han dado en el centro de cultura del municipio y el
departamento, las casas comunales del sector donde está ubicado el colegio, el
parque central haciendo homenaje al héroe olvidado al que se le hace
referencia en la experiencia, se han dado foros chats interactivos, conferencias
y encuentros.
¿Se han implementado actividades que permitan a la experiencia garantizar
una participación constante en espacios educativos a nivel municipal,
departamental o nacional? SI
¿Cuál(es)? Dentro de las actividades organizadas en la experiencia se encuentra la
participación en todos los actos relacionados con la celebración del bicentenario
de la independencia y dado a que se cuenta con el apoyo del Centro Cultural y
la Cas de la Cultura se ha incluído dentro del itirenario de la celebración.
¿La experiencia se ha transferido o adaptado en contextos nacionales o
internacionales? NO
¿En cuáles?
¿Cómo?
¿La experiencia ha sido transferida o adaptada con resultados en otros
establecimientos educativos respecto a?
Ninguna
¿Cuál(es)?
¿Cómo y a quienes?
¿Los establecimientos educativos donde ha sido transferida o adaptada la
experiencia son?
¿Cuál(es)?
¿Cuáles resultados verificables se han obtenido en la transferencia o
adaptación de la experiencia en otros establecimientos educativos?
¿El(los) autor(es) inicial(es) de la experiencia se mantiene(n)? SI

Instituciones que apoyan
Existen instituciones/entidades que apoyan la experiencia? SI
Indique el número de instituciones/entidades que colaboran con la experiencia 2

Institución/Entidad No. 1
Nombre de la entidad ó institución CENTRO CULTURAL DEL DEPARTAMENTO
Nombre de persona de contacto RUBENS MAGDANIEL
Dirección entidad CALLE 1 AVDA LAS MARINAS RIOHACHA
Teléfono entidad 095-7275698
Email entidad/persona de contacto APOLOYMACDANIEL@GMAIL.COM
Pagina Web

País Colombia
¿Cuál?
Tipo de cooperatiposCooperacionción
Apoyo Técnico
¿Cuál?
Formas de establecimiento de la cooperación
Acta de compromiso
¿Cuál(es)?

Institución/Entidad No. 1
Nombre de la entidad ó institución CASA DE LA CULTURA MUNICIPAL
Nombre de persona de contacto GIOVANNY RIVADENEIRA
Dirección entidad CALLE 3 N 5-98 RIOHACHA
Teléfono entidad 095-7286801
Email entidad/persona de contacto GIORGERY@YAHOO.ES
Pagina Web
País Colombia
¿Cuál?
Tipo de cooperatiposCooperacionción
Dotación de recursos físicos
Apoyo Técnico
¿Cuál?
Formas de establecimiento de la cooperación
Acta de compromiso
¿Cuál(es)?

Bitácora

Seguimiento
¿Tiene algún tipo de registro y/o evidencia de su experiencia? SI
¿Con qué tipo de registro cuenta para documentar su experiencia?
Documento en Word
Documento en Power Point
Registro fotográfico
Registro audiovisual
¿Cuál(es)?
¿Le hace seguimiento a la experiencia? SI
¿Con qué frecuencia?
Semanalmente
Mensualmente
¿Cómo registra el desarrollo y evolución de su experiencia?
Elaboración periódica de informes
¿Cuál(es)?

Evaluación
¿Se han definido indicadores para la experiencia? SI
¿Cuáles indicadores se han definido? del departamento

Numero de estudiantes participantes de la experiencia : 70% de la comunidad
estudianteil participa en la expereiencia

Numero de docentes: el 60% de los docentes participan en la experiencia

Padres de famili
a participantes: lospadres de los estudiantes qeu partiipan en al expereiencia

¿Con qué periodicidad mide o evalúa estos indicadores?
Bismestralmente
¿Cuáles lecciones aprendidas ha obtenido en el desarrollo de la experiencia y
el análisis de los indicadores definidos, dirigidos hacia el mejoramiento continuo
de la propia experiencia y del establecimiento educativo? Entre las lecciones aprendidas se tienen :

Mientras mas innovador se ael ejercicio en qeu se involucran lso estudiantes,
mayor es laparticipacion de lso padres de familia
La realizacion de actividades fuera del aula con participacion de personajes del
entorno motiva a estudiantes y docentes permanentemente enm el desarrollo
de procesos
¿Ha hecho ajustes a la planeación de la experiencia teniendo en cuenta las
lecciones aprendidas? SI
¿Cuáles ajustes ha realizado? Inclusion de nuevos personajes para la continuida de la expereiencia
Integracion del grupo cultural rescatemos la histori ade riohacha como
coinvestigadores de la experiencia
Inclusion de las actividades de aspecto cultural de la expereiencia en la
programamcion de la a genda cultural del municipio d eriohacha
¿La experiencia toma como referente los resultados de alguna(s)
evaluación(es) externa(s)? ¿Cuál(es)?
Ninguna
¿Cuál(es)?
¿Cómo se evalúa internamente la experiencia en términos del desarrollo de
competencias y el aprendizaje de los estudiantes o de la población atendida? se evalua en las asignaturas qeu tienen mayor incidencia en al esperiencia asi
com la generacion de proyectos de aula relacionados con la experienci ay l
aparticipacion en losproyectos transversales qeu se desrrolle a partir d ela
iniciativa d ela expereiencia, algunos estudiantes se han vinculado al grupo
cultural a aprtir de la expereiencia

Logros
¿En qué tipo de actividades ha participado la experiencia ya sea por invitación o
iniciativa propia?
Participación en foros presenciales
¿Cuál(es)?
¿La experiencia ha recibido algún premio o reconocimiento especial? SI
¿Cuántos reconocimientos ha recibido? 1
Ingrese los premios ó reconocimientos que ha recibido
Premio No. 1
Nombre del premio o reconocimiento Representación del municipio en el foro nacional de experiencias pedagógicas
Tipo
Simbólico
Recursos para el desarrollo de la experiencia
¿Cuál?
¿Ha publicado documentos? NO
Ingrese el número de publicaciones que tiene la experiencia 0
¿Ha participado en eventos? SI
¿En cuántos eventos ha participado la experiencia? 1
Ingrese los eventos en los cuales ha participado
Evento No. 1
Nombre del premio o reconocimiento Foro Municipal de Experiencias pedagógicas
Tipo
Local
¿Cuál?
¿La experiencia significativa ha contribuido a generar propuestas o proyectos
de investigación en su establecimiento educativo o en otros establecimientos
educativos?
¿Cuáles propuestas o proyectos de investigación y con cuáles establecimientos
educativos? En el establecimiento educativo existe una asignatura denominada

Identificación experiencia educativa Chon-Kay

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