Este documento describe una lección sobre por qué se puede ver la luna durante el día. Los estudiantes observan y aprenden que la luna tiene cuatro fases (nueva, creciente, llena y menguante) y que siempre se ve una parte diferente dependiendo de su posición entre la Tierra y el Sol. A través de la observación, experimentos y lectura, los estudiantes comprenden que la luna se mueve alrededor de la Tierra y ambos se mueven alrededor del Sol.

1. PER QUÈ VEIEM LA LLUNA DE DIA?
PER QUÈ VEIEM LA LLUNA DE DIA?
P4B – PASTANAGUES
ESCOLA FONT DE L’ORPINA
VACARISSES
CURS 2012 ­ 2013

2. UN BON DIA, EN EL MOMENT DE LA CONVERSA, ALGÚ VA EXPLICAR QUE
HAVIA VIST LA LLUNA VENINT CAP A L’ESCOLA.
­ NOOO... PERQUÈ LA LLUNA ÉS QUAN ÉS DE NIT!
NOOO... PERQUÈ LA LLUNA ÉS QUAN ÉS DE NIT! VA DIR ALGÚ ALTRE.
VAM SORTIR A COMPROVAR­HO. TENIA RAÓ!
HO. TENIA RAÓ!
I COM ÉS QUE ES VEU LA LLUNA, SI JA ÉS DE DIA?
I COM ÉS QUE ES VEU LA LLUNA, SI JA ÉS DE DIA?

3. DESPRÉS D’UN PROFITÓS TREBALL D’OBSERVACIÓ DE LA
LLUNA...
LLUNA...

4. I DE RECERCA D’INFORMACIÓ EN DIFERENTS FONTS (LLIBRES,
I DE RECERCA D’INFORMACIÓ EN DIFERENTS FONTS (LLIBRES,
INTERNET...)

5. JA SABEM QUE...
JA SABEM QUE...

6. CREIXENT MINVANT?...
?
ARA TAMBÉ SABEM QUE:
“LA LLUNA TÉ QUATRE FASES. HI HA NITS QUE NO ES VEU LA
LLUNA (LLUNA NOVA), I COMENÇA A CRÈIXER (CREIXENT) FINS
ARRIBAR A VEURE’S SENCERA, BEN RODONA (LLUNA PLENA), I
TORNA A VEURE’S CADA VEGADA MÉS FINA (LLUNA MINVANT),
FINS QUE TORNA A SER LLUNA NOVA. LLAVORS TORNA A
VEURE’S CADA VEGADA MÉS AMPLA... I ES VA REPETINT!
NOVA... CREIXENT... PLENA... MINVANT...”

7. • “CADA NIT LA LLUNA “CANVIA DE FORMA”, PERÒ LA LLUNA
SEMPRE ÉS RODONA. VEIEM LA PART QUE IL∙LUMINA EL
SOL”.
• “LA LLUNA ES MOU AL VOLTANT DE LA TERRA I TOTES DUES
ES MOUEN AL VOLTANT DEL SOL”.
LA HISTÒRIA QUE ENS EXPLICA EL CONTE “LA LLUNA, LA TERRA I EL SOL” ENS VA AJUDAR A
ENTENDRE AQUEST MOVIMENT.

8. • “COM QUE ES MOUEN I FAN VOLTES, LA LLUNA ES VEU A
DIFERENTS LLOCS DEL CEL”.
• “LA PART DE LA LLUNA QUE NO VEIEM ÉS PERQUÈ ÉS
L’OMBRA DEL PLANETA TERRA” (OMBRA FETA PER LA LLUM
DEL SOL QUAN LA TERRA ESTÀ ENTRE EL SOL I LA LLUNA).
• “PER AIXÒ ES VEU NOMÉS UN TROSSET DE LLUNA”
• “COM QUE ES MOUEN, CADA VEGADA ES VA VEIENT UNA
MICA MÉS I MÉS... I AIXÒ ÉS LA LLUNA CREIXENT”.
MICA MÉS I MÉS... I AIXÒ ÉS LA LLUNA CREIXENT”.

9. • “QUE LA LLUNA NO BRILLA ELLA SOLA, LA IL∙LUMINA EL SOL”.
HEM APROFITAT AQUESTA MAQUETA PER FER MÉS PROPERA AQUESTA EXPERIÈNCIA
HEM APROFITAT AQUESTA MAQUETA PER FER MÉS PROPERA AQUESTA EXPERIÈNCIA

10. EN ALGUNA OCASIÓ (PER
EXEMPLE, EN NITS DE
NÚVOLS, QUE NO HEM
POGUT OBSERVAR LA
LLUNA) TAMBÉ HEM
CONSULTAT DES DE
L’ESCOLA, A L’ENDEMÀ,
EL CALENDARI LUNAR

11. “LA LLUNA VA APARÈIXER QUAN UN METEORIT VA XOCAR CONTRA LA
“LA LLUNA VA APARÈIXER QUAN UN METEORIT VA
TERRA, I DE LES PEDRES QUE VAN SALTAR, ES VAN AJUNTAR I ES VA
TERRA, I DE LES PEDRES QUE VAN SALTAR, ES VAN AJUNTAR I ES VA
FER LA LLUNA”.
“ELS FORATS QUE HI HA A LA
LLUNA ES DIUEN CRÀTERS. .
SÓN LES MARQUES DELS
METEORITS QUE HAN XOCAT
CONTRA LA LLUNA”.

12. HEM VOLGUT COMPROVAR COM ES FEIEN ELS FORATS DELS
CRÀTERS, I HEM EXPERIMENTAT AMB BALES, I DIFERENTS
TIPUS DE PILOTES SOBRE FARINA I CACAU.
TIPUS DE PILOTES SOBRE FARINA I CACAU.

13. I HEM INTENTAT TAMBÉ VEURE ELS CRÀTERS OBSERVANT AMB
UNS BINOCLES
PERÒ NO HI VA HAVER
GAIRE SORT.
ES FEIA DIFÍCIL TROBAR LA
LLUNA ENMIG DEL CEL “TAN
GRAN” I “TAN BLAU”!