1. ELS OCELLS DE VACARISSES
1ER TRIMESTRE
CLASSE DELS ENCIAMS

2. -
SE’LS PREGUNTA QUÈ ELS AGRADARIA QUE ELS PASSÉS DURANT TOT
EL CURS I FEM UNA LLISTA DE DESITJOS.
-PODEM FER FLORS AMB PINTURA. -PODEM FER UN ESPANTAOCELLS.
-PODRÍEM FER UNA FLOR DE PAPER. -NO PERQUÈ SINÓ ELS OCELLS
-QUE HI HAGI FLORS A LA CLASSE. S’ESPANTARAN I MARXARAN.
-PINTEM A LA PISSARRA NÚMEROS. -EL OTRO DIA MI YAYA COMPRÓ PAN Y
-AGAFAR UN OCELL. TIRAMOS PAN Y VINIERON TODOS LOS
- ÉS MILLOR AGAFAR-LOS O QUE VOLIN EN PÁJAROS.
LLIBERTAT? -JO TINC DUES CAIXES D’OCELLS PERQUÈ
-ELS PODRÍEM FER UNA CAIXA AMB MINGUIN. SÓN DE CARBASSA. PODEN
FORATS PERQUÈ VINGUIN. POSAREM A ENTRAR I SORTIR PERQUÈ TENEN UN
DINS MENJAR. FORADET.
-PODEM FER UNNA GÀBIA DE FERRO AMB -COMO LAS ARDILLAS.
MENJAR I AIGUA I UNA PORTA DE FERRO I -SÍ.
UNS PALS PERQUÈ S’AGAFI. -PODRÍEM AGAFAR UNS TRONCS I FER UNA
CASETA PELS OCELLS
CONVERSA

3. EL PRIMER DESIG L’HAN COMENÇAT A DUR A TERME. HAN PORTAT
FLORS PER DECORAR LA CLASSE I HAN FET ALGUNS QUADRES.
L’ALBA HA
L’ÀNEU HA PORTAT UN RAM DE PORTAT UNA
FLORS MOLT BONIC, L’HAN PLANTA DE
OBSERVAT I L’HAN PINTAT. MENTA PER A
QUE LA CLASSE
FACI OLOR.
L’HAN
OBSERVADA I
DIBUIXADA.
L’AINARA HA PORTAT
FOTOGRAFIES DE FLORS, LES
HAN RETALLADES I CADA
INFANT N’HA TRIAT UNA. HAN
CONTINUAT EL CAMP DE FLORS.
OBSERVCIÓ I CREACIÓ

4. L’ALTRE DESIG ESTÀ RELACIONAT AMB ELS OCELLS.
REPRENEN LA INFORMACIÓ QUE ELS VA DONAR L’ÀNEU SOBRE UNA CASETA AMB
CARBASSES. SE’LS PROPOSA FER UNA CARTA AL SEU PARE PER A QUE ENS HO VINGUI A
EXPLICAR I ENS AJUDI A FER-NE UNA.
MENTRESTANT, L’ÀNEU ENS EN PORTA UNA PER A QUE LA VEIEM.
COMPARTIR EXPERIÈNCIES, ESCRITURA DE CARTES

5. EL CARLES, EL PARE DE L’ÀNEU, HA VINGUT A EXPLICAR-NOS COM ES
FA UNA CASETA D’OCELLS AMB UNA CARBASSA.
PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES I COMPRENDRE EL PROCÈS DE CONSTRUCCIÓ

6. COM QUE HAN SORTIT LLAVORS DE LA CARBASSA, LES HAN
PLANTADES PER A QUE CREIXIN CARBASSERES I PODER FER MÉS
CASETES D’OCELLS.
MANIPULACIÓ

7. LA DAYANA TAMBÉ ENS HA EXPLICAT QUE EL SEU PARE SAP FER
CASETES PELS OCELLS I L’HA PORTADA PER A QUE LA VEIEM.
-SI LA PENGEM A L’ARBRE I FEM SILENCI, LI HAN ESCRIT UNA CARTA DIENT-LI QUE
VINDRAN ELS OCELLS. ELS HA AGRADAT MOLT.
-SI POSEM MENJAR A DINS, VINDRAN ELS
OCELLS.
-I SI DIEM “PIO, PIO,PIO” TAMBÉ VINDRAN.
-PERQUÈ ELS OCELLS HO FAN.
-COMO LOS POLLOS.
EXPLICAR VIVÈNCIES I ECRIPTURA

8. DESPRÉS DE VEURE LA CASETA QUE HA PORTAT LA DAYANA, SE’LS
PROPOSA QUE AMB LES FUSTES DE CONSTRUCCIONS CONSTRUEIXIN
CASETES D’OCELLS.
CONSTRUCCIÓ I JOC COMPARTIT

9. TAMBÉ VOLEN FER UNA NOTA A L’EVA DEL MENJADOR PER A QUE ELS DONI PA
(TENEN CLAR QUE ELS OCELLS MENGEN PA I “ALPISTE”) VOLEN POSAR EL PA
AL PATI I QUE AIXÍ ELS OCELLS VINGUIN A MENJAR.
PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA, ESCRIPTURA

10. AMB EL PA QUE ELS HA DONAT L’EVA, L’HAN POSAT A LES CASETES I EN
UNA CISTELLA AL PATI PER VEURE SI VENEN ELS OCELLS. CADA DIA
COMPROVEN SI ELS OCELLS HAN MENJAT EL PA.
COMPROVACIÓ DE LES HIPÒTEISIS

11. HAN FET OBSERVACIONS AMB ELS PRISMÀTICS PER VEURE MILLOR
ELS OCELLS
OBSERVACIÓ, ÚS D’ESTRIS ESPECÍFICS

12. I AMB ELS LLIBRES DE NATURA HAN INTENTAT IDENTIFICAR ALGUN
OCELL. ÉS MOLT DIFÍCIL VEURE’LS, HI HA MASSA SOROLL.
FAMILIARITZACIÓ AMB LLIBRES ESPECÍFICS I CIENTÍFICS

13. A L’HORT DE L’ESCOLA TAMBÉ HI HA UNA CASA PELS OCELLS QUE HA
FET UN COMPANY DE SISÈ, TAMBÉ LI DEMANARAN QUE ELS HI
EXPLIQUI COM L’HA FET.
LI HAN ESCRIT UNA NOTA I LI
HAN PORTAT
VISIÓ DE L’EXPERT

14. -
EL JUANJO HA VINGUT A EXPLICAR-LOS COM VA FER LA CASETA NIU.
HAN QUEDAT QUE
ELS AJUDARÀ A
CONSTRUIR LES
CASETES QUE
HAN DISSENYAT.
RESPECTE PER LA FEINA FETA PER ALTRA GENT

15. EL DANIEL I LA JÚLIA TAMBÉ HAN PORTAT UNA CASETA D’OCELLS. CADA
CASETA ÉS DIFERENT.
COMPARTIR I EXPLICAR VIVÈNCIES

16. S’HAN PENJAT DUES CASETES AL PATI PER VEURE SI ELS OCELLS HI
VAN.
COHESIÓ DE GRUP

17. -
DESPRÉS DE VEURE DIFERENTS CASETES D’OCELLS, HAN
VISUALITZAT UNA PRESENTACIÓ ON ENCARA HI HAVIA MÉS CASETES I
TOTES DIFERENTS. DIFERENTS FORMES, MATERIALS…
DESCRIPCIÓ I IDENTIFICACIÓ DE FORMES, MATERIALS..

18. FAN 5 GRUPS DE 4 INFANTS CADASCUN. CADA GRUP DISSENYA UNA CASETA
D’OCELL, LA DIBUIXA…
INICIACIÓ AL TREBALL EN EQUIP

19. …I FA LA LLISTA DEL MATERIAL NECESSARI, ESCRIVINT A LA LLIBRETA
SI CAL PORTAR ALGUNA COSA.
INICIACIÓ AL TREBALL EN EQUIP

20. CADA GRUP EXPOSA A LA RESTA DE COMPANYS I COMPANYES EL
DISSENY DE CASETA QUE HAN FET. EXPLIQUEN LES FORMES I ELS
MATERIALS QUE NECESSITARAN PER CONSTRUIR-LA.
EXPOSICIÓ ORAL

21. HAM ANAT D’EXCURSIÓ AL CAN (CENTRE D’APROPOAMENT A LA
NATURA) I HAN VIST MOLTS ANIMALS, ENTRE ELLS, UNA GRAN
VARIETAT D’AUS I OCELLS.
RELACIÓ AMB LES ACTIVITATS D’ESCOLA

22. HAN TROBAT MOLTES PLOMES I LES HAN CLASSIFICADES, TENINT EN
COMPTE EL TAMANY I EL COLOR. HAN BUSCAT DE QUINA AU PODIEN
SER.
ÉS NEGRA AMB ÉS DEL PAÓ
PUNTETS REAL, TÉ EL
BLANCS. ÉS COLOR BLAU I
D’AQUESTA NEGRE.
CLASSIFICACIÓ I JUSTIFICACIÓ DE CRITERIS

23. CADA INFANT, TÉ EN COMPTE ALGUN CRITERI, EL COLOR, EL TAMANY,
LES TAQUES… AQUESTES
AQUESTA ÉS
GALLINES SÓN
PETITA. ÉS
BLANQUES I
D’UN OCELL
LES PLOMES
PETIT.
TAMBÉ.
CLASSIFICACIÓ I JUSTIFICACIÓ DE CRITERIS

24. HAN CREAT UN DOSSIER AMB LES FOTOGRAFIES DELS OCELLS I LES SEVES PLOMES,
TAMBÉ HAN ESCRIT ELS NOMS DE LES AUS.
CLASSIFICACIÓ I JUSTIFICACIÓ DE CRITERIS

25. HAN ESCRIT EL NOM D’ALGUNES AUS QUE VAN VEURE. S’AJUDEN
ENTRE ELLS BUSCANT LES LLETRES PER ESCRIURE ELS NOMS.
ESCRIPTURA COL·LECTIVA, COL·LABORACIÓ

26. HAN ESCOLTAT UN CONTE SOBRE OCELLS “LA REVOLUCIÓ DELS OCELLS”.
A PARTIR D’AQUESTA HISTÒRIA S’HA GENERAT UNA CONVERSA
INTERESSANT SOBRE DIFERENTS ASPECTES DELS OCELLS.
-QUÈ EXPLICA LA HISTÒRIA?
-ELS OCELLS HAN MARXAT DE LA CIUTAT.
-Y HAN IDO AL BOSQUE.
-PERQUÈ VOLIEN VIURE AL BOSC.
-PERQUÈ HI HAVIA MOLT SOROLL A LA CIUTAT.
-I QUAN VAN MARXAR ELS OCELLS, VAN APARÈIXER ELS MOSQUITS.
-NO, MARXEN PERQUÈ FA FRED.
(...)
-PERQUÈ CREIEU QUE APAREIXEN ELS MOSQUITS?
-ELS OCELLS MENGEN MOSQUITS.
-NO, CUCS.
-LES GRANOTES MENGEN MOSQUITS, ELS OCELLS MENGEN BABOSES.
-ELS OCELLS TAMBÉ MENGEN CUCS.
-ELS OCELLS MENGEN MOLTES COSES PERQUÈ TENEN UN “PIC” PETIT,
MENGEN TOT EL QUE TROBEN.
-L’OCELL POSA OUS, DESPRÉS MARXA I AGAFA CUCS I SE’LS DÓNA AL FILL I
L’OCELL ENSENYA A VOLAR AL SEU FILL.
ÉS LA HISTÒRIA D’UNS -TOTS ELS OCELLS MENGEN EL MATEIX?
OCELLS DE CIUTAT QUE -NO, ELS LLOROS MENGEN “ALPISTE”.
-ELS MEUS OCELLS TAMBÉ.
HAN DE MARXAR AL -TAMBÉ MENGEN PELL, FRUITA I PA.
BOSC PERQUÈ S’HAN -I MORAS VERDES I MORADAS.
(...)
OBLIDAT DE CANTAR -RECORDEU QUÈ ES POSAVA DAMUNT DEL GUANT LA NOIA PERQUÈ
PEL SOROLL QUE HI HA L’ÀLIGA VOLÈS CAP A ELLA?
-ES POSAVA CARN, PERÒ NOMÉS LES ÀLIGUES MENGEN CARN.
A LA CIUTAT. -I EL GRAN DUC.
COMPRENSIÓ, CONVERSA

27. -CREIEU QUE ELS OCELLS QUE VAM VEURE AL CAN (CENTRE D’APROPAMENT A
LA NATURA DE NAVÀS) ELS PODEM TROBAR A VACARISSES?
-EN LA SELVA VIVEN LOS PAJARITOS, LOS BUHOS Y LOS LEOPARDOS.
-PER LA NIT SURT EL GRAN DUC.
-I ALTRES D’ALTRES ESPÈCIES NO SURTEN DE DIA.
-TOTS ELS OCELLS PODEN VIURE A LA SELVA?
-NO, ALGUNS VIUEN PER ON VIVIM NOSLATRES.
-A VACARISSES HI HA ÀLIGUES.
-NO, NO HI HA MOLTES.
-HI HA POQUES.
-HI HA UN MUSSOL.
-OCELLS.
-LLOROS...
-NOOO!
-SI, COM A LA GRANJA.
-A VACARISSES VIU LA MALLERENGA, COM AL CONTE DEL CORB.
-TAMBÉ EL FALCÓ.
-ELS MUSSOLS NO VIUEN AQUÍ
(SORGEIXEN DISCREPÀNCIES I NO ES POSEN D’ACORD)
-HAY PALOMAS.
-I UN PARDILLO, UN OCELL QUE TINC A CASA.
-ELS DE CASA HAN D’ESTAR EN UNA GÀBIA, SINÓ S’ESCAPEN.
-ELS DEL BOSC ESTAN LLIURE.
EXPRESSIÓ ORAL, CONVERSA

28. DURANT LA CONVERSA, HAN SORGIT DUBTES I INFORMACIONS POC CLARES,
CALDRÀ RESOLDRE-LES I BUSCAR RESPOSTES MÉS SEGURES.
ON PODEM TROBAR INFORMACIÓ SOBRE ELS OCELLS, ON VIUEN I QUÈ MENGEN?
-A L’ORDINADOR.
-PREGUNTANT A UNA PERSONA.
-A LA GRANJA, CENTRE D’APROPAMENT A LA NATURA, A ALGÚ.
-A QUI MÉS PODRÍEM PREGUNTAR?
-EL MEU PARE SAP D’OCELLS, CREC (RODRI)
-EL MEU TAMBÉ. (AINARA)
-EL MEU PARE VOL FER UNA CASETA D’OCELLS, ES DIU OSCAR. (AINHOA)
-AL DANI.
-EL DANI TÉ UNA ESCALA.
-POT AGAFAR OCELLS AMB L’ESCALA.
-I SI LI PICA?
(...)
-TAMBÉ PODEM TROBAR INFORMACIÓ A UN LLIBRE D‘OCELLS.
-A UN LLIBRE DE PLOMES DIBUIXADES.
-EN AQUESTA PISSARRA PODEM TROBAR OCELLS (PISSARRA DIGITAL)
-ALS NIUS TAMBÉ: EN ELS OUS, NO ESPEREM QUE SURTIN ELS OCELLS DELS OUS, NOMÉS ELS
OBSERVEM.
-PODEM ANAR AL CAMP, PODEM OBSERVAR OCELLS.
(...)
DIFERENTS FONST D’INFORMACIÓ

29. ARA, ANIRAN BUSCANT INFORMACIÓ EN ELS DIFERENTS LLIBRES QUE
VAN TROBAR.
CERCA I TRIA D’INFOMACIÓ

30. LA MESTRA S’HA POSAT EN CONTACTE AMB UN ORNITÒLEG PER A QUE ELS
AJUDI A TROBAR RESPOSTES A ALGUNES PREGUNTES. EL PACO, LA PERSONA
EXPERTA EN OCELLS, ESTÀ ENCANTAT DE COL·LABORAR AMB ELS INFANTS DE
LA CLASSE DELS ENCIAMS.
LI HAN ESCRIT EL
PRIMER MAIL, JA QUE EL
PACO NECESSITA
INFORMACIÓ PER SABER
ELS OCELLS QUE
PODEM TROBAR PER
AQUÍ. AQUESTES SÓN
ALGUNES DE LES
INFORMACIONS QUE LI
ESCRIURAN.
ÚS FUNCIONAL DE L’ORDINADOR

31. AQUEST ÉS EL MAIL…
VISIÓ DE L’EXPERT I ESCRIPTURA

32. …I LA RESPOSTA DEL PACO.
VISIÓ DE L’EXPERT

33. A PARTIR D’AQUEST MOMENT, ANIRAN INTERCANVIANT CORREUS AMB
EL PACO PER ANAR CERCANT I COMPROVANT ALGUNES DE LES
INFORMACIONS.
FAMILIARITZACIÓ AMB EL CORREU ELECTRÒNIC I ESCRIPTURA

34. QUAN LLEGIM ELS MAILS DEL PACO, LA MESTRA FA UN RESUM A LA PISSARRA. AMB AQUESTA
INFORMACIÓ HEM FET UN JOC, LA MESTRA LLEGEIX LA DESCRIPCIÓ DE L’OCELL I EL SEU NOM I
ELS INFANTS HAN DE TROBAR ENTRE LES FOTOS DE QUIN OCELL S’ESTÀ PARLANT.

35. EL PACO, L’ORNITÒLEG, HA ENVIAT UN MAIL ACLARINT ELS ÚLTIMS
DUBTES DELS INFANTS. ELS NENS I NENES LI HAN DONAT LES
GRÀCIES I S’HAN ACOMIDAT FINS PASSAT FESTES.
CERCA I TRIA D’INFOMACIÓ

36. L’ÚLTIM MISSATGE DE L’ANY
LECTURA COL·LECTIVA

37. A VEGADES, ESTAN A LA CLASSE I DE SOBTE ALGÚ VEU UN OCELL QUE
VOLA PEL PATI O PASSA CAMINANT DAVANT DE LA PORTA, ALESHORES,
S’AIXEQUEN SENSE FER SOROLL I L’OBSERVEN UNA ESTONA.
OBSERVACIÓ DE L’ENTORN

38. DURANT EL SEGON TRIMESTRE, SEGUIRAN TREBALLANT SOBRE ELS
OCELLS. AQUESTES SÓN ALGUNES DE LES TASQUES QUE ELS
QUEDEN PER FER.
-CONSTRUIR LES CASETES D’OCELLS QUE
HAN DISSENYAT.
-MANTENIR EL CONTACTE VIA MAIL AMB EL
PACO, L’ORNITÒLEG, PER A QUE ELS DONI
RESPOSTA ALS DUBTES.
-EXTREURE DELS LLIBRES I ELS MAILS AMB
EL PACO TOTA LA INFORMACIÓ SOBRE ELS
OCELLS QUE ELS INTERSSI.
-ELABORAR UNA GUIA D’OCELLS DE
VACARISSES.
-CONFERÈCIA SOBRE LES CASES D’OCELLS
ALS COMPANYS/ES DE LA CLASSE DE LES
PASTANAGUES.