1. FUNDAMENTOS DELA ACCIÓNPEDAGÓGICA ENEL ÁREA DETECNOLOGÍA EINFORMÁTICA FUNDAMENTOS DE
TECNOLOGÍA III
Amanda Silene Russi
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Corporación Universitaria Minuto de Dios
Alumna: Diana Gisela Espinosa Arias
Id. 000110625
El desarrollode habilidades y capacidades es el interés principal de la educación en tecnología e
informática, la tecnología involucra conocimiento, diseño, procesos de producción y el contexto
socio ambiental.
La labordel docente del áreaenTecnologíae Informáticaeslade desarrollarunproceso didáctico
y metodológico que permita materializar los planteamientos técnicos para formar personas
capaces de comprender, pensar y hacer Tecnología.
Ejes y énfasis propuestos para la Educación en Tecnología e Informática
Sobre la pregunta¿Qué enseñar?,podríamos afirmar que esto depende de qué tipo de personas
quiere formar la institución y cuál el es desarrollo que deben tener los estudiantes al terminar
cada ciclode formación,esporestoque el plande estudiosse estructura de acuerdo a los énfasis
y ejes que cada institución educativa adopte.
Lo importante yclaro esla necesidadde unaltonivel de integración y comprensión, es necesario
equipar al alumno de un mínimo de habilidades que le permitan el desarrollo de capacidades y
competencias,lascualessonnecesariasparael análisisde situaciones y base fundamental para la
comprensión de problemas factibles de solución tecnológica.
La interacciónentre conceptoshabilidadesytécnicas conformanlaunidadde acciónenel área de
Tecnologíae informáticaendonde unade las características principales es el paso de lo abstracto
(reflexión que conlleva el desarrollo de la tecnología) a lo concreto (proceso de diseño y
producción de la solución).
EJES ÉNFASIS
 Materiales y energía  En la investigación
 Comunicación y manejo de información  En el manejo y proyección de la información
 Control y movimiento  En procesos interdisciplinarios
 Diseño  En el trabajo en equipo y la autonomía
 En la construcción personal
 En valores.

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TECNOLOGÍA III
Amanda Silene Russi
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Para pasar de lo abstracto a lo concreto se requiere el desarrollo de capacidades y habilidades.
Algunas capacidades y habilidades son:
CAPACIDADES HABILIDADES QUEDESARROLLAN CAPACIDADES
Construcción del conocimiento, conservación del medio ambiente,
experimentación, trabajo en equipo, identificación de situaciones y
solución de problemas articulación de conocimiento en torno a un núcleo,
creatividad, cualificación y proyección social, reconocimiento y valoración
del otro, entre otras.
Observa, compara, diferencia, reconoce, identifica, relaciona, comprende,
explica, expresa, describe, analiza, sintetiza, argumenta, plantea, interpreta,
elabora representaciones, busca, organiza, selecciona, clasifica, opera,
manipula, utiliza, construye.
Es importante coordinar las acciones del docente con las actividades a las que el alumno se
enfrentará, para alcanzar unos objetivos. El trabajo por problemas y proyectos como estrategia
metodológica se debe diferenciar para los ciclos básicos de educación primaria, secundaria y
media.
 EducaciónBásica primaria:enfatizaendesarrollode habilidades
 EducaciónBásica secundaria:enfatizaencapacidadesyanálisisde situaciones
 EducaciónBásica media:enfatizaencompetenciasydesarrollode proyectos.
Esta acción presenta3 momentosimportantes:aspectos necesarios, desarrollo de conceptos
habilidadesytécnicas,ydesarrolloque facilite larelaciónentre conceptos,habilidades y técnicas.
En cuanto a las habilidadesytécnicas,se debentrabajarde acuerdoal desarrollodel pensamiento
del alumno,quienatravésde actividadeshace apropiacióndelprocesoparaavanzarde lo básicoa
lo complejo.
Para losprocesosde enseñanza de la Educación en Tecnología e Informática es necesario
realizarunaevaluaciónque mire másque el resultado, el proceso que ha llevado el estudiante a
través del curso, debe ser acorde a los fines del área, debe ser continua, integral, sistemática,
flexible,interpretativayparticipativa,enunapalabradebe serunaevaluaciónintegral en donde a
través de ella se le permita al alumno aprender de la experiencia , le permita identificar los
aciertos y trabajar sobre las deficiencias, y finalmente le permita reconocer el estado de su
proceso. Esta evaluación puede ser de tipo co y/o heteroevaluativa.
CARPETA DEMEMORIA DE TRABAJO
Compendio deinformaciónrelacionada conel problema objeto
de trabajo, está estrechamente ligada con la metodología
proyectual.
FICHA DEPARES
Busca indagar sobre la comprensión de los conceptos, pensar y
volver a pensar sobre los conceptos trabajados y sus relaciones,
permite reforzar la interacción grupal, la autonomía, y la
retroalimentación. Esta actividadbrinda la oportunidaddereflexión
sobre su progreso e identificación de dificultades para la
comprensión de los conceptos trabajados.
Instrumentos para elseguimiento delproceso de evaluación delaprendizaje