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ACLARACIONES
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PRESENTACIONES      EXCELENTESTécnicas de Comunicación verbal y No verbal Téc. Facilitar la cognición y la comprensión    ...
Juego Representación Dibujos   UN VOLUNTARIO   PARA HACER DE     PROFESOR
ESQUEMA
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¿Qué Técnicas de Comunicación Verbales se contemplan ?                            Volumen de voz                          ...
ESQUEMA
Otras técnicas o aspectos interesantes:• Uso de rotulador• Apertura chaqueta• Centro de Gravedad• Canas• Primera impresión...
¿Qué Variables de Comunicación No Verbal se contemplan ?                          Postura general                      Seg...
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TEST DE INTELIGENCIALea esta pregunta, intente encontrar la respuesta, ydespués mire el resultado. No es una pregunta tram...
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• ¿Cuál es el próximonúmero en la siguientesecuencia?  2, 10, 12, 16, 17, 18, 19.....                    200              ...
¿Qué es laasimilación?*                •APRENDIZAJELos estímulos seadaptan a          LOGRADOnuestrosesquemas             ...
Poder de leer la mente1. ELIJA UN NÚMERO ENTERO DE 1 a 99.2. RESTE LOS DOS DÍGITOS (por ejemplo 23   - 2 - 3=18)3. FÍJESE ...
Poder de leer la mente (I)0   A   1   P   2   Z   3   §   4   R   5   €   6   Ø   7   M   8   ]   9   A10 {    11 R    12 ...
EL PODER DE LA MENTE (II)0   J   1   K    2   M   3   }   4   #   5   ©   6   Ø       7 ¶     8   T   9   J               ...
APLICACIONES E IMPLICACIONES DE LA              TEORÍA GENÉTICA EN EL AULA                                                ...
¿Cómo integro información en mis esquemas de                conocimiento?                                    28
ATENCIÓN•Mirada•Detonantes•Hacer descansos•Cambios de actividades•Comunicación no verbaly verbal                          29
ATENCIÓNCONTEXTUALIZAR  Activar la red de  conexiones. LOS  ESQUEMAS                      30
COMPRENSIÓNEL SEGUNDO AMANECER  ESTARÁ EN EL BALMES     EN NOVIEMBRE                     31
Se trabaja                 MS                      MCPATENCIÓN                               MLPCONTEXTUALIZAR RELACIONAR ...
COMPRENSIÓNEL SEGUNDO AMANECERESTARÁ EN EL LARCOMAR     EN NOVIEMBRE                   33
Se trabaja                 MS                      MCPATENCIÓN                               MLPCONTEXTUALIZAR RELACIONAR ...
¿QUÉ TÉCNICAS USAMOS PARA FACILITAR LA            COMPRENSIÓN?       •Partir de los       conocimientos previos,       • r...
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CARTA DE UN SUICIDA:  Sr. Juez, no culpe a nadie de esta muerte. Me suicido porque dos  días más que viviera no sabría qui...
ALMACENAR                              RecuperaciónATENCIÓNCONTEXTUALIZAR RELACIONAR                 ORGANIZAR            ...
¿Qué TÉCNICAS PARA LA COMPRENSIÓN?   1) Llamar la Atención: mirada, pausas, cambiar   actividad.   2) Contextualizar.   3)...
ESQUEMA
•EMOCIONES YMOTIVACIONES
¿Cómo era mi mejor    profesor?   ¿Qué hacía?
Ingredientes de la motivación      ¿CÓMO ERA MI PROFESOR PREFERIDO?1) Objetivos claros, útiles y funcionales2) Entusiasmo,...
¿Cuándoquerréaprenderunacapacidad?
INTRODUCCION                 Establecimiento de las relaciones                  Detonante – Llamar la atención            ...
MUCHÍSIMAS GRACIAS POR SU        ATENCIÓN
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  1. 1. Presentaciones Excelentes para Docentes (Lima, noviembre 2012) Fermín Carrillo GonzálezSígueme en Linkedin Director de Nuevos Proyectos de ISEP Director de ISEP Zaragoza Sígueme en twitter Ldo. en Psicopedagogía por la Universidad de Barcelona (España) Diplomado de Estudios Avanzados en Psicología por la Universidad de Zaragoza (España) Master M.B.A. Desde 1997 como Formador de Formadores
  2. 2. ACLARACIONES
  3. 3. Querido auditorio. Voy a hablar decómo hacer presentacionesexcelentes. Primera norma: hay quelevantarse para hablar en público;a ver, repetid todos conmigo: laprimera norma es que hay quelevantarse para hablar Otra vez,… repetid…la primera norma es…
  4. 4. OBJETIVOS DE LA CONFERENCIA•Identificar y comprender diferentes técnicas paraemplear en presentaciones eficaces y facilitar los procesosde E/A.
  5. 5. PRESENTACIONES EXCELENTESTécnicas de Comunicación verbal y No verbal Téc. Facilitar la cognición y la comprensión Téc. Para motivar 6
  6. 6. Juego Representación Dibujos UN VOLUNTARIO PARA HACER DE PROFESOR
  7. 7. ESQUEMA
  8. 8. EJERCICIO. LA COMUNICACIÓN VERBAL. LA EFICACIA DE LAS PAUSAS.TESTAMENTO DE DON JUAN ROBRES “Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi sobrino Pedro nunca jamás pagar la cuenta al sastre nada para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo”
  9. 9. ¿Qué Técnicas de Comunicación Verbales se contemplan ? Volumen de voz Temblores de voz Coherencia tono-tema Ritmo Finales de frase Titubeos Errores de dicción o acentuación Sonidos incoherentes(¡Eh!) dejes,etc. Pausas - silencios
  10. 10. ESQUEMA
  11. 11. Otras técnicas o aspectos interesantes:• Uso de rotulador• Apertura chaqueta• Centro de Gravedad• Canas• Primera impresión• Etc. 16
  12. 12. ¿Qué Variables de Comunicación No Verbal se contemplan ? Postura general Seguridad en la mirada Temblores de manos o piernas Baile, movimientos reiterativos Mirada general de barrido Movimientos de manos y brazos Control emocional Ocupación del espacio Gesto facial Aspecto físico 17
  13. 13. ESQUEMA
  14. 14. TEST DE INTELIGENCIALea esta pregunta, intente encontrar la respuesta, ydespués mire el resultado. No es una pregunta trampa.Ninguna frase tiene doble sentido:“Una mujer, mientras asistía al funeral de su madre, vio aun hombre que no conocía. Pensó que ese era el hombrede su vida, tanto que se enamoro de él en aquel momento,pero no le pidió ni nombre ni teléfono y ya no pudo verlode nuevo. Unos días mas tarde, esta mujer mato a suhermana”.PREGUNTA: ¿por qué la mato?
  15. 15. RESPUESTA AL TEST DE INTELIGENCIA •“Esperaba que el hombre apareciera de nuevo en el funeral de su hermana”. Si ha respondido correctamente, piensa como un psicópata. El autor de esta prueba fue un famoso psicólogo americano, y se utiliza para comprobar si tiene mentalidad de asesino. Muchos asesinos en serie detenidos han participado en esta prueba y han respondido correctamente. Si no has respondido correctamente, perfecto. Pero si lo has hecho bien, por favor, avísame para que te elimine de mi lista de amigos ¿vale?
  16. 16. • ¿Cuál es el próximonúmero en la siguientesecuencia? 2, 10, 12, 16, 17, 18, 19..... 200 ¿¿POR QUÉ?? •Porque todos los números de la secuencia empiezan por la letra "D".
  17. 17. ¿Qué es laasimilación?* •APRENDIZAJELos estímulos seadaptan a LOGRADOnuestrosesquemas •EQUILIBRIO Estructuras y •Ingreso esquemasinformación mentales útiles
  18. 18. Poder de leer la mente1. ELIJA UN NÚMERO ENTERO DE 1 a 99.2. RESTE LOS DOS DÍGITOS (por ejemplo 23 - 2 - 3=18)3. FÍJESE EN EL SÍMBOLO QUE ACOMPAÑA A ESE NÚMERO EN LA TABLA.4. ESCRÍBALO EN UN PAPEL Y REPITA EN SU MENTE EL SÍMBOLO 5 VECES.5. Yo leo su mente.
  19. 19. Poder de leer la mente (I)0 A 1 P 2 Z 3 § 4 R 5 € 6 Ø 7 M 8 ] 9 A10 { 11 R 12 C 13 ¥ 14 C 15 Z 16 T 17 Ø 18 A 19 ¶20 æ 21 € 22 © 23 P 24 F 25 ^ 26 ^ 27 A 28 J 29 €30 § 31 C 32 W 33 ¥ 34 £ 35 Ø 36 A 37 H 38 F 39 {40 F 41 ¥ 42 C 43 T 44 Ø 45 A 46 ] 47 G 48 T 49 J50 ß 51 ¥ 52 © 53 H 54 A 55 Ø 56 T 57 W 58 £ 59 F60 ® 61 # 62 ¥ 63 A 64 T 65 M 66 ® 67 G 68 G 69 ®70 G 71 ¥ 72 A 73 H 74 W 75 æ 76 Z 77 S 78 G 79 W80 £ 81 A 82 R 83 § 84 M 85 K 86 æ 87 © 88 G 89 F90 # 91 G 92 M 93 ß 94 ^ 95 D 96 ¶ 97 T 98 _ 99 {
  20. 20. EL PODER DE LA MENTE (II)0 J 1 K 2 M 3 } 4 # 5 © 6 Ø 7 ¶ 8 T 9 J 110 P 11 § 12 W 13 © 14 C 15 X 16 Z G 18 J 19 C 7 220 G 21 ¶ 22 £ 23 J 24 Z 25 X 26 ¶ J 28 # 29 R 7 330 € 31 F 32 € 33 C 34 ® 35 S 36 J H 38 [ 39 ß 7 440 C 41 G 42 { 43 D 44 Z 45 J 46 T ] 48 # 49 £ 7 550 ¥ 51 J 52 ß 53 Ø 54 J 55 M 56 D J 58 ^ 59 J 7 660 W 61 { 62 § 63 J 64 F 65 K 66 £ F 68 [ 69 ^ 7 770 ^ 71 X 72 J 73 F 74 C 75 [ 76 § S 78 X 79 £ 7 880 Ø 81 J 82 G 83 ® 84 ¶ 85 T 86 A ^ 88 ] 89 M 7 990 G 91 P 92 { 93 W 94 P 95 £ 96 W R 98 © 99 W 7
  21. 21. APLICACIONES E IMPLICACIONES DE LA TEORÍA GENÉTICA EN EL AULA El alumno tiene que INTERACTUAR con el Fomenta CONTENIDO del CONFLICTOS aprendizaje, Propone El docente Plantea SOCIOCOGNI- usando sus actividades quetrabaja desde la Fomenta que el actividades TIVOS en ESQUEMAS desequilibran al ALUMNO ESTÉ ACORDES A LA interacción con (físicos y perspectiva ACTIVO. CAPACIDAD alumno de compañeros mentales), constructivista modo óptimo PARTICIPACIÓN COGNITIVA del (con adultos), asimilando cuando: (DESAJUSTE alumno. mediante información y ÓPTIMO) debates, acomodando sus juegos, etc.. esquemas a aquellas situaciones u objetos que no aprehende.
  22. 22. ¿Cómo integro información en mis esquemas de conocimiento? 28
  23. 23. ATENCIÓN•Mirada•Detonantes•Hacer descansos•Cambios de actividades•Comunicación no verbaly verbal 29
  24. 24. ATENCIÓNCONTEXTUALIZAR Activar la red de conexiones. LOS ESQUEMAS 30
  25. 25. COMPRENSIÓNEL SEGUNDO AMANECER ESTARÁ EN EL BALMES EN NOVIEMBRE 31
  26. 26. Se trabaja MS MCPATENCIÓN MLPCONTEXTUALIZAR RELACIONAR 32
  27. 27. COMPRENSIÓNEL SEGUNDO AMANECERESTARÁ EN EL LARCOMAR EN NOVIEMBRE 33
  28. 28. Se trabaja MS MCPATENCIÓN MLPCONTEXTUALIZAR RELACIONAR 34
  29. 29. ¿QUÉ TÉCNICAS USAMOS PARA FACILITAR LA COMPRENSIÓN? •Partir de los conocimientos previos, • recordar lo importante, •vocabulario apropiado
  30. 30. Se trabaja MS MCP ATENCIÓN MLPCONTEXTUALIZAR RELACIONAR ¿CON ESTO YA HEMOS APRENDIDO?? 36
  31. 31. CARTA DE UN SUICIDA: Sr. Juez, no culpe a nadie de esta muerte. Me suicido porque dos días más que viviera no sabría quien soy, me explico. Tuve la desgracia de casarme con una viuda, ésta tenía una hija (¡de haberlo sabido no me hubiera casado!); mi padre para mayor desgracia, era viudo y se enamoró de la hija de mi mujer, y se casó con ella, de modo que mi esposa era suegra de su suegro, mi hijastra se convirtió en mi madre, y mi padre, al mismo tiempo, era mi yerno. Pasado un tiempo mi madrastra trajo al mundo un niño, que era mi hermano, pero también era nieto de mi mujer, de manera que era abuelo de mi hermano. Posteriormente mi mujer trajo al mundo un hijo que, como era hermano de mi madrastra, era cuñado de mi padre y tío de su hijo. Lo malo es que mi mujer era suegra de su propia hija, yo, en cambio, soy padre de mi madre, y mi padre y su mujer son mis hijos, mi padre y mi hijo son hermanos, mi mujer es mi abuela, ya que es la madre de mi padre y, además, ... ¡yo soy mi propio abuelo!. 37
  32. 32. ALMACENAR RecuperaciónATENCIÓNCONTEXTUALIZAR RELACIONAR ORGANIZAR 38
  33. 33. ¿Qué TÉCNICAS PARA LA COMPRENSIÓN? 1) Llamar la Atención: mirada, pausas, cambiar actividad. 2) Contextualizar. 3) Comprender. Partir de los conocimientos previos, recordar lo importante, vocabulario apropiado,… 4) Almacenar: REPETIR, REITERAR, RECAPITULAR, SÍNTETIZAR. FOCALIZAR, EJEMPLOS 5) Esquematizar, estructurar… 39
  34. 34. ESQUEMA
  35. 35. •EMOCIONES YMOTIVACIONES
  36. 36. ¿Cómo era mi mejor profesor? ¿Qué hacía?
  37. 37. Ingredientes de la motivación ¿CÓMO ERA MI PROFESOR PREFERIDO?1) Objetivos claros, útiles y funcionales2) Entusiasmo, emoción en el discurso3) Ayudar al sentimiento de Competencia4) Refuerzos5) Necesidad de poder y sentirse competente6) Participación 43
  38. 38. ¿Cuándoquerréaprenderunacapacidad?
  39. 39. INTRODUCCION Establecimiento de las relaciones Detonante – Llamar la atención PEDAGÓGICAS Anuncio de objetivos/idea/clave de la presentación TECTNICASOtras Acciones para motivar al interlocutor: prestar ayuda, entusiasmo, reforzar, explicar utilidad Contextualización del asunto Expresa esquema de la presentación DESARROLLO Selección de contenidos o argumentos Claridad de exposición Focalizaciones Recapitulaciones Empleo de ejemplos Ayudas y recurso pedagógicos Posibilidad de participación Oportunidad y refuerzo de las preguntas SUMARIO Resumen final de idea clave Focalización de ventajas Movilización a la Acción
  40. 40. MUCHÍSIMAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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