3. FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
¿Qué factores políticos, pedagógicos y
sociales hacen posible la evolución de
una tradición educativa en Cartagena
alrededor de la Escuela Normal y su
relación con el proceso formativo del
hombre caribe entre 1842 a 1900?
4. ANTECEDENTES
El tema educativo colombiano ha sido objeto
de estudio de muchos investigadores que
han intentado hacer aproximaciones de la
evolución e impacto del acto pedagógico en
la formación del hombre. Siendo las Escuelas
Normales instituciones de carácter educativo
cuyo objeto es la formación de maestros,
quedan inmersas dentro de los diferentes
propósitos de investigación de los autores.
5. La Escuela Normal de Cartagena no ha sido
objeto de un análisis minucioso en lo referido a
su incidencia formativa en la ciudad. A pesar de
encontrarse numerosos estudios relacionados
con la educación del departamento de Bolívar,
pocas han sido las tésis que abordan como
tema de investigación la historia de la normal,
esto se evidencia tanto a nivel de pregrado en
Universidades, como a nivel de ciclo
complementario en la Escuela Normal misma.
6. La totalidad de los estudios que se han
desarrollado sobre la educación en
Cartagena, parten de la reforma educativa
realizada por los radicales, a partir del
decreto orgánico de 1870, desconociendo un
período importante como fue el comprendido
entre 1822 al 1863, que incluye la reforma
educativa de Mariano Ospina Rodríguez en el
año de 1842, a partir de la cual es fundada la
Escuela Normal de Cartagena el primero de
febrero de 1848, fecha que no aparece en
ninguno de los estudios realizados hasta el
momento.
7. JUSTIFICACION
La perseverancia de una tradición de
educación formadora de maestros en la
ciudad de Cartagena es merecedora de
poseer una historia que pueda ser leída,
narrable y que tenga un carácter de
rigurosidad científica, fundamentada en las
fuentes históricas documentales; y que goce
de una tradición oral, donde todos los
miembros de la comunidad educativa sean
conocedores del papel histórico que jugó en
sus inicios como escuela instructora.
8. Se busca contribuir a la configuración de la
memoria histórica de la Escuela Normal, y a la
vez identificar su relación con el proceso
formativo del hombre caribe. Si bien cumplió su
papel social de formar a grupos de jóvenes que
vieron en la educación el apostolado de servicio
a la comunidad. Razón por la cual, sus
egresados formaron parte del desarrollo de la
Costa Atlántica como transmisores del
conocimiento y preservadores de una cultura
formadora.
9. OBJETIVO GENERAL
Caracterizar los diferentes factores que
hicieron posible la evolución y visibilización
del proceso formativo del hombre
cartagenero como tradición educativa
alrededor de la Escuela Normal entre 1848 a
1900.
10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Inferir las causas a través de las cuales surge
la Escuela Normal, y derivar el sentido del
proceso de consolidación de la misma.
Interpretar los factores que hacen posible la
evolución de una tradición educativa en
Cartagena.
11. Analizar la influencia de la Escuela Normal
en el proceso de transformación de la
sociedad caribeña.
Comprender los factores políticos,
pedagógicos y sociales que afectan el
proceso formativo del hombre caribeño.
12. METODOLOGÍA
Dentro de los diferentes momentos cabe
resaltar el proceso de archivo, que será
fundamental para la consecución de las
diferentes informaciones registradas en los
anales de la historia, este lapso de trabajo
estará marcado por la interpretación de datos
históricos y la comprensión de los mismos,
para ello se recurrirá a fuentes primarias y
secundarias.
13. RESULTADOS ESPERADOS
Directos
Se busca que estas personas sean conscientes que las
actividades que desarrollan alrededor de los Semáforos no
solucionan definitivamente su problemática económica.
Se espera detectar hasta donde ha incidido negativamente la
aparición de este fenómeno sobre la cultura de la ciudad.
Se esclarecerá que tipo de relación interna existe entre estas
personas.
Se busca sensibilizar a estas personas y a la comunidad por la
indiferencia generalizada hacia este fenómeno, que contribuye
al desorden vehicular y al caos ciudadano, esto incide
negativamente en el desarrollo normal de la vida ciudadana
14. Indirectos
Se busca detectar si a este grupo de personas
les preocupa el grado de contaminación que
puede causar el desarrollo de estas actividades.
Se planteará una propuesta para mejorar la
calidad de vida de los diferentes comerciantes
de estos sectores.
Se clasificarán las distintas actividades que se
realizan en los semáforos.
15. IMPACTO ESPERADO
Tomar conciencia de la necesidad de recuperar la
cultura ciudadana – por parte de todos los actores –
la cual está sufriendo una pérdida progresiva debido
al fenómeno social producido por la toma de los
Semáforos como punto de convergencia económica
y de la indiferencia social frente a este hecho.
El fortalecimiento de la identidad de ciudad y el
reconocimiento de Cartagena como centro histórico y
turístico que merece respeto en todos sus espacios.
16. POBLACIÓN BENEFICIARIA
En primera instancia, la población beneficiada serán
los actores de las diferentes actividades que se
realizan alrededor de los semáforos, ya que con este
proyecto se contribuirá a una toma de conciencia
hacia el mejoramiento del quehacer de estas
personas.
En segundo lugar se verá beneficiada la comunidad
en general, porque al facilitarle a los comerciantes
talleres sobre conciencia ciudadana, mejorarás las
relaciones o el trato de estos hacia la ciudadanía en
general.
17. PROYECCIÓN
Una vez culminado el proyecto, se pretende
llamar la atención a entidades competentes
para que se apersones de la problemática, y
trabajen en proyectos de ciudad que
redundaría en beneficio de las personas que
ejercen la labor alrededor de los semáforos y
de la comunidad en general.
