1. TAXONOMIA DE BLOOM
AUTORES
SAYRA GUADALUPE FERRER JIMENEZ
ENRIQUE ALEGRIA CASADO
JOSE AUGUSTO MARTINEZ ALCARAZ
HECTOR SAUCEDA
2. INTRODUCCIÓN
En la siguiente presentación encontraremos los antecedentes de la
taxonomía que Benjamín Bloom desarrollo en 1956, esta se convirtió en
la herramienta clave para estructurar y comprender el proceso de
aprendizaje.
También encontraremos las distintas habilidades de pensamiento
desde su nivel inferior hasta su orden superior, desglosando cada una
de ellas para su mejor comprensión y aplicación para un optimo
aprendizaje.
3. MAPA DE LA TAXONOMIA DIGITAL DE BLOOM
CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR
4. RECORDAR
Recordar es básico para el aprendizaje,
ya que a través de esto podemos
recuperar o reconocer información que
tenemos en nuestra memoria, y esto
nos ayuda a aplicarla en actividades de
orden superior , al aplicarla una y otra
vez se refuerza hasta que es posible el
aprendizaje.
El incremento en la cantidad de
conocimiento hace casi imposible
tener o recordar toda la información,
para poder recuperarla se utilizan
palabras claves y así traer datos de la
memoria a largo plazo.
El recordar es evidencia de algo que ya
vivimos o aprendimos y nos ayuda a
producir definiciones, hechos o
recuperar información.
5. COMPRENDER
Es cuando una persona recibe
información o conocimientos y
después tiene la habilidad de
explicarlos o describirlos.
Esto se puede demostrar
pasando información,
interpretando conocimiento,
resumiendo con sus propias
palabras y creando significados.
Existe una diferencia entre
recordar o memorizar que es
decirlo o listarlo y comprender
que es explicar o describir.
6. APLICAR
La Aplicación se refiere a la habilidad o capacidad de utilizar el
conocimiento adquirido y aprendido a alguna situación o problema que se
presente. Esto puede incluir la aplicación de reglas, métodos, conceptos,
principios, leyes y teorías.
Los resultados de aprendizaje en ésta área requieren un nivel de
entendimiento mayor que los expuestos en la comprensión. Ejemplos de
objetivos de aprendizaje de este nivel son: aplicar conceptos y principios a
situaciones nuevas, aplicar leyes y teorías a situaciones prácticas, resolver
problemas matemáticos, construir cuadros y gráficas, demostrar el uso
correcto de un método o procedimiento.
7. ANALIZAR
• Descomponer en partes
materiales o conceptuales y
determinar cómo estas se
relacionan o se interrelacionan,
• entre sí, o con una estructura
completa, o con un propósito
determinado. Las acciones
mentales de este proceso
incluyen
• diferenciar, organizar y atribuir,
así como la capacidad para
establecer diferencias entre
componentes
8. EVALUAR
Hacer juicios en base a
criterios y estándares utilizando
la comprobación y la crítica.
9. CREAR
Juntar los elementos para
formar un todo coherente y
funcional; generar, planear o
producir para reorganizar
elementos en un nuevo patrón
o estructura.
10. CONCLUSIÓN
Taxonomía de bloom para la era digital
Benjamín bloom
Taxonomía de Taxonomía
revisada
bloom de bloom
Herramientas clave para los alumnos y los docentes
Y encargados del diseño de capacitaciones
Se centra en el
dominio cognitivo
.
11. Tanto la taxonomía de bloom como la taxonomía revisada de bloom
(Anderson y krathwohl), nos muestran que no es necesario empezar
del nivel taxonómico mas bajo para luego subir a otro niveles,
podemos encontrar que las habilidades de pensamiento de orden
inferior (lots) y las habilidades de pensamiento de orden superior
(hots) no se relacionan de tal manera que no atiendan nuevos
objetivos proceso o acciones, ya que no hay un trabajo en conjunto
con los verbos claves y las tecnologías de información las
comunicaciones (tics), sin embargo estos tics son esenciales
actualmente en nuestra vida diaria tanto para alumnos como para
docentes .
Hoy en día las tics nos ayudan sin embargo no se tiene que colaborar
para aprender, así que si es importante el conocimiento y el
contenido así que primero el contenido y después el conocimiento,
así logramos que los alumnos generen el ya mencionado. Por lo tanto
toda la habilidad de pensamiento en el orden inferior nos ayuda a
construir para recordar y comprender el pensamiento así como las
habilidades del pensamiento de orden superior (hots).
