1. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
Elaborado por:
Rosabel deVelásquez
CIP:9-131-304
Universidad de Panamá
Extensión Universitaria de Chepo
Coordinación de Postgrado y Maestría
Teoría y Práctica de la Didáctica
E.D.S. 608
Profesora:
Gisela Solís de Brown

2. Introducción

3. Estrategias y Técnicas de
Aprendizaje
Son los conjuntos de actividades, técnicas y medios que planifican
de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van
dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y
cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el
proceso de aprendizaje.

4. Estrategias y Técnicas de
Aprendizaje
Podríamos decir qué es y que supone la utilización de estas estrategias a
partir de diferenciar técnicas y estrategias :
Técnicas
• Son las
actividades que
realizan los
alumnos cuando
aprenden:
repetir, subrayar,
esquemas,
realizar
preguntas, etc .
Estrategias
Se considera las
guías de las
acciones que
hay seguir. Son
intencionales a
la hora de
conseguir el
objetivo.

5. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en
el ámbito de la educación. Los tipos de estrategias
son :
 Estrategias de ensayo: repetición de los contenidos
ya sea escrito o hablado.
 Estrategias de elaboración: crear uniones entre lo
nuevo y lo familiar.
 Estrategias de organización: agrupar la información
para que sea más sencilla estudiarla y comprenderla.
 Estrategias de comprensión: seguir la pista de la
estrategia que se está usando y del éxito logrado por
ellas y adaptarla a la conducta.
 Estrategias de apoyo: mejorar la eficacia de las
estrategias de aprendizaje, mejorando las
condiciones en las que se van produciendo

6. Funciones de las Estrategias
Las estrategias promueven un aprendizaje autónomo, independiente,
de manera que las riendas y el control del aprendizaje vayan pasando
de las manos del profesor a las manos de los alumnos.
Las estrategias para promover un aprendizaje significativo y funcional
deben:
 Despertar el interés
 Procesar adecuadamente la información
 Fomentar la participación
 Fomentar la socialización
 Permitir el desarrollo autónomo (expresarse con libertad y
seguridad)
 Desarrollar valores
 Permitir la resolución de problemas

8. EL MAPA MENTAL
Es una técnica creada porTony y Barry Buzan en 1996, quien define al mapa mental como
una expresión del pensamiento y por tanto una función natural de la mente humana, un
espejo de la mente, un medio para desarrollar la inteligencia.
Características:
• El tema principal se plasma en una
imagen central.
• Los principales temas del asunto
irradian de la imagen central de forma
ramificada.
• Las ramas comprenden una imagen o
una palabra clave impresa sobre una
línea asociada. Los puntos de menor
importancia están representados como
ramas adheridas a las ramas de nivel
superior.
• Las ramas en su conjunto forman una
sola estructura.

9. LA ESPINA DE ISHIKAWA
Es una técnica que permite:
 Hacer comparaciones:
Aspectos positivos y negativos (virtudes y defectos, fortalezas y debilidades, etc.)
El antes y el después, causas y consecuencias.
Analogías; los estudiantes establecen semejanzas entre dos situaciones.
 Organizar los conocimientos:
Presenta de manera gráfica las causas que generan un acontecimiento y/o
situación problemática e identifica las de mayor relevancia.
HABILIDADESQUE DESARROLLA
• Análisis
• Interpretación
• Asociación

10. LA CRUZ CATEGORIAL
 Es una técnica que permite organizar información relevante
alrededor de una tesis o idea principal expuesta en un texto.
HABILIDADES QUE
DESARROLLA
• Manejo de
información
• Análisis (situaciones,
textos,
acontecimientos).
• Pensamiento crítico

11. Diagrama de Flujo
 Es la representación gráfica que sirve para representar los aspectos
más importantes de un fenómeno determinado, un asunto, ilustrar
conceptos, relaciones, procesos, su presentación consiste en ir
colocando todo lo que se desprende de cada proyecto o rubro que
es motivo del análisis o aprendizaje.

12. Heurística de
Gowin (V)
 Es un recurso o herramienta diseñada para ayudar a estudiantes y profesores
a captar el significado de los materiales que se van a aprender; esta guía a los
estudiantes a pensar y aprender durante la realización de los experimentos en
el laboratorio. y permite a los alumnos entender el proceso de construir su
propio conocimiento.

13. Hexagrama
 Es una representación visual, que permite tener una visión global del
contenido. En el hexagrama se combina la representación gráfica (el
mapa mental sugerido) texto (un resumen y preguntas (Pre-pregunta,
intercalada y Post-pregunta).

14. SQA
 La Técnica SQA consiste en elaborar un cuadro que contenga tres columnas, que
se utilizaran en los tres momentos en los que se compone la técnica. Primero es
la "S" "lo que el estudiante ya Sabe " Segundo la "Q" "Lo que el estudiante
Quiere SaberTercero la "A" "Lo que el estudiante a Aprendido"

15. Red Semántica
Es un gráfico que facilita la categorización de
los conceptos para mejorar la comprensión y
el incremento del vocabulario.
Pasos para la elaboración de una red semántica:
a) Se debe comenzar con un torbellino o lluvia de
ideas para procurar obtener el mayor número de
palabras asociadas con el tema.
b) Organizar y estructurar semánticamente, es
decir, formar agrupaciones con conceptos
generados en el punto anterior y aprender los
significados de las nuevas palabras surgidas.
c) Selección de las palabras concepto.

16. Aprendizaje Colaborativo

17. Estudio de Casos
 El estudio de caso es una técnica grupal que fomenta la participación del
alumno, desarrollando su espíritu crítico. Además lo prepara para la toma
de decisiones, enseñándole a defender sus argumentos y a contrastarlos
con las opiniones del resto del grupo.

18. Diagrama Radial
 Se parte de un concepto o título, el cual se coloca en la parte central; lo rodean
frases o palabras clave que tengan relación con él. A la vez, tales frases pueden
rodearse de otros componentes particulares. Su orden no es jerárquico. Los
conceptos se unen al título mediante líneas.

19. Ensayo
 Es una forma particular de comunicar ideas; también es un género
literario. El ensayo nos permite conocer el pensamiento de su autor,
quien se expresa con una gran libertad, pero sobre bases objetivas
de información.

20. Philips 66
 Técnica de dinámica de grupos que se basa en la organización
grupal para elaborar e intercambiar información mediante una
gestión eficaz del tiempo.
 Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para discutir
durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusión. Del informe de
todos los subgrupos se extrae después la conclusión general.

21. Conclusión
La labor del docente en el proceso de enseñanza y
aprendizaje comprende el guiar, orientar, facilitar y mediar
los aprendizajes significativos en sus alumnos enfatizando
el «aprender a aprender» para que aprendan en forma
autónoma independientemente de las situaciones de
enseñanza. De esta manera, el docente debe adoptar
estrategias diversas según las necesidades e intenciones
deseadas que le permita atender los diferentes estilos y
ritmos de aprendizaje de sus alumnos.

22. Bibliografía
• BELTRÁN, J. et. al. Psicología de la educación.
EudemaUniversidad/ manuales . Madrid , 2007.
• BERNARDO CARRASCO, J. Cómo aprender mejor.
Estrategias de aprendizajes. Rialp. Madrid, 2005.
• CANO, F. Los procesos y las estrategias de
aprendizaje. En psicología de la instrucción.Vol 2:
componentes cognitivos y afectivos del
aprendizaje escolar. EUB. Barcelona, 1996.
• PALACIOS, J y MARCHESI, A. En desarrollo
psicológico y educación II. Psicología de la
educación. Alianza psicológica. Madrid, 1993.