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Marco curricular común
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Acuerdo 444 definiciones importantes

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Aspectos sobresalientes del acuerdo 444 donde se establecen las competencias para el Sistema Nacional de Bachillerato

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Acuerdo 444 definiciones importantes

  1. 1. Acuerdo Secretarial 444 Competencias que integran el marcocurricular común del SNB Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que integran el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato
  2. 2. Marco curricular común El marco curricular común es el mecanismo rector de la reforma que nos permite articular los diferentes subsistemas de Educación Media Superior, en el cual se establecen las competencias básicas que un alumno debe de tener al egresar, así como incorporar en los planes y programas de estudio contenidos y actividades de aprendizaje dirigidas a desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales para la vida y el trabajo. Acuerdo Secretarial 444 Competencias que integran el marcocurricular común del SNB
  3. 3. Definición de competencias genéricas Dirección de Educación Media Superior Las competencias genéricas son la que todo bachiller debe de estar en la capacidad de desempeñar, las que le permiten comprender el mundo en influir en el. Les capacitan para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida y desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar en los ámbitos políticos, profesionales y sociales. Dada su importancia, dichas competencias se manifiestan como competencias clave y constituyen el perfil del egresado. Acuerdo Secretarial 444 Competencias que integran el marcocurricular común del SNB
  4. 4. Características de las competencias genéricas Las competencias genéricas son comunes a todos los egresados de Educación Media Superior, son clave por su importancia a lo largo de la vida, transversales por ser relevantes todas las disciplinas y espacios curriculares y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias. Acuerdo Secretarial 444 Competencias que integran el marcocurricular común del SNB
  5. 5. Definición de las competencias disciplinares Las competencias disciplinares procuran expresar las capacidades que todos los estudiantes deben de adquirir, independientemente de planes y programas de estudio que cursen, dan sustento a la formación de los estudiantes en las competencias genéricas se organizan en varios campos disciplinares, Matemáticas, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y Comunicación. Acuerdo Secretarial 444 Competencias que integran el marcocurricular común del SNB
  6. 6. Tipo de competencias disciplinares Competencias disciplinares básicas y extendidas. Campos en que se organizan las competencias disciplinares básicas Matemáticas, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y Comunicación. Objetivos de las competencias disciplinares básicas y extendidas Contar con los conocimientos habilidades y actitudes, mínimos necesarios de cada de cada campo disciplinar. Desarrollar un mínimo de capacidades que todos los estudiantes deben de recibir independientemente de el plan de estudios que cursen. Contribuir al desarrollo de la competencias genéricas que integran el perfil del egresado Acuerdo Secretarial 444 Competencias que integran el marcocurricular común del SNB
  7. 7. Definición de las competencias profesionales Son las que preparan a los jóvenes para desempeñarse en su vida laboral con mayores probabilidades de éxito y al mismo tiempo desarrollan las competencias genéricas que integran el perfil del egresado. Acuerdo Secretarial 444 Competencias que integran el marcocurricular común del SNB
  8. 8. Objetivo de las competencias profesionales básicas y extendidas • Desarrollan y despliegan desempeños en contextos específicos laborales. • Permiten obtener una certificación laboral de ciertos desempeños. • Permiten flexibilizar el currículo para diversos contextos laborales Acuerdo Secretarial 444 Competencias que integran el marcocurricular común del SNB

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