El documento establece las competencias que integran el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. Define las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que todo estudiante debe desarrollar. Las competencias genéricas permiten a los estudiantes aprender de forma autónoma y participar en diversos ámbitos. Las competencias disciplinares se organizan en campos como matemáticas y ciencias sociales. Finalmente, las competencias profesionales preparan a los estudiantes para el éxito laboral y desarrollan las competencias genéricas

1. Acuerdo Secretarial 444 Competencias que integran el
marcocurricular común del SNB
Acuerdo 444 por el que se
establecen las competencias que
integran el marco curricular común
del Sistema Nacional de Bachillerato

2. Marco curricular común
El marco curricular común es el mecanismo rector de
la reforma que nos permite articular los diferentes
subsistemas de Educación Media Superior, en el cual se
establecen las competencias básicas que un alumno
debe de tener al egresar, así como incorporar en los
planes y programas de estudio contenidos y
actividades de aprendizaje dirigidas a desarrollo de
competencias genéricas, disciplinares y profesionales
para la vida y el trabajo.
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3. Definición de competencias genéricas
Dirección de Educación Media Superior
Las competencias genéricas son la que todo bachiller debe de estar en
la capacidad de desempeñar, las que le permiten comprender el
mundo en influir en el. Les capacitan para seguir aprendiendo de forma
autónoma a lo largo de la vida y desarrollar relaciones armónicas con
quienes les rodean, así como participar en los ámbitos políticos,
profesionales y sociales.
Dada su importancia, dichas competencias se manifiestan como
competencias clave y constituyen el perfil del egresado.
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4. Características de las competencias
genéricas
Las competencias genéricas son comunes a todos los egresados de
Educación Media Superior, son clave por su importancia a lo largo de la
vida, transversales por ser relevantes todas las disciplinas y espacios
curriculares y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes
de adquirir otras competencias.
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5. Definición de las competencias
disciplinares
Las competencias disciplinares procuran expresar las capacidades que
todos los estudiantes deben de adquirir, independientemente de
planes y programas de estudio que cursen, dan sustento a la formación
de los estudiantes en las competencias genéricas se organizan en varios
campos disciplinares, Matemáticas, Ciencias Experimentales, Ciencias
Sociales y Comunicación.
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6. Tipo de competencias disciplinares
Competencias disciplinares básicas y extendidas.
Campos en que se organizan las
competencias disciplinares básicas
Matemáticas, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y Comunicación.
Objetivos de las competencias disciplinares
básicas y extendidas
Contar con los conocimientos habilidades y actitudes, mínimos necesarios de cada de cada campo
disciplinar.
Desarrollar un mínimo de capacidades que todos los estudiantes deben de recibir
independientemente de el plan de estudios que cursen.
Contribuir al desarrollo de la competencias genéricas que integran el perfil del egresado
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7. Definición de las competencias profesionales
Son las que preparan a los jóvenes para desempeñarse en su vida
laboral con mayores probabilidades de éxito y al mismo tiempo
desarrollan las competencias genéricas que integran el perfil del
egresado.
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8. Objetivo de las competencias profesionales
básicas y extendidas
• Desarrollan y despliegan desempeños en contextos específicos
laborales.
• Permiten obtener una certificación laboral de ciertos desempeños.
• Permiten flexibilizar el currículo para diversos contextos laborales
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