This document appears to be notes from a workshop on integrating information and communication technologies (ICTs) into education. It discusses what ICTs and new ICTs are, their functionalities in educational centers, reasons for using ICTs in education, advantages and disadvantages from the perspective of learning, and contributions of ICTs. It also provides guidance for teachers on what they should know to integrate ICTs into the classroom, including planning instruction, presenting information, managing technologies, relating to students, and selecting and presenting content using ICTs as educational tools.
What Are The Drone Anti-jamming Systems Technology?
T A L L E R I N T E G R A L D E I N T E R N E T
1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SOCIALES, FILOSÓFICAS Y YMANÍSTICAS
TRABAJO DE : INFORMÁTICA
ACTIVIDAD: TALLER DE INTEGRAL DE INTERNET
DOCENTE: Ing. Rocío Barragán
Estudiante: Alexandra Baños
TALLER INTEGRAL DE INTERNET
Importancia de Las Ntics En La Educacion -
2. LAS NTICS EN LA EDUCACION ”
¿QUÉ SON LAS TIC’S ? Son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de
manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que
construir una Sociedad de la Información
¿QUÉ SON LAS NTICs? Llamadas también “Tecnologías de avanzada” o “Nuevas Tecnologías”, se usa para
hacer referencia al entorno multimedia, la televisión satelital, el hipertexto, Cdrom, Mundos virtuales, entre
otros. “ ...Un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integraran a la larga, en un
sistema de información interconectado y complementario. La innovación tecnológica consiste en que se
pierden la frontera entre un medio de información y otro” 1 Gómez, C.: El desafío de los nuevos medios de
comunicación en México. AMIC, México.1992
Funcionalidades
o Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:
o Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)
o Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de
datos...
o Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
o Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
o Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
o Comunicación con el entorno
o Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales):
compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...
5. Razones para usar la TIC en educación
o Alfabetización digital de los alumnos
o Productividad
o Innovar las prácticas educativas
Ventajas
3. o Interés. Motivación. .
o Interacción. Continua actividad intelectual.
o Desarrollo de la iniciativa.
o Aprendizaje a partir de los errores
o Mayor comunicación entre profesores y alumnos.
o Aprendizaje cooperativo.
o Alto grado de interdisciplinariedad.
o Alfabetización digital y audiovisual
o Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
o Mejora de las competencias de expresión y creatividad .
o Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
o Visualización de simulaciones.
o Inconvenientes
o Distracciones .
o Dispersión .
o Pérdida de tiempo.
o Informaciones no fiables .
o Aprendizajes incompletos y superficiales.
o Diálogos muy rígidos.
o Visión parcial de la realidad.
o Ansiedad.
o Dependencia de los demás.
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC DESDE LA PERSPECTIVA DEL
APRENDIZAJE
APORTACIONES DE LAS NTICS
o Fácil acceso a una inmensa fuente de información (Digitalización)
o Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos (Instantaneidad)
o Canales de comunicación inmediata (Interconexión)
o Digitalización para almacenar gran cantidades de información y la automatización de trabajos
o Interact ividad (asincrónica – sincrónica)
4. o Mayor calidad de imagen y video
APORTACIONES DE LAS NTICS ;
Las nuevas tecnologías implican que la autoridad del maestro se basa cada vez menos en lo que él/ella sabe y
cada vez más en la manera cómo transmiten lo que saben" (Alexandra Draxler)
o Potencialmente, elevan la calidad de vida de los individuos
o Provocan el surgimiento de nuevas profesiones y mercados
o Reducen los impactos nocivos al medio ambiente al disminuir el consumo de papel y la tala de
árboles y al reducir la necesidad de transporte físico y la contaminación que éste pueda producir.
o Aumentan la producción de bienes y servicios de valor agregado
VENTAJAS DE LAS NTIC’S
¿QU É DEBE SABER UN PROFESOR PARA INTEGRAR LAS NTIC’S EN EL AULA?
o Planificar el proceso de enseñanza - aprendizaje
o Ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles
o Manejar las NTIC’s
o Relacionarse con los alumnos.
o Reflexionar e investigar sobre la enseñanza con empleo de las NTIC’s
o Seleccionar y presentar el contenido de las áreas
o Enseñar a sus alumnos a buscar, analizar y seleccionar la información.
INTEGRAR LAS NTIC EN EL AULA No es cuestión de “saber informática”. Sino tener predisposición a
integrar las NTIC como una herramienta didáctica mas.
NO somos inform@tic@s Somos MAESTR@S que trabajamos con las NTICs
o Transformamos información en conocimiento para nuestros alumnos.
APRENDER ES : Seleccionar: Organizar: Elaborar: Aplicar: Evaluar: reflexión crítica acomodar asimilar
probar valorar
NTIC Información Proporciona (sin discriminar) dirigida Docentes Alumnos Contenidos Actividades Recursos
selecciona propone produce empleando Herramientas Educativas Contenidos Educativos Digitales
implementando dirigida NTIC INTEGRANDO EN EL AULA…
¿QU É SON HERRAMIENTAS EDUCATIVAS? Son programas y/o plataformas que permite al docente la
elaboración de sus propios contenidos digitales (medios y materiales educativos digitales). PROGRAMAS
PLATAFORMAS Creación de materiales educativos en la computadora. Creación de materiales educativos
virtuales en el internet.
5. 2. Abrir uno de los vínculos que tenga mejor información
“Habilidades necesarias para la educación moderna con NTICS”
Carlos Duarte M. Dice:
Abril 1, 2007 a las 4:15 am | Responder
Aprender a hacer
Enviado por Carlos Duarte el 20/10/2005 a las 09:25 AM
Como siempre, me inclino ante el maestro. Tu post suena a despedida, y espero
estar equivocado; mas bien, espero con ansias nuevos aportes tuyos en esta área
apasionante de la educación.
Uno de los puntos que tocaste me interesa sobre manera, y es el enfoque
constructivista del “aprender haciendo”. Varias metodologías, entre ellas el
CEFE, colocan a este enfoque como la base instrumental del proceso enseñanza-
aprendizaje, especialmente en el segmento de adultos. Desde este punto de vista
me permito agregar a lo que pones en tu tu post la siguiente secuencia
metodológica aplicable al segmento adultos laborales en un proceso de
capacitación in situ o solución de problemas, que pudieras extrapolar al segmento
de educandos que tu manejas:
Aprender a Hacer:
- Detección, enfrentamiento con el problema, definición de parámetros y
variables.
- Identificación de capacidades y habilidades adquiridas aplicables.
- Identificación destrezas desarrolladas y experiencias pertinentes
- Identificación de métodos posibles de solución, formulación y expresión lógica
de solución del problema.
- Identificación, selección y utilización de herramientas tecnológicas aplicables.
- Desarrollo de la capacidad de modelización y estructuración de la memoria
grupal referida al problema.
- Ejecución de la solución comunitaria o grupal.
- Captura y registro de experiencias grupales.
Esta metodología constructivista la he visto aplicar,y aplicado personalmente, en
conflictos comunales como la solución de problemas de riego y otros de interés
comunitario. Me imagino que la misma puede aplicarse con éxito en el desarrollo
de capacidades a nivel de educandos medios e incluso de niveles inferiores. Hay
muchas comunidades educativas en que el enfoque humanista no es el mejor,
dadas las restricciones económicas de los entornos en que se desenvuelven.
Muchas gracias por tus agradecimientos; mas bien somos nosotros los deudores
por permitirnos acompañarte en tus investigaciones y aprender de tus hallazgos.
Un abrazo.
23. de elaborar estrategias de desarrollo de software que promuevan prácticas
adoptativas en vez de predictivas; centradas en las personas o los equipos,
orientadas hacia la funcionalidad y la entrega, de comunicación
Methodologies.
The branch of the methodology in software engineering, is responsible for
developing strategies to promote software development practices adopted rather
than predictive, focusing on the individuals or teams, oriented towards functionality
and delivery of com
2. Enfoque
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