1. Universidad de Panamá Postgrado en Docencia Superior Profesora: Gisela de Brown « Teoría y Practica de la Didáctica» EDS-608 Participante: Ambar Martínez
2. Una estrategia es más compleja que la simple definición de una técnica o recurso a emplear en la enseñanza; es una capacidad estratégica para articular los recursos y técnicas disponibles de la forma más adecuada, para la resolución de problemas en un orden lógico que corresponde a los tres momentos del aprendizaje de las competencias, subcompetencias y resultados de aprendizaje: Inicio , desarrollo y culminación.
3. Torbellinos de ideas Tormenta de ideas Remoli de servells Brainstorming Conocida también como promoción de ideas . Consiste en la interacción de un pequeño equipo en el cual presentan ideas sin restricciones ni ,imitaciones. Ofrece la siguiente ventajas: En poco tiempo se obtiene gran cantidad y variedad de ideas. Se obtienen mayores alternativas de solución para un problema, se estimula la creatividad de los y las estudiantes. Se propicia la apertura y respeto hacia otras ideas y personas. Se favorece el trabajo en quipo.
4. Esta técnica resulta de utilidad cuando: El quipo está integrado por personas que se conocen bien como para expresarse con libertad. El equipo es maduro. La atmosfera grupal permite la libertad de expresión. Las ideas que se aportan se reciben por las ideas mismas, sin importar el quien la presenta. El tema o problema tiene soluciones alternativas. Se cuenta con el tiempo suficiente para tratar el tema exhaustivamente y sin tensiones.
5. ¿Cómo se utiliza? 1. Se define el tema o el problema. 2. Se nombra a un conductor del ejercicio 3. Antes de comenzar la “tormenta de ideas”, explicar las reglas. 4. Se emiten ideas libremente sin extraer conclusiones en esta etapa. 5. Se listan las ideas 6. No se deben repetir 7. No se critican 8. El ejercicio termina cuando ya no existen nuevas ideas 9. Se analizan, evalúan y organizan las mismas, para valorar su utilidad en función del objetivo que pretendía lograr con el empleo de esta técnica.
6. Objetivo: Poner en común el conjunto de ideas o conocimientos que cada uno de los participantes tiene sobre un tema y colectivamente llegar a un síntesis, conclusiones o acuerdos comunes. Desarrollo: El coordinar debe hacer una pregunta clara, donde exprese el objetivo que se persigue. La pregunta debe permitir que los participantes puedan resolver a partir de su realidad, de su experiencia.
18. Formas de clasificar la tarjetas: Se pide a cualquier compañero que lea una de las tarjetas que ha elaborado, ésta se coloca en la pared, luego se pide que si algún compañero tiene alguna tarjeta que se refiera a los mismo o similar a la del compañero y así sucesivamente hasta que todos las tarjetas se hayan colocado. Quedarán así varias columnas. Se regresa sobre cada columna para repasar el contenido y darle un nombre a la columna que sintetice la idea central que está expresada en el conjunto de tarjetas.
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21. Una vez hechas las columnas y analizadas, puede realizarse una votación por columna para establecer el orden de importancia que el grupo le da a cada uno de los aspectos del tema que se está tratando.
