1. MARCO GENERAL
En este primer capítulo del Proyecto Educativo Institucional de la
Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales
FCECEP, se presenta a la comunidad académica y a los agentes
externos, los atributos más importantes que definen la identidad
institucional.
2. LIBERTAD DE PENSAMIENTO
El Proyecto Educativo Institucional en la FCECEP asume de manera
irrecusable el asunto de la libertad de pensamiento, entendiendo que no
solamente una comunidad pedagogizada garantiza su ejercicio. Por ésta
razón, en la misión aparece el concepto de formación de Técnicos y
Tecnólogos y no el concepto de instrucción ni de capacitación, lo que se
interpreta como la consideración de un sujeto deseado,en el cual, a través de
valores, mediado por un serio compromiso en la investigación y en la
responsabilidad social, amplíe la visión de su quehacer en lo Técnico y en lo
Tecnológico. Va, más allá del pragmatismo laboral, permitiendo elaborar
construcciones y representaciones que rompan los esquemas de la
especulación y los prejuicios frente a la naturaleza y la sociedad, logrando un
lenguaje que genere acciones en contra del adoctrinamiento.
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PEI DE LA FCECEP
Se afirma que el PEI de la FCECEP 2012, se caracteriza por alinearse
con las exigencias económicas de un mundo globalizado, sin desmedro
de la formación de sujetos críticos y autónomos, haciéndoles
competentes en el saber hacer, desde la técnica y la tecnología, a través
de un currículo armonizado en lo pedagógico, lo investigativo, lo social,
lo administrativo y financiero, teniendo especialmente en cuenta el
contexto problematizado en el cual se desempeña la institución.
4. MARCO OPERATIVO
FUNDAMENTOS
Se sugiere que la función sustantiva docente debe ser planeada y
administrada en forma explícita, intencional, sistemática, coordinada y
vinculada estratégica y prácticamente tanto a las otras funciones sustantivas
de investigación y de Responsabilidad Social como a las de planeación de la
administración y desde la operación, integrando los estamentos que realizan
y apoyan la formación y el desempeño docente y académico. Todo lo anterior,
a través de un Proyecto Educativo Institucional que sirva como esquema
conceptual, referencial y operativo.
5. MODELOS PEDAGOGICOS PROPUESTOS PARA
LA FCECEP
Los Modelos Pedagógicos Desarrollista-Constructivas con elementos del
Modelo Pedagógico Socialista en la FCECEP tienen fundamentalmente la
pretensión de desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes a
través de los propósitos explícitos sustentados en sus enfoques pedagógicos
y que la institución considera que deben ser implementados en sus
procesos de enseñanza y aprendizaje Esto por supuesto, implica la reflexión
constante del sentido de las acciones y las prácticas argumentadas en ellos,
unidas a la reflexión del conjunto de saberes vinculados a contextos que
relacionen la cultura y la ética en su propósito de formar sujetos y actores
sociales.
6. LA DIDACTICA EN LA FCECEP
En la FCECEP, la especificidad de la Didáctica como disciplina
científica, cuyo objeto de estudio es la génesis,circulación y
apropiación del saber y sus procesos de enseñanza y
aprendizaje, remite a un campo de saber y de producción
intelectual sobre la base de la representación. Busca a través su
objeto, explicar cómo se encuentran organizados y clasificados
los saberes de las disciplinas, cómo la sociedad los valida a
través de su circulación y los medios a través de los cuales el
sujeto se apropia de éllos y aprende. Así, la didáctica se
encuentra presente en las situaciones de aprendizaje y en las
prácticas sociales. Se configura a partir de los saberes, de su
transmisión y de la enseñanza. La didáctica entonces, se centra
en los contenidos de saberes disciplinares, más que sobre la
relación o la interacción pedagógica. Si lo hace, estarán siempre
orientados por los objetos de saber, por su transmisión y por su
adquisición.
7. CONCEPTO DE INVESTIGACION EN LA FCECEP
En la FCECEP se promueve formación investigativa y la investigación
formativa, teniendo en cuenta siempre la pertinencia social, económica,
política, científica, tecnológica, humanística y artística y la disponibilidad de
recursos económicos, de infraestructura y de talento humano que en cada
caso se requieran.
En consecuencia, la investigación en la FCECEP se concibe como un área
del currículo de formación a partir de las diferentes disciplinas de una o más
áreas de competencias.
8. FUNCION SUSTANTIVA DE RESPONSABILIDAD
SOCIAL EN LA FCECEP
Se trata de aquella investigación fundamentada en las prácticas sociales
con responsabilidad frente a los sujetos que componen la enorme
diversidad de grupos sociales y de aquella investigación que conduzca a la
explicación de las complejidades de la ciencia, a la interpretación y
comprensión de los fenómenos sociales.
9. CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD COMO
SUSTENTO DE LAS POLITICA SOCIAL EN LA FCECEP
En la FCECEP la Responsabilidad Social se concibe como el acto mediante
el cual se incorpora en el ejercicio de la formación profesional la necesidad de
comprender y de encontrar el sentido del saber y el conocimiento
frente al entorno, entendido éste como el conjunto de elementos humanos y
de la naturaleza que esperan del conocimiento la fuerza propulsora del
crecimiento y el desarrollo equilibrado revirtiéndose en un sistema donde
interactúan ciencia, sociedad y naturaleza.
10. AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
La institución evaluará la calidad de sus programas
en término de las características de calidad que,
agrupadas por factores, aparecen descritas en el
documento Lineamientos para la Acreditación de
programas. Los juicios de calidad sobre las
características, los factores y el programa serán
construidos a la luz de los criterios sobre los cuales
opera el Sistema Nacional de Acreditación.
11. GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
La gestión administrativa de la FCECEP acorde con las necesidades
actuales, debe permitir la armonía en las relaciones internas y con el
entorno. La estructura organizacional debe ser flexible y liviana pero eficiente
en su funcionamiento. Todas las dependencias de la organización deben
estar comprometidas con los objetivos propuestos en el presente PEI y
cumplir con las políticas trazadas a través de los procedimientos internos, sin
dejar de lado la esencia de una Institución Educativa.
12. MODERNIZACION INSTITUCIONAL
Como iniciativa de las Directivas en el año 2008, se dio paso a
una gestión por proyectos que permite continuar la construcción
de una Institución Educativa, moderna, sólida, viable
económicamente que persigue la excelencia académica, en
cumplimiento de su función social. El proyecto se formula a partir
del análisis detallado de los procesos administrativos y
académico-administrativos, desarrollados en todas las áreas
funcionales de la Institución y se extiende luego al estudio de
todas las áreas funcionales de la Administración Central y de las
Facultades y Áreas de Apoyo Académico para formular
propuestas de mejoramiento de procesos y estructura,
incluyendo además, propuestas asociadas a la planta de cargos
administrativos y docentes.
