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  1. 1. Recursos Educativos VillaEduca® PLANIFICACIÓN CLASE N° 5-6;7-8 SEMANA 3-4 JUNIOCiclo : NM1Nivel : Primer año Medio.Unidad Temática : El mundo en Crisis durante la Primera mitad del siglo XX.Sub-unidad : La Guerra Fría.Objetivos de la clase:  Conoce y comprende las principales causas y consecuencias que produjo la en mundo el desarrollo de la Guerra Fría.  Identifica a los principales actores de este periodo de la historia mundial.  Interpretan fuentes.Aprendizajes esperados:  Comprende que la Guerra Fría consistió en la lucha por la hegemonía mundial de los dos bloques de poder, y que ésta se dio en distintos ámbitos y escenarios.  Reconoce en la Guerra Fría el surgimiento de nuevos actores políticos en el escenario mundial.Contenidos:  La Guerra Fría: capitalismo y socialismo. Las relaciones entre EE.UU. y la Unión Soviética. La formación del bloque socialista. Las características del mundo bipolar.  De un mundo bipolar a un mundo multipolar: el papel de Europa, China y Japón. Los países no-alineados y el Tercer Mundo.  La caída del muro: el fin del bloque socialista, la transformación de los estados de Europa Oriental y el debate sobre el futuro del socialismo.Actividades metodológicas:Inicio:  El curso se organiza en grupos de 2 o 3 alumnos y alumnas.  Revisan los contenidos tratados en la clase anterior para comenzar con las nuevas actividades.Desarrollo:  Observan y analizan documentos. Responden a las preguntas.  Cada grupo elige 2 de los documentos presentados (perspectivas divergentes: Estados Unidos y Unión Soviética)  Comparan el contenido de los documentos teniendo en cuenta la pauta de análisis y el cuadro comparativo.  El profesor guiara su trabajo.Cierre:  Redactan un breve escrito donde expliquen a partir de los documentos analizados alguna de las principales características del período denominado Guerra Fría.Tiempo: 8 horas pedagógicasSíntesis y Evaluación:  Comentan los contenidos tratados durante el desarrollo de la clase resolviendo las principales dudas www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 1
  2. 2. Recursos Educativos VillaEduca®ANTECEDENTES HISTÓRICOS PARA LA COMPRENSIÓN DEL ORDEN MUNDIAL ACTUAL.Ciclo : NM1Nivel : Primer año Medio.Unidad Temática : El mundo en Crisis durante la Primera mitad del siglo XX.Sub-unidad : La Segunda Guerra Mundial.PARA COMENZAR.¿Qué es la Guerra Fría?Se denomina Guerra Fría al largo y complejo periodo transcurrido entre 1947 y1991. Setrata de un conflicto global de carácter económico, político, ideológico y cultural entre dosbloques antagónicos, liderados respectivamente, por Estados Unidos y por la URSS,quienes habían formado hasta 1945 la alianza anti-nazi. No obstante una vez culminadala Segunda Guerra Mundial la división ideológica y la lucha por la hegemonía entre lassuperpotencias produjeron un clima de confrontación general, que se conoce comoGuerra Fría. Esta peculiar Guerra mantuvo un estado permanente de tensióninternacional; la confrontación este-oeste no fue directa, sino que se hizo a través deterceros países.LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.La Guerra FríaEl mundo que emerge tras la Segunda Guerra Mundial debe ser contextualizado en elmarco de la Guerra Fría. Prácticamente todos los acontecimientos de la segunda parte delsiglo XX se vinculan directa o indirectamente con este proceso; pero, ¿qué es la GuerraFría? Veamos lo que plantean los historiadores al respecto: www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 2
  3. 3. Recursos Educativos VillaEduca®Documento n° 1“La Guerra Fría es el enfrentamiento entre soviéticos y norteamericanos,motivados por sus ambiciones e intereses contrapuestos, por el choque entre dosideologías de pretensión universal, encarnadas cada una de ellas en un Estadocon poder suficiente para hacer de él un candidato a la hegemonía. La GuerraFría es la mayor guerra de todos los tiempos”. Andre Fontaine, Historia de la Guerra Fría. Barcelona: Editorial Luis Caralt, 1970.Documento n° 2“La Guerra Fría fue una pugna por la influencia mundial entre Estados Unidos yla Unión Soviética. Los dos países emplearon diversos métodos, aunque nuncallegaron a lanzar un ataque directo y total contra sus respectivos territorios. Lacreación de alianzas rivales, la presentación de ayuda militar y económica a losestados que eran clientes suyos y a los que aspiraban a serlo, una masiva ycostosa carrera armamentista, las campañas de propaganda, el espionaje, laguerra de guerrillas, la lucha contra la subversión y los asesinatos políticos,fueron los métodos que usaron”. Ronald Powaski, La Guerra Fría, Estados Unidos y la Unión Soviética, 1917-1991. Barcelona: Editorial Crítica, 2000.Documento n° 3“La Guerra Fría es la forma procedente del agresivo comunismo mundial, de laconfrontación político-espiritual y psicológico-propagandística con el mundo nocomunista. En la Guerra Fría, el comunismo mundial quiere, en primer lugar,dominar la conciencia de las masas. Por tanto, el mismo trata de que su infl uenciapenetre en todos los ámbitos vitales de la sociedad en los Estados no-comunistas.La meta suprema de la Guerra Fría radica en el completo dominio, descubierto uoculto, del mundo no comunista. A tal efecto se utilizan preferentemente mediosno-militares. No obstante, de vez en cuando también puede recurrirse a mediosmilitares. Los éxitos comunistas en la Guerra Fría pueden conducir a situacionesrevolucionarias”. Fuente: Manual de Temas Militares de la República Federal Alemana, 1963.Documento n° 4“La Guerra Fría constituye un rumbo político agresivo que tomaron los círculosreaccionarios de las potencias imperialistas, bajo la dirección de Estados Unidose Inglaterra, a raíz de la Segunda Guerra Mundial 1939-1945 (...) La Guerra Fríaestá orientada a no permitir la coexistencia pacífica entre Estados de diferentessistemas sociales, a agudizar la tensión internacional y a crear las condicionespara el desencadenamiento de una nueva guerra mundial”. Fuente: Gran Enciclopedia Soviética, Tercera edición. Moscú, 1969-1978. www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 3
  4. 4. Recursos Educativos VillaEduca®Documento n° 5“El concepto Guerra Fría es de origen norteamericano. Lo inventó en 1947 elperiodista Herbert B. Swope para su uso en un discurso del senador BarnardBaruch. Lo recogió otro periodista Walter Lipman que lo popularizó en unarecopilación de sus artículos titulada La Guerra Fría. Estudio de la política exteriorde los Estados Unidos. A finales de los años cuarenta la expresión había ganadocarta de naturaleza y se utilizaba para designar al complejo sistema de relacionesinternacionales de la posguerra, la pugna entre las dos superpotencias por lahegemonía mundial y la aparición de un abismo de hostilidad y temor entre losdos grandes bloques geopolíticos” Fuente: Gil, Julio, La Guerra Fría: La OTAN frente al Pacto de Varsovia, Editorial Siglo XXI Madrid 1998.Documento n° 6El telón de acero. Discurso de Churchill en FultonDesde Stettin, en el Báltico, a Trieste, en el Adriático, ha caído sobre elcontinente un telón de acero. Tras él se encuentran todas las capitales de losantiguos Estados de Europa central y Oriental (...), todas estas famosasciudades y sus poblaciones y los países en torno a ellas se encuentran en lo quedebo llamar la esfera soviética, y todos están sometidos, de una manera u otra,no sólo a la influencia soviética, sino a una altísima y, en muchos casos,creciente medida de control por parte de Moscú (...) Por „cuanto he visto denuestros amigos los rusos durante la guerra, estoy convencido de que nadaadmiran más que la fuerza y nada respetan menos que la debilidad (...) Espreciso que los pueblos de lengua inglesa se unan con urgencia para impedir alos rusos toda tentativa de codicia o aventura. Westminster College, Fulton, Missouri. 5 de marzo de 1946Documento n° 7Dos mundosCreo que debemos ayudar a los pueblos a forjar su propio destino (...) cadanación debe escoger entre dos modos de vida opuestos… uno reposa sobre lavoluntad de la mayoría y se caracteriza por sus instituciones libres, por ungobierno representativo, por elecciones libres, por la garantía del mantenimientode las libertades individuales y por la ausencia de cualquier opresión política…El otro reposa sobre la voluntad de una minoría, impuesta por la fuerza a lamayoría. Se apoya en el terror y en la opresión, tiene una prensa y una radiocontroladas, unas elecciones trucadas y la supresión de las libertadespersonales. Discurso de Truman, 11 de marzo de 1947. En: J. González, Historia del Mundo Contemporáneo, Editorial Edebe, Barcelona 2001, página 223. www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 4
  5. 5. Recursos Educativos VillaEduca® Documento n° 8 Plan Marshall, 6 junio 1947. No necesito decirles, señores, que la situación mundial es muy seria (...) Al considerar lo que se precisa para la rehabilitación de Europa, la pérdida física de vida, la destrucción visible de ciudades, factorías, minas y ferrocarriles, fueron correctamente estimadas, pero se ha hecho obvio en los últimos meses que esta destrucción visible era probablemente menos seria que la dislocación de toda la fábrica de la economía europea (...). Dejando a un lado el efecto desmoralizador sobre el ancho mundo y las posibilidades de desórdenes resultantes de la desesperación de la gente afectada, las consecuencias para la economía de los Estados Unidos parecen evidentes a todos. Es lógico que los Estados Unidos hagan cuanto esté en su poder para ayudar a volver a una salud económica normal en el mundo, sin la cual no cabe estabilidad política ni paz segura. Nuestra política no va dirigida contra ningún país, ni ninguna doctrina, sino contra el hambre, la pobreza, la desesperación y el caos…Es ya evidente que, antes de que el Gobierno de los Estados Unidos pueda ir mucho más lejos en sus esfuerzos para aliviar la situación y ayudar a situar al mundo entero en su camino hacia la reconstrucción, tiene que haber algún acuerdo entre los países de Europa en cuanto a lo que requiere la situación y a la parte que estos países mismos tomarán en orden a dar el adecuado efecto a cualquier acción que pueda ser emprendida por este Gobierno. …La pasión política y los prejuicios no deben intervenir. Con previsión, y con la voluntad de nuestro pueblo de enfrentarse con la ingente responsabilidad que la historia ha puesto claramente sobre nuestro país, las dificultades que he subrayado pueden ser superadas, y lo serán. Discurso de George Marshall. Universidad de Harvard. 6 de Junio de 1947ACTIVIDADES PRÁCTICAS.Comencemos a trabajar.I.- Análisis de los documentos antes expuestos.1.- Utiliza el siguiente formato: PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO 1. Identificar: - Quien es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito - Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados), económico (contratos estadísticas), testimonial (memorias, diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en públicos o privados. - Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior). 2. Analizar: - Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo. - Relacionar las ideas principales con el contexto histórico. 3. Explicar lo que el autor quiere comunicar. 4. Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc. Con los que se relaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto. 5. Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo (análisis y explicación) y conclusión (interpretación personal). www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 5
  6. 6. Recursos Educativos VillaEduca®  Documento n° 1_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Documento n° 2______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Documento n° 3______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Documento n° 4______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 6
  7. 7. Recursos Educativos VillaEduca®  Documento n° 5______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Documento n° 6______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Documento n° 7_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Documento n° 8______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 7
  8. 8. Recursos Educativos VillaEduca®II.- Analiza en forma comparada los documentos seleccionados1.- Toma como ejemplo el siguiente cuadro y analiza los documentos seleccionados.(Cópialo en tu cuaderno)ANÁLISIS COMPARATIVO Bloque Soviético Bloque Estadounidense1. Autor2. Lugar y Fecha3. Destinatarios4. Tipo de documento  Ideas principales  Diferencias principales  Comentario personal2.- Comenta con tus compañerosa.- ¿En qué aspectos los documentos reflejan el enfrentamiento bipolar?b.- ¿Qué es lo que más te llama la atención de los documentos?III.- Trabajo Final.1.- Luego de realizar el análisis de los documentos y el comentario con tus compañeros teproponemos explicar a partir de lo aprendido lo qué se entiende por Guerra Fría.Como base te presentaremos un breve documento que tendrás que relacionar con losdocumentos ya analizados: “La Guerra Fría presenta tres rasgos principales: una incompatibilidad total entre dos sistemas agrupados alrededor de dos ciudadelas, Estados Unidos, escudo del mundo occidental, y la URSS, defensora de las comunidades socialistas; una imposibilidad de desarrollar hasta el fin la lógica del conflicto, a partir del momento en que los dos sistemas centrales están equipados con armas nucleares; una propensión a utilizar estrategias indirectas para desestabilizar al otro. La Guerra Fría no desemboca, como los conflictos anteriores, en la eliminación del adversario (…)” Nouschi, M., Historia del Siglo XX. Todos los mundos, el mundo. En: J. Gonzáles, Historia del mundo contemporáneo, Editorial Edebe, Barcelona 2001, página 235.2.- Preguntas directrices:  ¿En que se manifiesta la incompatibilidad entre los sistemas en pugna?  ¿Por qué la guerra no llega a concretarse?  ¿Qué estrategias utilizan los bloques para manifestar su hostilidad?  ¿Por qué es legítimo denominar Guerra Fría al periodo trascurrido entre 1947 y 1990?3.- Formato: procesador de texto Word, máximo 5 páginas.4.- Se Trabaja en la sala de clases. www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 8
  9. 9. Recursos Educativos VillaEduca®5.- Plazo de entrega: una semana a partir del desarrollo de la presente guía deaprendizaje.6.- Criterios de evaluación. Categorías Excelente Bueno Suficiente InsuficientePrimer Un borrador detallado El borrador incluye El borrador incluye la Al borrador le faltaBorrador es presentado toda la información mayoría de la información requerida y ordenadamente que requerida y es legible. información requerida y es difícil de leer. incluye toda la es legible. información requerida.Redacción No hay errores de Casi no hay errores de Unos pocos errores de Muchos errores de gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o puntuación. puntuación. puntuación. puntuación.Fuentes Todas las fuentes de Todas las fuentes de Todas las fuentes de Algunas fuentes de información y las información y las información y gráficas información y gráficas gráficas están gráficas están están documentadas, no están documentadas y en el documentadas, pero pero muchas no están documentadas. formato deseado. unas pocas no están en el formato deseado. en el formato deseado.Calidad de La información está La información da La información da La información tieneInformación claramente relacionada respuesta a las respuesta a las poco o nada que ver con el tema principal y preguntas principales y preguntas principales, con las preguntas proporciona varias 1-2 ideas secundarias pero no da detalles y/o planteadas. ideas secundarias y/o y/o ejemplos. ejemplos. ejemplos.1.- El curso se organiza en grupos de 4 alumnos.2.- Cada grupo elige 2 de los documentos presentados (perspectivas divergentes:Estados Unidos y Unión Soviética)3.- Comparan el contenido de los documentos teniendo en cuenta la pauta de análisis y elcuadro comparativo.4.- Redactan un breve escrito donde expliquen a partir de los documentos analizadosalguna de las principales características del período denominado Guerra Fría. www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 9

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