1. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES sobre la II guerra mundial.
1. Rellena el siguiente esquema con las causas de la II Guerra
Mundial. [Lee la primera parte de la página 1 de los apuntes]
2. Recorta en tu cuaderno, pega y rellena el siguiente mapa.
a) Colorea según la leyenda los países del eje, los países aliados y los
Neutrales.
b) Rellena con el nombre del país correspondiente cada uno de los números
1
c) Señala con una cruz los conflictos previos a la II Guerra Mundial.
Página
d) Señala según la leyenda los principales acontecimientos de la Guerra.
José Carlos Núñez Vidal

2. Departamento de Geografía e Historia
3. Lee el siguiente texto:
“De repente, centelleo un relámpago, como si hubiera sido encendida una gigantesca
antorcha. Cuando me arrojé al suelo, con el rostro hacia abajo, se escuchó una explosión
monstruosa. No se el tiempo que yací inconsciente en la calle, pero cuando abrí de nuevo
los ojos, todo alrededor mío estaba tan oscuro que no podía distinguir nada. Parecía como
si, en plena mañana, se hubiera hecho súbitamente de noche. La ciudad continuaba
ardiendo y observé como los postes del alumbrado se fundían y caían al suelo. No había
calle que no estuviera cubierta de escombros y de cadáveres carbonizados.
Cuando llegué al río, vi que la corriente estaba cubierta de cadáveres. Traté de
cruzarlo, arrastrándome a gatas por encima de los muertos. Uno de los cadáveres
comenzó a hundirse por efecto de mi peso. Caí al agua y comencé a sentir dolores
espantosos al mojarse mi piel abrasada. No pude seguir adelante, pues había un hoyo en
medio del montón de cadáveres”.
Tsutomo Yamaguchi.
4. Comenta el siguiente gráfico.
a) ¿Qué países sufrieron más bajas? ¿Por qué?
b) ¿Por qué Polonia, que fue ocupada en pocas semanas, tuvo un número
tan elevado de víctimas?
c) ¿Cuáles tuvieron un mayor número de muertos de bajas civiles que
militares? ¿Cómo explicas este hecho?
d) ¿Qué país no tuvo ninguna baja civil? ¿Por qué?
5. Investiga en Internet, libro de texto… y define:
a) Táctica de Tierra quemada:
b) Proyecto Manhattan:
2
c) Genocidio:
Página
d) Juicios de Nuremberg:
José Carlos Núñez Vidal

3. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES sobre la Guerra Fría.
1. Observa la caricatura y responde al cuestionario.
a) ¿Qué representan los dos personajes?
b) ¿Cuál es su actitud?
c) ¿Qué llevan como escudo?
d) Justifica porqué llevan ese escudo.
2. Copia en tu cuaderno y rellena las siguientes tablas:
[Esto es un repaso de todo lo que llevamos a lo largo del curso, pero
te puede ayudar leer las páginas 5 y 6 de los apuntes]
Democracia Dictadura Dictadura
comunista fascista
¿Cómo tiene su poder el gobernante?
¿Cuántos partidos políticos hay?
¿Tiene el pueblo derechos?
¿Cuál es el objetivo del gobierno?
Capitalismo Comunismo
¿Quién dirige, manda, en la economía?
¿Quién tiene la propiedad de la riquezas?
¿Cuál es el objetivo de la economía?
3. Elaboración de un mapa. Realiza las siguientes actividades:
a) Colorea EE.UU. y sus aliados del color del color de la leyenda y
escribe sus nombres: Europa occidental, Canadá, República
sudafricana, Japón, Turquía.
b) Pinta de otro color la URSS y sus aliados y escribe el nombre: URSS,
China, Europa del este y Corea del norte.
3
c) Con una flecha, como indica la leyenda, señala en el mapa las zonas de
Página
expansión del bloque de la URSS:
José Carlos Núñez Vidal

4. Departamento de Geografía e Historia
• En Asia, Corea del norte, Vietnam y Afganistán.
• En África, Libia, Etiopía, Angola y Mozambique.
• En América, Cuba y Nicaragua.
Escribe, en el mapa, el nombre de estos países.
d) Dibuja el símbolo que indica la leyenda en las zonas de conflicto.
Escribe, junto a cada símbolo, el nombre de cada enfrentamiento.
4. Define:
a) COMECON:
b) OTAN:
c) Pacto de Varsovia:
d) Plan Marshall:
e) Talibán:
4
Página
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5. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES sobre los conflictos de la guerra fría.
1. Observa el mapa y la foto, lee el texto y responde.
Niños vietnamitas huyen de su aldea, bombardeada por la aviación estadounidense en 1972.
Esta foto dio la vuelta al mundo. La niña desnuda que grita de dolor y de pánico ha sido
alcanzada por el NAPALM, corre con el cuerpo cubierto de quemaduras.
Impopularidad de la guerra del Vietnam:
“Los ciudadanos americanos eran testigos directos de los aspectos más crudos: la
quema de aldeas, los desplazamientos de población, los brutales interrogatorios así
como los estragos entre los propios soldados. Para 1967, los equipos de grabación
ya permitían acompañar a las unidades militares y acceder al frente con
comodidad y ello hizo que Vietnam fuese la primera guerra televisada de la
historia.
La transmisión de las imágenes confusas de la lucha fueron evaluadas por el
ciudadano medio como desconcierto y derrota. Los daños propios fueron
magnificados. Las imágenes de la ejecución sumaria de un sospechoso en las
calles de Saigón terminaron de convencer a los americanos de que apoyaban a un
régimen corrupto y brutal.”
AA.VV. “La paz simulada, una historia de la guerra fría (1941-91).
.
a) ¿En qué zonas estaba dividido este país?
b) ¿Porqué intervino EE.UU. en la guerra del Vietnam? ¿Existe alguna
relación con la guerra fría?
c) ¿Por qué la sociedad estadounidense era contraria a esta guerra?
d) Reflexiona sobre el poder de los medios de comunicación.
e) ¿Qué películas conoces sobre la guerra del Vietnam?
f) Imagina que eres Estadounidense, ¿Qué argumentos utilizarías para
apoyar la intervención de EE.UU. en la guerra del Vietnam? ¿Y para
rechazarla?
g) Investiga que es el NAPALM.
5
Página
José Carlos Núñez Vidal

6. Departamento de Geografía e Historia
2. Observa el siguiente mapa y rellena en el cuadro que territorios
pertenecen a Palestina y responde a las preguntas:
Territorio Zonas que Idioma Religión Centro
ocupan religioso
Israel Hebreo Judía Jerusalén
Árabe Musulmana Jerusalén
a) Realiza un eje cronológico sobre Israel en el que incluyas su creación,
los conflictos en los que ha intervenido y los acuerdos de paz que se
han intentado. [Tendrás que buscar esa información en el libro de
texto]
b) Investiga de que religión son los países vecinos de Israel. ¿Cuál crees
que será su opinión ante este conflicto?
c) Haz un esquema sobre los partidos políticos israelíes y palestinos.
[Tendrás que buscar esa información]
d) Define Intifada.
6
Página
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7. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES sobre la vida en cada uno de los bloques.
1. Define:
a) Estado del bienestar:
b) Caza de brujas:
c) Opep:
2. Explica por qué la fotografía de la derecha transmite el ideal de
familia de EE.UU. en los años de la posguerra.
3. Analiza la fotografía de la izquierda.
a) Describe la imagen de la fotografía.
b) ¿Cómo vivía la población negra en EE.UU. en los años 60?
c) ¿Cuáles eran sus principales reivindicaciones?
d) Valora las limitaciones de la Democracia de EE.UU. teniendo en
cuenta la fotografía.
4. Observa el gráfico. Describe los datos y valora las diferencias
respecto a las tasas de pobreza en EE.UU., según los grupos raciales.
5. La radicalización del movimiento negro. Lee y responde:
a) ¿Qué denuncia Malcolm X en su discurso?
7
Página
b) ¿Con qué argumentos?
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8. Departamento de Geografía e Historia
“No soy demócrata ni me siento americano. Yo no se engañarme a mi mismo. No me
sentaré en una mesa con el plato vacío para ver comer a otros y diré que yo también soy
un comensal. Si yo no pruebo tu comida, sentarme en tu mesa no hará de mí un comensal.
El hecho de vivir en EE.UU. no nos hace americanos. Haber nacido aquí no nos hace
americanos. No, yo no soy norteamericano, soy uno de los 22 millones de negros víctimas
de la democracia, que tan solo es una hipocresía disfrazada.”
Discurso del líder negro Malcolm X (1963).
6. Según el texto, ¿Cómo eran las condiciones de vida de los
agricultores chinos antes de la II guerra mundial?
“Hubo tres años consecutivos de hambre. Toda la familia tuvo que mendigar para
comer. En la aldea de ChiangChiang, muchas madres tiraban a los recién nacidos al río
porque no podían mantenerlos. Durante la hambruna, comíamos las hojas de los árboles.
Estábamos tan débiles que apenas podíamos caminar. Yo erraba en busca de hojas y
encontraba gentes que se peleaba por las hojas. Mi hermana pequeña murió de hambre y
mi prima tuvo que aceptar ser concubina de un gran terrateniente.”
Relato de una campesina de la región de Shanxi a un profesor americano (1948).
7. Lee el texto y responde a las preguntas.
Las sirenas suenan poco antes del amanecer y una voz chillona se cuela en los
dormitorios a través de los altavoces de cada bloque de viviendas: “La revolución es un
deber diario”, “seamos fieles al Gran Líder”, “Construyamos un estado socialista
poderoso”. Un nuevo día ha comenzado en Corea del Norte.
El régimen de los Kim (padre e hijo) es una dinastía comunista hereditaria. La
propaganda les ha inventado una biografía de película en la que todo ha sido cambiado,
desde el lugar de su nacimiento en una cabaña de una montaña sagrada (en realidad nació
en un hospital ruso) hasta haber traído lluvias en tiempo de sequía.
En gran parte de Corea del Norte no hay electricidad, ni calefacción en lugares
donde la temperatura alcanza -20ºC. El sistema sanitario quebró. Mientras tanto, Kim
gasta los recursos del país en desarrollar armas nucleares y misiles.
Corea del Norte es una inmensa cárcel vigilada por 1,2 millones de soldados,
200.000 policías y miles de confidentes. Internet no existe y tener fax está penado con
cárcel. La libertad sólo existe para militares y altos cargos que viajan a China y Tailandia,
compran televisores japoneses, ven películas americanas prohibidas y vuelven con café,
ropa y botellas de coñac.
a) ¿En Corea del Norte existe el culto al líder carismático?
b) ¿Tiene la población cubierta sus necesidades básicas? ¿En qué gasta
el gobierno?
8
c) ¿Por qué Corea del Norte es una cárcel? ¿Disfruta alguien de
Página
libertad?
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9. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES sobre la descolonización
1. Define:
a) Metrópoli:
b) Boicot:
c) Referendum:
d) Marcha verde:
e) Frente Polisario:
f) Neocolonialismo:
2. Completa el siguiente esquema.
3. Explica qué hechos de la dominación belga denuncia el líder
nacionalista y relaciónalos con las causas de la descolonización.
“Hemos conocido el trabajo agotador exigido a cambio de salarios que no nos permitían
ni saciar nuestra hambre, ni vestirnos o alojarnos decentemente, ni educar a nuestros
hijos como seres queridos.
Hemos conocido los insultos, los golpes que debíamos soportar mañana, tarde y noche,
porque éramos negros. Hemos conocido nuestras tierras expoliadas en nombre de
documentos pretendidamente legales, que no hacían más que reconocer el derecho del
más fuerte.
Hemos conocido que había en las ciudades casas magnificas para blancos y chozas de
paja ruinosas para los negros. Que un negro no era admitido ni en los cines, ni en los
restaurantes ni en los almacenes llamados europeos.”
Discurso de Patricio Lumumba, 1º ministro del Congo, en la ceremonia de independencia
(1960)
4. Responde a las siguientes preguntas sobre el mapa.
a) ¿Qué etapas de la descolonización se pueden establecer? ¿A qué
zonas o países afectó cada una de ellas?
b) Haz una biografía de Gandhi.
9
c) ¿En qué lugares la independencia supuso una guerra con la
Página
metrópoli?
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10. Departamento de Geografía e Historia
d) ¿Porqué Sudáfrica está gobernado por una minoría blanca? ¿Qué
nombre recibía este sistema? ¿Cuándo finalizó?
1. Lee el texto sobre el apartheid y responde a las preguntas:
Los gobiernos “Afrikaner” (descendientes de holandeses) de Sudáfrica crearon un modelo de
sociedad basado en la segregación racial conocido como apartheid. A partir de 1949, se prohibió el
matrimonio entre blancos y no blancos, se excluyó a los negros del subsidio de paro. En 1950 se creó
una policía especial que podía entrar en los hogares de la población negra sin ningún permiso.
En 1957 se prohibió a los negros acudir a las iglesias en las zonas blancas y a los cines, bares,
restaurantes, cafeterías… En 1960 se obligó a todas las fábricas, talleres… a tener diferentes
entradas, armarios, servicios, oficinas, enfermerías, comedores, utensilios para comer y lugares de
trabajo para blancos y no blancos. Se declararon ilegales las organizaciones políticas africanas.
El apartheid fue convirtiendo a Sudáfrica en una gran cárcel. A finales de los años 60, 1 de cada 7
personas negras había sido detenida. Con el apartheid, los movimientos nacionalistas africanos se
radicalizaron y las tensiones fueron cada vez mayores.
a) ¿Cómo definirías tú el apartheid? ¿Qué gobierno lo impuso?
b) Enumera las formas de discriminación que sufrían los no blancos.
c) ¿Crees que existe discriminación racial hoy? Razona tu respuesta.
10
d) Investiga quien es Nelson Mandela.
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11. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES sobre las consecuencias de la Descolonización.
1. Observa la caricatura y responde al cuestionario.
a) ¿A qué conocido cuento hace referencia el dibujo?
b) ¿Cómo lo utiliza para explicar la situación de la política internacional?
c) Define: “movimiento de países no alineados”.
2. Define:
a) Neocolonialismo:
b) Deuda externa:
3. Lee el texto sobre la deuda externa y responde:
“Yo, descendiente de los que poblaron América hace más de 40 mil años, he venido a encontrar a los que
la descubrieron hace solo quinientos años. El hermano europeo me pide el pago de una deuda contraída
por quien nunca autorice a venderme. El hermano leguleyo europeo me explica que toda deuda se paga
con intereses, aunque sea vendiendo seres humanos y países enteros sin pedirles consentimiento.
También yo puedo reclamar pagos e intereses. Consta en el archivo de Indias que, entre el año 1503 y
1660 llegaron a Cádiz 185 mil kilos de oro y 16 millones de kilos de plata, todos ellos de América.
¿Saqueo? ¡No lo creyera yo! Porque sería pensar que los hermanos cristianos faltaron a su séptimo
mandamiento. ¿Genocidio? ¡Guárdeme dios de creer que los europeos, matan y niegan la sangre de su
hermano!
Ese oro y plata deben ser considerados como el primero de muchos préstamos amigables de América
para el desarrollo de Europa. Lo contrario, sería presumir la existencia de crímenes de guerra, lo que
daría derecho, no solo a exigir la devolución inmediata, sino la indemnización por daños y perjuicios.
Reclamamos el pago del capital y los intereses que, tan generosamente, hemos demorado todos estos
siglos en cobrar.”
Exposición del cacique mexicano Guaicaipuro Cuatemoc ante la reunión de jefes de estado de la
comunidad europea. 8 de febrero de 2002.
11
a) Busca en un diccionario el significado de la palabra usura y leguleyo.
Página
b) ¿Qué es el archivo de indias?
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12. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES sobre la ONU
1. Rellena el siguiente esquema:
2. Copia en tu cuaderno y rellena la siguiente tabla:
Nombre de la ¿Cómo funciona o se elige? ¿Para que sirve?
Institución
3. Define:
a) Cascos azules:
b) Derecho de veto:
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13. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES de Repaso.
1. Aprende a elaborar un eje cronológico comparado.
Los ejes cronológicos sirven para establecer las fases de un proceso histórico y
destacar los hechos y personajes más importantes.
Cuando se ponen en el eje dos procesos coetáneos hablamos de ejes comparados. Así
podemos ver las coincidencias y las influencias de uno sobre otro.
Observa el siguiente eje y resuelve las cuestiones que se plantean:
a) Estructura del eje.
Dibuja un eje como el que te presentamos para elaborar una cronología
comparada de la evolución del bloque capitalista y del comunista.
b) Establecimiento de grandes etapas.
Coloca las siguientes etapas en cada uno de los apartados del eje:
• EE.UU.: presidencias de Truman, Eisenhower, Kennedy, Jhonson,
Nixon, Ford, Cárter, Reagan y Bush.
• URSS: estalinismo, desestalinización, perestroika.
c) Ubicación de acontecimientos:
Data los siguientes acontecimientos y colócalos en el lugar correspondiente:
• Plan Marshall
• Revueltas en Hungría y Checoslovaquia
• Revolución cubana
• Revolución de Mao en China
• Creación del COMECON
• Asesinato de Martin Luther King
• Establecimiento de la OTAN
• Fundación de la CEE
• Caída del muro de Berlín
Muerte de Stalin
13
•
• Pacto de Varsovia
Página
• Retirada de EE.UU. de Vietnam
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14. Departamento de Geografía e Historia
2. Relaciona cada imagen con alguno de los siguientes personajes.
c) Richard Nixon. f) J. F. Kennedy.
d) Joseff Stalin. g) Mijail Gorbachov.
e) M. Gandhi. h) Ronald Reagan.
3. Copia en tu cuaderno una tabla como esta para cada personaje:
Ficha Biográfica
Nombre
Año de nacimiento y de muerte
¿A que se dedicaba?
¿Por qué ha pasado a la Historia?
4. Rellena el siguiente crucigrama:
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15. Departamento de Geografía e Historia
ACTIVIDADES de Recuperación
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16. 16
Página Departamento de Geografía e Historia
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17. Departamento de Geografía e Historia
Actividades de Ampliación
1. Responde a la fotografía. [La información no está en los apuntes,
busca en el libro de texto o en Internet]
a) Describe la fotografía.
b) Explica qué momento de la revuelta muestran.
c) ¿Qué reformas se pedían en Checoslovaquia en 1968?
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José Carlos Núñez Vidal