Este prototipo es parte del curso de Recursos Educativos abiertos de la Universidad Abierta de Cataluña.

1. Curso: Principios y estrategias de educación
abierta para la innovación docente
Actividad 3: Adopción de recursos
educativos abiertos
Prototipo de REA
Competencia de trabajo colaborativo en un ambiente de aprendizaje a distancia
Graciela Arroyo Lozano

2. Justificación
 Para esta tercera actividad se creó el REA (Recurso educativo abierto): Competencia de
trabajo colaborativo en un ambiente de aprendizaje a distancia
 La idea inicialmente era complementar un REA ya existente, pero debido a que su
licencia indicaba que no puede ser modificado pero compartido, se optó por crear uno
nuevo que pueda complementar la información que requiere un docente que se está
formando en cuestiones de Aprendizaje colaborativo, competencias y educación a
distancia.
 El siguiente prototipo incluye algunos de los temas a abarcar pero requieren de mayor
profundidad para el objeto de aprendizaje definitivo.

3. Objeto de aprendizaje: “Trabajo colaborativo
en un ambiente de aprendizaje a distancia”
Temario
 Actividad de inicio
 Explicación del tema
 El aprendizaje colaborativo en ambientes
virtuales.
 Roles en el aprendizaje a distancia
 Promoviendo la comunicación y participación
en línea
 Pertenencia en un grupo y sentido
comunitario
 Actividad de recapitulación
 Ligas y referencias de interés
 Ligas y referencias de interés

4. Actividad de inicio
Instrucciones:
Lee con atención la siguiente situación que se te plantea y responde a la pregunta:
Estás impartiendo por primera vez un curso de Innovación completamente en línea, empleando la técnica didáctica de
aprendizaje basado en proyectos. En equipo deben de proponer una innovación que se concluye con la presentación de
un prototipo.
¿Cómo promoverías el trabajo colaborativo en esta modalidad educativa?
Reflexión:
Aunque la colaboración se puede dar en ambientes presenciales y a distancia, es importante que el docente esté dispuesto a romper
paradigmas y a definir nuevas formas de colaboración y participación para sus alumnos. La colaboración será básica para que se desarrollen
de manera adecuada las diferentes estrategias y técnicas didácticas que esperan ser implementadas en este tipo de ambientes.

5. El aprendizaje colaborativo en ambientes
virtuales.
 En el trabajo colaborativo en línea se logra tener un
carácter multidisciplinar ya que se logran eliminar las
fronteras de tiempo y espacio, con lo que se logra
tener diferentes puntos de vista. El grupo ayuda a
estimular la motivación de los integrantes, pero en el
caso del ambiente a distancia requiere cuidar
mucho más el aspecto de la comunicación y el
apoyo entre los alumnos y profesor-alumno.
(Caraballo, M., Domínguez, M. y Paralera, C.)
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 El ambiente a distancia facilita la evaluación del
trabajo en equipo ya que las plataformas
tecnológicas facilitan el registro de las
participaciones.

6. Actividad
 En este video de The Learning to Teach Online project podrás conocer la experiencia de
trabajar de manera colaborativa de algunos docentes.
 http://youtu.be/KjcxKPIwoNA

7. Roles en el aprendizaje a distancia
 Hay tres principales roles en la educación a
distancia, por un lado están los roles tradicionales de
profesor y alumno, a los cuáles se agrega el nuevo rol
del profesor tutor, que va a ser un facilitador del
aprendizaje y que ofrece un seguimiento
personalizado y directo, para motivar, revisar
actividades, atender dudas y apoyar en la solución
de conflictos. (Basabe, 2007).
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8. Promoviendo la comunicación y
participación en línea
 Para Scagnoli (2006), existen diversas aplicaciones en internet que
favorecen la colaboración y la comunicación entre los alumnos y
profesores, entre estos se encuentran los blogs, los foros de
discusión, los grupos virtuales, el correo electrónico, las listas de
distribución y los wikis.
 Puedes revisar algunos de estas herramientas desde aquí.
Imagen: Scoopit

9. Pertenencia en un grupo y sentido
comunitario
 Las comunidades de aprendizaje que se forman durante
la colaboración son cercanas socialmente, con lazos
fuertes e íntimos, donde se da la organización social, se
comparten valores y se establece un clima de confianza
que promueve la participación e interacción sin sentirse
juzgado. La comunidad es algo que se desarrolla con el
tiempo y será la fortaleza de un grupo de trabajo
(McConnell, 2006).
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 Las comunidades que se forman en un proceso
educativo son centradas en las actividades para la
conclusión de una tarea específica. En este sentido
Basabe (2007), considera que es en estas comunidades
dónde se da una relación directa entre los alumnos y los
profesores tutores, basada en la confianza y en la
comunicación empática lo que ayuda a afianzar el
compromiso del alumno son su autoaprendizaje.

10. Actividad de reflexión
 En base al material que has revisado, que estrategias y herramientas consideras que puedes
aplicar en tu práctica diaria. ¿Por qué?
 R= El aprendizaje en línea es una tendencia educativa que ha llegado para fortalecer y
enriquecer la educación de la actualidad. Tanto la educación formal e informal, así como los
cursos MOOC van a continuar influenciando a los nuevos futuros profesionistas, que tienen a su
disposición opciones para continuar con su aprendizaje a lo largo de su vida integrando los
nuevos medios digitales. Como docentes no debemos quedarnos atrás de estos cambios y
habrá que reinventarse para ser profesores del siglo XXI.

11. Ligas y referencias de interés
 Basabe, F. E. (2007). Educación a distancia: en el nivel superior. México: Trillas.
 Gros, B., García, I. y Lara, P. (2009). El desarrollo de herramientas de apoyo para el trabajo colaborativo
en entornos virtuales de aprendizaje. RIED: revista iberoamericana de educación a distancia. 12 (2), 115138. Recuperado enero 16 del 2012 de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3277847
 Martín, A., Domínguez, M. y Paralera, C. (2011). El entorno virtual: un espacio para el aprendizaje
colaborativo. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa 35, 1-9. Recuperado enero 16 del 2012
de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec35/pdf/Edutec-e_n35_Martin_Dominguez_Paralera.pdf
 McConnell, D. (2006). E-Learning Groups and Communities. Londres, UK: McGraw-Hill Professional
Publishing
 Monereo, C. y Pozo, J.I. (2008). El alumno en entornos virtuales: Condiciones, perfiles y competencias. En:
Coll, C. y Monereo, C. (Eds.), Psicología de la educación virtual (pp. 109-131). Madrid: Morata.
 Scagnoli, N. (2006). El Aprendizaje Colaborativo en Cursos a Distancia. Investigación y Ciencia, 14 (36), 3947. Recuperado el 10 de febrero del 2012 de:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=67403608#

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