1. CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 PROYECTO PORTIA ESCUELA INTEGRAL DE EDUCADORES

5. 1. Divulgar todas aquellas reflexiones, pensamientos y valores que apuntan al fortalecimiento y clarificación de un modelo de educación para una sociedad planetaria . 5 2. Promover el conocimiento del nuevo paradigma científico que conduce a una perspectiva compleja de la realidad. 3. Ser un espacio para los educadores que deseen entrar en un aprendizaje transdisciplinar. 4. Contribuir a la innovación educativa a través de la organización de conferencias, seminarios y cursos. 5. Posibilitar la creación de espacios de investigación y de experimentación pedagógica. “ PORTIA, ASOCIACIÓN PARA LA TRANSDISCIPLINARIEDAD” es una asociación inspirada por el pensamiento complejo que sitúa su trabajo dentro de una perspectiva transdisciplinar NACE con el objeto de impulsar actividades orientadas a la educación y a la formación de los educadores, proponiendo como objetivos metodológicos centrales los siguientes: CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 b) Objetivos metodológicos centrales

6. 7. Promover el conocimiento de todas las disciplinas y saberes como una unidad que expresan la complejidad del conocimiento y la capacidad para conocer del ser humano. 8. Promover el conocimiento de todas aquellas culturas y de los valores espirituales que portan para que se origine su reconocimiento e inclusión como patrimonio de toda la sociedad, a través de la educación en la diversidad. 9. Partiendo de lo que sugiere el punto de vista de la sociología de lo invisible, se privilegiará o se tendrá en cuenta especialmente aquellos saberes que han sido excluidos y negados por el conocimiento hegemónico. 10. Celebrar la dignidad de los maestros y profesores como actores fundamentales en la transmisión de valores y conocimientos a las nuevas generaciones. CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 6 6. Participar con otras instituciones en la investigación y el diseño de una pedagogía alternativa desde la perspectiva compleja. b) Objetivos metodológicos centrales

7. II. Escuela Integral de Educadores CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 7

8. a) Modelo de Centro Queremos que Portia sea: Una institución cuyo funcionamiento sea reflejo material del pensamiento que la inspira. Para lo cual, desde la estructuración de los servicios del centro hasta la organización y programación de los contenidos de los conocimientos a compartir se concebirán de forma sistémica, como elementos de un todo interrelacionados entre sí, para el aprendizaje de nuevas formas de conocer y de actuar. Con un diseño de los servicios del Centro que sirva de imagen plástica para la comprensión y aprendizaje de la nueva forma de conocimiento: unión de lo cognitivo, lo experimental y lo afectivo. Con un funcionamiento que sea una imagen tangible del conocimiento, los saberes, las sensaciones, las emociones y los principios de convivencia, para facilitar su asimilación al materializar en nuevas formas de actuar y en el empeño en no fragmentar, no dividir, sí reunir, relacionar, enlazar y en-red-ar. CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 8

9. Un proyecto que valore el trabajo en red y que participe activamente en otras iniciativas pedagógicas para posibilitar el enriquecimiento mutuo y una propuesta pedagógica planetaria. CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 9 Un espacio abierto especialmente a todos los educadores que se sientan motivados en la construcción de un modelo pedagógico alternativo. a) Modelo de Centro

10. 10 Proporcionando un espacio de desarrollo de experiencias educativas donde se dé vida a nuevas creaciones, impulsadas por la perspectiva compleja . Posibilitando que el paradigma de la complejidad sea asimilado como una herramientas de comprensión de lo que somos como especie, como individuos y como sociedad, según propone Edgar Morin. Construyendo conocimiento a partir de la experiencia. Elaborando una metodología de aprendizaje abierta a la creatividad propia de cada individuo y de cada colectivo. Estableciendo cuáles son los conocimientos pertinentes a la luz de los nuevos avances de la ciencia. Proponiendo un modelo pedagógico que tenga en cuenta la verdadera naturaleza de las cosas y de los seres en su diversidad y en su universalidad. 10 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009 b) Medios para alcanzar los objetivos

15. IV. Niveles de impartición de los conocimientos 15 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009

16. IV, Niveles de impartición de los conocimientos Primer nivel: Inspirador, promotor y divulgador de conocimientos. Formato: Ciclos de Conferencias. Número de Conferencias: Cuatro convocatorias, una por cada estación del año. 16 Segundo nivel: Debates teóricos. Puesta en común de reflexiones, estudios e investigaciones. Formato: Seminarios. Cuatro aulas: Filosofía; Ciencias físicas, biológicas, neuronales y medioambientales; Sociología, Antropología e Historia, y Ciencias de la Educación. Número de seminarios: 12 por curso escolar. Segundo nivel: La actuación en sistemas complejos. Formato: Talleres. Número de talleres: Configuración de ocho aulas talleres que funcionarán durante tres trimestres del año natural. El cálculo provisional fija en 36 el número de talleres que se pueden desarrollar en un año natural. CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009

17. V. Análisis, evaluación y programación 17 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009

18. IV, Niveles de impartición de los conocimientos La elaboración de las grandes líneas de los programas de Conferencias, Seminarios y Talleres se hará a partir de la definición de las temáticas Generales para cada curso. El diseño concreto del proyecto de programa de Conferencias, Seminarios y Talleres anual se hará fijando objetivos comunes. Los programas de los talleres confluirá temáticamente con los programas de Conferencias y Seminarios. Los talleres han de exponer, asimismo, las necesidades de soporte teórico que sus trabajos van a requerir. En el mes de julio se evaluará la experiencia con la asistencia, informes memorias y proyectos de todos los implicados, cualquiera que sea su nivel de implicación. Tras la evaluación se hará la programación del nuevo curso, con las iniciativas y propuestas que se planteen. El equipo director-coordinador tomará las decisiones oportunas sobre aquellas propuestas de nuevas acciones exteriores, publicaciones de los trabajos realizados, proyectos de investigación, etc. 18 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009

19. VI. FASES DE DESARROLLO PREVISTAS 19 CLAUSURA DEL I CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO – MADRID ABRIL DE 2009