IDENTIFICACION ESTILOS DE APREND

  Número de identificación                93050909130           Programa de formación

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EXPERIENCIA CONCRECTA           OBSERVACIÓN REFLEXIVA         CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA




         DICERNIMIENTO      ...
INTUITIVAMENTE.
                                         PRODUCTIVAMENTE.
        Me fío a lo que surge
        espontánea...
RESERVADO.
             AFECTIVAMENTE
                                                        Con cautela y sin
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ESTILOS DE APRENDIZAJE

         Programa de formación                    37314
                Fecha:                    ...
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA               EXPERIMENTACIÓN ACTIVA




                                       PRACTICANDO.
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LOGICAMENTE                           CUESTINANDO.

Trato de aplicar hasta el fin          Me hago todo tipo de preguntas ...
RACIONAL
                                      ABIERTO.
 Utilizo mi razonamiento y mi
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Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta




Experimentación activa...
EXPERIENCIA     OBSERVACIÓN           CONCEPTUALIZACIÓN
        CONCRETA          EXPERIENCIA
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Forma como el individuo
organiza su trabajo




Manera como el individuo
se relaciona con el objeto
de aprendizaje
EXPERIMEN TACIÓN
            ACTIVA
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EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA
ACOMODADOR
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.


Tiene habilidad para aprender a partir de la experiencia...
arrollando planes e
 el sentimiento que




ersonas, pero es la
e sus metas.

puede perderse en
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  1. 1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APREND Número de identificación 93050909130 Programa de formación Nombres completos Vivian Janeth Robles Mateus Fecha: Edad Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila 4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 3 decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 2 decreciente 1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número horizontal. Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra problema y 1 a la que peor describa su manera habitual. Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es m diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve de proceder podría calificarse de:
  2. 2. EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA DICERNIMIENTO ENSAYANDO. Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo 1 1 trato de distinguir 4 las cosas que se me 2 cuidadosamente los ocurren, que se me vienen elementos más a la mente hasta que pertinentes. funciona RECEPTIVAMENTE RELACIONANDO. Estoy concentrado plenamente en lo que Trato de ubicarme 2 3 sucede y disponible para 2 4 correctamente con relación recoger la mayor a la pregunta o al problema cantidad de elementos que se presenta. posible. SINTIENDO. OBSERVANDO. Observo atentamente lo 3 1 Pongo atención a lo que 4 2 que sucede y como se siento espontáneamente desarrolla y a lo que soy dentro de la situación. ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. Acepto la situación tal Me involucro en buen 4 3 cual se presenta, admito 1 grado en experiencias 4 incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a realidad, parto de los salirme de los caminos hechos tal como son. convencionales. INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo 5 3 intuición, antes que 2 por obtener resultados 4 recurrir al razonamiento concretos, trato de lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
  3. 3. INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo 5 3 intuición, antes que 2 por obtener resultados 4 recurrir al razonamiento concretos, trato de lógico (inducción, alcanzar un producto útil o deducción, comparación, interesante. etc.) ABSTRACTO. OBSERVANDO. Tengo tendencia a Examinando atentamente referirme más, a los los detalles. Prefiero 6 3 principios y 4 1 observar atentamente lo conocimientos adquiridos que sucede en lugar de antes que detenerme a tratar de buscar e imaginar analizar los hechos o las diferentes explicaciones. evidencias de la realidad. ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO. Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el 7 2 1 4 en el momento presente, problema da vueltas en mi antes que concentrarme cabeza, lo “mastico sobre algo que ha mentalmente”. sucedido antes o que sucederá después APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN Me refiero principalmente Mantengo mi atención 8 3 4 1 al conjunto de mis sobre la situación, analizo experiencias vividas, o a y observo todo lo que lo que otros han concierna de cerca o de encontrado. lejos. RESERVADO. AFECTIVAMENTE Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa. 9 4 sobre el tema o problema 1 Tengo tendencia a ser 3 y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a a una conclusión documentarme bien antes satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.
  4. 4. RESERVADO. AFECTIVAMENTE Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa. 9 4 sobre el tema o problema 1 Tengo tendencia a ser 3 y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a a una conclusión documentarme bien antes satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema. TOTAL 23 23 25 Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X Experimentación activa menos observación reflexiva Y ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11 ASIMILADOR CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. DIVERGENTE DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 DIVERGENTE ACOMODADOR ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
  5. 5. ESTILOS DE APRENDIZAJE Programa de formación 37314 Fecha: 4/26/2010 Edad 16 años pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así: n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un l. ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más uesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor sta de cada enunciado o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual
  6. 6. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA PRACTICANDO. INVOLUCRÁNDOME. 3 Trato de hacerlo de manera Me involucro a fondo, trabajo satisfactoria, yendo de lo más con ardor, pongo mucho corto, con un mínimo de tiempo y interés y energía. esfuerzo. IMPARCIALMENTE. ANALITICAMENTE. Me esfuerzo por ser lo más Analizo la situación, tomo en 1 objetivo posible, estudio la consideración, uno a uno, los situación sin tomar partido ni diferentes elementos que prejuicios. pueda identificar. PENSANDO. HACIENDO. Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la acción, qué es lo que me presenta 3 hago de todo para resolver una dificultad, trato de inmediatamente y de manera encontrar una explicación a práctica el problema presentado. lo que me intriga EVALUANDO. CON CAUTELA. En primer lugar y ante todo Fijándome si las ideas con ciertas trato de evaluar seriamente o correctas. Me mantengo alerta, 2 el estado actual de las cosas, con los ojos abiertos, trato de y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo lo que antes de efectuar cualquier me concierne de cerca o de lejos cambio. al problema o a su solución, LOGICAMENTE CUESTINANDO. Trato de aplicar hasta el fin Me hago todo tipo de preguntas y 1 un razonamiento lógico trato activamente de buscar y (inductivo, deductivo, aportar elementos de respuestas comparativo, etc.) riguroso. satisfactorias.
  7. 7. LOGICAMENTE CUESTINANDO. Trato de aplicar hasta el fin Me hago todo tipo de preguntas y 1 un razonamiento lógico trato activamente de buscar y (inductivo, deductivo, aportar elementos de respuestas comparativo, etc.) riguroso. satisfactorias. CONCRETO. ACTIVO. Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, 2 Prefiero antes que nada hacer materiales del problema, activamente algo, hacer antes que en sus operaciones prácticas. dimensiones conceptuales, teóricas. ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO. FUTURO. Buscando efectos o usos Me preocupo sobretodo de prácticos.. Antes de gastar 3 las perspectivas del futuro, energías, me preocupo primero de trato de prever y/o prevenir lo que va a servirme, qué aplicación que podría eventualmente práctica podría tener en la vida de suceder con relación a ello. todos los días. APRENDE MÁS DE LA DISEÑANDO FORMAS DE CONCEPCIÓN. PROBAR LAS IDEAS Me las ingenio para elaborar Creo o provoco los 2 una explicación teórica que acontecimientos o situaciones con muestre, de manera original, el objetivo de estudiarlos los diversos aspectos de la metódicamente o controlar los situación problemática. aspectos indeseables. RACIONAL ABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi 2 juicio lógico para resolver un problema o responder una Apertura a otras opciones. pregunta.
  8. 8. RACIONAL ABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi 2 juicio lógico para resolver un problema o responder una Apertura a otras opciones. pregunta. 19 2 -4 EX OBSERVACIÓN REFLEXIVA DIVERGENTE CONCE
  9. 9. Dimensiones del aprendizaje según David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualización abstracta Experimentación activa y Observación reflexiva
  10. 10. EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN CONCRETA EXPERIENCIA REFLEXIVA CONCRETA ABSTRACTA 23 23 25 40 23 20 23 19 OBSERVACIÓN REFLEXIVA ACOMODADOR 0 EXPERIMEN DIVERGENTE TACIÓN ACTIVA 25 CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
  11. 11. Forma como el individuo organiza su trabajo Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje
  12. 12. EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 19 EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA
  13. 13. ACOMODADOR ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17. Tiene habilidad para aprender a partir de la experiencia práctica, disfruta desarrollando planes e involucrándose con nuebas y retadoras experiencias, tiende a actuar más por el sentimiento que por el análisis. En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos ne la concreción de sus metas. Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia. DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 Es la persona que genera fácilmente ideas, que se desempeña bien situaciones que su comprensión reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales. CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para solucionar problemas y preguntas concretas. Prefiera trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tenológico. ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11 Le gusta manejar una amplia varieda de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas. Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
  14. 14. arrollando planes e el sentimiento que ersonas, pero es la e sus metas. puede perderse en s a la práctica como s que su va, interesada en la o a las ideas y ociales o da a lo científico y habilidad para izaciones y poco se odelos, difiniendo n las ideas que con

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