1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APREND
CESA GERENCIA INTEGRAL III
Nombres completos Ana María Castro Castañeda Fecha:
Edad
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es m
diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
de proceder podría calificarse de:

2. EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 3 trato de distinguir 1 las cosas que se me 4
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme
2 2 sucede y disponible para 3 4
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al problema
cantidad de elementos
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
3 4 Pongo atención a lo que 2 1
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal Me involucro en buen
4 1 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias 4
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 1 intuición, antes que 4 por obtener resultados 2
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o

3. INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 1 intuición, antes que 4 por obtener resultados 2
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, comparación, interesante.
etc.)
ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente
referirme más, a los
los detalles. Prefiero
6 2 principios y 1 3
observar atentamente lo
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones.
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el
7 4 1 2
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN
Me refiero principalmente Mantengo mi atención
8 2 3 4
al conjunto de mis sobre la situación, analizo
experiencias vividas, o a y observo todo lo que
lo que otros han concierna de cerca o de
encontrado. lejos.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 3 sobre el tema o problema 2 Tengo tendencia a ser 4
y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a
a una conclusión documentarme bien antes
satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

4. RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 3 sobre el tema o problema 2 Tengo tendencia a ser 4
y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a
a una conclusión documentarme bien antes
satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
TOTAL 14 10 19
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11
CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17. CONVERGENTE
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17. ACOMODADOR

5. ESTILOS DE APRENDIZAJE
GERENCIA INTEGRAL III
Fecha: 11 de agosto de 2011
Edad 34
pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:
n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera
al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
l.
ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más
uesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor
sta de cada enunciado
o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual

6. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
2 Trato de hacerlo de manera
Me involucro a fondo, trabajo
satisfactoria, yendo de lo más
con ardor, pongo mucho
corto, con un mínimo de tiempo y
interés y energía.
esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo más
Analizo la situación, tomo en
1 objetivo posible, estudio la
consideración, uno a uno, los
situación sin tomar partido ni
diferentes elementos que
prejuicios.
pueda identificar.
PENSANDO.
HACIENDO.
Pienso y trato de comprender
Paso rápidamente a la acción,
qué es lo que me presenta 3
hago de todo para resolver
una dificultad, trato de
inmediatamente y de manera
encontrar una explicación a
práctica el problema presentado.
lo que me intriga
EVALUANDO. CON CAUTELA.
En primer lugar y ante todo Fijándome si las ideas con ciertas
trato de evaluar seriamente o correctas. Me mantengo alerta,
3
el estado actual de las cosas, con los ojos abiertos, trato de
y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo lo que
antes de efectuar cualquier me concierne de cerca o de lejos
cambio. al problema o a su solución,
LOGICAMENTE CUESTINANDO.
Trato de aplicar hasta el fin Me hago todo tipo de preguntas y
3
un razonamiento lógico trato activamente de buscar y
(inductivo, deductivo, aportar elementos de respuestas
comparativo, etc.) riguroso. satisfactorias.

7. LOGICAMENTE CUESTINANDO.
Trato de aplicar hasta el fin Me hago todo tipo de preguntas y
3
un razonamiento lógico trato activamente de buscar y
(inductivo, deductivo, aportar elementos de respuestas
comparativo, etc.) riguroso. satisfactorias.
CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos,
4 Prefiero antes que nada hacer
materiales del problema,
activamente algo, hacer
antes que en sus
operaciones prácticas.
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.
FUTURO.
Buscando efectos o usos
Me preocupo sobretodo de prácticos.. Antes de gastar
3
las perspectivas del futuro, energías, me preocupo primero de
trato de prever y/o prevenir lo que va a servirme, qué aplicación
que podría eventualmente práctica podría tener en la vida de
suceder con relación a ello. todos los días.
APRENDE MÁS DE LA DISEÑANDO FORMAS DE
CONCEPCIÓN. PROBAR LAS IDEAS
Me las ingenio para elaborar Creo o provoco los
1
una explicación teórica que acontecimientos o situaciones con
muestre, de manera original, el objetivo de estudiarlos
los diversos aspectos de la metódicamente o controlar los
situación problemática. aspectos indeseables.
RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
1
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.

8. RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
1
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.
14
5
4
EX
CONVERGENTE
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
CONCE

10. Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta
Experimentación activa y
Observación reflexiva

12. OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA
REFLEXIVA ABSTRACTA
14 10 19
EXPERIENCIA CONCRETA
20
14 DIVERGENTE
ACOMODADOR
10
10 14
OBSERVACIÓN REFLEXIVA 0
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA
19
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

14. Forma como el individuo
organiza su trabajo
Manera como el individuo
se relaciona con el objeto
de aprendizaje

16. EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
14
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA

17. ACOMODADOR
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Tiene habilidad para aprender a partir de la experiencia práctica, disfruta desarrollando planes e
involucrándose con nuebas y retadoras experiencias, tiende a actuar más por el sentimiento que
por el análisis.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la
persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos ne la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en
actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como
a las ventas y a la mercadotecnia.
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Es la persona que genera fácilmente ideas, que se desempeña bien situaciones que su
comprensión reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la
gente y con amplios intereses culturales.
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y
teorías para solucionar problemas y preguntas concretas.
Prefiera trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o
interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y
tenológico.
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Le gusta manejar una amplia varieda de información, datos y hechos y tiene habilidad para
organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se
preocupa por la aplicación de éstas.
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo
problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con
la gente.

18. arrollando planes e
el sentimiento que
ersonas, pero es la
e sus metas.
puede perderse en
s a la práctica como
s que su
va, interesada en la
o a las ideas y
ociales o
da a lo científico y
habilidad para
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odelos, difiniendo
n las ideas que con