1. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SEMINARIO 2012
GRUPO # 7
MÓDULO DE VALORES HUMANOS PARA EL
USO DE DOCENTES DE ENSEÑANZA MEDIA
EN LA TELESECUNDARIA DE PATZÚN
ABRIL 2012.
ASESORA: MERCEDES GODINEZ.
2. PRESENTACIÓN.
El objetivo de esta presentación es, proporcionar a los docentes una herramienta,
que le facilitara la enseñanza de los valores que deben ser practicados en la
comunidad.
Los adolescentes son el presente de Guatemala, por ello es importante inculcar en
ellos esos valores que muchas veces no son enseñados en el hogar. El docente como
ente de transformación necesita saber algunas actividades las cuales le ayudaran
en el desenvolvimiento y aplicación de la responsabilidad, el respeto, amor,
equidad, comprensión, patriotismo que son uno de los muchos valores que se
necesitan poner en práctica para llevar acabo la transformación deseada en el pro-
ceso de educación.
La educación es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una per-
sona asimila y aprende conocimientos, también implica una concienciación cultural
y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de
generaciones anteriores, por ello en el CNB se han implementado los contenidos
actitudinales para que el docente reconozca y asocie el contenido con un valor.
Es importante que los valores sean mencionados una vez al día y así nos daremos
cuenta si hay cambios de actitudes en los estudiantes.
Recordemos que el proceso educativo se materializa en una serie de habilidades,
emocionales y sociales en el individuo.
De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda
la vida o solo un cierto periodo de tiempo
Con esto únicamente deseamos hacer una pequeña transformación en los
estudiantes de la Telesecundaria de Patzún, para que el día de mañana estos
mismos los inculquen a nuevas generaciones, para obtener un gran resultado.
I
4. INTRODUCCION:
¿Qué es un valor?
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos
como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar
de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros
intereses, sentimientos y convicciones más importantes.
Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una
importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue
teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.
Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos referimos
a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores.
Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el comporta-
miento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los
que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los vive.
Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que representan, y no
por lo que se opine de ellos.
Entre las situaciones por lo que son importantes los valore encontramos que, es una guía para nuestro com-
portamiento diario. Son parte de nuestra identidad como personas, y nos orientan para actuar en la casa, en
el trabajo, o en cualquier otro ámbito de nuestras vidas.
Nos indican el camino para conducirnos de una manera y no de otra, frente a deseos o impulsos, bien sea que
estemos solos o con otros.
Nos sirven de brújula en todo momento para tener una actuación consistente en cualquier situación.
Así, los valores nos sirven de base y razón fundamento
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5. La amistad
La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tiene
en la vida. Se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia.
La amistad se demuestra en los momentos felices y en donde uno necesita más de una persona, hay
quienes aparte de ser un buen amigo vienen siendo como un hermano, padre, confidente, consejero,
psicológico, maestro entre otros, la amistad es un amor fraternal.
La Biblia inmortaliza la amistad entre David y Jonatán (1 Samuel 18:1-4), que superó la adversidad (1
Samuel 19-20) hasta la muerte (2 Samuel 1:25) y que sobrevivió en la memoria del corazón (2 Samuel 9:1
y 21:7). La Biblia griega señala: «El amigo fiel no tiene precio» (Eclesiástico 6:15; 7:18)
ACTIVIDADES
Carta a un amigo con imágenes
Materiales
Goma
Tijeras
Papel manila
Prensa para las ilustraciones
Instrucciones: cada frase que deseas colocar debes buscar una figura que represente lo que quieres
decir, hasta concluir tu mensaje.
Ejemplo:
La Fecha la escribirías de esta manera
Hasta concluir lo que deseas.
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6. La armonía
En general, armonía es el equilibrio de las proporciones entre las distintas partes de un todo. El ambiente
donde nos desenvolvemos nos afecta para bien o para mal, más de lo que podemos pensar. Podríamos
decir que para lograr mejores resultados en la vida ya sea en los estudios o trabajo, se refleja también en
el ambiente que nos rodea, ya que este debe ser armonioso, agradable, para cada persona que habita el
lugar ya sea por un tiempo o permanente.
La armonía es un equilibrio que se puede mejorar ya que depende del ser humano formar el lugar de
trabajo o de estudios en un lugar agradable.
ACTIVIDADES
Lanzando la bolita
Integrantes
El docente o persona encargado de la actividad
El alumnado de una clase o grupo de personas.
Instrucciones:
Cuando te caiga la pelotita bebes de decir tu nombre, seguido de algo que te guste (puede ser fruta,
verdura, comida, etc.) Luego dices algo que no te guste, después con algo que te identifiques, por ul-
timo vuelves a lanzar la pelotita a cualquiera de tus compañeros, para que realice la misma operación.
Ejemplo:
Me llamo Lidia
Me gusta la Lima
No me gusta el limón
Y me identifico con la libertad
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7. El compañerismo
El buen compañerismo permite poder trabajar en equipo porque el trabajo en equipo se puede dar muy
buenos resultados; ya que normalmente genera el entusiasmo para que el resultado sea satisfactorio en
las tareas encomendadas. Se elaboran unas reglas, que se deben respetar por todos los miembros del
grupo. Son reglas de comportamiento establecidas por los miembros del equipo. El trabajar en equipo
resulta provechoso no solo para una persona sino para todo el equipo involucrado. Nos traerá más
satisfacción y nos hará más sociables, también nos enseñará a respetar las ideas de los demás y ayudar a
los compañeros si es que necesitan nuestra ayuda.
El poder trabajar en equipo o compañerismo permite obtener ventajas ya que se divide el trabajo, hay
mas ideas entre otras, pero también tienen sus desventajas como Consumir mucho tiempo en reuniones
discutiendo soluciones y acciones, retrasando su puesta en marcha.
ACTIVIDADES
Rally deportivo
Se puede organizar para el período de educación física o bien para una mañana deportiva.
Se deben buscar varios juegos en los que se debe participar en equipo, por ejemplo el fútbol, el
básquetbol, Voleibol y otros. Para que sea una especie de minicampeonato.
O bien se puede optar por juegos varios en los que se deba participar de igual manera en equipos,
para reforzar el compañerismo.
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8. La honradez
La virtud de la honradez, es el honor ejemplificado en las vidas de las personas. La palabra honradez,
proviene de tener y practicar el honor con los bienes tangibles, intangibles o con la fama. Como la
mayoría de las virtudes y valores humanos, está presente en nuestra propia naturaleza. Una persona
es honrada, cuando concilia las palabras con los hechos, pues es una condición fundamental, para las
relaciones humanas, para la amistad y para la auténtica vida comunitaria.
La honradez es:
• Actuar decentemente y en armonía con el cuerpo, la mente y los actos
• Administrar bien los bienes encomendados, tanto personales, familiares, empresariales o
colectivos
• Aprovechar el tiempo sin engañar a los maestros, padres o jefes
• Cumplir la palabra dada
• Decir la verdad, aunque pueda traer problemas
• Declarar los impuestos que correspondan
• Devolver la fama quitada por uno mismo o por otro
• Devolver lo que nos han prestado, aunque sean cosas con poco valor
• Devolver lo que se ha encontrado
• Devolver lo que se ha robado, material o inmaterial, aunque no se hayan dado cuenta o no lo
exijan
• Fomentar la ética personal, laboral y académica en las actuaciones
• Hablar bien del prójimo
• Honrar padre y madre. Cuarto Mandamiento de Ley de Dios
• Mantener la conciencia limpia y formada para poder actuar sin prejuicios
• No adelantarse en las filas de espera
• No aprovecharse de la ignorancia de otros
• No copiar en los exámenes
• No copiar los trabajos de otros, que tengan derechos intelectuales adquiridos
• No hacer trampas en los deportes, ni en los juegos, ni en los negocios
• No mentir ni levantar falsos testimonios, que quiten la fama de otros (Octavo Mandamiento de
la ley de Dios)
• No robar, nada, aunque sea de poco valor. Séptimo Mandamiento de la Ley de Dios
• Pagar todas las deudas
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9. • Poner un precio justo, cuando vendemos o
La honradez debe mantenerse por encima de falacias,
imposturas y falsificaciones. La mejor expresión de la honradez, es
compramos
mantener el derecho al honor propio y al ajeno, a la propia imagen
• Ser honrado con las disculpas, las ofrecidas y las
y a la intimidad personal y familiar, que
recibidas
incluso está recogido en la Declaración Universal de los
• Ser íntegros con las ideas y los hechos
• Ser justo en las decisiones
Derechos Humanos.
• Ser leal con los que tenemos obligación o
La honradez paga, a la corta o a la larga. Lo honrado, lo real, lo
devoción de serlo
genuino y auténtico, la buena fe, se
• Ser rectos en la forma de vida interna y externa
enfrentan en desventaja a lo deshonesto, a lo falso, a lo ficticio,
• Tener compasión y compartir con los necesitados
etc. pero la honradez hace libre a las personas. La honradez, que
(Obras son amores y no buenas razones)
expresa respeto por uno mismo y por los demás, se opone a la
• Trabajar bien donde nos pagan, aunque no nos
deshonestidad, que no respeta a la persona misma ni a los demás.
guste el salario
Las personas honradas, siempre actúan con sinceridad, en base a
• Tratar bien a nuestros amigos y enemigos
la verdad y a la auténtica justicia, de forma genuina,
• Utilizar sin abusar los bienes públicos, puestos a
auténtica y objetiva, expresando
nuestra disposición
respeto por uno mismo y por los demás. La honradez produce con-
fianza, sinceridad, verdad y
La honradez debe mantenerse por encima de falacias,
apertura hacia los demás.
imposturas y falsificaciones. La mejor expresión de la hon-
radez, es mantener el derecho al honor propio y al ajeno,
a la propia imagen y a la intimidad personal y familiar, que
incluso está recogido en la Declaración Universal de los 10 Sentencias sobre la honradez
Derechos Humanos. 1. Decir la verdad cuando sabemos que nos
La honradez paga, a la corta o a la larga. Lo honrado, lo pesará, es la mejor prueba de honradez.
real, lo genuino y auténtico, la buena fe, se enfrentan en 2. El hombre honrado es el que mide, un derecho
desventaja a lo deshonesto, a lo falso, a lo ficticio, etc. pero por su deber.
la honradez hace libre a las personas. La honradez, que 3. El universo no contiene bastantes riquezas,
expresa respeto por uno mismo y por los demás, se opone para comprar a un hombre honrado.
a la deshonestidad, que no respeta a la persona misma ni 4. Es desconsolador pensar, cuánta gente se
a los demás. asombra de la honradez y cuán pocos, se escandalizan
Las personas honradas, siempre actúan con sinceridad, en por el engaño.
base a la verdad y a la auténtica justicia, de forma genuina, 5. Es más difícil ser un hombre honrado ocho días,
auténtica y objetiva, expresando respeto por uno mismo que un héroe un cuarto de
y por los demás. La honradez produce confianza, sinceri- hora.
dad, verdad y apertura hacia los demás. 6. Es mejor la deshonra que se ignora, que la
honra que está puesta en la opinión de la gente.
• No aprovecharse de la ignorancia de otros 7. Haz lo que consideres honrado, sin esperar
• No copiar en los exámenes ningún elogio; acuérdate de que
• No copiar los trabajos de otros, que tengan el vulgo, es un mal juez de las buenas acciones.
derechos intelectuales adquiridos 8. Hombre justo y honrado, es aquel que mide sus
• No hacer trampas en los deportes, ni en los juegos, derechos con la regla de sus deberes.
ni en los negocios 9. Me temo que debemos hacer honesto el
• No mentir ni levantar falsos testimonios, que quiten mundo, antes de poder decir honestamente a nuestros
la fama de otros (Octavo Mandamiento de la ley de Dios) hijos, que la honestidad es la mejor política.
• No robar, nada, aunque sea de poco valor. 10. Son de más valor la honradez y el talento, que la
Mandamiento de la Ley de Dios • riqueza.
Pagar todas las deudas
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10. ACTIVIDADES
Escribir antónimos y sinónimos de la honradez
Sinónimos: Rectitud, Moralidad, Honestidad, Integridad, Conciencia, Justicia, Decencia, Entereza,
Honor, Ética, Deontología, etc.
Antónimos: Inmoralidad, Deslealtad, Maldad, Vicio, Injusticia, Deshonra, Deshonor, Libertinaje,
Picaresca, etc.
Historia que enmarca la honradez
EL MISTERIOSO LADRÓN DE LADRONES
Caco Malako era ladrón de profesión. Robaba casi cualquier cosa, pero era tan habilidoso, que nunca
lo habían pillado. Así que hacía una vida completamente normal, y pasaba por ser un respetable com-
erciante. Robara poco o robara mucho, Caco nunca se había preocupado demasiado por sus víctimas;
pero todo eso cambió la noche que robaron en su casa.
Era lo último que habría esperado, pero cuando no encontró muchas de sus cosas, y vio todo revuelto,
se puso verdaderamente furioso, y corrió todo indignado a contárselo a la policía. Y eso que era tan
ladrón, que al entrar en la comisaría sintió una alergia tremenda, y picores por todo el cuerpo.
¡Ay! ¡Menuda rabia daba sentirse robado siendo él mismo el verdadero ladrón del barrio! Caco
comenzó a sospechar de todo y de todos. ¿Sería Don Tomás, el panadero? ¿Cómo podría haberse
enterado de que Caco le quitaba dos pasteles todos los domingos? ¿Y si fuera Doña Emilia, que había
descubierto que llevaba años robándole las flores de su ventana y ahora había decidido vengarse de
Caco? Y así con todo el mundo, hasta tal punto que Caco veía un ladrón detrás de cada sonrisa y cada
saludo.
Tras unos cuantos días en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenzó a tranquilizarse
y olvidar lo sucedido. Pero su calma no duró nada: la noche siguiente, volvieron a robarle mientras
dormía.
Rojo de ira, volvió a hablar con la policía, y viendo su insistencia en atrapar al culpable, le propusieron
instalar una cámara en su casa para pillar al ladrón con las manos en la masa. Era una cámara
modernísima que aún estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos del ladrón, y seguirlo
hasta su guarida.
Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrón volviera a actuar. Pero una mañana muy
temprano el inspector llamó a Caco entusiasmado:
- ¡Venga corriendo a ver la cinta, señor Caco! ¡Hemos pillado al ladrón!
Caco saltó de la cama y salió volando hacia la comisaría. Nada más entrar, diez policías se le echaron
encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de reír alrededor de un televisor. En la
imagen podía verse claramente a Caco Malako sonámbulo, robándose a sí mismo, y ocultando todas
sus cosas en el mismo escondite en que había guardado cuanto había robado a sus demás vecinos
durante años... casi tantos, como los que le tocaría pasar en la cárcel.
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11. La pertinencia
Pertinencia es la cualidad de pertinente. Se trata de un adjetivo que hace mención a lo perteneciente
o correspondiente a algo o a aquello que viene a propósito.
La pertinencia, por lo tanto, es la adecuación o el sentido de algo en un determinado contexto. Esto
puede entenderse a partir de ejemplos simples y cotidianos: llevar un regalo a una persona que
cumpleaños mientras se le canta una canción en su honor es pertinente, aunque dicha pertinencia
quedaría anulada si el cumpleaños del sujeto coincide con el fallecimiento de un familiar. No sería
pertinente, pues, entrar a un velatorio cantando y con regalos para saludar a alguien, ya que dicho
contexto no amerita una conducta semejante, aún cuando exista el cumpleaños y una tradición de
saludar al cumpleañero.
ACTIVIDADES
Tarjetas con frases célebres.
Elabora una tarjeta o póster en el que esté plasmada una frase célebre, puede ser dedicada a alguien
o para ambientar el salón de clase.
NO HABRAS LA BOCA PARA
DECIR ALGO
A DECIR NO ES MÁS
SI LO QUE VAS
HERMOSO QUE
El silencio
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12. La puntualidad
Es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones o cualquier otra clase de actividad.
El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra personalidad de carácter, orden y eficacia,
pues al vivir este valor en plenitud estamos en condiciones de realizar más actividades, desempeñar
mejor nuestro trabajo, ser merecedores de confianza.
ACTIVIDADES
Elaborar un horario
De manera creativa elabore un horario de sus actividades, desde que se levanta hasta que se acuesta.
Puede agregar imágenes, adornos, etc.
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13. salieron corriendo por el cielo para llegar hasta donde
historia sobre la estaban las nubes, muy apenadas por lo ocurrido. Y en
su camino por el cielo, cada uno de los colores dejó un
rastro brillante, y la combinación de todos ellos resultó
puntualidad tan espectacular y llamativa que la alegría y la sonrisa
volvió a todos con fuerza, en medio de grandes aplau-
sos. Y estuvieron encantados de ser nombrados
oficialmente ayudantes del Sol, quien les rogó que a
partir de entonces acudieran a ayudarle para alegrar a
todos, formando su espectacular arcoiris cada vez que
BLANCO Y NEGRO las nubes se excedieran con su lluvia.
Blanco y Negro llegaron a la clase poco después, y no
encontraron a nadie. Todos felicitaron tanto a los demás
colores por su alegre actuación, que ellos, los más
Hace mucho, muchísimo tiempo, cuando todo estaba divertidos y alegres, no se atrevieron a pedirles que les
empezando y hasta los planetas, las estrellas y casi to- dejaran ser parte de su gran invento, y desde
das las cosas antiguas eran tan pequeñas que iban al entonces se esforzaron por ser puntuales y
cole, había una clase especial que era la favorita de to- responsables. Y lo hicieron tanto y tan bien, que ya no
dos, porque era la más alegre. Allí estudiaban revolto- les importa no ser parte del arcoiris: ahora son los colo-
sos los colores, desde el Blanco al Negro, pasando por res más serios y más importantes, y nadie puede hacer
el Rojo, el Azul, el Amarillo y todos los demás, nada sin ellos.
preparándose para ser unos colores estupendos
cuando fueran mayores. Todos ellos eran, además de
graciosos y alegres, muy traviesos, pero especialmente
Blanco y Negro, que andaban tan ocupados con sus
travesuras que casi siempre llegaban tarde a las clases.
Una mañana se montó un gran revuelo en el cielo. Las
nubes habían comenzado a practicar sus lluvias, pero
estuvieron lloviendo tanto tiempo, y crearon una
tormenta tan terrible, que todos, absolutamente
todos, quedaron deprimidos y entristecidos por tener
tan poca luz, y ni siquiera el Sol cuando volvió a
brillar consiguió alegrar al mundo. La última solución
era recurrir a los traviesos y juguetones colores, aunque
fueran los más pequeños y pudieran no estar prepara-
dos, y fueron a buscarles a su clase urgentemente. Aún
era temprano y como casi siempre Blanco y Negro aún
no habían aparecido, pero no había tiempo para
esperarles. Tenían que hacer algo rápidamente, así que
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14. El respeto
Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a
la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño.
El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida
en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto
es garantía de transparencia.
El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptación de las limitaciones ajenas
y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Evita las ofensas y las ironías; no deja que la violencia
se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y
acepta complacido el derecho a ser diferente.
El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. Lleva consigo
una aceptación incondicional de la persona tal y como es. Es decir, una aceptación sincera de sus cu-
alidades, actitudes y opiniones; una comprensión de sus defectos. En el plano humano, el respeto a las
personas implica no considerarse superior a nadie.
Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de ser, de
actuar y de expresarnos. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas.
El respeto a las cosas es una actividad de valoración de todos los seres animados o inanimados, naturales
o elaborados por el hombre, como medios necesarios para la vida y la realización personal de los seres
humanos, en diversos niveles. En efecto, el hombre necesita de las cosas para cubrir todas las nece-
sidades vitales, desde las necesidades más primarias y básicas (comida, vestido, alojamiento) hasta las
necesidades más elevadas (desarrollo intelectual, contemplación y creatividad artística, etc.).
En concreto el respeto a las cosas lleva consigo actitudes de:
• Admiración y aprecio de la belleza de las cosas y de su utilidad.
ACTIVIDAD:
Se colocan a los jóvenes en grupos de 6, lo cual tendrán que conocerse unos a otros, dirán sus nombres,
apellidos, edad, pasatiempo, deporte favorito, etc. Y cada unos tendrá que decir los datos de cada uno
de sus compañeros de grupo lo cual fortalecerá el equipo de trabajo.
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15. La tolerancia
Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural
y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de
entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la
persona...
La tolerancia si es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a
admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación
del legítimo pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.
Hay una tolerancia propia del que exige sus derechos: La oposición de Gandhi al gobierno británico
de la India no es visceral sino tolerante, fruto de una necesaria prudencia. En sus discursos repetirá in-
cansablemente que, “dado que el mal sólo se mantiene por la violencia, es necesario abstenerse de toda
violencia”. Y que, “si respondemos con violencia, nuestros futuros líderes se habrán formado en una
escuela de terrorismo”. ¿Les suena esto en la actualidad mundial? Además, “si respondemos ojo por ojo,
lo único que conseguiremos será un país de ciegos”.
¿Cuándo se debe tolerar algo? La respuesta genérica es: siempre que, de no hacerlo, se estime que ha de
ser peor el remedio que la enfermedad. Se debe permitir un mal cuando se piense que impedirlo provo-
cará un mal mayor o impedirá un bien superior. Ahí entra en juego nuestro discernimiento.
Defender una doctrina, una costumbre, un dogma, implica casi siempre no tolerar su incumplimiento.
Con este concepto entendemos claramente que la verdad siempre surge desde la individualidad y que
las verdades generalistas solo nos llevan a un camino de confusión.
ACTIVIDAD:
Un joven tomara el papel del maestro en el aula y todos los demás jóvenes serán sus alumnos. Los alum-
nos preguntaran al profesor y el responderá las dudas. Hablaran sobre el Valor de la Tolerancia y
ealizaran una actividad referente al valor, el maestro dará las instrucciones para realizarlo y verá que todo
se realice de la mejor manera. (La mejor dinámica de Tolerancia es esta, ser maestro por un día, darse
cuenta que no es fácil dirigir un grupo de alumnos.)
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16. La paciencia
La paciencia es la virtud de mantener la calma ante la adversidad y los momentos de necesidad. Es
importante destacar que es diferente de la pasividad frente al dolor; por el contrario, la paciencia man-
tiene la calma para encontrar las soluciones a los momentos difíciles, o por lo menos, para evitar que
estos sean peores.
La existencia humana conlleva pruebas y desafíos que afectan negativamente la salud, la estabilidad
económica, las relaciones afectivas, etc. Ante estas circunstancias se presentan varias respuestas por
parte del sujeto; estas pueden agruparse entre actitudes positivas y negativas; las primeras resuelven
los problemas, los atenúan o al menos evitan empeorarlos cuando carecen de solución; las segundas,
por el contrario, sumen a la persona en el derrotismo, en el enojo infecundo que se opone inútilmente
a sus semejantes y en el empeoramiento de los problemas. El primer camino para tomar las mejores
decisiones suele comenzar por la paciencia
La paciencia también es importante para la consecución de objetivos y la concreción de proyectos. Así,
es frecuente que para llegar a una determinada meta se deban superar escollos y problemas. También
es natural que muchos planes no terminen como empezaron. En todas estas circunstancias es impor-
tante mantener la calma para sobreponerse a los reveses y continuar con lo proyectado, aprendiendo
de los errores y de los infortunios.
La paciencia ha sido materia de reflexión y valoración entre algunas religiones, en especial, en el cris-
tianismo. En general, se la liga a la racionalidad y a la mencionada capacidad para sobrellevar dificul-
tades. No obstante, en este caso, no solo se liga a un bien temporal, sino también a un medio para
alcanzar la trascendencia.
Es importante rescatar la importancia de este valor que, siendo bien entendido, puede significar una
mejora en la calidad de vida. Se hace especialmente necesario en estos tiempos, en donde siempre se
demandan soluciones fáciles y efímeras.
ACTIVIDAD:
Se trata de dar a cada joven una hoja con el nombre del Valor y su definición, (por ejemplo: Paciencia:
es la virtud de mantener la calma ante la adversidad y los momentos de necesidad.). Ellos tendrán que
llevar ese mensaje a amigos, familiares, etcétera y pedir que lo lean y firmen. Gana el que junte más
firmas. Después pueden platicar cómo los trató la gente, sus experiencias, o cómo lograban que les
firmaran la hoja.
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17. La Responsabilidad
Ser responsable también es tratar de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una no-
ción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos. Los valores son la base de nuestra
convivencia social y personal.
La responsabilidad es un valor, porque de ella depende la estabilidad de las relaciones personales. La
responsabilidad es valiosa, porque es difícil de alcanzar.
Sin embargo, estar conscientes de qué es la responsabilidad no es algo sencillo, debemos de revisar cada
uno de nuestros actos para ver si cumplimos con nuestros deberes o tareas día a día.
La responsabilidad es la obligación de cumplir con lo que se ha comprometido.
La responsabilidad tiene un efecto directo con otro valor fundamental: la confianza, porque confiamos
en aquellas personas que son responsables. Ponemos nuestra confianza y lealtad en aquellos que de
manera comprometida cumplen con lo que han prometido.
La responsabilidad es un signo de madurez, pues el cumplir una obligación de cualquier tipo no es gen-
eralmente agradable, pues implica esfuerzo.
¿Por qué es un valor la responsabilidad? Porque gracias ella podemos convivir pacíficamente en la
familia, escuela y sociedad. La responsabilidad empieza contigo mismo, con lo que haces, con lo que
crees, con lo que piensas, con los compromisos y metas que nos marcamos; cumplir o no con éstos nos
permite aprender que hay cosas y situaciones que sólo dependen de nosotros.
Si actuamos responsablemente, somos capaces de invertir el tiempo libre en actividades que fortalecen
nuestro cuerpo y nos ayudan a gozar de buena salud, como es el practicar algún deporte o algunas
actividades artísticas como la música, dibujo, canto, etc.
ACTIVIDAD:
Se colocan en grupos de 5 integrantes. Se les proporcionan tres hojas de periódico las cuales tendrán
que colocarlas en el suelo para trasladarse de un punto a otro. Cada grupo tendrá un capitán, el cual
lleva la responsabilidad de guiar a su grupo hasta el punto que deben llegar. Una de las reglas es no salir
de las hojas, el último alumno debe pasar hacia delante la última hoja para avanzar hasta llegar al sitio
indicado. El grupo ganador tendrá un premio. (Todos deben trabajar en equipo.)
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18. La Felicidad
Existen varias definiciones de la felicidad, muchas mencionan que es la situación del ser para quien las
circunstancias de su vida son tales como las desea. Aristóteles manifiesta que la felicidad ha sido identifi-
cada con muy diversos bienes como la virtud, la sabiduría, la prosperidad, etc. En conclusión las mejores
actividades son identificadas con la felicidad la cuestión es saber cuáles son las actividades. La persona
más feliz es la que necesita menos cosas y siempre será feliz, la que es feliz con cualquier cosa.
A todo ser humano le gustaría estar siempre contentos y vivir felices muchos años en compañía de
nuestros familiares y de nuestros amigos. Pero no todos buscamos la felicidad de la misma manera; unos
piensan que la felicidad consiste en tener dinero, en mandar mucho, en ser famosos. También existe
gente que es feliz preocupándose de que los demás también lo sean, de que haya paz en el mundo, y
de que el número de personas que pasa hambre sea el mínimo. Otras personas creen que la felicidad se
encuentra en la perfecta salud; y siguiendo así, puede haber tantas definiciones de felicidad como per-
sonas en el mundo. Pues bien les diré lo que hace falta para ser feliz; Jesús fue feliz haciendo el bien a los
demás y buscando que todos fuesen felices. Jesús nos enseñó cómo ser siempre felices; son felices los
que no tienes muchas cosas, porque las comparten con todos. Son felices los que aceptan las cosas que
les hacen sufrir y se las ofrecen a Dios, son felices los que viven en paz, sin hacer mal a nadie y
perdonando siempre, son felices los que son justos, respetan a todos y cumplen con su deber, son felices
los que dicen la verdad y hacen todos con buena intención. Esto es según la fe cristiana lo que debe ser
para un hombre la felicidad.
La sociedad en la que vivimos, desgraciadamente busca la felicidad en lo material y en la idolatría. El
materialismo sacia la necesidad, pero es momentánea, en seguida el hombre quiere algo más, lo cual
le hace estar en insatisfacción permanente. La idolatría es tener a un ser humano, generalmente artista,
como un Dios.
ACTIVIDAD:
Persigue enseñar de manera práctica, qué es la felicidad y la más especial que Dios ha creado aceptán-
dose tal y como son. Consiste en llevar una caja del tamaño de una caja de zapatos, al grupo. Decirles
que dentro de ésta, se halla la creación más especial de todas las otras creaciones hechas por Dios. Todos
querrán ver lo que hay dentro de esta caja, algunos pueden intentar deducir qué es, el maestro debe
hacer el compromiso de mostrarles a algunos (en forma individual) lo que hay dentro de la caja, pero
deberá advertirles que no podrán decirle a los demás hasta que el maestro lo haya enseñado a todos de
una vez.Quieres tu también saber lo que había dentro de esta caja?, pues había un ESPEJO!!! Es decir, la
obra más especial de todas las demás hechas por Dios, somos tu y yo... con este ejemplo práctico puedes
enseñarles autoestima, partiendo del principio que Dios nos hizo con sus propias manos, y para El somos
lo más especial.
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19. La Equidad
Equidad, según su origen etimológico, es una palabra que significa igual y consiste en dar a cada uno lo
que le corresponde según sus necesidades, méritos, capacidades o atributos. La equidad está estrecha-
mente relacionada con la justicia, entendida ésta como la virtud mediante la cual se da a los demás lo
que es debido de acuerdo con sus derechos.
Entendido como igualdad, este valor tiene varias acepciones:
Igualdad de cada uno de nosotros ante la ley: éste es un aspecto de suma importancia porque permitió
el tránsito de sociedades fundadas en privilegios a sociedades democráticas.
Igualdad social: universalizada gracias al Estado Social de Derecho, el cual nos otorga a el derecho de ac-
ceder a los bienes culturales, materiales y espirituales, tales como seguridad social, empleo, educación,
vivienda y salud, entre otros.
Igualdad para participar en la toma de decisiones que nos afecten, y, también, igualdad de oportuni-
dades: determina que los estados y las sociedades deben compensar nuestras desigualdades naturales,
sociales y de nacimiento para que todos podamos acceder a beneficios sociales y a posiciones de interés.
La equidad se refiere también a los criterios para la distribución de bienes y servicios, así como derechos
y deberes, libertades, poderes y oportunidades, de modo que todos podamos beneficiarnos de los re-
sultados del trabajo colectivo, y participar en la toma de decisiones y en la dirección y administración de
los asuntos comunes.
ACTIVIDAD:
Para trabajar la valoración y equidad de los integrantes del grupo. Es divertido y afirma a todos los
jóvenes al mismo tiempo.
Dar a cada uno de los alumnos una hoja de papel y pídeles que escriban su nombre en la parte superior
en letras grandes de molde y en forma vertical. Pide a los jóvenes que usen nombres de siete a diez le-
tras aproximadamente. Si tienen nombres cortos, que usen su segundo nombre o su apellido. Si tienen
nombres muy largos, que usen nombres abreviados.
Entonces pide a un alumno que pegue las hojas con los nombres. Por la parte posterior de las mismas.
Pide a los miembros del grupo que vayan alrededor del aula escribiendo en forma de acróstico una cuali-
dad de cada persona en su o su hoja, Pueden hacerlo usando cualquier letra del nombre de la persona.
La actividad concluye cuando se hayan usado todas las letras.
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20. Civismo
Es una actitud que deberían observar todos aquellos ciudadanos de una comunidad y que consiste en el
cumplimiento de las obligaciones que se presentan para con la comunidad a la cual pertenece.
El civismo supone la observación de unas pautas mínimas de comportamiento social que son las que
permitirán que los seres humanos podamos vivir en colectividad. Las bases que propone esta conducta
social son el respeto hacia el prójimo, hacia el entorno natural, los objetos y las instituciones públicas, la
buena educación, la urbanidad y la cortesía.
ACTIVIDAD:
“Hechos históricos de mi País”
Propósitos:
• Abordar diferentes episodios de la historia de Guatemala a partir de testimonios de
protagonistas de la edad de los alumnos.
• Reflexiona acerca de las posibilidades que tienen un niño, adolescente o joven de modificar con-
textos difíciles en los que le toco vivir.
• Identificar el valor que prevalece en el texto cuando los protagonistas logran sortear y superar
contextos difíciles en los que vivieron.
Orientaciones para su aplicación:
• 1er. Paso; dividir el grupo en equipos de trabajo.
• 2do. Paso; entregarles uno de los testimonios que figuran en la sección de instrumentos para la
recopilación de la información.
• 3er. Paso; definir la situación por la que pasaron los protagonistas.
• 4to. Describir los sentimientos que le genera.
• 5to. Paso; escribirle una carta a algún organismo internacional, o a los gobernantes de los países
en sonde se sitúa el testimonio del protagonista, para pedirle ayuda.
• 6to. Paso; puesta en común del material producido por los alumnos, a través de un mural.
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21. Prudencia
La prudencia es una virtud de la razón, no especulativa, sino práctica: la cual es un juicio, pero ordenado
a una acción concreta.
La prudencia nos ayuda a reflexionar y a considerar los efectos que pueden producir nuestras palabras
y acciones, teniendo como resultado un actuar correcto en cualquier circunstancia. La prudencia en su
forma operativa es un puntal para actuar con mayor conciencia frente a las situaciones ordinarias de la
vida.
La prudencia es la virtud que permite abrir la puerta para la realización de las otras virtudes y las en-
camina hacia el fin del ser humano, hacia su progreso interior.
La prudencia es tan discreta que pasa inadvertida ante nuestros ojos. Nos admiramos de las personas
que habitualmente toman decisiones acertadas, dando la impresión de jamás equivocarse; sacan
adelante y con éxito todo lo que se proponen; conservan la calma aún en las situaciones más difíciles,
percibimos su comprensión hacia todas las personas y jamás ofenden o pierden la compostura. Así es la
prudencia, decidida, activa, emprendedora y comprensiva.
El valor de la prudencia no se forja a través de una apariencia, sino por la manera en que nos
conducimos ordinariamente. Posiblemente lo que más trabajo nos cuesta es reflexionar y conservar la
calma en toda circunstancia, la gran mayoría de nuestros desaciertos en la toma de decisiones, en el
trato con las personas o formar opinión, se deriva de la precipitación, la emoción, el mal humor, una
percepción equivocada de la realidad o la falta de una completa y adecuada información.
La falta de prudencia siempre tendrá consecuencias a todos los niveles, personales y colectivas, según
sea el caso. Es importante tomar en cuenta que todas nuestras acciones estén encaminadas a
salvaguardar la integridad de los demás en primera instancia, como símbolo del respeto que debemos
a todos los seres humanos.
El ser prudente no significa tener la certeza de no equivocarse, por el contrario, la persona prudente
muchas veces ha errado, pero ha tenido la habilidad de reconocer sus fallos y limitaciones aprendiendo
de ellos. Sabe rectificar, pedir perdón y solicitar consejo.
La prudencia nos hace tener un trato justo y lleno de generosidad hacia los demás, edifica una person-
alidad recia, segura, perseverante, capaz de comprometerse en todo y con todos, generando confianza
y estabilidad en quienes nos rodean, seguros de tener a un guía que los conduce por un camino seguro
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22. como alcanzarla?
• El recuerdo de la experiencia pasada: Si una persona no sabe reflexionar sobre lo que le ha sucedido
a él y a los demás, no podrá aprender a vivir. De esta manera la historia se transforma en maestra de la
vida.
• Inteligencia del estado presente de las cosas: El obrar prudente es el resultado de un “comprender”
mirando la comprensión como la total responsabilidad, como el verdadero amor que libera de las pasio-
nes para llegar al final de la vocación humana “el conocimiento”.
• Discernimiento al confrontar un hecho con el otro, una determinación con la otra. Descubrir en cada
opción las desventajas y las ventajas que ofrecen para poder llegar a realizar una buena elección.
• Asumir con humildad nuestras limitaciones, recurrir al consejo de todas aquellas personas que
puedan aportarnos algo de luz.
• Circunspección para confrontar las circunstancias. Esto sería que alguna acción mirada y tomada
independientemente puede llegar a ser muy buena y conveniente, pero viéndola desde dentro de un
plan de vida, de un proyecto de progreso personal, se vuelve mala o inoportuna
La experiencia es, sin lugar a dudas, un factor importante para actuar y tomar las mejores decisiones.
Aprender o no es nuestra opción.
ACTIVIDAD
Propósito: Que el alumno aprenda a ser prudente en su vida diaria para poder evitar percances que le
afecten en su desarrollo.
Proceso: Comparación, relación, clasificación, jerárquica, evaluación didáctica con dimensión innova-
dora, flexible, crítica y orientadora.
Actividades:
Primera semana:
Lluvia de ideas acerca de la palabra.
Búsqueda de la palabra en el diccionario
Comentarios sobre su significado
Ejemplos a través de historias, cuentos o fábulas para la aprehensión del conocimiento.
Segunda semana:
Escuchar reflexiones sobre el tema
Sacar puntos importantes
Hacer una discusión guiada
Hacer mapa conceptual de las opiniones
Hacer propuestas donde se incluya el tema.
Tercera y cuarta semana:
Llevar a cabo una o dos propuestas seleccionadas por el grupo recordando que cada grupo tiene nece-
sidades diferentes.
Actividades Complementarias:
Uso de una frase semanal acerca del valor que se colocará en el pizarrón y se leerá diariamente.
Recursos:
Papelógrafos
Tarjetas de evaluación (personal)
Carta compromiso (personal)
Manual de cuentos, frases o fábulas.
20
23. Honestidad
Ser honesto es ser real, auténtico, genuino. Ser deshonesto es ser falso, ficticio, impostado. La honestidad
expresa respeto por uno mismo y por los demás. La deshonestidad no respeta a la persona en si misma
ni a los demás. La honestidad tiñe la vida de apertura, confianza y sinceridad, y expresa la disposición de
vivir en la luz.
La deshonestidad busca la sombra, el encubrimiento, el ocultamiento. Es una disposición a vivir en la
oscuridad.
La deshonestidad no tendría ningún papel en un mundo en que imperara la realidad y estuviera hab-
itado por seres humanos plenamente conscientes. Desgraciadamente, debemos de convivir con la de-
shonestidad. Los humanos, abrigamos una variedad de tendencias e impulsos que no armonizan espon-
táneamente con la razón. Los seres humanos necesitan práctica y estudio para convertirse en personas
benévolas en las que retomar la chispa divina de la que emergimos. En ese intento hacen muchas cosas
que la prudencia les aconseja ocultar. Mentir es una “fácil” herramienta de ocultamiento y, cuando se
emplea a menudo, pronto degenera en un vicio que arrastra hacia lo contrario.
La honestidad es de suma importancia. Toda actividad social, toda empresa humana que requiera una
acción concertada, se atasca cuando la gente no es franca. La honestidad no consiste sólo en la fran-
queza, la capacidad de decir la verdad, sino en la honestidad del trabajo honesto por una paga honesta.
¿Cómo se cultiva la honestidad? Como la mayoría de las virtudes, conviene desarrollarla y ejercitarla en
armonía con las demás. Cuanto más se ejercita, más se convierte en una disposición afincada. Pero hay
una respuesta rápida que se puede dar en tres palabras: tomarla en serio. Se debe reconocer que la hon-
estidad es una condición fundamental para las relaciones humanas, para la amistad, para la auténtica
vida comunitaria. Pero se debe tomar en serio por sí misma, no “como la política más conveniente.
Se debe reconocer que la honestidad es una condición fundamental para las relaciones humanas, para
la amistad, para la auténtica vida comunitaria. Pero se debe tomar en serio por sí misma, no “como la
política más conveniente”.
Hay una gran diferencia entre tomar en serio la verdad y no dejarse pillar. Los padres a menudo decimos
“que no te pille de nuevo”, y es comprensible, pero una vida buena y honesta es más que eso. El desar-
rollo moral no es un juego de “píllame si puedes”. Conviene concentrarse en lo que importa de verdad, la
clase de persona que uno es, y la clase de persona que uno quiere ser.
No hay medias tintas con la honestidad.
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24. ACTIVIDAD
CUENTO SOBRE LA HONESTIDAD
“Érase una vez un niño muy pobre que vivía con sus padres en las afueras de la ciudad. Juanito, que así se
llamaba el niño, se iba todas las mañanas bien temprano al mercado de la ciudad, a tratar de buscar algo
que hacer para que los comerciantes lo ayudaran con algunas cosas que le regalaban - frutas, hortalizas,
verduras -, y contribuir a la economía hogareña, a pesar de que como era un niño era bien poco lo que
podía conseguir.
Un día, estando sentado frente a una tienda de frutas, vio a una anciana comprando cosas que echaba
en una bolsa grande. Juanito se acercó a ella para tratar de ayudarla, pero la anciana, al verlo tan desar-
rapado, lo echó de su lado, porque temía que el niño le fuera a coger alguna fruta que acababa de com-
prar. Juanito no le hizo mucho caso, pensando que quizás la viejecita había tenido anteriormente alguna
experiencia desagradable.
En eso la anciana se va y, como era muy viejita, echó su bolsa del dinero en la bolsa de la compra. Esta se
cayó al suelo sin que se diera cuenta. Juanito corrió donde la bolsa había caído, y cuando la abrió ¡Cielos,
allí había dinero como para que toda su familia comiera una semana! ¡Qué suerte!. ¿Y sabes lo que hizo
Juanito? Corrió hacia la anciana que ya se iba del mercado. Al verle de nuevo, la señora le dijo: “Mira niño,
¡ya te dije que no quiero que me ayudes!”
“Señora” replicó Juanito no es para eso, sino para devolverle esta bolsa que se cayó sin que usted se diera
cuenta.”
La anciana incrédula tomó la bolsa, miró dentro y exclamó: “Que injusta he sido, un niño tan honesto y
yo rechazándolo. Ven conmigo a mi casa, para que te de todo lo que necesites para ti y tu familia.” Y dicen
que desde entonces todo el mundo en la vecindad llama a Juanito “el honrado”, por lo honesto que había
sido en su conducta.
Actividad
Una vez terminado el cuento daremos la posibilidad al joven de que haga comentarios sobre lo suce-
dido en el relato, guiaremos la conversación hacia la conducta honesta seguida por Juanito, hablaremos
con el joven sobre qué es la honestidad, definiremos cuáles son las buenas acciones para considerar a
alguien honesto de forma que comprenda qué es la honradez, y cómo deben ser las relaciones entre las
personas honestas.
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25. PARTICIPACIÓN
Tomar parte en algo, en el cual se comparte, trabaja y se tiene las mismas opiniones, ideas, aportaciones
con todos los integrantes del grupo, institución, asociación, etc. En su uso más general, la palabra
participación, refiere a la acción y efecto de participar, es decir, podrá implicar la toma o recepción de
parte de algo, compartir algo, dar noticia a alguien de algo.
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Se entiende por participación social a aquellas iniciativas sociales en las que las personas toman parte
consciente en un espacio, posicionándose y sumándose a ciertos grupos para llevar a cabo determina-
das causas que dependen para su realización en la práctica, del manejo de estructuras sociales de poder.
La participación se entiende hoy como una posibilidad de configuración de nuevos espacios sociales o
como la inclusión de actores sociales en los movimientos sociales, en organizaciones gubernamentales
y no gubernamentales, o como la presencia en la esfera pública para reclamar situaciones o demandar
cambios.
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
La participación ciudadana es un concepto relacionado con la democracia participativa. Se trata la inte-
gración de la población en general, en los procesos de toma de decisiones, la participación colectiva o
individual en política, entendida esta como algo de lo que todos formamos parte. Para que las
estructuras que componen los estados, ciudades, municipios, barrios, etc. funcionen correctamente, se
debe hacer un análisis de las necesidades de la población, o lo que es lo mismo, escuchar las demandas,
puntos de vista, preocupaciones y necesidades de las ciudadanas y los ciudadanos que los componen.
La participación ciudadana impulsa la democracia real, y no debe ser privilegio de unos pocos, es un
derecho y un deber de todos los ciudadanos.
PARTICIPACIÓN POLÍTICA
La participación política puede definirse como toda actividad de los ciudadanos, dirigida a intervenir
en la designación de sus gobernantes o a influir en la formación de la política estatal. Comprende las
acciones colectivas o individuales, legales o ilegales, de apoyo o de presión, mediante las cuales una o
varias personas intentan incidir en las decisiones acerca del tipo de gobierno que debe regir una
sociedad, en la manera cómo se dirige al Estado en dicho país, o en decisiones específicas del gobierno
que afectan a una comunidad o a sus miembros individuales.
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26. ACTIVIDAD
1. Dinámica la Canasta Revuelta.
Instrucciones: Todos los participantes se forman en círculos con sus respectivas sillas. El coordinador
queda al centro, de pie.
Desarrollo: En el momento que el coordinador señale a cualquiera diciéndole ¡Piña!, éste debe responder
el nombre del compañero que esté a su derecha. Si le dice: ¡Naranja!, debe decir el nombre del que tiene
a su izquierda. Si se equivoca o tarda más de 3 segundos en responder, pasa al centro y el coordinador
ocupa su puesto.
En el momento que se diga ¡Canasta revuelta!, todos cambiarán de asiento. (El que está al centro, deberá
aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero al centro). Logrando así la motivación y por
supuesto la participación de los estudiantes.
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27. Patriotismo
Amor a la patria. Sentimiento y conducta propios del patriota. Patriota, por tanto, es quien tiene amor
a su Patria y procura todo su bien, le tributa el honor y el servicio debidos y está dispuesto a defender el
conjunto de valores que representa.
ACTIVIDAD
1. Redacción de acrósticos.
Instrucciones: Que los alumnos redacten acrósticos, utilizando palabras que representen sentimientos a
la Patria (lealtad, civismo, amor, respeto, etc.). Posteriormente son leídos para toda la clase, y por último
concluir con la importancia del patriotismo.
2. Dinámica: ESTO ME RECUERDA
Desarrollo: Esta dinámica consiste en que un participante dice el nombre de un símbolo patrio en voz
alta. El resto de los participantes manifiesta lo que a cada uno de ellos, eso les hace recordar espontánea-
mente. Ejemplo: “pensé en el Quetzal”, otro “eso me recuerda... plumas” etc.
-Debe hacerse con rapidez. Si se tarda más de 4 segundos, sale del juego
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28. Patriotismo
La cooperación consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un grupo de personas o
entidades mayores hacia un objetivo compartido, generalmente usando métodos también comunes, en
lugar de trabajar de forma separada en competición.
A nivel social, la cooperación humana en áreas como la agricultura y la construcción puede tomar la
forma de cooperativas, o, alternativamente, negocios tradicionales. Mucha gente apoya la idea de que la
cooperación es la forma ideal de gestión de los asuntos humanos.
ACTIVIDAD
1. Dinámica: Rompecabezas
Materiales:
Rompecabezas que contengan el nombre de valores como: Unión, responsabilidad, comuni-
cación, involucramiento, compañerismo y espíritu de grupo. (Realizado por el docente).
Pliegos de papel bond u otro.
Marcadores de colores y crayones.
Instrucciones: formar grupos de tres integrantes y que cada grupo arme un rompecabezas.
Seguidamente los grupos realizarán una ilustración, en un pliego de papel, dependiendo de la palabra
que formaron en el rompecabezas, luego darán una breve explicación en clase de la ilustración realizada.
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29. Colaboración
La colaboración se refiere a todo proceso donde se involucre el trabajo de varias personas en conjunto.
También cuando ayuda a una persona a hacer algo que se le dificulte o que no pueda hacerlo.
ACTIVIDAD
1. Elaboración de Cartel en Grupo.
Instrucciones: en grupo de 4 integrantes realizar un cartel, donde se demuestra la colaboración, el cartel
tiene que contener, pequeña definición del valor, recortes de revistas o prensa en donde se esté
practicando el valor. Utilizando su creatividad y demostrando el trabajo en equipo. Luego el cartel es
colocado en un lugar visible del establecimiento educativo para su exposición.
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30. La Paz
Un valor fundamental para las personas, las familias y las naciones. Vivir la fraternidad y la armonía entre
los seres humanos son los ideales de paz que más se predican, en contraposición al desastre, la guerra y
a todo género de conflictos. Pero la paz no comienza desde fuera, sino desde dentro. No depende de las
decisiones de altos funcionarios sino de lo que llevamos en el interior.
La paz es un valor que suele perderse fácilmente de vista. Cuando una nación entra en conflicto con otra
y tenemos que vivir sus consecuencias o cuando en la familia los problemas o pleitos comienzan a surgir
comenzamos a apreciar el valor que tiene la paz.
La paz puede verse a nivel internacional o a nivel personal, pero en cualquier perspectiva debemos en-
tender que no surge como producto de un: no meterse con nadie, con un dejar hacer a los demás para
que me dejen “vivir en paz”.
Las dificultades entre los seres humanos suele ser algo común. Quien no sabe vivir en paz generalmente
lo identificamos como una persona conflictiva porque:
• Es imposible llegar a un acuerdo, aunque sea pequeño y de poca importancia.
• Tiene una marcada tendencia a buscar en las palabras y actitudes un doble propósito,
normalmente negativo.
• Se siente aludido y agredido ante cualquier circunstancia, y más si esta en contra de sus intereses.
• Busca por todos los medios “salirse con la suya” aunque este equivocado.
• En el trabajo o los negocios crea dificultades inexistentes.
• Discute con facilidad.
Hay que diferenciar entre paz positiva y paz negativa:
La paz negativa es la concepción predominante en occidente, pone el énfasis en la ausencia de guerra,
de violencia directa (agresión física. La paz sería simplemente la “no-guerra”, consistiría en evitar los
conflictos armados.
La paz positiva supone un nivel reducido de violencia directa y un nivel elevado de justicia. Se persigue
la armonía social, la igualdad, la justicia y, por tanto, el cambio radical de la sociedad. La paz no es lo con-
trario de la guerra sino la ausencia de violencia estructural, la armonía del ser humano consigo mismo,
con
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31. los demás y con la naturaleza. La paz no es una meta utópica, es un proceso. No supone un rechazo del
conflicto, al contrario. Los conflictos hay que aprender a afrontarlos y a resolverlos de forma pacífica.
La paz es el fruto de saber escuchar, de entender las necesidades ajenas antes de las propias.
ACTIVIDAD
1. EL ARMARIO DE LA PAZ
Después de realizar un debate con los jóvenes acerca de qué es para ellos vivir en paz, recalcando que
es más que vivir sin pelear, les explicamos que la Paz es un espacio dinámico que se construye día a día
y que está lleno de obstáculos que nosotros podemos superar. Les proponemos decorar con los jóvenes
este espacio para la Paz, con todo lo que para ellos representa: colores, serpentinas, globos, dibujos, etc.
En cuanto surge una discusión agresiva se invita los participantes a conversar en un lugar semi-privado
(visto por los demás) para que en voz baja intenten resolver su conflicto y sean de alguna manera un
modelo para el resto de la clase. Esta actividad tiene un tiempo determinado y si el maestro cree
necesario intervenir los invita a conversar con el/la en otro momento.
Objetivo específico: socializar técnicas de regulación de conflictos.
Recursos: Un armario o rincón decorado donde puedan situarse dos o más niños o niñas.
Tiempo; propuesta permanente, se utiliza cada vez que se presenta la necesidad.
Evaluación: Grado en que se valora y se promueve este espacio entre los niños/as, grado en que ha
aumentado su capacidad de autonomía para resolver un conflicto sin la intervención del adulto.
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32. La Empatia
Es La cualidad que tenemos los seres humanos (al ser inherentemente sociales), de poder establecer
buenas relaciones interpersonales con las demás personas.
Es ese Valor en nuestro interior, que nos da la capacidad de entender, comprender, ayudar, apoyar y mo-
tivar a nuestros semejantes… Es sentir lo que el otro siente, reconocer que necesita de los demás para el
buen desarrollo de todas sus áreas, ser consciente de que todo en la vida de las personas que nos rodean
puede no estar bien y que nosotros podemos ayudarlos.
Como personas, debemos satisfacer nuestras necesidades, y muchas de ellas requieren la intervención
de otras personas en nuestra vida, aún de la forma más indirecta.
La empatía supone un esfuerzo, aquel que realizamos para reconocer y comprender los sentimientos y
actitudes de las personas, así como las circunstancias que los afectan en un momento determinado. Sin
embargo, la empatía no es el producto del buen humor con que despertamos, ni del afecto que nos une
a las personas. Si esta combinación fuera común, siempre estaríamos disponibles para escuchar a los
demás y dejaríamos momentáneamente nuestras ocupaciones, pensamientos y preocupaciones para
atender a quienes nos rodean.
La empatía es un valor que se vive habitualmente, totalmente independiente de nuestro estado de
ánimo y disposición interior. Se facilita en la medida que conocemos a las personas, la relación frecuente
nos permite descubrir los motivos de enojo, alegría o desánimo de nuestros semejantes y su modo de
actuar. Por ejemplo, esto se puede evidenciar claramente entre padres e hijos, en las parejas y con los
amigos donde la relación es muy estrecha, quienes parecen haber adquirido el poder de adivinar que
sucede antes de haber escuchado una palabra, teniendo siempre a la mano la respuesta y el consejo
adecuados para la ocasión.
La empatía como valor -y al igual que todos los valores no hace diferencias entre personas, es una
actitud propia de la personalidad, siempre abierta y dispuesta a las necesidades de los demás: este
esfuerzo es mayor cuando ante nosotros está el empleado, el alumno, el vecino, la empleada doméstica
o el vecino, pues sin darnos cuenta, podemos limitar nuestra atención e interés, o peor aún,
menospreciarlos por considerarlos en una posición inferior.
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33. ¿Para qué es Importante la Empatía?
Es importante, básicamente por dos cosas.
1. Para tener un excelente Desarrollo Personal.
2. Para ayudar al Desarrollo Personal de los demás.
ACTIVIDAD
1. Dinámica: PONERSE EN EL LUGAR DE OTRA PERSONA.
Énfasis: Empatía.
Desarrollo: En una sala amplia cada persona elige el lugar en que más le gusta estar y allí se queda du-
rante treinta segundos observando el panorama, viendo perspectivas y percibiendo sensaciones.
Después deja una señal personal donde estuvo y va a ocupar el lugar que tuvo otra persona. Lo hacemos
una vez más si vemos que parece conveniente.
Luego de realizar la activada cada participante debe responder las siguientes interrogantes:
¿Qué ha pasado?
¿Qué ha notado?
¿Qué lugar le gusta más?
¿En qué sitio se ha encontrado más a gusto?
¿Por qué hay diferentes opiniones?
¿Por qué cada persona tiene distintas sensaciones en los mismos lugares?
¿Puede ser que esto produzca algún problema?
¿Ha tenido alguna vez algún conflicto porque cada persona percibía las cosas de forma diferente?
¿Qué pasó?
2. Dinámica: EN BUSCA DEL DESCONOCIDO
Énfasis: empatía.
Objetivos: reforzamiento y cohesión del grupo; interrelacionarse.
Participantes: todos los individuos, especialmente a partir de la adolescencia.
Contenidos: el diálogo, conocimiento sobre los compañeros, nombres.
Desarrollo: dentro de un grupo, cada individuo busca a la persona que le es más desconocida y se in-
tercambian información sobre ellos para saber uno sobre el otro. Después de un tiempo de charla, cada
miembro del grupo expone a quien ha conocido y lo que sabe desde ese momento sobre la persona con
la que ha hablado.
Evaluación: se puede compartir la información con el resto del grupo.
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34. Lealtadad
La lealtad es hacer aquello con lo que uno se ha comprometido aun entre circunstancias cambiantes.
Un valor sin el cual nos quedamos solos y que debemos vivir nosotros antes que nadie.
La lealtad es un virtud que desarrolla nuestra conciencia. Ella nos conduce profundamente hacia una
situación, a través de ésta, y hacia la salida del otro lado, emergiendo como una persona más
evolucionada.
La lealtad es una obligación que se tiene con los demás, es un compromiso a defender lo que creemos
y en quienes creemos, la lealtad es un valor y cuando este no se practica se corre el riesgo de quedarse
solo, cuando somos leales logramos llevar la amistad y cualquier otra relación a su etapa más profunda.
Todos podemos tener un amigo superficial, sin embargo la lealtad implica un compromiso que va más
allá, es estar con un amigo en las buenas y en las malas.
La lealtad es esencial en la amistad. Los conocidos se hacen amigos a través de la lealtad mutua.
Es nuestro deber ser leal a aquello que depende de nosotros: familia, amigos, compañeros de trabajo.
Como vemos la lealtad se relaciona estrechamente con otras virtudes como la amistad, el respeto, la
responsabilidad y la honestidad entre otras.
ACTIVIDAD
Lectura acerca de la Lealtad
Cuento: El Hada y la ´Sombra
Hace mucho mucho tiempo antes de que los hombres y sus ciudades llenaran la tierra, antes incluso de
que muchas cosas tuvieran nombre, existía un lugar misterioso custodiado por el hada del lago. Justa
y generosa, todos sus vasallos siempre estaban dispuestos a servirle. Y cuando unos malvados seres
amenazaron el lago y sus bosques, muchos se unieron al hada cuando les pidió que la acompañaran en
un peligroso viaje a través de ríos, pantanos y desiertos en busca de la piedra de cristal, la única salvación
posible para todos.
El hada advirtió de los peligros y dificultades, de lo difícil que sería aguantar todo el viaje, pero ninguno
se asustó. Todos prometieron acompañarla hasta donde hiciera falta, y aquel mismo día, el hada y sus
50 más leales vasallos comenzaron el viaje. El camino fue aún más terrible y duro de lo que había anun-
ciado el hada. Se enfrentaron a bestias terribles, caminaron día y noche y vagaron perdidos por el
desierto sufriendo el hambre y la sed. Ante tantas adversidades muchos se desanimaron y terminaron
por abandonar el viaje a medio camino, hasta que sólo quedó una, llamado Sombra. No era el más
valiente, ni el mejor luchador, ni siquiera el más listo o divertido, pero continuó junto al hada hasta el
final. Cuando ésta le preguntaba por qué no abandonaba como los demás, Sombra respondía siempre
los mismo “Os dije que os acompañaré a pesar de la dificultades y eso lo que hago. No voy a dar media
vuelta sólo porque haya sido verdad que iba a ser duro”.
Gracias a su leal Sombra pudo el hada por fin encontrar la piedra de cristal, pero el monstruoso guardián
de la piedra no estaba dispuesto a entregársela. Entonces Sombra, en un último gesto de lealtad, se
ofreció a cambio de la piedra quedándose al servicio del guardián por el resto de sus días.
La poderosa magia de la piedra de cristal permitió al hada regresar al lago y expulsar a los seres
malvados, pero cada noche lloraba la ausencia de su fiel Sombra, pues de aquel firme y generoso
compromiso surgió un amor más fuerte que ningún otro. Y en su acuerdo, queriendo mostrar a todos el
valor de la lealtad y el compromiso, regaló a cada ser de la tierra su propia sombra durante el día; pero al
llegar la noche, todas las sombras acuden al lago, donde consuelan y acompañan a su triste hada.
Autor: Pedro Pablo Sacristán
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35. La Solidaridad
La verdadera solidaridad es aquella que esta llamando a impulsar los verdaderos vientos de cambio que
favorezcan el desarrollo de los individuos y las naciones, está fundada principalmente en la igualdad
universal que une a todos los hombres.
Esta igualdad es una derivación directa e innegable de la verdadera dignidad del ser humano, que
pertenece a la realidad intrínseca de la persona, sin importar su raza, edad, sexo, credo, nacionalidad o
partido.
L
a solidaridad siempre implica los siguientes puntos:
• La solidaridad es una virtud contraria al individualismo y al egoísmo
• Se refleja en el servicio y busca el bien común.
• Su finalidad es intentar o solucionar las carencias espirituales o materiales de los demás.
• Requiere discernimiento y empatía para ponerse en el lugar de otros
La solidaridad es justicia porque todos vivimos en sociedad, porque todos necesitamos de todos, porque
todos estamos juntos en este barco de la civilización, porque todos tenemos derecho a ser tratados y
tratar a los demás con dignidad y respeto.
ACTIVIDAD
Objetivo del juego: El objetivo de este juego de colaboración es que los participantes en lugar de com-
petir se ayuden a ganar entre si.
El jugo que se realizará será el de las sillas pero en lugar de intentar ser el primero en sentarse en una
silla libre para que otro se quede sin ella, hay que acomodarse de forma que se deje otro sitio a otros
compañeros, ya que las sillas se comparten.
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36. La Democracia
Toda la sociedad organizada tiene como meta la realización de un valor supremo, que de sentido al cu-
erpo social. Este valor es el que se denomina bien común. Es la meta que se desea alcanzar y que puede
traducirse como un anhelo de bienestar para toda una sociedad, el bien común es el que reconoce dos
aspectos muy importantes el primero es formal y contiene los valores ideales y fundamentales a los que
aspira la sociedad la libertad, la igualdad y la justicia el segundo es el material y contiene las normas que
dictara el conjunto social a fin de hacer realidad los valores contenidos en el aspecto formal.
Principios que promueven los valores democráticos
Los valores obran como una brújula que guía el ideal democrático y son fuentes de inspiración de las
leyes fundamentales.
Los principios obran como supuestos fundamentales de ese ideal y son los que imprimen la dinámica
propia del ejercicio democrático. Hay tres principios en un sistema democrático las cuales pueden ser el
consenso y la representación.
Legitimidad es un atributo del estado que da la idea contraria a imposición usurpación y utilización de la
fuerza. Un sistema democrático es legítimo cuando la mayor parte de la población ha manifestado por
intermedio los mecanismos.
Nombre de la actividad: Circulo de preguntas
Conocer entre si los valores y ponerlos en practica
Destinatario: jóvenes
Contenido: música, comunicación, convivencia
Desarrollo: se les reparte a cada participante una hoja con preguntas de sus compañeros tales como:
zona donde vive, nombre de sus padres, que valores pone el practica su compañero, comida favorita,
mejores amigos etc.se les coloca música instrumental para que los alumnos puedan estar relajados
anotando lo que se les pide cuando pare la música ya tiene que tener llena la hoja con los datos de sus
compañero de forma correlativa y así sucesivamente al final leen lo que sus compañeros describieron
de ellos menos el nombre para que los demás adivinen de quien se esta hablando por los valores que
reflejan entre ellos mismos.
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37. BIBLIOGRAFÍAS
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