Apuntes de gramática francesa

Apuntes de gramática francesa
– Nivel A1-A2-B1 según el MECRL –
Asignatura: Lengua extranjera I y II (francés)
Profesor: Beatriz Mangada
Curso académico: 2010-2011

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Apuntes de gramática francesa – Nivel A1, A2, B1 – Beatriz
Mangada
Table de matières
Le syntagme nominal (SN).....................................................................4
I. SN: Dét. + Subs. + (Adj.).....................................................................4
Le déterminant:..............................................................................................................4
Le substantif..................................................................................................................6
L’adjectif:......................................................................................................................8
II. SN: Pronom.....................................................................................12
Exercices sur le syntagme nominal......................................................13
I. SN = dét. + subs + (adj.)...................................................................13
a) Le déterminant:........................................................................................................13
b) Le substantitf:..........................................................................................................14
c) L’adjectif:................................................................................................................15
II. SN = Pronom...................................................................................16
a) pronoms personnels.................................................................................................16
b) pronoms démonstratifs............................................................................................16
c) pronoms possessifs..................................................................................................17
d) pronoms indéfinis....................................................................................................17
Le syntagme verbal (SV)......................................................................18
Le verbe (Vb).......................................................................................18
1. Les différents modes et temps.................................................................................18
a) l’indicatif:............................................................................................................18
b) le subjonctif:........................................................................................................21
c) le conditionnel:....................................................................................................21
d) l’impératif:...........................................................................................................22
2. Quelques règles essentielles de conjugaison pour les verbes du premier groupe...22
3. La voix passive........................................................................................................23
4. Les périphrases verbales..........................................................................................23
Le complément d’objet indirect (COI)...................................................25
Les compléments circonstanciels.........................................................27
1. Le complément circonstanciel de lieu.....................................................................27

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Mangada
2. Le complément circonstanciel de temps..................................................................28
3. Le complément circonstanciel de cause..................................................................28
4. Le complément circonstanciel de conséquence.......................................................28
5. Le complément circonstanciel de but......................................................................29
6. Le complément circonstanciel de moyen................................................................29
Exercices sur le syntagme verbal.........................................................31
Le verbe...............................................................................................31
a) Modes et temps....................................................................................................31
b) Quelques règles pour les verbes du 1er groupe...................................................32
c) Voix passive........................................................................................................33
d) Périphrases verbales............................................................................................33
Le complément d’objet direct...............................................................34
Le complément d’objet indirect............................................................34
Les compléments circonstanciels.........................................................35
a) le lieu...................................................................................................................35
b) le temps...............................................................................................................35
c) la cause................................................................................................................36
d) la conséquence.....................................................................................................37
e) le but....................................................................................................................37
f) le moyen...............................................................................................................37
La phrase simple I: la mise en relief.....................................................38
La phrase simple II: la forme interrogative...........................................40
La phrase simple III: la forme négative................................................41
La phrase simple IV: la forme exclamative...........................................42

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Mangada
Le syntagme nominal (SN)
I. SN: Dét. + Subs. + (Adj.)
Le sujet d’un verbe peut avoir la forme d’un syntagme nominal ou
d’un pronom. Dans le cas d’un syntagme nominal, celui-ci doit forcément
compter avec un déterminant et un substantif; parfois, nous pourrons
également rencontrer un adjectif, un complément du nom ou une proposition
subordonnée relative dans le but de fournir une information additionnelle
sur le substantif, noyau du SN.
Le déterminant:
Le déterminant est un élément essentiel qui accompagne le substantif
pour apporter une certaine information; il s’accorde en genre et en nombre
avec le substantif et peut prendre les formes suivantes:
• L’article défini: le, la, l’, les (au, aux, du, des)
Il rappelle au locuteur que le substantif qui suit a été déjà présenté et
donc connu de tous
La maison de Jean est très grande
• L’article indéfini: un, une, des (de à la forme négative)
Il s’emploie pour désigner une personne ou une chose non identifiée
Il y a une maison près de chez nous
Rappelons qu’aussi l’article défini comme l’indéfini disparaissent
après une expression de quantité (un kilo de, peu de...), après «sans», et
devant une profession en fonction attribut (il est médecin).
• Le déterminant démonstratif: ce, cet, cette, ces (-ci/-là)

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Mangada
Ils servent à désigner une personne, un objet ou une idée, ainsi qu’à
reprendre un mot ou un groupe de mots.
Cette maison est très jolie.
• Le déterminant possessif: mon, ton, son, ma, ta, sa, mes, tes, ses,
notre, votre, leur, nos vos, leurs
Ils expriment un rapport de possession entre des personnes ou des
objets.
Sa maison est très lumineuse.
• Le déterminant indéfini: quelques, plusieurs, certains(es), chaque,
aucun(e)s, nul(le), autre(s), le même, la même, les mêmes, tel(s),
telle(s)
Ils expriment diverses nuances de quantité ou d’identité.
J’ai vu quelques maisons comme celles de Jean.
• Le déterminant numéral: cardinaux (1, 2, 3, ....) et ordinaux (premier,
deuxième....)
Ils sont tous invariables sauf un: une; vingt et cent qui prennent un –
s quand ils ne sont pas suivis d’autres numéraux.
Il faut écrire un tiret entre les chiffres jusqu’à 99, sauf avec 21, 31, 41,
51, 61 et 71 (vingt et un, trente et un...), mais attention 81: quatre-vingt-un
et 91: quatre-vingt-onze.
• Les partitifs: du, de la, de l’, des
Ils se placent devant un substantif incomptable; ce déterminant sert
justement à rappeler à l’interlocuteur que cette notion de quantité
indéterminée; par contre, face à ces partitifs, le locuteur peut avoir recours à
des expressions très diverses pour préciser cette notion de quantité (un peu
de, un kilo de, un verre de, etc...)

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Mangada
Le substantif
Il s’agit d’un nom qui peut être:
 animé (personnes ou animaux)
 inanimé (choses ou idées)
 nom propre
 nom commun
 simple
 composé
Les noms inanimés ont un genre fixe, tandis que les noms communs
animés prennent la marque du genre et du nombre.
• Le féminin:
Normalement, on ajoute un «e» (qui parfois est muet): un ami > une
amie
Terminaison Masculin Féminin
-(i)en -on européen, espion européenne, espionne
-in, -ain, -ane cousin, Américain,
Persan
Cousine, Américaine,
Persane
-teur directeur, acheteur directrice, acheteuse
-eur danseur danseuse
-f veuf veuve
-e maître maîtresse
-er boulanger boulangère
Il existe également des substantifs qui ont la même forme au
masculin et au féminin: médecin, juge, chef...
• Le pluriel:
Normalement, on ajoute un «s»: un ami > des amis
Singulier Pluriel
nez, voix, bus nez, voix, bus
trou (sauf: hibou, caillou, chou,
genou, joujou, pou, bijou)
Trous (mais: hiboux, cailloux,
choux...)
chandail (sauf: bail, corail, émail,
travail, vantail, soupirail, vitrail)
chandails (mais: baux, coraux,
émaux, travaux...)
bateau, feu, fabliau (sauf: landau,
sarrau, bleu, pneu)
bateaux, feux, fabliaux (mais:
landaus, sarraus, bleus, pneus)

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Mangada
cheval (sauf: bal, chacal, festival,
carnaval, récital, régal)
chevaux (mais: bals, chacals,
festivals, carnavals...)
Les noms étrangers peuvent garder le pluriel étranger, prendre un
«s», ou avoir les deux formes: un barman > des barmen/barmans
Pour les noms composés, seuls le nom et l’adjectif peuvent prendre la
marque du pluriel: un chou-fleur > des choux-fleurs

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Mangada
L’adjectif:
Les adjectifs qualificatifs expriment une qualité du nom. Ils
s'accordent en genre et nombre avec le substantif auquel ils se rapportent.
• Le féminin
La règle générale dit que le féminin des adjectifs se forme en ajoutant
un «e», mais il existe de nombreuses exceptions:
Masculin Féminin
-el/il (traditionnel,gentil) -elle (traditionnelle, gentille)
-er (cher) -ère (chère)
-gu (aigu) -güe (aigüe)
-c (public, blanc, grec) -que (publique)-che (blanche), -cque
(grecque)
bas, gras, gros, épais, las basse, grasse, grosse, épaisse, lasse
-et (complet, mais: muet, coquet) -ète (complète, mais: muette,
coquette)
-un, -in, -ain, -an (brun, fin, vain,
partisan)
-une, -ine, -aine, -ane (brune, fine,
vaine, partisane)
-on, -(i)en (bon, ancien) -onne, -(i)enne (bonne, ancienne)
-f (neuf) -ve (neuve)
-eux, -aux, -oux (nerveux, faux, roux)
(mais: doux, vieux)
-euse, -ausse, -ousse (nerveuse,
fausse, rousse) (mais: douce, vieille)
-c (blanc) -che (blanche)
-teur (menteur) -euse (menteuse)
-eur (observateur) (mais, antérieur,
postérieur, inférieur, extérieur,
meilleur...)
-trice (observatrice) (mais,
antérieure, postérieure, inférieure,
extérieure, meilleure)
-eau (nouveau) -elle (nouvelle)
-ou (mou) -olle (molle)
• Le pluriel
La règle générale dit qu'on ajoute un «s», mais il existe des cas
particuliers:
Singulier Pluriel
-s ou -x (bas, doux) -s ou -x (bas, doux)
-eau (beau) -eaux (beaux)
-al (national, mais: banal, final,
glacial, natal, fatal, naval et autres)
-aux (nationaux, mais: banals, finals,
glacials, natals, fatals, navals, et
autres)

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Mangada
Les adjectifs de couleur s'accordent en genre et en nombre avec le
substantif auquel ils se rapportent sauf marron, orange et les composés
(vert clair...)
• La place des adjectifs
La plus grande partie des adjectifs sont placés après le nom. Quelques
uns sont toujours placés devant le nom; d'autres, par contre, n'ont pas de
place fixe.
Les adjectifs de couleur, de nationalité, de forme, de religion,
exprimant une relation (ils correspondent à un complément du nom), les
participes passés employés comme adjectifs et les adjectifs suivis d'un
complément sont toujours placés après le nom.
Beau, joli, double, jeune, vieux, petit, grand, gros, mauvais, demi,
prochain, dernier, nouveau, etc. sont placés avant le nom. (Remarque:
prochain et dernier sont placés après les noms de temps pour exprimer la
date).
Voici une liste de quelques adjectifs qui changent de sens selon leur
place:
Un ancien hôpital: qui n'est plus un hôpital
Un meuble ancien: qui a de la valeur
Un brave homme: gentil
Un homme brave: courageux
Une certaine envie: plus ou moins grande
Une envie certaine: sûre
Une histoire drôle: amusante
Une drôle d'histoire: bizarre
Un homme grand: de haute taille
Un grand homme: célèbre
Un jeune professeur: qui enseigne depuis peu
Un professeur jeune: qui n'est pas vieux
Un livre rare: qui a de la valeur
De rares amis: peu nombreux
Un seul enfant: il n'y a pas d'autres
Un enfant seul: sans compagnie
Un vrai problème: important
Une histoire vraie: réelle
Un pauvre homme: qui est à plaindre
Un homme pauvre: qui n'a pas d'argent

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Mangada
• Le degré
Le comparatif
 Plus / aussi / moins + adjectif ou adverbe + que
Il est plus grand que Paul
 Plus de / autant de / moins de + nom + que
Il y a moins de brouillard qu'hier
 Verbe + plus / autant / moins + que
Je l'aime moins qu'avant
Il existe des comparatifs irréguliers: bon > meilleur; bien > mieux;
petit > plus petit/ moindre(apprécier la valeur, l'importance); mauvais >
plus mauvais/pire(forme d'insistance). L'idée de progression peut s'exprimer
à l'aide d'un verbe, d'un nom, d'un adverbe ou d'un adjectif et l'expression
"de plus en plus" ou "de moins en moins".
Le superlatif
 Le, la, les + plus/moins + adjectif
Le Louvre est le plus grand musée de France
 Le plus/moins + adverbe
Ces fleurs sont celles qui durent le plus longtemps
 Verbe + le plus/ moins
C'est le journal qui se vend le plus
 Le plus/moins de + nom
C'est le moment où il y a le plus de monde
Attention avec les superlatifs irréguliers: le plus petit/le moindre; le
meilleur; le mieux; le plus mauvais/le pire.

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Mangada
Le complément du superlatif est introduit para la préposition "de".

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Mangada
II. SN: Pronom
Un pronom sert à remplacer un SN composé d’un déterminant et d’un
substantif; selon la nature du déterminant on pourra substituer ce SN par le
pronom correspondant. Pour les pronoms avec autres fonctions que sujet,
voir la partie consacrée au syntagme verbal:
• Pronoms personnels: (= article défini + subs. animé ou nom
propre)
je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles
moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles (formes toniques pour renforcer le sujet et avec
«et, ou, ni»)
• Pronoms démonstratifs: (= démonstratif + substantif)
Singulier Pluriel
Masculin F. simple (+qui, de) celui ceux
Forme composée celui-ci/là ceux-ci/là
Féminin F. simple (+qui, de) celle celles
Forme composée celle-ci/là elles-ci/là
Neutre ce (+ être, que), ceci, cela
• Pronoms possessifs: (= possessif + substantif)
Singulier Pluriel
masculin féminin masculin féminin
1 possesseur le mien
le tien
le sien
la mienne
la tienne
la sienne
les miens
les tiens
les siens
les miennes
les tiennes
les siennes
Singulier Pluriel
masculin féminin masculin et féminin
Plusiers
possesseurs
le nôtre
le vôtre
le leur
la nôtre
la vôtre
la leur
les nôtres
les vôtres
les leurs
• Pronoms indéfinis: (= indéfini + substantif)
 On = une ou plusieurs personnes
 Quelqu’un
 Personne + ne
 Quelque chose
 Rien + ne
 Quelques uns/unes = quelques + substantif
 Plusieurs = plusieurs +substantif
 Certains/certaines = certains/certaines +substantif
 Chacun(e) = chaque +substantif
 Aucun(e)
 Le/la/les même(s) = le/la/les même(s) +substantif
 N’importe qui/quoi/où/quand/comment/lequel/laquelle/
 lesquels/lesquelles

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Mangada
Exercices sur le syntagme nominal
I. SN = dét. + subs + (adj.)
a) Le déterminant:
1. Complétez le texte suivant par un article, si nécessaire:
................ville de Chartres se trouve à ..............centre de
..................grande région agricole qui produit surtout ................blé.
.......célèbre cathédrale est entourée de ...... vieilles maisons;
c’est .............magnifique exemple de ..............art gothique de..........XIIe
siècle. Toute l’année, ................nombreux touristes viennent la visiter.
Avec ................ plan de ...........ville, ils vont aussi se promener
dans...............rues bordées de ...............maisons de..........Moyen Âge.
2. Complétez les phrases suivantes par l’adjectif démonstratif
qui convient:
...............air était très populaire dans les années 1930.
...............mois-ci, le président de la République a parlé trois fois à la
télévision.
À ........... époque-là, tout le monde voyageait à cheval.
À .............âge, un enfant a besoin de sommeil.
3. Remplacez les pointillés par un adjectif possessif:
Dans ..............sac, j’ai toujours ............. porte-monnaie, ..............carte
d’identité et ...........clefs.
Jean, en rentrant à la maison, tu prendras.......... goûter, puis tu iras
dans .................chambre et tu feras .................devoirs.
Pour la soirée de fin d’année, chacun apportera .................disques.
Dans................................sac de sport, elle a mis.................affaires de
tennis et ..................raquette.
Ils sont partis avec .................chien et .................affaires pour un mois.
4. Complétez les phrases suivantes par tout le monde, chacun(e),
plusieurs:
Dans ..................des fermes de ce village, on accueille des vacanciers.

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Mangada
Maintenant, ..................peut aller en Grande-Bretagne par le tunnel sous
la Manche.
La marche est un sport que ......................peut pratiquer.
.....................personnes sont venues au spectacle.
5. Transformez ces chiffres en lettres:
80 tables:
71 élèves:
51 classes:
91 pommes:
200 villes et 220 villages:
2004:
1973:
6. Complétez avec le partitif qui convient:
Pour faire une quiche, il nous faut...............œufs,
..................lard, ..............crème fraîche, .................fromage, .............sel
et .............fines herbes. Au lieu ..................lard, on peut toujours
mettre ................épinards ou .....................jambon.
b) Le substantitf:
1. Mettre le nom au féminin:
Un hôte: un ami:
Un employé: un marchand:
Un romancier: un étranger:
Un coiffeur: un voleur:
Un acteur: un malade:
Un journaliste: un roi:
Un père: un garçon:
2. Mettre l’article indéfini qui convient,puis trouver le masculin
ou le féminin:
..............tante: ................comédien:
..............actrice: ................vendeuse:
..............boulanger: ................reine:
..............maîtresse: ................chatte:
..............écolier: ................lion:
3. Mettre le nom au pluriel:
Une fleur: un pneu:
Un homme : un détail:
Un lit: un fauteuil:

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Mangada
Un festival: un cheveu:
Un bijou: un oiseau:
Un château: un prix:
Un chou: un adieu:
Un jeu: une noix:
Un mois: un pays:
c) L’adjectif:
1. Mettre au féminin pluriel:
Il est joli:
Il est vrai:
Il est connu:
Il est mignon:
Il est suédois:
Il est gras et gros:
Il est seul et triste:
Il est léger et mou:
2. Compléter les phrases:
(doux) Il a une voix ................
(roux) La jeune fille est.............
(gentil) C’est une amie très ........
(grec) C’est une île .............
(sale) La blouse est...........
(public) C’est une place ...........
(beau) C’est une ..............tour
3. Compléter:
+ sucré : Un gâteau au chocolat est............... une glace au citron
- argent: Il a .......................Jean
= intéressant: Le dernier livre de cet auteur est ........................ les autres
+ facile : s’énerver est .....................rester calme
+ bon : L’eau est.......................alcool.
4. Faire des phrases:
C’est (tour, haute, Paris):
C’est (jour, beau, ma vie):
C’est (vidéo, cher, magasin):
C’est (restaurant, bon, ville):
C’est (fleuve, long, pays):

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Mangada
II. SN = Pronom
a) pronoms personnels
1.Remplacer les pointillés par le pronom qui convient:
Sophie a fait de l’allemand alors que sa soeur, ....., a étudié l’espagnol.
Pendant que, ........, tu étais en vacances, ....., je travaillais.
Cet été, je resterai chez mes parents et, ......, que ferez-vous?
Le professeur trouve l’exercice facile mais les étudiants, ...., ne sont pas de
cet avis.
Nous sommes allés au cinéma, Marie et .......
Ta sœur et ......, vous devriez faire du sport.
Ni ......... ni sa femme se supportent le rythme de la vie parisienne.
«J’ai vu ce spectacle, et .....
-...... aussi!»
«Tu ne fumes pas, et ton mari
-........ non plus!»
«Qui a laissé la porte ouverte? Est-ce que c’est Martine?
Oui, c’est......»
J’ai invité Jacques à dîner. On sonne! C’est sûrement......
Nous avons le même âge, mais elle paraît plus jeune que .....
Isabelle joue souvent au tennis avec sa cousine et pourtant celle-ci est
beaucoup plus forte que.....
Le président a répondu ......-même à cette lettre.
Pour la fête des Mères, les enfants feront ....-mêmes un gâteau.
b) pronoms démonstratifs
1. Compléter les phrases suivantes par le pronom démonstratif qui
convient:
J’entends une voiture; c’est sans doute ...............de Xavier.
Laquelle de ces deux cravates préfères-tu? ........... ou ..............?
Dans ce tiroir-ci, il y a du papier à lettres et tu trouveras des enveloppes et
des timbres dans .........
Si vous voulez voir un film drôle, je vous conseille .........
Nous avons visité beaucoup de magasins avant d’acheter ....... où nous
sommes maintenant.
Choisissez les skis qui vous conviendront le mieux: ....... sont en
plastique, ........ sont métalliques.
J’aime beaucoup les fraises, particulièrement ........... qui viennent du
Périgord.
Dans cet immeuble, tous les appartements ont un balcon sauf, ........ du rez-
de-chaussée qui ont un petit jardin.

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Mangada
c) pronoms possessifs
1. Compléter les phrases suivantes par un pronom possessif:
Nous allons camper en Corse. Pourriez-vous me prêter votre tente qui est
plus grande que ........?
Je donne des graines à mes oiseaux. Et toi, que donnes-tu à .....?
À l’hôpital, les malades prennent leur repas à 18 heures et le personnel
soignant prend .......... à 20 heures.
Tout le monde n’a pas les mêmes goûts, chacun a ........
J’ai rempli ma déclaration de revenus, et toi, n’oublie pas de remplir.......
Je ne parle jamais de mes soucis à Robert, mais lui, il me parle toujours
de ......
Les Dupy ont envoyé leur fille aux États-Unis, mais les Clément n’ont pas
voulu que ..... y aille.
J’ai trouvé une écharpe; quelqu’un a-t-il perdu ......?
d) pronoms indéfinis
1. Compléter les phrases suivantes par on, quelqu’un, quelques-
un(e)s, quelque chose, quelque part:
..................a laissé son journal sur la banquette du train.
Il y a ..................que je ne comprends pas dans ce mode d’emploi.
Bientôt, ..............pourra aller en Grande-Bretagne par le tunnel sous la
Manche.
Les enfants n’ont pas mangé tous les chocolats. Il en reste encore ..............
J’ai déjà rencontré cette dame .............., mais je ne sais plus où.
Je n’arrive pas à trouver la rue des Francs-Bourgeois; je vais demander
à ..............................
..................ne doit pas fumer dans cette salle.
2. Même exercice, mais avec n’importe qui, n’importe quoi, n’importe
où, n’importe comment, n’importe quand, n’importe lequel:
Il ne réfléchit pas assez. Il dit souvent ................................
Elle ne s’intéresse pas à la mode. Elle s’habille vraiment .....................
J’irai .......................... pour trouver du soleil!
On ne cultive pas le riz sous ...................................climat.
Cet enfant est trop confiant. Il suivrait .............................dans la rue.
Les chats sont souvent difficiles à nourrir. Ils ne mangent pas ..................
Ces deux autobus vont à la Bastille. Vous pouvez prendre ...................
Vous pouvez passer ....................................., il y a toujours quelqu’un à la
maison.

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Mangada
Ne laisse pas traîner tes affaires .......................................
Le syntagme verbal (SV)
Le verbe (Vb)
Le noyau du syntagme verbal est le verbe; à l’intérieur de ce chapitre
nous allons aborder divers aspects tels que:
1. Les différents modes et temps
2. Quelques règles essentielles de conjugaison pour les verbes du
premier groupe
3. La voix passive
4. Les périphrases verbales
1. Les différents modes et temps
Le mode est la manière dont le locuteur considère ce qu’il dit; ainsi:
• L’indicatif permet au locuteur de présenter un fait comme certain;
ex: Elle viendra cet après-midi avec nous.
• Le subjonctif permet au locuteur de donner son appréciation sur
un fait; ex: je suis contente qu’elle vienne cet après-midi avec nous.
• Le conditionnel permet au locuteur de présenter un fait comme
éventuel; ex: elle viendrait cet après-midi avec nous si elle pouvait.
• L’impératif permet au locuteur de donner un ordre; ex: Viens avec
nous cet après-midi!
Dans ces quatre modes, les formes verbales varient selon la personne
du sujet et par conséquent ce sont des modes personnels; il existe cependant
deux modes impersonnels: l’infinitif et le participe (présent et passé) dont
les formes verbales ne dépendent pas d’un sujet.
a) l’indicatif:
On a dit que ce mode présente un fait comme certain et il peut le faire
dans le présent, dans le passé et dans le futur. Voici les temps pour chaque
section temporelle.
• Le présent (voir photocopies conjugaison)
 Il présente une action en cours d’accomplissement; ex:
les enfants jouent dans le parc.

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Mangada
 Il peut également exprimer l’habitude; ex: tous les
samedis nous faisons une marche en forêt.
 Il exprime aussi une vérité générale, un proverbe; ex:
l’eau gèle à 0ºC
 Et il peut s’employer dans une structure d’hypothèse; ex:
si tu viens à Paris en septembre, on se verra sûrement.
• L’imparfait (radical de la 1ère personne du pluriel du présent + ais,
ais, ait, ions, iez, aient; sauf être > ét-)
 Il exprime une action en cours d’accomplissement; ex:
Marie portait une robe qui lui allait très bien
 Il s’emploie pour marquer une habitude; ex: pendant les
vacances, elle se levait plus tard.
 Il peut avoir une valeur d’hypothèse; ex: si tu venais à
Paris, on pourrait se voir.
 Finalement, il peut aussi servir en tant que formule de
politesse; ex: Pardon, je voulais vous demandez un
renseignement.
• Le passé composé (être ou avoir au présent + participe passé):
 Il sert à exprimer un fait accompli à un certain moment
du passé; ex: je suis allé au Népal l’année dernière
 Il s’emploie également dans un contexte passé pour
exprimer une succession d’événements (il a mangé, il
s’est brossé les dents et il est sorti), une répétition (j’ai
vu ce film quatre fois) ou une durée limitée (elle a fait
son choix en dix minutes)
 Il s’emploie en relation avec un présent pour exprimer
l’antériorité; ex: quand on a perdu sa carte bancaire, il
faut tout de suite le signaler à la banque.
Rappel: l’accord du participe passé
Pour les verbes de mouvements et les verbes pronominaux, le passé
composé se forme avec l’auxiliaire «être» et non «avoir». Dans ces cas, le
participe passé s’accorde en genre et nombre avec le sujet; ex: elles sont
venues hier.
Mais il existe également un autre cas d’accord du participe passé; en
effet la grammaire française dit que quand le COD d’un verbe conjugué avec
«avoir» est placé devant le verbe au passé composé, le participe passé
s’accorde en genre et nombre avec ce COD. Ex: Où est-ce que tu as mis les
clefs? Je les ai mises sur la table.

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Mangada
Normalement le COD apparaîtra devant le verbe sous forme de
pronom COD (le, la, les) ou sous forme de pronom relatif «que» (Ex: Les
pommes que tu as achetées sont délicieuses).
• Le passé simple: radical de l’infinitif + -ai, -as, -a, âmes, -âtes, -èrent
(1er groupe); + is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent (2e groupe); + -is/-us/ins,
-is/-us/-ins, -it/-ut/-int, -îmes/-ûmes/-înmes, -îtes/-ûtes/întes, -irent/-
urent/-inrent (3e groupe); (voir cependant photocopies conjugaison):
 Le passé simple présente un fait accompli à un moment
donné du passé et dans ce sens il a les mêmes valeurs
que le passé composé sauf qu’avec le passé simple, le fait
est envisagé comme plus lointain. On le trouvera très
souvent à l’écrit (récit historique, roman, etc.); ex:
Napoléon mourut à Sainte-Hélène en 1821.
• Le plus-que-parfait (être ou avoir à l’imparfait + participe passé):
 Il exprime l’antériorité d’un fait par rapport à un autre
fait passé; ex: j’ai acheté le livre dont vous m’aviez parlé.
 Il peut également avoir une valeur d’irréalité; ex: si tu
étais venu à Paris on se serait vu.
• Le passé antérieur (être ou avoir au passé simple + participe passé):
 Il s’emploie à l’écrit, principalement dans la subordonnée
de temps, pour marquer l’antériorité immédiate par
rapport à un passé simple; ex: dès qu’il eut ouvert la
fenêtre, un grand vent entra.
• Le futur simple (pour la plupart des verbes radical de l’infinitif + ai,
as, a, ons, ez, ont):
 Il s’emploie pour situer un fait dans un avenir plus ou
moins lointain; ex: nous visiterons Grèce, l’été prochain
 Il peut être également employé à la place d’un impératif
pour rendre l’ordre plus atténuée; ex: vous me direz si
vous venez demain.
• Le futur antérieur (être ou avoir au futur + participe passé):
 Il s’emploie dans une subordonnée de temps pour
marquer l’antériorité par rapport à un futur; ex: je vous
téléphonerai quand je serai arrivé.

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Mangada
 Parfois il est employé seul pour présenter un fait
accompli à un certain moment du futur (dans trois mois
nous aurons fini les classes.
b) le subjonctif:
Rappelons que le subjonctif permet au locuteur d’exprimer une
appréciation; si bien il existe quatre temps pour le subjonctif (présent,
imparfait, passé et plus-que-parfait), nous allons uniquement nous
intéresser au présent parce qu’il est couramment employé.
Il se forme à partir du radical de la 3e personne du pluriel du présent
de l’indicatif et on ajoute –e, -es, -e, -ions, -iez, -ent; attention parce que
certains verbes comme prendre ou recevoir ont à la 1ère et 2ème personne
du pluriel le radical de la 1ère personne du pluriel (que nous recevions, que
nous prenions et non * que nous reçoivions, que nous prennions). Il existe
cependant de nombreuses exceptions, voir donc les photocopies de
conjugaison.
Voici les principales valeurs du subjonctif:
• La nécessité, l’obligation: il faut/faudrait qu’il vienne.
• La volonté, le souhait: je
veux/voudrais/désire/souhaite/aimerais qu’il vienne.
• La possibilité: il se peut qu’il vienne.
• L’improbabilité: je ne crois pas qu’il vienne
• Les sentiments: je suis content qu’il vienne.
• L’antériorité: Range tout avant qu’il arrive
• Le but: J’étudie pour savoir davantage.
c) le conditionnel:
Le conditionnel sert essentiellement à exprimer l’éventuel. Il existe
deux temps; le présent (radical du futur + terminaisons de l’imparfait) et le
passé (être ou avoir au conditionnel présent + participe passé).
Il peut exprimer:
• Le désir, le souhait: ce serait bien d’y aller ensemble.
• Une information non confirmée: on dit qu’il y n’aurait pas de
victimes.
• La politesse: Pourriez-vous m’aider, s’il vous plaît?
• La condition considérée comme possible: si + présent, + futur:
si tu étudies, tu réussiras.

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Mangada
• La condition considérée comme moins possible: si + imparfait, +
conditionnel présent: si tu étudiais, tu réussirais.
• La condition non possible: si + plus-que-parfait, + conditionnel
passé: si tu avais étudié, tu aurais réussi.
d) l’impératif:
L’impératif est mode qui exprime l’ordre, une défense, une demande
ou un souhait (Passez de bonnes vacances!). Il n’a que trois personnes et il n’
y a pas de pronom sujet. Les formes sont celles du présent sans le sujet,
mais attention pour les verbes dont la 2ème personne finit en –es/as, le «s»
disparaît (va !, travaille !) et les verbes pronominaux inversent le pronom:
lève-toi!
2. Quelques règles essentielles de conjugaison pour les verbes du
premier groupe
Même si les verbes du premier groupe sont réguliers en ce qui
concerne la formation des différents temps, il ne faut pas cependant oublier
certaines modifications. Voici les principales:
• Les verbes finis en –cer prennent une cédille sous le c devant –a et –o
pour conserver le son de l’infinitif. Ex: nous plaçons
• Les verbes finis en –ger prennent un e muet devant –a et –o pour
conserver le son de l’infinitf. Ex: il mangeait
• Les verbes finis en –guer ou –quer, conservent tout le temps le u.
• Les verbes en –eler et en –eter prennent généralement deux «l» ou
deux «t» devant un «e» muet (mais il existe de nombreuses exceptions,
parmi les principale: geler, peler, acheter, congeler, modeler, dégeler;
ceux-là prennent alors un accent grave devant un «e» muet). Ex: ils
appellent, ils jettent
• Verbes du type espérer changent l’accent aigu de l’avant-dernière
syllabe en accent grave devant une terminaison muette. Ex: ils
espèrent.
• Verbes du type achever (verbes en –ecer, -emer, -ener, -eper, -eser,
-ever, -evrer) prennent un accent grave à l’avant-dernière syllabe
devant une terminaison muette. Ex: il achève.

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Mangada
3. La voix passive
La voix passive qui consiste à rendre le COD d’une phrase transitive
en sujet, et le sujet en complément d’agent (introduit par la préposition
«par» ou «de») est souvent employée pour mettre en valeur le COD. Parfois
le complément d’agent n’est pas présent.
Le Corbusier a construit cet immeuble (C’est Le Corbusier qui est
important)
Cet immeuble a été construit par Le Corbusier (C’est l’immeuble qui
est important)
Le sens passif peut également s’exprimer au moyen d’autres
mécanismes, tels que:
• La forme pronominale à sens passif: Le «s» de bus se prononce
(est prononcé).
• Le verbe faire + infinitif: nous avons fait réparer le poste de
télé (a été réparé), ou se faire + infinitif pour les sujets animés:
elle s’est fait couper les cheveux.
• Le passif impersonnel: il est interdit de fumer
4. Les périphrases verbales
Elles servent à nuancer la localisation dans le temps au moyen d’une
locution verbale. Elles peuvent s’employer au présent, mais aussi à
l’imparfait et au plus-que-parfait. Parmi les principales citons:
• Être en train de + infinitif: indique qu’une action est en déroulement
au moment où le locuteur parle: Il était en train de regarder la télé
quand le téléphone a sonné.
• Commencer à + infinitif: marque le début d’une action: il a
commencé à pleuvoir
• Se mettre à + infinitif: marque aussi le début d’une action: il s’est
mis à pleuvoir
• Aller + infinitif: marque un événement du futur mais que le locuteur
sent proche du présent: Il va visiter Grèce l’année prochaine
• Être sur le point de + infinitif: marque un début immédiat: il est
sur le point de partir
• Venir de + infinitif: avec l’idée qu’une action vient juste d’avoir lieu:
Il vient de sortir.

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Mangada
• Le complément d’objet direct (COD)
Ce type de complément apparaît quand le verbe est transitif et peut
prendre la forme d’un SN (sans préposition) ou d’un pronom. Nous allons
nous intéresser au COD sous forme de pronom.
Selon que le déterminant du SN soit d’une nature ou d’une autre, la
pronominalisation aura lieu en ayant recours à différents type de pronoms.
Ainsi:
• «me, te, le, la, l’, nous, vous, les» pour les SN où le
déterminant est un article défini. Ex: J’ai vu les voisins > Je
les ai vu. Si le déterminant est un possessif ou un
démonstratif, on peut soit avoir recours à «le, la, l’, les» ou aux
pronoms possessifs et démonstratifs correspondants (page 9)
Ex: tu achèterais cette voiture? Oui, je l’achèterais ou Non,
j’achèterais plutôt celle-là.
• «en» pour les SN où le déterminant est un article ou
déterminant indéfini ou un partitif ou une autre marque de
quantité. Ex: Tu veux du thé?, non, merci, je n’en veux pas. Ils
t’ont offert des bonbons? Oui, ils m’en ont offert. Est-ce que tu
mets beaucoup de sucre dans le thé? Oui, j’en mets beaucoup.
Le pronom «en» peut également remplacer un groupe de mots ou une
proposition complément d’un verbe ou d’un adjectif suivis de la préposition
de, pourvu que le nom qui suit la préposition «de» ne soit pas un nom de
personne. Ex: Tu es sûr de ce que tu dis? Oui, j’en suis sûr. Il parle souvent
de ses voyages > Il en parle souvent, mais, il parle souvent de sa femme > Il
parle souvent d’elle.
Faites également attention avec les constructions verbales du type:
demander/dire/ promettre/conseiller/proposer à quelqu’un de..... (verbes dits
déclaratifs), au lieu de remplacer le complément introduit par la préposition
«de» par le pronom «en», on met le pronom «le». Ex: On t’a interdit de venir?
Oui, on me l’a interdit.
Aussi bien les pronoms «me, te, le, la, l’, nous, vous, les» que le
pronom «en» se placent devant le verbe à tous les temps et à toutes les
personnes, sauf à l’impératif affirmatif qui va derrière. Ex: Vous faites des
exercices pour pratiquer? Non, je n’en fais pas. Alors, faites-en!

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Mangada
Le complément d’objet indirect (COI)
Ce type de complément est propre des verbes intransitifs et peut
également apparaître sous forme de syntagme prépositionnel: à + SN ou
sous forme de pronom «lui/leur» ou «y» selon qu’il s’agisse d’un nom animé
ou non animé. Ainsi:
J’ai parlé à Jean de nos vacances > Je lui ai parlé de nos vacances
Je pense souvent à nos vacances > J’y pense souvent
Je pense à Jean et à Marie > Je pense à eux
J’ai dit aux élèves de faire les exercices > Je leur ai dit de faire les
exercices
En ce qui concerne la place des compléments quand il y en a plus
de deux dans une phrase, voici quelques règles utiles:
• m’en/t’en/l’en, lui en, s’en/nous en/vous en/les en, leur en s’en
Je viens d’acheter un ordinateur et je m’en sers souvent (se
servir de quelque chose)
• me la/le/les, te la/le/les, se la/le/les, nous la/le/les, vous la/le/les,
se la/le/les, mais le/la/les lui, la/le/les leur
Mes photos de cet été sont géniales, je te les montrerai demain
Il voulait avoir l’adresse de ce musée et je la lui ai donnée
(donner quelque chose à quelqu’un
• m’y, t’y, s’y, nous y, vous y, les y, s’y
Est-ce que tu viens au cinéma? Oui on s’y retrouve à l’entrée à
7 heures

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Mangada
Attention, «y» et «en» ne peuvent s’employer ensemble que dans
l’expression «il y en a». Ex: J’ai mis des fleurs dans un vase > J’en ai mis
dans un vase ou J’y ai mis des fleurs.
Même remarque avec me/te/nous/vous/se et lui/leur, ainsi que pour
lui/leur et y. Ex: On m’a présenté au directeur> On m’a présenté à lui; J’ai
téléphoné à mes parents à Paris > Je leur ai téléphoné à Paris.
À l’impératif affirmatif les pronoms sont placés après le verbe et reliés
à celui-ci au moyen d’un trait d’union. Deux combinaisons sont possibles:
Verbe + le/la/les + moi/toi/lui/nous/vous/leur
Passe-moi le pain > Passe-le-moi
Verbe + m’/t’/lui/nous/vous/leur + en
Achètes des bonbons aux enfants > Achète-leur-en

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Mangada
Les compléments circonstanciels
Le SV peut être accompagné de compléments circonstanciels qui, en
fonction de leur nature, vont fournir une information sur la localisation, le
temps, la cause, la conséquence, le but ou le moyen. Ces informations
pourront prendre la forme d’un adverbe ou d’un syntagme prépositionnel.
1. Le complément circonstanciel de lieu
La localisation dans l’espace peut s’exprimer à travers différents
moyens, en voici quelques uns:
• des prépositions qui introduisent des syntagmes
prépositionnels: dans, à, en, en face de, devant, derrière, à côté
de, au milieu de, entre, au-dessus de, au-dessous de, sur, sous,
en haut de, en bas de, à gauche de, à droite de, loin de, près de,
contre, autour de, chez, par, à travers, .... Ex: Tres Cantos se
trouve près de Madrid.
• des adverbes: loin, près, ici, là, là-bas.... Ex: C’est loin?
Quelques remarques utiles sur les prépositions:
• à + ville, village: à Tres Cantos
• en + région/pays féminin: en Andalousie
• au + pays masculin: au Pérou
• sur la côte, le continent....
• dans le + région/état masculin: dans l’Ohio
• devant/derrière/à travers: sans «de»
• dans + une rue, une avenue, une allée, un chemin
• sur + une route, boulevard, une chaussée, un
trottoir, une place, un port
• dans + un fauteuil, un sofa
• sur + une chaise, un tabouret, un trône
• dans + un journal, un tableau, un livre
• sur + une affiche, une enseigne, un panneau

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Mangada
2. Le complément circonstanciel de temps
Pour exprimer le temps où se situe une action on peut avoir recours à
différents éléments linguistiques, tels que:
• une préposition qui introduit un syntagme prépositionnel:
depuis, pendant, il y a, au bout, dans, dès, en, pour, ça fait,
chaque, tous les....
• un adverbe: maintenant, avant, après, bientôt, tôt, tard,
autrefois, d’abord, ensuite, puis, toujours, quelquefois, parfois,
souvent, jamais, rarement, tout à l’heure, déjà, tout à coup,
tout de suite...
• la date: en + année/mois/saison (sauf au printemps), jour de la
semaine, le lendemain, la veille
• le moment de la journée: le matin, à midi, l’après-midi, le soir,
la nuit.
On peut également marquer la simultanéité de deux actions au
moyen d’un gérondif. Le gérondif est une forme verbale qui se construit à
partir du radical de la 1ère personne du pluriel du présent en ajoutant –ant
et avec la préposition «en»; ex: chanter > en chantant
Il a ramassé des champignons en se promenant dans le bois
3. Le complément circonstanciel de cause
La cause peut s’exprimer au moyen de divers procédés:
• des prépositions ou locutions prépositives qui introduisent un
syntagme prépositionnel: à cause de, en raison de, grâce à, à force
de, faute de, par manque de, pour, par, de... (ex: pleurer de joie. Il
a été accusé par erreur et condamné pour vol)
• des adverbes ou locutions adverbiales: en effet
• un gérondif: en lisant tous les jours les petites annonces, il a fini
par trouver un emploi.
4. Le complément circonstanciel de conséquence
La conséquence apparaît toujours comme le résultat logique d’une
cause exprimée dans le SV. Les moyens pour exprimer cette circonstance
sont:

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Mangada
• une préposition ou une locution prépositive suivie d’un infinitif:
assez/trop de.....pour, au point de. Ex: j’ai trop de diapositives
pour te les montrer toutes en une heure.
• Un mot de liaison: d’où, de là; ex: nous ne l’attendions pas d’où
notre étonnement.
5. Le complément circonstanciel de but
Pour exprimer le but en peut avoir recours à:
• une préposition ou locution prépositive suivie d’un infinitif: pour, afin
de, de peur de, de crainte de, de façon à, de manière à... Ex: il étudie
pour réussir.
• une préposition ou locution prépositive suivie d’un syntagme nominal:
pour, en vue de, de peur de.... Ex: il étudie en vue d’une meilleure
note
6. Le complément circonstanciel de moyen
Ce type de complément désigne le moyen ou l’instrument employé
pour accomplir l’action. On peut avoir recours à différents moyens:
• une préposition ou locution prépositive qui introduit un
syntagme prépositionnel: à l’aide de, avec, au moyen de, sans,
à, de.... (laver à la main, aller à vélo, peindre au rouleau)
• un gérondif: il marche en chantant
• un adverbe en –ment. Ce type d’adverbe se forme à partir de la
forme du féminin d’un adjectif à laquelle on ajoute la
terminaison –ent. Ex: lent > lentement
Il existe, cependant, quelques remarques:
• les adjectifs de plus d’une syllabe finis en –ant/ent
font l’adverbe en –amment/-emment. Ex: prudent >
prudemment
• les adjectifs terminés par –i, -é, -u, le «e» du féminin a
disparu. Ex: vrai > vraiment
• attention à l’accent de certains adverbes comme
précisément, profondément
• quelques adverbes présentent des formes irrégulières:
gai > gaiement, gentil > gentiment

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Mangada

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Mangada
Exercices sur le syntagme verbal
Le verbe
a) Modes et temps
1. Mettre au futur les verbes entre parenthèses:
Ce soir, ils ne ...........................(boire) pas de bière.
Je.................................(remettre) ce manteau au début de l’hiver.
Tu ..............................(construire) un château de sable.
Les clowns ...........................(apparaitre) soudain sur la scène.
Ils ...........................(faire) leur service militaire dans la marine.
Quand tu..................(être) au Népal, tu .....................(vouloir) tout visiter.
Quand il ......................(avoir) une voiture, il......................(venir) nous voir
tous les week-ends.
2. Mettre à l’imparfait les verbes entre parenthèses:
Chaque année, nous ..............................(passer) nos vacances à la montagne.
Il...........................(faire) très chaud.
Ils ..........................(être) et ils ....................(avoir) envie de pleurer.
Ce......................(être) un matin du mois d’octobre et les arbre .....................
(commencer) à jaunir.
Quand nous .....................(vivre) à Paris, nous .....................(prendre)
toujours le même petit-déjeuner.
Avant, j’..........................(écrire) beaucoup de lettres.
3. Mettre au passé simple les verbes entre parenthèses:
Il .....................(arriver) tard, ....................(prendre) une douche
et ......................(se coucher).
Ils ..........................(téléphoner) pour nous annoncer leur engagement.
Elle ....................(fit) une tarte et la ..................(mettre) au four.
Il ...............................(avoir) envie de regarder un film et ......................
(partir) au cinéma. Il .....................(regarder) un bon film et .......................
(rentrer) chez lui en se promenant; quand il .......................(être) fatigué
il ......................(décider) de prendre le bus.
4. Mettre les verbes entre parenthèses au passé composé:
Il y .......................(avoir) un coup de tonnerre.
Vous ...........................(décider) de déménager.
Elle ....................(rentrer) chez elle et elle......................(prendre) un bain.
Je les ..............................(voir) pour la première fois il y a deux ans.
Les pompiers........................(arriver) juste à temps.

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Mangada
Le film ...........................(durer) trop longtemps et on .................(sortir) très
tard du cinéma, on ......................(téléphoner) chez nous pour prévenir de
notre retard.
5. Mettre les verbes entre parenthèses au plus-que-parfait:
Je..............................(lire) déjà ce livre, mais je voulais le relire.
Elle...........................(voir) déjà cette exposition et elle n’a pas voulu
m’accompagner.
Elles..............................(partir) déjà quand nous sommes arrivés.
Nous...............................(aller) déjà dans cette ville, mais nous y sommes
retournés l’été dernier.
Nous .............................(se coucher) déjà quand ils ont téléphoné.
6. Mettre les verbes entre parenthèses au futur antérieur:
L’année prochaine, mon fils .......................(achever) ses études.
Quand vous..............................(finir) ce livre, je vous en prêterai un autre.
Quand il ..................................(arriver), nous partirons.
Une fois vous ..........................(être) en France, on pourra en parler
ensemble.
7. Mettre les verbes entre parenthèses au conditionnel:
Je................................(venir) si tu m’avais appelé.
Nous............................(fait) nos devoirs, si nous avions pu.
Ils ..............................(partir) si tu étais venu avant.
Je...........................(aller) jusqu’en Chine si j’avais eu suffisamment de
temps.
8. Mettre les verbes entre parenthèses au subjonctif:
Je ne crois pas qu’il............................(aller) à la fête.
C’est possible que nous......................(acheter) cette maison.
Il se peut qu’ils ..........................(venir).
Je doute fort qu’il....................(savoir) la réponse correcte.
Il est peu probable qu’elle..................(être) à l’heure.
C’est impossible qu’ils....................(avoir) un accident.
b) Quelques règles pour les verbes du 1er groupe
1. Compléter avec «l» ou «ll», ou «t» ou «tt» et les bonnes
terminaisons au présent:
Ils............................(appeler) le chien et vous ......................(appeler) les
enfants.
Elle........................(jeter) des papiers et vous .............................(jeter) un
vieux sac.
Il neige: je.................(geler) et vous.......................(geler) aussi.
Tu.......................(peler) une poire et nous .......................(peler) des pommes.

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Mangada
2. Compléter avec «c», «ç» ou «ge» ou «g» et les bonnes terminaison
au présent:
Vous..............................(commencer) vos cours à 8.30 et nous,
nous .............................(commencer) les nôtres à 9.00.
Tu..................................(manger) à midi et nous, nous ...........................
(manger) plus tard.
3. Mettre les verbes au présent:
Nous ..........................(plonger) dans la piscine et nous ...............(nager)
Les enfants ne .............................(ranger) pas la chambre.
Vous .......................................(nettoyer) la voiture.
J’................................(essayer) une nouvelle robe.
Tu ..............................(balayer) la cuisine.
Nous ..........................(payer) très cher le studio.
c) Voix passive
1. Mettre les phrases suivantes à la forme passive:
Les éditions Flammarion ont publié tous les romans de cet auteur:
Les éditions Flammarion vont publier ce roman:
De nombreux spectateurs regardent cette émission:
Le brouillard recouvrait peu à peu la vallée:
On attend de nombreux visiteurs à l’exposition de Manet:
On vient de cambrioler la maison des Durand:
Quand Galilée affirma que la terre était ronde, on le prit pour un fou:
d) Périphrases verbales
1. Mettre les structures entre parenthèses au temps qui convient:
Je............................(être en train de manger) quand il est arrivé.
Nous.......................(venir de partir) quand il a téléphoné.
Ils...........................(aller acheter) cette maison, mais finalement ils ont en
acheter une autre.
Elle......................(venir d’arriver) mais elle n’a pas eu encore le temps
d’enlever ses chaussures.
Quand tu arriveras, nous ..............................(être sans doute en train
dormir).

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Mangada
Le complément d’objet direct
1. Répondez aux questions ci-dessous en employant le pronom qui
convient:
Mettez-vous du parfum?...............................................................
Combien de repas faites-vous par jour?........................................
Y a-t-il des cours de français le dimanche?....................................
Avez-vous des CDs de chanteurs français?....................................
2. Remplacer les groupes de mots soulignés par des pronoms:
J’ai oublié mon livre en classe:
Il a conduit sa fille chez le dentiste:
Ils ne connaissent pas la télévision:
Il a pris ces photos lors de son dernier voyage:
Vous relirez ce chapitre pour demain:
Il a rencontré Jean dans la rue:
Nous avons félicité Marie et Pierre:
Le complément d’objet indirect
1. Remplacer les groupes de mots soulignés par des pronoms:
Vous ressemblez à votre mère:
Le film a plu à vos amis:
Il croit à l’astrologie:
Il pense souvent à Marie:
Marie pense souvent aux vacances:
2. Même exercice:
J’ai emprunté de l’argent à ma sœur:
Le professeur a posé des questions aux élèves:
Je ne me souviens plus de son nom:
Demain, je prêterai ma voiture à ma mère:
J’ai rendu tous les livres à Marc:
Tu demanderas l’adresse de Jacques à ses parents:
Il offre des fleurs à femme:
Il habite à Paris avec Marie:
J’emmènerai les enfant à la piscine mercredi prochain:
Nous t’accompagnons à l’aéroport si tu veux:
Son avenir dépend de cet examen:

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Mangada
Les compléments circonstanciels
a) le lieu
1. Compléter les pointillés par la préposition qui convient:
Nous irons...............Bordeaux......................voiture.
J’ai mis les valises..................la voiture.
Ne posez rien de lourd ................la télé.
J’ai vu ce film.................la télé.
Charles sera...........la maison ce soir; tu pourras lui téléphoner.
..............la maison qu’ils ont achetée, il y a une magnifique cheminée.
J’ai acheté le pain..............le boulanger.
J’achèterai le pain...............la boulangerie en rentrant.
Le Festival du Marais organise ses spectacles.........la rue.
Les piétons doivent marcher.............le trottoir.
Nous sommes allés dîner .............un restaurant près des Halles.
...............restaurant, hier, nous avons mangé un délicieux canard à
l’orange.
Les programmes de télévision sont annoncés .............le journal.
Les heures d’ouverture de l’agence de voyages sont indiquées .........le
prospectus.
J’ai trouvé 10 € .............terre, ...........un banc.
b) le temps
1. Compléter les phrases suivantes par la préposition qui
convient: depuis, il y a, dès, dans, en, pendant ou pour:
J’attends........................une heure.
Elle m’a téléphoné....................une heure.
Ils sont mariés..................un an.
Ils se sont mariés..................un an.
..........................mon arrivée à Toulouse, j’ai téléphoné à mes parents
pour leur dire que tout allait bien.
..........................mon arrivée à Toulon, je suis un cours de français.
..........................la fin des classes, nous partirons en Bretagne en
vacances.
...........................la fin des cours, j’ai enfin le temps d’aller au cinéma.
Elle a tricoté ce chandail..............huit jours.
.................combien de temps serons-nous en vacances?
Attends-moi s’il te plaît, j’en ai ..............cinq minutes.
Je t’ai attendu..................plus de deux heures.
2. Compléter avec toujours, déjà, tout le temps, quelquefois:
Ne lui offre pas ce CD, elle l’a..................

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Mangada
Finalement, Jacques n’a pas déménagé; il habite.....................rue
Mouffetard.
Impossible de lui poser une question, elle parlait........................
Jeanne et Marie se rencontrent presque tous les jours sur le palier et
elles bavardent ..............quelques minutes.
Je lis.................des poèmes, mais je préfère les romans.
3. Même exercice avec tout à l’heure, tout à coup, tout de suite:
La ligne est occupée, je rappellerai......................
La mer était calme; .....................un vent violent s’est levé et nous
sommes rentrés au port.
Attendez un instant! Une vendeuse va s’occuper de vous.............
J’ai appelé Martine................, mais elle n’était pas là.
4. Même exercice avec: le samedi, samedi prochain, samedi
dernier, ce soir, le soir:
................................nous allons généralement marcher dans la forêt de
Fontainebleau; .............comme il pleuvait, nous sommes restés à Paris;
j’espère bien que nous pourrons y aller..............
......................, en été, nous dinions souvent sur la terrasse.
....................., il y aura un excellent concert en plein air aux Tuileries.
c) la cause
1. Répondre aux questions suivantes en employant chaque fois à
cause de:
Pourquoi fermez-vous la fenêtre?
Pourquoi il y a des embouteillages?
2. Remplacer la proposition subordonnée par un groupe
préposition + nom ou préposition + infinitif, sans changer le sens
de la phrase:
En ce moment, il faut beaucoup arroser les plantes parce qu’il fait
chaud (à cause de + nom):
Le matin du 14 juillet, la station de métro Charles-de-Gaulle-étoile est
fermée parce qu’il y a le défilé sur les Champs-Élysées (en raison de
+ nom):
Comme un passant l’a aidé, l’aveugle a pu traverser la rue (grâce à +
nom):
Comme il n’y avait pas de pain, nous avons mangé des biscottes
(faute de + nom):
Comme tu lis toujours de trop près, tu vas t’abîmer les yeux (à force
de + infinitif):

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Mangada
d) la conséquence
1. Compléter en employant l’une des expressions suivantes:
Puisqu’il y a une grève de métro, puisque tu vas à la poste,
puisque tu es fatigué
.............................................reste à la maison et repose-toi!
.............................................nous prendrons le bus pour aller au concert.
............................................, achète des timbres.
2. Compléter par alors, de sorte que, si bien que, tellement:
Il a beaucoup travaillé sur ce projet....................il est tombé malade.
Nous avons...........................de bagages que nous prenons un taxi.
Il était plus de quatre heures du matin...............nous étions fatigués.
Il se plaignait continuellement du patron................on a fini par le
licencier.
e) le but
Reliez les deux phrases par la préposition pour suivie de
l’infinitif:
Elle sourit toujours. Elle séduira les gens:
Il fait un régime sévère. Il maigrira:
Ils ont fait des économies. Ils achèteront ce bateau:
Habille-toi chaudement. Tu ne t’enrhumeras pas:
Auras-tu assez de temps? Tu iras chez le dentiste:
f) le moyen
Compléter les phrases par les adverbes correspondant aux
adjectifs donnés:
Il est aimable. Il me parle toujours.....................
Il est poli. Il m’a salué.......................
C’est vrai. Vous êtes..............trop aimable.
Il est méchant. Il a frappé..................son petit frère.
Il patient. Il a répété.............................les explications.
C’est précis. C’est .........................ce que je voulais dire.

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Mangada
La phrase simple I: la mise en relief
La mise en relief est une structure qui permet d’insister sur un
élément de la phrase en le déplaçant; on va la retrouver très souvent à l’oral
et elle s’accompagne d’une reprise de l’élément par un pronom ou de la
structure c’est .... qui/que.
• Reprise d’un mot ou d’un groupe de mots par un pronom
personnel:
Cette fille est vraiment intelligente > Cette fille, elle est
vraiment intelligente
J’achète cette revue de temps en temps > Ce journal, je
l’achète de temps en temps
Il n’y a presque pas eu de cerises cette année > Des cerises,
il n’y en a presque pas eu cette année
• Reprise par d’un nom ou d’un infinitif par le pronom
démonstratif «ce» ou «ça»:
Le jazz est sa passion > Le jazz c’est sa passion
Travailler dans ces conditions-là ne m’intéresse pas >
Travailler dans ces conditions-là, ça ne m’intéresse pas
• Construction avec le présentatif «c’est» et un pronom relatif:
c’est ....qui/que/dont
Ma mère m’accompagnait à l’école quand j’étais
petite > c’est ma mère qui m’accompagnait à l’école
quand j’étais petite
Je ne veux pas écouter cette chanson mais celle-là
> ce n’est pas cette chanson que je veux écouter mais
celle-là
1. c’est ce qui/que/dont/à quoi
On s’attend à une crise économique > une crise
économique c’est ce à quoi on s’attend

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Mangada
Ma sœur rêve d’un voyage au Népal > Un voyage au
Népal, c’est ce dont rêve ma sœur
2. ce qui/que/dont/ à quoi...... c’est
Ce qui lui a permis de faire des progrès en anglais c’est
de lire des journaux
Ce que les habitent de cette ville réclament, ce sont des
transports en commun mieux organisés
Il existe d’autres moyens d’exprimer la mise en relief comme:
C’est....que: c’est à toi que je parle
Si....c’est: si j’ai fait cela, c’est parce que je croyais que ce serait
mieux
Déplacement en tête de phrase d’un élément: Hier, il a plu toute
la journée

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Mangada
La phrase simple II: la forme interrogative
Selon les grammairiens on peut distinguer deux types d’interrogation:
une interrogation totale qui appelle la réponse «oui» ou «non» et une
interrogation partielle qui porte sur un élément de la phrase; il faut
rappeler également que les formes de l’interrogation vont varier selon le
niveau de langue soutenue, courante ou familière.
• L’interrogation totale
On a la possibilité d’avoir recours à trois structures:
1. l’inversion du sujet: sais-tu conduire? (si le sujet est un
nom, il est repris par un pronom: Caroline est-elle
sortie?)
2. est-ce que + forme interrogative: est-ce que tu sais
conduire?
3. intonation: tu sais conduire?
• L’interrogation partielle
Selon que l’interrogation porte sur le sujet, le complément d’objet direct ou
les compléments circonstanciels, on utilisera un pronom (qui, que, lequel,
laquelle, lesquels, lesquelles), un adjectif (quel, quelle, quels, quelles + nom)
ou un adverbe (où, quand, comment, combien, pourquoi, comment)
Qui a téléphoné?
Que veulent-ils?
Il y a deux menus: lequel est le moins le cher?
Quel sport pratiques-tu?
Où vas-tu?

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Mangada
La phrase simple III: la forme négative
Pour exprimer la négation en français on a recours à une structure
qui se compose de deux éléments dont un est toujours «ne» ou bien à des
adverbes négatifs comme non, non plus, non pas, et non, mais non:
Jean est chez lui? Non, il est au bureau.
Il parle le russe et non le japonais.
«ne...pas» entoure le verbe quand il est à un temps simple; aux temps
composé, la négation se situe autour de l’auxiliaire; s’il s’agit de l’infinitif,
alors on place «ne pas» devant l’infinitif:
Ne sors pas!
Elle n’est pas encore arrivée
Il lui a dit de ne pas sortir
Le «pas» peut être substitué par «plus», «jamais», «rien», «personne»
Il n’y a plus d’étudiants en classe
Il n’est jamais allé au Japon
Elle dit qu’elle n’a rien fait
Nous n’avons rencontré personne dans la rue

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Mangada
La phrase simple IV: la forme exclamative
Cette forme qui exprime des sentiments divers comme la joie, la
surprise, le regret...) a recours à l’intonation ou à des mots exclamatifs tels
que «quel, quelle, que, comme» ou des interjections (ah! aïe!, mon dieu!, oh!
Là! Là! Tant pis! Hélas!
Comme elle est contente!
Quelle horreur!
Qu’il fait froid!
Que de monde!

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