Universidad Diego PortalesFacultad de EducaciónPostítulo de Primer Ciclo 2012Módulo: Ciencias (Eje: Ciencias físicas y quí...
Antecedentes Generales       Subsector: Ciencias Naturales       Curso/ Nivel: Sexto Básico       Tiempo: 2 horas pedag...
INDICADORES DE EVALUACIÓN                   Observar           una         actividad                                      ...
EVALUACIÓN Docente pide relacionar las imágenes  con   dos preguntas para evidenciar           La evaluación de la clase,...
 Docente explica que durante el proceso         de transformación energética, para la         realización de un trabajo, ...
CIERRE Docente        retoma     pregunta    de   inferencia, realizada al inicio de la   clase: la escribe en la pizarra...
(Informe de laboratorio)                     Guía de trabajo N° 1Nombre de los integrantes: ______________                ...
II.- Procedimiento:Parte A.Observar y utilizar tus sentidos:Tomar la vela y responder:1.-¿Qué textura tiene?______________...
4.- Realiza un dibujo o esquema que explique la actividad, recuerda escribir oetiquetar los materiales utilizados.III. Con...
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Planificacion.eje ciencias fisicas y quimicas final

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Planificacion.eje ciencias fisicas y quimicas final

  1. 1. Universidad Diego PortalesFacultad de EducaciónPostítulo de Primer Ciclo 2012Módulo: Ciencias (Eje: Ciencias físicas y químicas) PLANIFICACIÓN Docente: Haydee Santander V 1
  2. 2. Antecedentes Generales  Subsector: Ciencias Naturales  Curso/ Nivel: Sexto Básico  Tiempo: 2 horas pedagógicas, 90 minutos.  Unidad: La energía y sus transformaciones.TEMA DE LA UNIDAD: Transformacionesde energía en el mundo cotidiano.OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA1): CLASE: N°1Investigar en forma experimental latransformación de la energía de una forma aotra, dando ejemplos y comunicando susconclusiones.OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender elproceso de transformación de una energía enotra.Conocimientos Previos: HABILIDADES  Tipos de energía. Predecir una respuesta previa de  Energía química cómo las cosas resultarán sobre  Energía lumínica la base de un conocimiento  Energías renovables y no renovables. previo. 2
  3. 3. INDICADORES DE EVALUACIÓN Observar una actividad experimental para obtener Identifican situaciones de su entorno información de un objeto o cercano en que se producen evento a través de los sentidos. transformación de energía. Registrar información obtenida Investigan sobre situaciones en que se de la observación y medición de producen transformación entre energía manera clara y ordenada en a) química a calórica. dibujos. o esquemas. b) química a lumínica. Construyen dibujos o diagramas para explicitar distintos tipos de transformación de energía en el ámbito cotidiano. INICIO RECURSOS REQUERIDOS Docente inicia la clase mostrando ppt  Lápiz grafito secuencia de imágenes (imagen 1:palos  Goma de madera para hacer fogata, imagen  Vela. 2: fogata encendida, imagen 3: fogata a  Encendedor o fósforos. pagada, palos consumidos , sale humo)  Computador  Data  Ppt Transformación de energía  Guía de trabajo (Nº 1) . 3
  4. 4. EVALUACIÓN Docente pide relacionar las imágenes con dos preguntas para evidenciar La evaluación de la clase, será conocimientos previos a través de una sumativa, a través de la guía de lluvia de ideas ¿Qué creen Uds. que trabajo Nº1 (Rúbrica) significa la frase “transformación de energía”? y luego ¿podrían nombrar algunos tipos de energía? ¿Que función cumplen los palos de madera de la imagen? ¿Qué energía actúan en la fogata? Docente solicita a los estudiantes a inferir, formular una hipótesis qué sucedería en la siguiente situación: ¿ qué creen Uds. que sucedería si enciendo la lámpara de mi velador y luego de unos minutos la toco?¿porque? Posibles respuestas de la lluvia de ideas: 1) cambio de energía 2) Paso de una tipo a otra. 3) cambiar de forma. 4) energía eléctrica 5) energía calórica 6) energía nuclear. Posibles respuestas a sus predicciones: 1)me quemaría, por que esta caliente,2) nada, estaría tibia, porque es muy poco rato que esta encendida 3) no la podría tocar 4
  5. 5.  Docente explica que durante el proceso de transformación energética, para la realización de un trabajo, parte de esta se pierde como calor. DESARROLLO  Docente solicita a los estudiantes a conformarse en tríos para realizar actividad y completar una guía de trabajo Nº1 siguiendo instrucciones.  Docente entrega a los educandos la guía de aprendizaje Nº1.  Docente resalta instrucciones de trabajo seguro dentro del laboratorio.  Docente monitorea guía de laboratorio. Los alumnos exponen oralmente sus respuestas al grupo curso. Mientras el docente se preocupa de conducir la clase a un ambiente de respeto entre sus compañeros. 5
  6. 6. CIERRE Docente retoma pregunta de inferencia, realizada al inicio de la clase: la escribe en la pizarra y solicita responder nuevamente con los aprendizajes adquiridos durante la actividad experimental: ¿Qué creen Uds. que sucedería si enciendo la lámpara de mi velador y luego de unos minutos la toco? ¿por que? Plantea nueva pregunta: ¿Cuántas energías actúan en este experimento? Docente explica que este será el inicio de varios experimentos, donde ellos podrá observar diferentes tipos de energía: química, eléctrica, cinética y potencial y su procesos de transformación. 6
  7. 7. (Informe de laboratorio) Guía de trabajo N° 1Nombre de los integrantes: ______________ Fecha: ____ /____/ __ ___________________________ __________________________Instrucciones:Lee las siguientes preguntas con tu grupo de trabajo, y responde en forma claray completa. Recuerda cuidar letra y ortografía.I.- Escribe la predicción o inferencia de esta actividad: Hipótesis: 7
  8. 8. II.- Procedimiento:Parte A.Observar y utilizar tus sentidos:Tomar la vela y responder:1.-¿Qué textura tiene?_________________________________________2.- ¿De qué material esta hecha? _________________________________3.- ¿Qué olor tiene? __________________________________________4.- Si acercas tu mano ¿sientes calor? _____________________________5.- ¿De qué energía esta hecha la vela? ____________________________Parte BObservar, inferir: .Encender la vela:1.- Si acercas tu mano, ¿sientes calor?_______2. ¿Que energías libera la llama?____________________________,3. Si estuviéramos en un cuarto oscuro ¿Qué otra energía seobserva?________________________________ ¿Por qué?_________________________________________________________ 8
  9. 9. 4.- Realiza un dibujo o esquema que explique la actividad, recuerda escribir oetiquetar los materiales utilizados.III. Conclusión: Recuerda escribir si se cumplió o no tu predicción, porqué yque aprendieron.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9
  10. 10. RÚBRICA Categoría 4 3 2 1materiales Todos los Casi todos los La mayoría de Muchos materiales materiales los materiales materiales usados en el usados en el usados en el están experimento son experimento son experimento descritos sin descritos clara y descritos clara y están descritos precisión o no precisamente. precisamente. con precisión. están del todo Los bosquejos de Un bosquejo La preparación descritos. los aparatos y la etiquetado de un del aparato preparación son parato está está descrita ordenados, incluido. con precisión. fáciles de leer y están completamente etiquetadosSeguridad El laboratorio es El laboratorio El laboratorio Los llevado a cabo generalmente es es llevado a procedimientos con toda llevado a cabo cabo con algo de seguridad atención a los con atención a de atención a fueron procedimientos los los pocos ignorados y/o de seguridad. El procedimientos procedimeintos algunos montaje, el de seguridad. El de seguridad. aspectos del experimento y el montaje, el El montaje, el experimento desmontaje no experimento y el experimento y plantean un plantean un desmontaje no el desmontaje riesgo para la riesgo a la plantean un no plantean un seguridad del seguridad de los riesgo a la riesgo a la estudiante o individuos. segurida de los seguridad de de otros individuos, pero los individuos, individuos. un pero varios otros. procedimiento procedimientos de seguridad necesitan ser necesita ser revisados. revisado 10
  11. 11. Dibujos / Se incluye Se incluye Se incluye FaltanEsquema diagramas claros diagramas que diagramas y diagramas y precisos que están éstos están importantes o facilitan la etiquetados de etiquetados. faltan comprensión del una manera etiquetas experimento. Los ordenada y importantes. diagramas están precisa. etiquetados de una manera ordenada y precisa.Conclusión La conclusión La conclusión La conclusión No hay incluye los incluye los incluye lo que conclusión descubrimientos descubrimientos fue aprendido incluida en el que apoyan la que apoyan la del informe. hipótesis, hipótesis y lo experimento. posibles fuentes que se aprendió de error y lo que del experimento. se aprendió del experimento. ¡Excelente trabajo pequeños científicos! 11

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