1. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3
TÍTULO DE LA UNIDAD
¿Por qué los cuerpos tienen diferentes temperaturas?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El Sol nos entrega energía en forma de calor y permite la vida en nuestro planeta.Asimismo, el calor
está relacionado con la temperatura y nos indica el proceso de transferencia de energía de un cuerpo
a otro. Es así que toda transferencia de calor (energía) entre objetos va a producir una variación en su
energía interna.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
• Justifica que el calor está relacionado con
latemperaturade un cuerpo y nos indica el
proceso de transferencia de energía.
• Justifica que en toda transformación de energía
existe una energía degradada, que en algunos
casos se puede cuantificar.
• Justifica la relación entre energía y trabajo en
transferencias que se pueden cuantificar usando
fórmulas o modelos.
Indaga,
mediantemétodo
s científicos,
situaciones que
pueden ser
Problematizasituaciones. • Formula preguntas estableciendo relaciones
causales entre las variables.
• Formula una hipótesis considerando la relación
entre las variables, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Grado: segundo
Área: Ciencia,
Tecnología y Ambiente

2. investigadas por
la ciencia.
Diseña estrategias
para hacer una
indagación.
• Elabora un procedimiento que permita manipular
la variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
• Selecciona técnicas para recogerdatos
(entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.)
que se relacionen con las variables estudiadas en
su indagación.
Genera y registra datose
información.
• Obtiene datos considerando la repetición de
mediciones para disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus resultados.
• Elabora tablas de doble entrada identificando la
posición de las variables dependiente e
independiente.
Analiza datos o
información.
• Contrasta y complementa su respuesta
coninformación de la indagación y el uso de
fuentes de información.
• Explica y usa patrones y/o tendencias
cuantitativas y cualitativas a partir de las gráficas
elaboradas y las complementa con las fuentes de
información seleccionadas.
• Extrae conclusiones a partir de la relación entre
sus hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación o de otras indagaciones científicas.
Diseña y produce
prototipos
tecnológicos para
resolver
problemas de su
entorno.
Diseña alternativas de
solución al problema.
• Representa gráficamente su alternativa de
solución donde muestra la organización e incluye
descripciones escritas de sus partes o fases del
procedimiento de implementación y los
materiales a usar.
Implementa y valida
alternativas de solución.
• Selecciona y manipula herramientas por su
funcionamiento.
• Ejecuta el procedimiento de implementación y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos de su
prototipo.
• Fundamenta los posibles usos del prototipo en
diferentes contextos, considerando el proceso de
implementación seguido.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia y la
tecnología en
sociedad.
Evalúa las implicancias
del sabery delquehacer
científico y tecnológico.
• Emite juicio de valor sobre el impacto social,
económico y ambiental de los materiales y
recursos tecnológicos.
• Debate sobre el impacto en el ambiente que

3. tienen las distintas formas de generar energía,
como es el caso delos combustibles fósiles.
CAMPOS TEMÁTICOS
 El calor y la temperatura.
 Efectos del calor en los cuerpos
 El Sol como fuente de energía
 Energía renovable y no renovable
PRODUCTO(S)MÁS IMPORTANTE(S)
Prototipo de conservación de alimentos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1(2horas)
Título:El calor y la temperatura de los cuerpos
Sesión 2(3horas)
Título:Efectos del calor en los cuerpos
Indicador:
 Justifica que el calor está relacionado con la
temperatura de un cuerpo y nos indica el
proceso de transferencia de energía.
 Justifica que en toda transformación de
energía existe una energía degradada, que en
algunos casos se puede cuantificar.
Campo temático:
 El calor y la temperatura.
Actividad:
 Identificando el calor y la temperatura de los
cuerpos.
Indicador:
 Justifica que el calor está relacionado con la
temperatura de un cuerpo y nos indica el
proceso de transferencia de energía.
 Justifica que en toda transformación de
energía existe una energía degradada, que en
algunos casos se puede cuantificar.
Campo temático:
 Efectos del calor.
Actividad:
 Cambios de estado de la materia.
Sesión 3(2 horas)
Título:La luz del Sol como fuente de energía
Sesión 4(3 horas)
Título:Conociendo el efecto de la cantidad de luz
del Sol sobre el tamaño de las plantas
Indicador:
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables, que responden al
problema seleccionado.
 Elabora un procedimiento que permita
manipular variables y dar respuesta a su
pregunta.
 Selecciona técnicas para recoger información
que se relacionen con las variables
estudiadas en la indagación.
 Justifica su respuesta a partir de sus
Indicador:
 Contrasta y complementa su respuesta
coninformación de la indagación y el uso de
fuentes de información confiables.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados obtenidos
en la indagación o de otras indagaciones
científicas.
 Sustentasus conclusiones de manera oral
ográfica, evidenciando el uso de

4. conocimientos previos.
Campo temático:
 El Sol como fuente de energía.
Actividad:
 El efecto de la luz del Sol en las plantas.
conocimientos científicos en medios
presenciales.
 Propone nuevas preguntas a partir de los
resultados de su indagación.
Campo temático:
 El Sol como fuente de energía.
Actividad:
 El efecto de la luz del Sol en las plantas.
Sesión 5(2 horas)
Título:Conociendo las fuentes de
energíarenovables y no renovables
Sesión 6(3 horas)
Título:¿Cómo llega la energía eléctrica a nuestros
hogares?
Indicador:
 Distingue una fuente de energía renovable de
una no renovable.
 Fundamenta semejanzas y diferencias entre
las fuentes de energía renovables y no
renovables.
Campo temático:
 Energía renovable y no renovable.
Actividad:
 Identificando fuentes de energía.
Indicador:
 Debate sobre el impacto en el ambiente que
tienen las distintas formas de generar energía,
como es el caso delos combustibles fósiles
 Plantea acciones de uso responsable de la
energía en su hogar
 Emite juicio de valor sobre el impacto social,
económico y ambiental de los materiales y
recursos tecnológicos.
Campo temático:
 Energía renovable y no renovable.
Actividad:
¿Cómo llega la energía eléctrica a nuestros
hogares?
Sesión 7 (2 horas)
Título:Diseñando un prototipo de conservación
de alimentos
Sesión 8 (3 horas)
Título:Diseñando un prototipo de conservación
de alimentos
Indicador:
 Representa gráficamente su alternativa de
solución e incluye descripciones escritas de
sus partes o fases del procedimiento de
implementación.
 Selecciona y manipula herramientas por su
funcionamiento.
 Fundamenta los posibles usos del prototipo en
diferentes contextos.
Campo temático:
 Energía renovable.
Actividad:
 Diseñando un prototipo de conservación de
alimentos.
Indicador:
 Selecciona materiales en función de sus
propiedades (maleabilidad, ductilidad,
dureza, entre otras).
 Describe el funcionamiento de su prototipo.
 Describe las partes o fases del procedimiento
de implementación y los materiales a usar.
 Selecciona y manipula herramientas por su
funcionamiento y sus limitaciones.
 Hace ajustes manuales o con instrumentos de
medición de ser necesario.
 Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento del prototipo, establece sus
limitaciones y estima la eficiencia.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades

5.  del prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.
Campo temático:
 Energía renovable.
Actividad:
 Diseñando un prototipo de conservación de
alimentos.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Competencias Capacidades Indicadores
Identificación
del calor y
temperatura
de los
cuerpos.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos yargumenta
científicamente.
Justifica que en toda transformación
de energía existe una energía
degradada, que en algunos casos se
puede cuantificar.
Justifica que el calor está relacionado
con la temperatura de un cuerpo y
nos indica el proceso de transferencia
de energía.
Indaga,
mediantemétodo
s científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
Problematizasituaciones. Formula una hipótesis considerando
la relación entre las variables, que
responden al problema seleccionado
por el estudiante.
Diseña estrategias para
hacer una indagación
Elabora un procedimiento que
permita manipular la variable
independiente, medir la dependiente
y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su
pregunta.
Medición de
temperatura
de los
cuerpos.
Genera y registra datose
información.
Obtiene datos considerando la
repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus
resultados.
Elabora tablas de doble entrada
identificando la posición de las
variables dependiente e
independiente.

6. Representa los datos en gráficos.
Analiza datos o
información.
Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el
uso de fuentes de información.
Extrae conclusiones a partir de la
relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación
o de otras indagaciones científicas.
Elaboración
de un
prototipo
para
conservar
alimentos.
Evalúa y comunica. Fundamenta los posibles usos del
prototipo en diferentes contextos,
considerando el proceso de
implementación seguido.
Diseña y produce
prototipos
tecnológicos para
resolver
problemas de su
entorno.
Diseña alternativas que
resuelvan el problema.
Representa gráficamente su
alternativa de solución con vistas y
perspectivas donde muestra la
organización e incluye descripciones
escritas de sus partes o fases del
procedimiento de implementación y
los materiales a usar.
Implementa y valida
alternativas de solución.
Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
Hace ajustes manuales o con
instrumentos de medición de ser
necesario.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos de su
prototipo.
Realiza pruebas repetitivas para
verificar el funcionamiento del
prototipo.
Explicasus resultados en forma oral
haciendo uso de términos científicos y
matemáticos.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia y la
tecnología en
sociedad.
Evalúa las implicancias
del sabery delquehacer
científico y tecnológico.
Emite juicio de valor sobre el impacto
social, económico y ambiental de los
materiales y recursos tecnológicos.
Explica que el quehacer tecnológico
progresa con el paso del tiempo como
producto de la innovación en
respuesta a las demandas de la
sociedad.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

7. — Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.ºgrado
de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma.
— Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educación.
— Macetas, alimentos perecibles.
— Materiales de acuerdo consu diseño de prototipo.
— Revistas especializadas en el tema.
— Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.ºgrado de Educación
Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma.
— Cuaderno de experimentación.