CONTENIDO AJENO (EL DERECHO), MUY
ESPECÍFICO
PARA TRADUCIR, HAY QUE CONOCER
• LA DISCIPLINA (EN DOS CULTURAS
JURÍDICAS)
• ...
LA ASIGNATURA
TEORÍA (CONTENIDOS)
PRÁCTICA (TEXTOS)
INTRODUCCIÓN DEL PROFESOR (seis sesiones)
ASIGNACIÓN DE TRABAJOS (12)
PRESENTACIÓN ESCRITA Y ORAL
EVALUACIÓN:
• ADECUACIÓN...
• 6 TEMAS SOBRE FUENTES JURÍDICAS,
DERECHO PÚBLICO (GRUPO DE
CONTROL):
– EL PAPEL DEL PRECEDENTE
– EL PAPEL DE LA LEY: EL ...
GRUPO EXPERIMENTAL
• ÚNICA FUENTE: MOOC
• PROHIBICIÓN EXPRESA DE
CONSULTAR NADA MÁS
• INDICACIONES DE SEGUIR
AL PIE DE LA ...
GRUPO EXPERIMENTAL
• TRABAJOS MUY NÍTIDOS Y
BIEN ESTRUCTURADOS CON
RESPECTO A LOS
CONTENIDOS
• CORRECCIÓN CASI
EXTREMA EN ...
GRUPO EXPERIMENTAL
• TRABAJOS REPETITIVOS,
POCO IMAGINATIVOS
• SE PIERDEN CONTENIDOS
IMPORTANTES PARA UN
ALUMNO EXTRANJERO...
• TRABAJAR EN UN ENTORNO SEGURO
– PROTEGE DE ERRORES
– EL ALUMNO ARRIESGA MENOS
• TRABAJAR EN LA SELVA DE INTERNET
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Construcción de corpus para I+D: Proyecto multimodal FLAX

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AUTORAS: Marín, MJ; Orts, M.A. (Universidad de Murcia); Fitzgerald, A. (University of Waikato, New Zealand).
I Jornadas "Nuevos espacios para la alfabetización e inteligencias múltiples"
Universidad de Murcia. 7-8 mayo 2015.

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Construcción de corpus para I+D: Proyecto multimodal FLAX

  1. 1. CONTENIDO AJENO (EL DERECHO), MUY ESPECÍFICO PARA TRADUCIR, HAY QUE CONOCER • LA DISCIPLINA (EN DOS CULTURAS JURÍDICAS) • SUS TEXTOS
  2. 2. LA ASIGNATURA TEORÍA (CONTENIDOS) PRÁCTICA (TEXTOS)
  3. 3. INTRODUCCIÓN DEL PROFESOR (seis sesiones) ASIGNACIÓN DE TRABAJOS (12) PRESENTACIÓN ESCRITA Y ORAL EVALUACIÓN: • ADECUACIÓN TEMÁTICA Y ESTRUCTURA TEÓRICA • CAPACIDAD DE INVESTIGACIÓN DEL ALUMNO • ASPECTOS FORMALES : FLUIDEZ, CORRECCIÓN (NIVEL C1)
  4. 4. • 6 TEMAS SOBRE FUENTES JURÍDICAS, DERECHO PÚBLICO (GRUPO DE CONTROL): – EL PAPEL DEL PRECEDENTE – EL PAPEL DE LA LEY: EL PARLAMENTO • 6 TEMAS SOBRE DERECHO PRIVADO (GRUPO EXPERIMENTAL): – EL DERECHO CIVIL, LOS TORTS – LOS CONTRATOS, LOS TESTAMENTOS Y LOS PODERES
  5. 5. GRUPO EXPERIMENTAL • ÚNICA FUENTE: MOOC • PROHIBICIÓN EXPRESA DE CONSULTAR NADA MÁS • INDICACIONES DE SEGUIR AL PIE DE LA LETRA LOS LECTURES Y DE EXPLOTAR AL MÁXIMO LOS RECURSOS GRUPO DE CONTROL • SUMINISTRO DE BIBLIOGRAFÍA POR PARTE DEL PROFESOR • DIRECCIÓN MÁS ESCRUPULOSA, POR NO HABER LÍMITE DOCUMENTAL • LIBERTAD DEL ALUMNO DE UTILIZAR OTRAS FUENTES
  6. 6. GRUPO EXPERIMENTAL • TRABAJOS MUY NÍTIDOS Y BIEN ESTRUCTURADOS CON RESPECTO A LOS CONTENIDOS • CORRECCIÓN CASI EXTREMA EN LA PRESENTACIÓN • FLUIDEZ Y SEGURIDAD DEL ALUMNO EN LA PARTE ORAL GRUPO DE CONTROL • TRABAJOS A VECES DEMASIADO EXTENSOS, OTRAS IMPERFECTAMENTE ESTRUCTURADOS • EN OCASIONES, UTILIZACIÓN DE FUENTES POCO RIGUROSAS • MAYOR INCORRECCIÓN TEÓRICA Y GRAMATICAL
  7. 7. GRUPO EXPERIMENTAL • TRABAJOS REPETITIVOS, POCO IMAGINATIVOS • SE PIERDEN CONTENIDOS IMPORTANTES PARA UN ALUMNO EXTRANJERO AJENO AL SISTEMA GRUPO DE CONTROL • EL ALUMNOS TRABAJA EN PEORES CONDICIONES, PERO REALMENTE INVESTIGA Y COMETE ERRORES NECESARIOS • SE ABARCA MAYOR CONTENIDO, LUEGO ULTILIZABLE EN LAS PRÁCTICAS
  8. 8. • TRABAJAR EN UN ENTORNO SEGURO – PROTEGE DE ERRORES – EL ALUMNO ARRIESGA MENOS • TRABAJAR EN LA SELVA DE INTERNET – CONDUCE A ERRORES – PERMITE AL ALUMNO EXPONERSE MÁS

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