AUTORAS: Marín, MJ; Orts, M.A. (Universidad de Murcia); Fitzgerald, A. (University of Waikato, New Zealand). I Jornadas "Nuevos espacios para la alfabetización e inteligencias múltiples" Universidad de Murcia. 7-8 mayo 2015.

2. CONTENIDO AJENO (EL DERECHO), MUY
ESPECÍFICO
PARA TRADUCIR, HAY QUE CONOCER
• LA DISCIPLINA (EN DOS CULTURAS
JURÍDICAS)
• SUS TEXTOS

3. LA ASIGNATURA
TEORÍA (CONTENIDOS)
PRÁCTICA (TEXTOS)

4. INTRODUCCIÓN DEL PROFESOR (seis sesiones)
ASIGNACIÓN DE TRABAJOS (12)
PRESENTACIÓN ESCRITA Y ORAL
EVALUACIÓN:
• ADECUACIÓN TEMÁTICA Y ESTRUCTURA TEÓRICA
• CAPACIDAD DE INVESTIGACIÓN DEL ALUMNO
• ASPECTOS FORMALES : FLUIDEZ, CORRECCIÓN (NIVEL
C1)

5. • 6 TEMAS SOBRE FUENTES JURÍDICAS,
DERECHO PÚBLICO (GRUPO DE
CONTROL):
– EL PAPEL DEL PRECEDENTE
– EL PAPEL DE LA LEY: EL PARLAMENTO
• 6 TEMAS SOBRE DERECHO PRIVADO
(GRUPO EXPERIMENTAL):
– EL DERECHO CIVIL, LOS TORTS
– LOS CONTRATOS, LOS TESTAMENTOS Y LOS
PODERES

6. GRUPO EXPERIMENTAL
• ÚNICA FUENTE: MOOC
• PROHIBICIÓN EXPRESA DE
CONSULTAR NADA MÁS
• INDICACIONES DE SEGUIR
AL PIE DE LA LETRA LOS
LECTURES Y DE EXPLOTAR
AL MÁXIMO LOS RECURSOS
GRUPO DE CONTROL
• SUMINISTRO DE
BIBLIOGRAFÍA POR PARTE
DEL PROFESOR
• DIRECCIÓN MÁS
ESCRUPULOSA, POR NO
HABER LÍMITE
DOCUMENTAL
• LIBERTAD DEL ALUMNO DE
UTILIZAR OTRAS FUENTES

7. GRUPO EXPERIMENTAL
• TRABAJOS MUY NÍTIDOS Y
BIEN ESTRUCTURADOS CON
RESPECTO A LOS
CONTENIDOS
• CORRECCIÓN CASI
EXTREMA EN LA
PRESENTACIÓN
• FLUIDEZ Y SEGURIDAD DEL
ALUMNO EN LA PARTE
ORAL
GRUPO DE CONTROL
• TRABAJOS A VECES
DEMASIADO EXTENSOS,
OTRAS
IMPERFECTAMENTE
ESTRUCTURADOS
• EN OCASIONES,
UTILIZACIÓN DE FUENTES
POCO RIGUROSAS
• MAYOR INCORRECCIÓN
TEÓRICA Y GRAMATICAL

8. GRUPO EXPERIMENTAL
• TRABAJOS REPETITIVOS,
POCO IMAGINATIVOS
• SE PIERDEN CONTENIDOS
IMPORTANTES PARA UN
ALUMNO EXTRANJERO
AJENO AL SISTEMA
GRUPO DE CONTROL
• EL ALUMNOS TRABAJA EN
PEORES CONDICIONES,
PERO REALMENTE
INVESTIGA Y COMETE
ERRORES NECESARIOS
• SE ABARCA MAYOR
CONTENIDO, LUEGO
ULTILIZABLE EN LAS
PRÁCTICAS

9. • TRABAJAR EN UN ENTORNO SEGURO
– PROTEGE DE ERRORES
– EL ALUMNO ARRIESGA MENOS
• TRABAJAR EN LA SELVA DE INTERNET
– CONDUCE A ERRORES
– PERMITE AL ALUMNO EXPONERSE MÁS