Antoni Badía. Universitat Oberta de Catalunya. tbadia@uoc.edu. I Jornadas "Nuevos espacios para la alfabetización e inteligencias múltiples" Universidad de Murcia. 7-8 mayo 2015.

1. La competencia
informacional: Desarrollo,
enseñanza y evaluación.
Una perspectiva
psicoeducativa aplicada
I JORNADAS
“Nuevos espacios para la alfabetización
e inteligencias múltiples”
Murcia, 7 de mayo de 2015
Antoni Badia (tbadia@uoc.edu)
Estudis de Psicologia i Ciències de l’Educació.
Universitat Oberta de Catalunya

2. Cinco respuestas
en busca de preguntas ...
1. La competencia informacional (CI) es …
2. Ser competente informacionalmente hablando significa …
3. Para enseñar la CI debe tenerse en cuenta …
4. Podemos poner orden en el caos si …
5. A nivel (escolar) curricular, todo ello implica que …

3. … sobre la educación escolar …
¿Quién les está hablando?

4. ¿Porqué …
la competencia informacional?

5. 1. La competencia informacional (CI) ES …?
Digital
New
Media
Multiple
Literacy(ies)
Literacies
Skills
Competence
Internet Skills Technology literacy 21 st-century skills
Ilomäki, L., Paavola, S., Lakkala, M., & Kantosalo, A. (2014). Digital competence – an emergent boundary concept
for policy and educational research. Education and Information Technologies, 1-25.
¿Acordar denominaciones?

6. 1. La competencia informacional (CI) ES …?
Competence areas Competences
1. Information 1.1 Browsing, searching and filtering information
1.2 Evaluating Information
1.3 Storing and retrieving information
2. Communication 2.1 Interacting through technologies
2.2 Sharing information and content
2.3 Engaging in online citizenship
2.4 Collaborating through digital channels
2.5 Netiquette
2.6 Managing digital identity
3. Content creation 3.1 Developing content
3.2 Integrating and re-elaborating
3.3 Copyright and Licences
3.4 Programming
4. Safety 4.1 Protecting devices
4.2 Protecting personal data
4.3 Protecting health
4.4 Protecting the environment
5. Problem solving 5.1 Solving technical problems
5.2 Identifying needs and technological responses
5.3 Innovating and creatively using technology
5.4 Identifying digital competence gaps
Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A framework for developing and understanding digital competence in Europe. Seville.
¿Listas de competencias?

7. 1. La competencia informacional (CI) ES …?
Janssen, J., Stoyanov, S., Ferrari, A., Punie, Y., Pannekeet, K., & Sloep, P. (2013). Experts' views on digital
competence: Commonalities and differences. Computers & Education, 68, 473-481.
¿Medir el nivel competencial?

8. 2. Ser competente informacionalmente hablando significa …
Definición de competencia: “estaríamos designando un conjunto de
conocimientos (englobarían hechos o datos, conceptos, principios,
procedimientos, estrategias, actitudes, normas, valores) que permitirían
a una persona afrontar con éxito los problemas prototípicos y
emergentes de un ámbito de actividad humana. En el caso que nos ocupa
deberíamos hablar de los problemas prototípicos y emergentes que se
producen durante las distintas fases del proceso de gestión de la
información que, tal como señala la literatura (por ejemplo la
International Federation of Library Associations; o la excelente revisión de
Dudziak, 2003), con muy pocas variantes serían: la búsqueda,
recuperación, análisis, tratamiento, comunicación y aplicación de la
información.”
(Monereo y Badia, 2012, p. 77)
Monereo, C., & Badia, A. (2012). La competencia informacional desde una perspectiva psicoeducativa: enseñanza basada en la
resolución de problemas prototípicos y emergentes. Revista Española de Documentación Científica, 35(Monográfico), 75-99.
1
2
3

9. The IPS-I-model
Brand-Gruwel, S., Wopereis, I., & Walraven, A. (2009). A descriptive model of information problem solving while
using internet. Computers & Education, 53(4), 1207-1217.
2. Ser competente informacionalmente hablando significa …

10. Lee, L., Chen, D. T., Li, J. Y., & Lin, T. B. (2015). Understanding new media literacy: The development of a
measuring instrument. Computers & Education, 85, 84-93.
2. Ser competente informacionalmente hablando también podría
significar …
¿Porqué tantas citas?

11. 2. Ser competente informacionalmente debe ser
(operacionalmente) medido …
Badia, A., & Becerril, L. (2015). Collaborative solving of information problems and group learning outcomes
in secondary education/Resolución colaborativa de problemas informacionales y resultados de aprendizaje
grupal en la educación secundaria. Infancia y Aprendizaje, 38(1), 67-101.

12. 3. Para enseñar la CI debe tenerse en cuenta …
Badia, A. (Coord.), Álvarez, I., Carretero, R., Liesa, E. y Becerril, L. (2012). Estrategias y competencias de
aprendizaje en educación. Madrid: Editorial Síntesis.
¿Porqué “Modelo”?

13. 3. Para enseñar la CI debe tenerse en cuenta …
4- Process information
3- Scan information
5- Organize and
present information
2- Search information
1- Define information
problem
Curriculum
en espiral

14. 4. Podemos poner orden en el caos si …
Ilomäki, L., Paavola, S., Lakkala, M., & Kantosalo, A. (2014). Digital competence – an emergent boundary concept
for policy and educational research. Education and Information Technologies, 1-25.

15. 4. Podemos poner orden en el caos si …
probamos de resolver el cubo de Rubik (por capas)?
Campos de estudio:
• Literacy
• Media
• Library
• Technology
• Societal
• Psycho-educational
• Economy
• […]
Internet como:
• Entorno/contexto educativo
• Biblioteca
• Imprenta/Expresión Multimedia
• Canal de comunicación
• Ágora pública
• Mercado de productos/servicios
• [ ...]
Niveles de análisis:
• Sociedad-Red
• Comunidad
• Grupo
• Individuo

16. 5. A nivel (escolar) curricular, todo ello implica que …
Existen al menos dos funciones curriculares diferentes de la
competencia informacional:
1- Como contenido de aprendizaje. “Aprender la
competencia informacional. “
• Como competencia básica transversal.
• Como contenido procedimental de una asignatura.
2- Como metodología didáctica. “La competencia
informacional para aprender contenidos curriculares”

17. 5. A nivel (escolar) curricular, todo ello implica que …
1
1 documento
2 documentos
3 documentos
2
Lista
Mapa de conceptos
Comparación
Gráfico de proceso
3
Tema
Campo semántico
Palabras clave
4
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¿Porqué hablar de una experiencia práctica en la escuela?

18. La competencia
informacional: Desarrollo,
enseñanza y evaluación.
Una perspectiva
psicoeducativa aplicada
I JORNADAS
“Nuevos espacios para la alfabetización
e inteligencias múltiples”
Murcia, 7 de mayo de 2015
Antoni Badia (tbadia@uoc.edu)
Estudis de Psicologia i Ciències de l’Educació.
Universitat Oberta de Catalunya

19. Muchas gracias!!!