1. LA PAPIROFLEXIA COMO
RECURSO DIDÁCTICO EN LA
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ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA
1
2
MILAGRO VILLANUEVA DE MOYA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA
AUXILIADORA
GALAPA, ATLÁNTICO
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2. PROPÓSITO GENERAL
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Fomentar el uso y la comprensión de
2
conceptos geométricos utilizando como
herramienta la papiroflexia.
1
4

3. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
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CURRICULARES
1
2
 Estudiar y analizar conceptos básicos de geometría (punto,
línea recta, líneas paralelas, perpendiculares, etc)
4
 Estudiar y analizar las propiedades de diversas figuras
geométricas y poliedros
 Desarrollar la destreza., exactitud, precisión manual,
lateralidad y percepción espacial a través de la elaboración
de figuras en papel

4. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
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TRANSVERSALES
1
2
 Fomentar la imaginación y la creatividad dentro de la
educación plástica y artística en el origami ofreciendo un
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componente lúdico en sus realizaciones creativas en papel
 Crear espacios de motivación personal para desarrollar la
creatividad y medir el grado de coordinación entre los real y
lo abstracto
 Fortalecimiento de la autoestima a través de la elaboración
de sus propias creaciones

5. ETAPAS PARA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
ETAPAS
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 CONTENIDOS
I Conceptos básicos de la geometría
2
II Figuras geométricas y sus propiedades
1
III Propiedades de los cuadriláteros
4
IV Transformaciones geométricas
V Poliedros y sus propiedades
VI Triángulos, cuadriláteros y circunferencia
VII Teorema de Pitágoras
VIII Líneas Notables de un triángulo
IX Congruencia y semejanza de triángulos
X Escalas y homotecias

6. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
 Observación directa
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 Espacios de creación libre de figuras y explicación
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adecuada de procedimientos llevados a cabo para
tal fin por parte de los estudiantes
 Talleres grupales e individuales
1
4
 Evaluaciones escritas
 Evaluaciones orales (uso adecuado del lenguaje
geométrico y manejo de conceptos )
 Autoevaluación
 Puesta en común

7. RESULTADOS OBTENIDOS
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 Los alumnos muestran mayor interés y gusto para trabajar en el
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área
 Participan y colaboran mucho en clases
1
 Manejan con propiedad los conceptos básicos de geometría
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 Identifican claramente las propiedades de los polígonos, los
construyen y los contrastan con su realidad
 Diferencian y construyen cuadriláteros de acuerdo a sus
propiedades
 Clasifican poliedros según sus propiedades y los construyen
 Identifican transformaciones geométricas y las líneas notables de
los triángulos
 Aplican el teorema de Pitágoras de manera adecuada

8. RESULTADOS OBTENIDOS
 1010 desarrollado mayor
0011 0010Han 1101 0001 0100 1011 fluidez en su parte oral
(explicaciones, sustentaciones, argumentaciones), utilizando
adecuadamente el lenguaje matemático
2
 Han fomentado el liderazgo en el aula de clases, el
1
pensamiento crítico y el fortalecimiento de competencias
 Se han integrado más en el aula de clases
4
 El proyecto forma parte de las actividades programadas por
SED para cualificar docentes
 El proyecto ha representado a la institución y al
departamento del Atlántico en eventos locales y nacionales
 El proyecto hoy en día no solo se desarrolla con los
estudiantes con los cuales se inició, sino que se ha ampliado
a otros grados y con otros docentes del área.

9. Fotos y Evidencias
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Estudiantes orientando las clases
Docentes trabajando en cualificaciones de
SED

10. Fotos y Evidencias
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Estudiantes trabajando en clase
Algunos Productos obtenidos en clases

11. Fotos y Evidencias
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1
2
4
Productos obtenidos en clase
Creaciones propias de los
estudiantes

12. Fotos y Evidencias
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Participación en el foro
nacional de matemáticas 2006
Noveno Encuentro de Matemática
Educativa (Valledupar, 2008)

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