GRAMÁTICA
Etimología del término (Griego) 
grammatike 
gramma 
letra 
thékne 
arte o técnica
HISTORIA DE LA TEORÍA GRAMATICAL 
-La más antigua que se conoce es el 
Astadhiaia, un estudio sobre el sánscrito, 
escrito...
¿Qué es la gramática? 
La gramática es la parte de la lingüística que se 
dedica al estudio de las reglas y principios que...
Gramática estructural 
Gramática diacrónica 
Gramática sincrónica 
Gramática tradicional 
Gramática generativa 
Gramática ...
¿Para qué enseñar gramática? 
Fontich, Xavier 
1- El aprendizaje de la composición escrita y de la expresión oral formal. ...
Camps, Anna 
Enseñar gramática sirve para fomentar el desarrollo de 
las habilidades metalingüísticas, que son necesarias ...
Constanza Padilla 
Funciones como cimiento metodológico 
Teoría estructuralista de Ferdinand de Saussure (1916). 
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Lingüística y Gramática; Un poco de historia sobre Gramática; Concepto; Tipos de Gramática; Para qué enseñar Gramática

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Esta pretende ser una presentación de la Lingüística y Gramática, su concepto; algunos de los diferentes tipos de Gramáticas existentes y un poco de su historia.

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Lingüística y Gramática; Un poco de historia sobre Gramática; Concepto; Tipos de Gramática; Para qué enseñar Gramática

  1. 1. GRAMÁTICA
  2. 2. Etimología del término (Griego) grammatike gramma letra thékne arte o técnica
  3. 3. HISTORIA DE LA TEORÍA GRAMATICAL -La más antigua que se conoce es el Astadhiaia, un estudio sobre el sánscrito, escrito por Pánini, en la Antigua India, hacia el año 480 a. C. -El primer tratado completo de gramática griega fue el que compuso Crates de Malos, siglo II antes de C. Primera Gramática de la lengua castellana (1492) de Antonio de Nebrija (Foto)
  4. 4. ¿Qué es la gramática? La gramática es la parte de la lingüística que se dedica al estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una frase. Forma parte de las llamadas artes liberales, que eran nueve incluyéndola: la lógica, la retórica, la geometría, la aritmética, la astronomía, la música, la medicina y la arquitectura.
  5. 5. Gramática estructural Gramática diacrónica Gramática sincrónica Gramática tradicional Gramática generativa Gramática interna Gramática externa Gramática normativa Gramática descriptiva Gramática comparativa Gramática funcional Gramática textual TIPOS DE GRAMÁTICAS LENGUA CONJUNTO DE RELACIONES SISTEMÁTICAS LENGUA EVOLUCIÓN LENGUA TIEMPO DETERMINADO HISTORIA DE LAS IDEAS LINGÚÍSTICAS LENGUA COMBINACIONES SINTÁCTICAS LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA CONOCIMIENTO INCONCIENTE FORMALIZACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS USO DE PALABRAS ENSEÑANZA TRADICIONAL LENGUA LENGUA LENGUA USOS ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA RELACIONES
  6. 6. ¿Para qué enseñar gramática? Fontich, Xavier 1- El aprendizaje de la composición escrita y de la expresión oral formal. 2- La interiorización de las reglas ortográficas. 3- El aprendizaje de una lengua extranjera. 4- El bagaje cultural de cualquier persona escolarizada. DI TULLIO - Fomentar el desarrollo de las habilidades metalingüísticas, que son necesarias para el control de la comprensión y la producción. - Adquirir, a través de ejercitación, el hábito de analizar textos y de monitorear la producción propia, se desautomatizan procesos, en gran medida inconscientes y se reconoce que el estudiante está dotado de un conocimiento no trivial y acrecentable. - Combatir, el principal obstáculo: la disociación entre el lenguaje objeto y el metalenguaje. - Comprender mejor el significado de una construcción y se reconozca su inserción en el sistema de la lengua, se seleccione y se defienda un análisis entre las varias propuestas alternativas.
  7. 7. Camps, Anna Enseñar gramática sirve para fomentar el desarrollo de las habilidades metalingüísticas, que son necesarias para el control de la comprensión y la producción.  hábito de analizar textos y de monitorear la producción propia,  Desautomatización de procesos, en gran medida inconscientes y se reconoce que el estudiante está dotado de un conocimiento no trivial y acrecentable.  Se combate así, el principal obstáculo: la disociación entre el lenguaje objeto y el metalenguaje.
  8. 8. Constanza Padilla Funciones como cimiento metodológico Teoría estructuralista de Ferdinand de Saussure (1916).  Nueva Escuela de Praga (Mathesius, Danes, Firbas), del  Funcionalismo francés (Martinet), de la escuela de Oviedo (Alarcos Llorach), GG  Gramática sistémica funcional anglófona de Halliday  Gramática funcional holandesa Dik. Favorecen al control de los procesos de comprensión y producción lingüísticas

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