1. Fundamentos de Psicologia
Experimental
Capítulo - Aprendizagem
Tem Condicionamento Clássico
a-
Princípios Básicos

2. Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico

3. Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico

4. Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico

5. Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Ivan Petrovich Pavlov
(1849-1936) - Fisiologista
Russo, ganhador do Prêmio
Nobel pelo seu trabalho em
digestão. Dedicou grande parte
do seu trabalho ao estudo da
atividade nervosa superior. Sua
grande descoberta foi a
aprendizagem do tipo
associativa, denominada de
Condicionamento Clássico ou
Condicionamento Pavloviano.

6. Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Situação experimental onde Pavlov estudou os
princípios do Condicionamento Clássico

7. Condicionamento Clássico Definição
Condicionamento Clássico Definição
Condicionamento Clássico – Processo de
aprendizagem associativa pelo qual um estímulo
originalmente neutro (CS) fica associado com um
estímulo incondicionado (US). O estímulo
incondicionado é capaz de produzir naturalmente uma
série de respostas (UR). Após a ocorrência dessa forma
de aprendizagem, o estímulo neutro fica associado ao
US, transformando-se assim em um estímulo
condicionado (CS). A principal característica do CS é a
sua capacidade de produzir determinadas respostas
condicionadas (CR) na ausência do US.

8. Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Estímulo Incondicionado (US; unconditioned
stimulus)- Estímulo que automaticamente, sem
qualquer aprendizagem prévia, produz ou elicia
determinadas respostas (CR). Estímulos
incondicionados tem grande valor biológico para o
sujeito.
Resposta Incondicionada (CR; unconditioned
response) - Resposta produzida ou eliciada por um
estímulo (US) de forma natural, sem qualquer
envolvimento de aprendizagem

9. Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Estímulo Condicionado (CS; conditioned stimulus)-
Um estímulo de fraco valor biológico que originalmente
não produz respostas importantes. Através do
condicionamento clássico, fica associado a um estímulo de
alto valor biológico (US) e passa a produzir respostas
importantes (CR)
Resposta Condicionada (CR; conditioned response)-
Resposta adquirida através de condicionamento clássico.
É produzida ou eliciada pelo CS conforme este estímulo
vai ficando associado com o US. A CR serve como
indicador da força do condicionamento.

10. Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Fase do condicionamento
clássico

11. Condicionamento Clássico Aquisição
Condicionamento Clássico Aquisição
Gráfico de Aquisição
35
30
Gotas de Saliva
25 E aqui para 3
20
Aqui caiu para 8
15
10 O crescimento da aprendizagem foi
5 de 13 unidades
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Tentativa
Aquisição- Estágio inicial da aprendizagem onde aa resposta
Aquisição- Estágio inicial da aprendizagem onde resposta
condicionada (CR) vai gradualmente sendo fortalecida.
condicionada (CR) vai gradualmente sendo fortalecida.
Geralmente, aa curva de aquisição éé negativamente acelerada
Geralmente, curva de aquisição negativamente acelerada
(aprende-se mais nas primeiras tentativas em relação as últimas)
(aprende-se mais nas primeiras tentativas em relação as últimas)

12. Condicionamento Clássico Assimptota
Condicionamento Clássico Assimptota
Gráfico de Aquisição
35
30
Gotas de Saliva
25
20
15 Aqui o crescimento é zero. A aprendizagem
10 estabilizou. A aprendizagem atingiu a sua assímptota
5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Tentativa
Assímptota- Ponto máximo da aprendizagem. O sujeito não
Assímptota- Ponto máximo da aprendizagem. O sujeito não
consegue demonstrar mais CR.
consegue demonstrar mais CR.

13. Condicionamento Clássico Extinção
Condicionamento Clássico Extinção
Gráfico de Extinção
35
30
Gotas de Saliva
25
20
15
10
5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Tentativa
Extinção- Diminuição da resposta condicionada (CR)
Extinção- Diminuição da resposta condicionada (CR)
eventualmente desaparecendo devido ao fato do CS não estar
eventualmente desaparecendo devido ao fato do CS não estar
mais associado ao US (ou seja, o US não acompanha mais o CS).
mais associado ao US (ou seja, o US não acompanha mais o CS).

14. Condicionamento Clássico Extinção
Condicionamento Clássico Extinção
Gráfico de Extinção
35
30 Esta é uma curva de extinção de
Gotas de Saliva
35
Esta é uma curva 25
de uma aprendizagem mais forte. A
extinção de uma Extinção é mais lenta
20
aprendizagem mais fraca.
15
A extinção é mais rápida
10
5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Tentativa
A extinção éé uma forma de medir o condicionamento.
A extinção uma forma de medir o condicionamento.
Condicionamentos mais fortes levam mais tempo para extinguir em
Condicionamentos mais fortes levam mais tempo para extinguir em
relação aacondicionamentos mais fracos.
relação condicionamentos mais fracos.

15. Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Recuperação Espontânea
Recuperação Espontânea
Gráfico de Recuperação Espontânea
35
30
Após a total extinção da CR, é possível que ela venha
Gotas de Saliva
25 novamente a ocorrer com a apresentação do CS. Essa
20 recuperação espontânea da CR após sua extinção mostra
que a CR não desaparece por completo com a extinção.
15
10
5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Tentativa
Recuperação espontânea- Após aa extinção, aa CR desaparece por
Recuperação espontânea- Após extinção, CR desaparece por
completo. No entanto, depois de um período de descanso, éépossível
completo. No entanto, depois de um período de descanso, possível
que aa CR reapareça na presença do CS ee na ausência do US mesmo
que CR reapareça na presença do CS na ausência do US mesmo
que o condicionamento já tenha sido extinto.
que o condicionamento já tenha sido extinto.

16. Condicionamento Clássico Reaquisição
Condicionamento Clássico Reaquisição
A Reaquisição de uma CR Gráfico de Reaquisição
previamente extinta 35
é muito mais
rápida em comparação .........
30
Gotas de Saliva
25
20
... Com a curva original de aquisição
15
10
5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Tentativa
Reaquisição- Após aa extinção da CR pode-se, novamente, parear o
Reaquisição- Após extinção da CR pode-se, novamente, parear o
CS com o US. Observa-se que aa curva da reaquisição éé mais rápida
CS com o US. Observa-se que curva da reaquisição mais rápida
que aa curva da aquisição original, mostrando que aa extinção não
que curva da aquisição original, mostrando que extinção não
destrói aamemória da aprendizagem original.
destrói memória da aprendizagem original.

17. Condicionamento Clássico Generalização
Condicionamento Clássico Generalização
35
Gráfico de Generalização
30 Estímulos semelhantes ao Embora não tenham sido
Gotas de Saliva
25 CS também produzem CR associados ao US
20
15
10 Este foi o estímulo condicionado (CS). Produz o
5 máximo de resposta condicionada (CR)
0
400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400
Intensidade do som (Hz)
Generalização- Após aa aquisição de uma CR frente aa um CS,
Generalização- Após aquisição de uma CR frente um CS,
estímulos parecidos ao CS podem eliciar CR com menos
estímulos parecidos ao CS podem eliciar CR com menos
intensidade. Quanto maior for aa semelhança entre o CS ee o outro
intensidade. Quanto maior for semelhança entre o CS o outro
estímulo maior aageneralização (força da CR).
estímulo maior generalização (força da CR).

18. Condicionamento Clássico Discriminação
Condicionamento Clássico Discriminação
35
Gráfico de
Discriminação
Gotas de Saliva
30
Outros estímulos parecido
25 Este estímulo condicionado ao CS original não são
20 (CS) continua sendo seguido do US. Como
15 apresentado com o US. Dessa resultado, a CR a estes
forma, a CR continua alta. estímulos desaparece.
10
5
0
400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400
Intensidade do som (Hz)
Discriminação- Capacidade de distinguir o CS de outros
Discriminação- Capacidade de distinguir o CS de outros
estímulos que não sinalizam o US. O sujeito aprende aa diferenciar
estímulos que não sinalizam o US. O sujeito aprende diferenciar
o CS de outros estímulos semelhantes ao CS. Discriminação ee
o CS de outros estímulos semelhantes ao CS. Discriminação
generalização mantém relação inversamente proporcional. Quanto
generalização mantém relação inversamente proporcional. Quanto
maior aadiscriminação menor aageneralização.
maior discriminação menor generalização.