1. La última jungla
CUADERNO DE
DESARROLLO LECTOR
El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una
herramienta de entrenamiento para que los alumnos
y las alumnas mejoren su competencia lectora.
Documentación Comprensión Velocidad Recreación
Escenarios fantásticos
Escenarios fantásticos Escenarios fantásticos
1 Actividades de documentación 2 Actividades de comprensión 3 Velocidad lectora 4 Actividades de recreación
2.1 Se puede decir que el vocabulario del libro es sencillo, pero aparecen algunas palabras no 3.1 Intenta leer correctamente este fragmento al que se le han quitado algunas letras de sus
1.1 Busca información sobre la vida del autor del libro, Joan Manuel Gisbert y sobre el ilustra
-
tan usuales: madrépora (página 50), témpano (página 70) e ígneo (página 80). Busca en el
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA
dor, Miguel Calatayud: palabras:
diccionario su significado y escribe una oración con cada una de ellas. 4.1 En las páginas 17 y 18 está escrito: “Previendo la llegada de un lejano día en el que los
“M_ intr_duje en un gr_n cil_ndro t_mbad_ en el s_elo. Era arqueólogos de civilizaciones futuras removiesen aquel terreno para sus investigaciones,
Madrépora: _lgo así c_mo un l_rgo tr_zo de una de _sas tub_rías gig_ntes en l_s Dionisio había redactado un mensaje, que envolvió en una bolsa de plástico y después
que c_be perf_ct_mente una p_rs_na de pie. Est_ba v_do, n_die p_día escondió en el interior de la maqueta. Dirigido a las generaciones de otros siglos, decía lo
Oración: oc_lt_rse _llí. En cu_nto _stuve d_ntro, adv_rtí que _na n_ebla g_se_ siguiente…”. Redacta el mensaje que escribirías tú a las civilizaciones futuras:
sa in_ndaba el t_bo. Par_cía una n_be bl_nca que h_biese entr_do en
el t_nel.
Témpano: Tan pr_nto como _quel extr_ño v_por ll_gó a roz_rme, p_só
del bl_nco al am_rill_. Esto m_ sorpr_ndió b_stant_ y, c_mo si fu_se
Material
Oración: una reacción aut_mát_ca, el g_s se p_so de c_lor n_ranj_. Aunqu_
la vis_bilid_d no _ra m_y bu_na, p_de d_rme c_enta de que _llí no
ex_stí_n pr_yect_res ni tr_cos de ning_na cl_se que prod_jesen las
Ígneo: vari_ci_nes de c_lor. La ún_ca il_min_ción del cond_cto _ra la luz
n_tural que entr_ba por unas clar_boyas. Cr_o qu_ me as_sté un p_co.
Al oc_rrir _sto, el v_por que m_ env_lvía c_mbió al r_jo osc_ro”.
Oración:
3.2 Mejora tu velocidad lectora. Lee dos veces el siguiente fragmento del libro y escribe el
fotocopiable
tiempo en segundos que tardas en leerlo. Deja pasar unos minutos entre la primera y la
2.2 El protagonista del libro es Demetrius Iatopec, personaje que sorprende a todo el mundo segunda vez que lo leas.
cuando se traslada en un zepelín para domar a un espejismo. Averigua, buscando infor -
mación por Internet, qué tipo de transporte es el zepelín y busca al menos tres sinónimos “Entonces tuve la gran idea: disfrazarme de niebla. Compré una
1.2 En la página 122 del libro se habla de una máquina de fabricar cuentos que “tenía el di- buena cantidad de paquetes de algodón y me cubrí por todas partes hasta
vertido aspecto de un juglar medieval con un gorro de grandes cascabeles y una sonrisa de esta palabra: 4.2 A partir de la página 51 se alude a los distintos procedimientos mágicos para atraer y
quedar completamente camuflado. Sólo dejé una abertura para respirar y
imborrable”. Averigua quiénes eran los juglares y a qué se dedicaban: dos orificios para los ojos. Estaba caracterizado como una nube andarina transportar espejismos que utiliza el protagonista, Demetrius Iatopec. Siguiendo el ejem
-
que hubiese bajado a dar un paseo por el campo. Me deslizaba, invisible, plo, inventa algún método para atraer o para transportar espejismos:
a través de la niebla.
Así, emboscado en mi escondrijo portátil, avancé resueltamente
hacia el Gran Teatro. Apenas veía nada, y a punto estuve de extraviar -
me, pero la mole de las montañas era una brújula segura. Andaba muy
Sinónimos: deprisa, casi corriendo, pues había el peligro de que la niebla se disipase
dejando al descubierto la bola de algodón que yo era, caminando grotes -
camente en medio de los campos.”
2.3 En el libro se mencionan algunos procedimientos y métodos mágicos para atraer y trans-
portar espejismos (páginas 52 a 57). Son claros ejemplos de textos expositivos. Escoge
alguno de los métodos referidos en estas páginas y analiza el lenguaje característico de La primera vez he tardado segundos.
este tipo de textos:
La segunda vez he tardado segundos.
Actividades de:
Para el alumno
Recursos para
el profesor
Fotocopiables
para el alumno
Newsletters con actividades
CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR complementarias
La última jungla
Mar Cole
Nuevas tecnologías Actividades que involucran el uso de
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC)
Para el profesor
Apartado Velocidad Actividades de Actividades Del libro a... Competencias
informativo lectora comprensión de recreación básicas e
Actividades para lectora Información que interdiscipli-
Apartado que Actividades que relaciona el libro
proporciona al mejorar la fluidez ayudarán al
nariedad
en la lectura y Actividades que con otros libros,
alumno los alumno a películas, piezas
elementos resolver carencias permitirán a los - Relación de
de atención y comprender el alumnos recrear la musicales,
necesarios para fondo y la forma páginas web, competencias
entender mejor la pronunciación. lectura mediante: básicas puestas en
de la lectura - La expresión etcétera.
lectura. práctica a lo largo
realizada. escrita de los distintos
- La expresión oral ejercicios del CDL.
- La expresión - Relación de los
artística (teatro, temas y argumen-
música, plástica) tos del libro con
otras áreas.
OXFORD | 1

2. La última jungla
Presentación
El CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del
Proyecto Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir en
el desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier
tipo de texto utilizando la estrategia más adecuada en función de la finalidad de la
lectura, de las características del texto y del contexto en el que se produce.
Las actividades que se presentan pretenden que el alumno «aprenda
deleitándose», despertando su interés por la lectura de textos literarios y mejorando
sus hábitos lectores, así como aportan al docente una herramienta útil y atractiva
para estimular la lectura en el aula.
La realización de las actividades del CDL será flexible. Aunque lo ideal es
completarlo de manera íntegra, el profesor también tendrá la posibilidad de
escoger sólo aquellos ejercicios que considere los más apropiados para satisfacer
las necesidades específicas de cada alumno y cada clase.
Sinopsis
Madison Clark es una adolescente de 14 años que ha perdido a su padre. Su vida en
Nueva York ya no tiene sentido, por lo que ella y su madre, María da Silva, se mudan a la
ciudad de Belem (Brasil), en plena selva del Amazonas.
Aunque raíces familiares maternas la vinculaban a estas tierras, su mirada urbana
se ve desbordada por la nueva realidad: el contacto con los “meninos sem sonho”, su
excursión con los “chicos pájaro”, sus sentimientos por Xavier, la lucha contra el tirano
Morfeu Soares...
¿Conseguirá salir victoriosa del mayor desafío al que se ha enfrentado en su vida
hasta este momento?
Razones para leer este libro
• Ser consciente de la diversidad geográfica y cultural del mundo: desde una megalópolis
como Nueva York hasta la belleza salvaje de Belem, situado en plena Selva Amazónica.
• Descubrir la importancia de la conciencia ecológica: se deben mantener conductas
respetuosas con el medio ambiente y denunciar otras que antepongan intereses
económicos.
• Indagar en los propios sentimientos: obtener una imagen de uno mismo ajustada a la
realidad, que sirva como refuerzo de la autoestima.
2 | OXFORD

3. 1 Actividades de documentación
1.1 Busca información sobre la vida y las obras de la autora del libro, Mar Cole, y haz un resumen:
1.2 Investiga con ayuda de los mapas físico y político de
América del Sur la ubicación de la Selva del Amazonas.
Copia un mapa mudo como el que tienes a continuación
y colorea de verde la superficie de esta selva. Después,
escribe el nombre de todos los países que limitan con
la selva y el nombre de sus respectivas capitales. Para
finalizar, señala las ciudades más importantes que se
mencionan en la novela: Manaus, Belem, Brasilia y Río
de Janeiro.
1.3 Brasil es el país en el que transcurre la novela. Busca en una enciclopedia información
general sobre Brasil y contesta a las preguntas siguientes:
• ¿Cuál es la extensión exacta de Brasil? ¿Qué lugar ocupa entre los países más extensos
del mundo? ¿Cuántos habitantes tiene? ¿Qué idioma hablan?
• ¿Cuántos kilómetros tiene el río Amazonas? ¿Qué posición ocupa este río entre los más
largos y los más caudalosos del mundo?
• ¿Cuál es la razón de que se considere a la Selva del Amazonas como la más importante
a nivel mundial? ¿Cuál es su extensión?
OXFORD | 3

4. La última jungla
2 Comprensión lectora
2.1 Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras que aparecen en el libro.
A continuación, escribe una oración con cada una de ellas donde las utilices correctamente:
• Mortificar:
Oración:
• Patología:
Oración:
• Penumbra:
Oración:
• Bullicio:
Oración:
• Arpía:
Oración:
• Feligrés:
Oración:
• Queroseno:
Oración:
• Magnate:
Oración:
4 | OXFORD

5. 2 Comprensión lectora
2.2 De los temas que tienes a continuación, señala aquellos que se mencionan en el libro y
explica en qué pasaje se tratan:
• La deforestación de la Selva del Amazonas:
• Las carreras de Fórmula 1:
• La explotación de menores de edad, haciéndoles trabajar jornadas sin fin y tratándolos
como si fueran esclavos:
• La riqueza de un país como Brasil, reflejada en sus grandes ciudades, sus fiestas, sus
tradiciones, su música, su cultura, etc.:
• La lucha del hombre por la conquista del espacio, la llegada a la Luna y la planificación
de la primera expedición a Marte:
2.3 Madison es la protagonista del libro. Escribe cuatro rasgos del carácter de Madison
y cuatro del tuyo. A continuación, completa la información de la tabla con los rasgos
principales de cada personaje y con otra información que creas relevante sobre sus
caracteres:
Madison Tú
bondad
inconformismo
agresividad
ambición
Personaje Rasgo principal Otra información
Morfeu Soares
Leao
Joao Ribeira
Padre Salgado
OXFORD | 5

6. La última jungla
2 Comprensión lectora
2.4 Ordena los acontecimientos según la cronología en que ocurren en la novela:
Con ayuda de Saulo Soares (de quien se descubre que no estaba enfermo, sino
drogado y envenenado por las medicinas que le administraba su padre), Madison
libera a los niños de la mina, aunque es herida de un disparo.
Joao Ribeira lucha por acabar con la impunidad de los terratenientes como Morfeu
Soares, que explotan la Selva en su propio beneficio sin importarles las consecuencias
de la deforestación. Son enemigos poderosos. Un día, Ribeira es asesinado de un
tiro de escopeta en la puerta de su casa.
Madison conoce a Morfeu Soares en una fiesta a la que ha sido invitada su madre
y se entera de la muerte en extrañas circunstancias de la mujer de Morfeu y de la
enfermedad misteriosa que aqueja a su hijo Saulo. En la fiesta, se hallan también el
padre Salgado y Joao Ribeira.
María da Silva debe viajar a Brasilia porque han decidido suspender el proyecto
de investigación en enfermedades tropicales del hospital en que trabaja. Madison
se queda sola en Belem y conoce a Xavier, que la conduce a través de la Selva a la
morada de los “meninos sem sonho”.
La doctora María da Silva y su hija Madison viajan desde Nueva York a Manaus, donde
se alojan en el hotel Royal y visitan el centro de la ciudad y el Teatro Amazonas.
Desde allí parten hacia Belem en barco.
Madison se recupera en el hospital de la herida de bala recibida. Morfeu Soares es
detenido y acusado de explotación de niños y del asesinato de Joao Ribeira.
De vuelta de Brasilia, María da Silva coincide en el avión con Morfeu Soares, que le
ofrece financiación para su proyecto de investigación y le propone que trabaje para él,
aunque, en realidad, lo que pretende Morfeu es que María le ayude a encontrar a los
“meninos sem sonho” para detenerlos y obligarlos a trabajar para él en las minas.
En un encuentro entre Madison, los “meninos sem sonho” y los chicos-pájaro,
deciden que ella será la encargada de liberar a los niños prisioneros en las minas de
Morfeu Soares.
2.5 La autora ha decidido titular el libro La última jungla, ¿por qué? Escribe un texto en el que
valores si te parece un título adecuado o no. Justifica tu respuesta y escribe, teniendo en
cuenta el contenido del libro, otros tres títulos posibles.
6 | OXFORD

7. 3 Velocidad lectora
3.1 Lee el siguiente fragmento tres veces, vocalizando y con la entonación adecuada.
Cronometra el tiempo que tardas en leerlo la primera, la segunda y la tercera vez y compara
los resultados:
«Cuando bajaron del avión, tras veintidós horas de viaje y una
parada en Miami, las envolvió un calor húmedo. María sintió una alegría
súbita que le confortó el corazón. El calor le devolvía la vida. Madison,
por el contrario, no paraba de sudar. Sólo pensaba en beber. Todo le
era extraño: los olores le parecían más fuertes, el tráfico le resultaba
caótico. Habían pasado del helado invierno al calor del verano. Aquella
misma noche se bañó en la piscina del hotel mientras caía la lluvia
sobre su rostro. Le encantaba bañarse de noche en las piscinas porque
nunca había nadie, además, podía contemplar sus piernas bajo la luz
turquesa dentro del agua. El silencio era absoluto y reconfortante, había
estrellas y se podía flotar tranquilamente».
• La primera vez he tardado minutos.
• La segunda vez he tardado minutos.
• La tercera vez he tardado minutos.
3.2 Las palabras del texto siguiente no están correctamente escritas, pero podrás ver que
puedes leerlo sin problemas; esto es así porque un buen lector no lee las palabras de forma
aislada, sino que percibe una significación de conjunto. Basta con que la primera y la última
letra de la palabra estén colocadas en el orden correcto. Léelo en voz alta y cronometra el
tiempo que tardas esta vez en hacerlo.
«Cuadno borjaan del aivón, tras vinditeós haros de vijae y una
pardaa en Mamii, las enviolvó un claor húdmeo. María sitnió una alergía
sibtua que le cotfornó el crazoón. El cloar le deviolva la vida. Madison,
por el cantrorio, no praaba de sudar. Sólo pasneba en beber. Todo le
era exñatro: los oroles le paercían más fretues, el tifraco le rusetlaba
coático. Habaín pasdao del haledo irvienno al cloar del vanero. Aquella
mimsa noche se bañó en la picisna del hotel mentiras caía la llivua
sobre su rorsto. Le entancaba basarñe de noche en las picisnas porque
nucna había nadie, amedás, poída contemplar sus peirnas bajo la luz
tuquersa dentro del agua. El selincio era asboluto y rencorfotante, había
esterllas y se podía foltar traquinlemante».
• He tardado minutos.
OXFORD | 7

8. La última jungla
4 Actividades de recreación
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA
4.1 Observa que Madison tiene una gran facilidad para reconocer sus emociones y expresarlas
en lugar de esconderlas. Piensa en alguna situación que te haya afectado emocionalmente
y cuéntala prestando atención a tus sentimientos, a cómo los experimentaste y si supiste
expresarlos o te los guardaste para ti mismo/a.
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL
4.2 En parejas, inventad un diálogo entre Morfeu Soares y Joao Ribeira. Imaginad (aunque
no tenemos constancia de que ocurra en la novela) que es el propio Morfeu el que va
a buscar a Joao Ribeira, escopeta en mano, con la intención de matarle. Repartíos los
papeles y escribid un diálogo en el que cada uno defienda su visión de la vida. Después,
realizad una lectura dramatizada del texto delante de vuestros compañeros de clase.
ACTIVIDADES DE CREACIÓN ARTÍSTICA
4.3 En el libro se menciona al Partido Verde, de ideología ecologista. Teniendo en cuenta sus
valores, diseña un logotipo para el partido.
4.4 Elige uno de los tres títulos del libro que has inventado en el ejercicio 2.5 y diseña una
portada para el libro. Introduce en ella elementos que tienen presencia en el libro: Brasil, la
Selva Amazónica, los “meninos sem sonho”, los chicos-pájaro, Madison...
8 | OXFORD

9. Soluciones y otras actividades
para el docente
1. ACTIVIDADES DE DOCUMENTACIÓN
1.1 Los alumnos deben escribir la biografía y bibliografía de la autora del libro.
Biografía de la autora
Mar Cole es una autora de madre catalana y padre costarricense. Aunque su
nacimiento tuvo lugar en América, con pocos meses de edad, su familia se trasladó a
Barcelona, ciudad en la que la figura del abuelo materno le inculcó el amor por los libros
y por la lectura.
Con diez años recaló brevemente en Madrid, y de ahí marchó a Costa Rica, lugar
maravilloso de cuyos paisajes arranca el compromiso de la autora con la defensa del
medio ambiente y su inclinación a hacer de la naturaleza un personaje más en sus novelas,
como en este caso, en el que da, incluso, título al libro: La última jungla.
Actualmente, reside en Barcelona y alterna su profesión de escritora con
colaboraciones con diferentes ONG.
Bibliografía de la autora
• Los girshas y la invisible isla de Alcira (2005).
Dos hermanos mellizos viven en un lugar idílico llamado Clairveaux, en el sur
de Francia. Huérfanos de madre, su primo, un joven piloto aventurero que les visita
frecuentemente, constituye para ellos un fuerte apoyo afectivo y una fuente inagotable
de aventuras. En una de ellas descubren que son descendientes de los girshas, un pueblo
extraterrestre proveniente de Oran. Asimismo, conocerán que los maléficos traidores
que acabaron con su planeta pretenden ahora destruir la Tierra, de modo que deciden
enfrentarse a ellos e impedir que cumplan sus amenazas.
• El tesoro de los cátaros (2007).
Isabeau D’Albí protegió con su vida el tesoro de los cátaros de las codiciosas fuerzas
del Vizconde hace más de siete siglos. El joven irlandés Patrick Faith, de vacaciones
junto a su tía y su prima enferma, descubre que es el nuevo guardián del legado de los
cátaros y se ve obligado a mantenerlo a salvo de seres sin escrúpulos que intentarán
arrebatárselo.
Además... En La última jungla se contraponen dos mundos: el de la vida urbana y el de
la vida en comunión con la naturaleza. Se puede proponer a los alumnos, como actividad
oral previa a la lectura del libro, que piensen en las ventajas y en las desventajas de vivir
en el campo o en la ciudad. El profesor deberá ir apuntando en la pizarra las que crea
más significativas. Al final, se trata de llegar a conclusiones sobre el tipo de vida que
prefieren la mayoría de los alumnos del grupo y de provocar en ellos la reflexión sobre
dos tipos de vida muy diferentes.
Solución: respuesta libre. Se valorará la participación y la calidad de las ideas propuestas.
OXFORD | 9

10. La última jungla
Soluciones e información
para el docente
1.2 Se pide a los alumnos que en un mapa mudo coloreen de verde la extensión de la Selva del
Amazonas y escriban el nombre de los países que limitan con la Selva y sus respectivas
capitales. Además, deben señalar la ubicación de las cuatro ciudades más importantes
que se citan en el libro: Manaus, Belem, Brasilia y Río de Janeiro.
Solución:
1.3 Los alumnos deben responder a una serie de preguntas sobre Brasil, país en el que
transcurre la novela.
Solución: Brasil, con una extensión de 8.511.969 km2 es el país más extenso de América del Sur
y el quinto más extenso del mundo después de Rusia, Canadá, China y Estados Unidos. Tiene
159.690.000 habitantes, de modo que es el país más poblado de América del Sur y el quinto
más poblado del mundo tras China, Estados Unidos, India e Indonesia. Su lengua oficial es el
brasileño, una variante del portugués.
El río Amazonas es el mayor río de América del Sur. Con nacimiento en Los Andes, tiene una
longitud de unos 6.300 km, aunque recientes investigaciones llevan hasta los 6.800 km,
cifra que lo convierte en el más largo del Planeta. Además, no existe duda de que es el más
ancho y el más profundo, con una anchura de entre 11 km en su nacimiento y 325 en su
desembocadura.
La Amazonia es una vasta región de América del Sur de más de 7 millones de km2 que
corresponden a la mitad de Brasil y a áreas geográficas variables de los países de Bolivia,
Perú, Ecuador, Colombia y Venezuela. La llanura amazónica está surcada, de ahí su nombre,
por el río Amazonas y sus afluentes. Por su extensión y su riqueza arbórea, se considera el
pulmón del planeta Tierra.
10 | OXFORD

11. Soluciones e información
para el docente
2. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
2.1 En esta actividad, el alumno ha de buscar en el diccionario el significado de las siguientes
palabras que aparecen en el libro.
Solución:
Mortificar: afligir, desazonar o causar pesadumbre o molestia.
Oración: respuesta libre.
Patología: conjunto de síntomas de una enfermedad.
Oración: respuesta libre.
Penumbra: sombra débil entre la luz y la oscuridad, que no deja percibir dónde empieza la
una o acaba la otra.
Oración: respuesta libre.
Bullicio: ruido y rumor que causa mucha gente.
Oración: respuesta libre.
Arpía: persona codiciosa que con arte o maña saca cuanto puede.
Oración: respuesta libre.
Feligrés: persona que pertenece a una determinada parroquia.
Oración: respuesta libre.
Queroseno: una de las fracciones del petróleo natural, obtenida por refinación y destilación,
que se destina al alumbrado y se usa como combustible en los propulsores de chorro.
Oración: respuesta libre.
Magnate: personaje muy ilustre y principal por su cargo y poder.
Oración: respuesta libre.
2.2 Los alumnos deben decir si los temas propuestos aparecen en el libro o si no, y en caso
afirmativo, comentar en qué pasaje aparecen.
Solución:
• La deforestación de la Selva del Amazonas: está presente a lo largo de todo el libro. Morfeu
Soares y su entramado de empresas busca esquilmar la riqueza de la Selva, buscando su propio
beneficio económico. En el otro bando, Joao Ribeira defiende con su vida la preservación de la
Selva. El Padre Salgado y los meninos sem sonho testimonian el respeto a la Selva y el deseo
de que permanezca muchos años fuera del alcance del hombre.
• Las carreras de Fórmula 1: este tema no aparece en el libro.
OXFORD | 11

12. La última jungla
Soluciones e información
para el docente
• La explotación de menores de edad, haciéndoles trabajar jornadas sin fin y tratándolos
como si fueran esclavos: aparece en las páginas en las que Morfeu Soares se dedica a
secuestrar chicos y chicas sin familia y les hace trabajar en las minas cercanas a su casa para
extraer metales (oro, estaño y hierro) y así aumentar su riqueza. La intervención de Madison
Clark es fundamental para lograr su liberación al final de la novela.
• La riqueza de un país como Brasil, reflejada en sus grandes ciudades, sus fiestas, sus
tradiciones, su música, su cultura, etc.: las alusiones en la novela a Manaus, Brasilia y Río
de Janeiro, la descripción de la ciudad de Belem, donde transcurre buena parte de la acción;
los paisajes de la naturaleza virgen y salvaje de la Selva; los músicos de Morfeu Soares tocando
bossa-nova; y, en fin, la mención de actos tradicionales y culturales como los carnavales, el
Boi Bumba de Manaus, o el Cirio de Nazaré de la ciudad de Belem.
• La lucha del hombre por la conquista del espacio, la llegada a la Luna y la planificación
de la primera expedición a Marte: este tema no aparece en el libro.
2.3 El alumno debe escribir cuatro rasgos del carácter de Madison y cuatro del suyo.
Después, debe completar la información de una tabla con los rasgos del carácter de los
personajes.
Solución: respuesta orientativa: Madison es valiente, aventurera, solidaria, enamoradiza..
• Morfeu Soares: Ambición. Es un hombre de negocios, rico, ambicioso, sin escrúpulos.
Secuestra niños, los hace trabajar como esclavos y quiere destruir la Selva del Amazonas.
• Leao: Agresividad. Uno de los líderes de los meninos sem sonho. Desconfía de Madison y
justifica que los «chicos-pájaro» usen la violencia.
• Joao Ribeira: Inconformismo. Procede de una humilde familia de recolectores de caucho.
Luchaba contra la deforestación de la Selva. Apareció muerto en la puerta de su casa,
asesinado de un tiro de escopeta.
• Padre Salgado: Bondad. Párroco de origen español comprometido con la defensa de la
Selva Amazónica y protector de los chicos que viven clandestinamente en ella.
2.4 Los alumnos han de ordenar los acontecimientos según ocurren en la novela.
Solución: 7, 5, 4, 2, 1, 8, 3 y 6.
2.5 Se pide a los alumnos que reflexionen sobre el título de la novela y que propongan otros
como alternativa.
Solución: respuesta libre. Se valorará que identifiquen la selva del Amazonas y el riesgo de su
desaparición con el título de La última jungla. En cuanto a los títulos alternativos, se valorará
la originalidad y que los títulos inventados tengan relación con el contenido de la novela.
12 | OXFORD

13. Soluciones e información
para el docente
3. VELOCIDAD LECTORA
3.1 Los alumnos tienen que leer un fragmento y cronometrar el tiempo que han tardado en
leerlo. El texto tiene 125 palabras.
Solución: respuesta libre.
3.2 Se propone al alumno un texto en el que las palabras no están correctamente escritas
(se respetan la letra inicial y final de cada palabra y se desordenan las del interior).
Solución: respuesta libre.
4. ACTIVIDADES DE RECREACIÓN
Actividades de expresión escrita
4.1 Los alumnos deben reflexionar sobre sus propios sentimientos y saber si son capaces de
expresar lo que sienten, o si, por el contrario, tratan de reprimirlo.
Solución: respuesta libre. Se valorará que sean capaces de expresar sus emociones.
Actividades de expresión oral
Además... Puede plantearse un debate sobre el destino que aguarda a la Amazonia.
Pueden hacerse dos grupos: por un lado, los partidarios de la Selva Amazónica; y por
otro, los que en nombre del progreso justifican la desaparición de los grandes espacios
verdes del Planeta.
4.2 En parejas, los alumnos deben escribir un diálogo entre Morfeu Soares y Joao Ribeira,
en la que cada uno de ellos defiende su visión del mundo. Después deben realizar una
dramatización del texto delante de sus compañeros.
Solución: respuesta libre. Se valorará el plasmar las ideas de los protagonistas de forma creíble.
Actividades de creación artística
4.3 Se pide al alumno que diseñe el logotipo del Partido Verde de Brasil, al que pertenecía
Joao Ribeira.
Solución: respuesta libre. Se valorará la originalidad y la calidad artística de los diseños.
4.4 Se pide al alumno que elija uno de los tres títulos que ha inventado para el libro en el
ejercicio 2.5, y diseñe una portada. El diseño es libre, pero deberán introducir en ella
elementos que tienen presencia en el libro: Brasil, la Selva Amazónica, los «meninos sem
sonho»...
Solución: respuesta libre. Se valorará la originalidad y la calidad artística de los diseños.
OXFORD | 13

14. La última jungla
Del libro a...
1. OTROS LIBROS
La ciudad de las bestias
ALLENDE, Isabel. Barcelona: Plaza & Janés, 2002.
Alexander Cold es un muchacho americano de quince años que parte al Amazonas con
su abuela Kate, periodista especializada en viajes. La expedición se interna en la selva en
busca de una extraña bestia gigantesca. Junto con su compañera de viaje, Nadia Santos,
y un centenario chamán indígena, Álex conocerá un mundo sorprendente y juntos vivirán
una gran aventura.
Maia se va al Amazonas
IBBOTSON, Eva. Barcelona: Salamandra, 2002.
Acompañada de la misteriosa señorita Minton, Maia navega por el imponente Amazonas
rumbo a la ciudad de Manaus, situada a unos mil quinientos kilómetros de la desembocadura
del río en el océano Atlántico. Mientras contempla la inmensidad del río y la frondosa
vegetación que la rodea, Maia se pregunta cómo será su futuro en aquel extraño lugar,
donde ha de comenzar una nueva vida en casa de unos tíos lejanos a quienes no conoce.
2. PELÍCULAS
El tesoro del Amazonas
Peter Berg (dir.), Columbia TriStars Pictures, Estados Unidos, 2003 (104 min).
Beck recibe el encargo de rescatar a Travis, perdido en el Amazonas mientras buscaba
un tesoro legendario. En su misión, Beck tendrá que lidiar con tribus indígenas que
desconfían del hombre occidental y con Hatcher, un cacique que explota las minas de la
zona esclavizando a la población local.
Los últimos días del Edén
John Mc Tiernan (dir.), Hollywood Pictures, Estados Unidos, 1992 (105 min).
El doctor Campbell trabaja en lo más profundo de la Selva Amazónica en un remedio
contra el cáncer, cuando la ambición de los terratenientes y las compañías madereras
amenazan la existencia de un lugar idílico. Lejos de conformarse, el doctor Campbell se
aliará con los indígenas para parar los pies a los especuladores.
3. INTERNET
» www.amazonz.info/index-esp.html Web que ofrece enlaces a contenidos
relacionados con tribus amazónicas indígenas.
» www.pv.org.br Web oficial del Partido Verde de Brasil, que encabeza en la
novela la defensa de la Selva Amazónica. La web está en portugués, por lo
que es recomendable usar el servicio traductor de páginas web que ofrece
Google.
» www.youtube.com/watch?v=Uqh324qJTSQ Vídeo donde se constata la
belleza de la Selva Amazónica. Recomendable para poner preciosas imágenes
a las páginas de la novela.
14 | OXFORD

15. Competencias básicas
e interdisciplinariedad
Contribución al desarrollo de las competencias básicas
Competencia Actividades para trabajarla
Competencia para aprender a aprender 1.1, 1.2 y 1.3
Competencia en el conocimiento y 1.2, 1.3, 2.2, 2.3 y 2.4
la interacción con el mundo físico
Competencia cultural y artística 4.3 y 4.4
Competencia social y ciudadana 1.2 y 1.4
Competencia en comunicación lingüística 1.1, 2.1 y 2.5
Tratamiento de la información 1.1, 2.1 y 4.3
y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal 1.1 y 4.2
Interdisciplinariedad
Actividad con la que se puede
Área
relacionar
Lengua castellana y Literatura 1.1, 2.1, 2.2, 2.3 ,2.4, 2.5, 3.1, 3.2 y 4.1
Ciencias Naturales 1.2 y 1.3
Ciencias Sociales 1.2 y 1.3
Educación Plástica y Visual 4.3 y 4.4
Taller de Teatro 4.2
Sobre el autor de este CDL
Juan Antonio Ruiz Gómez
Profesor de Lengua Castellana y Literatura y de Inglés en Fuenlabrada (Madrid). Fue miembro del
Seminario Permanente de Bibliotecas Escolares durante cinco años y desde el año 1999 pertenece al
Seminario de Animación a la Lectura del CAP de Fuenlabrada.
Ha impartido cursos de “Hábitos lectores” y “Animación a la lectura” en Centros de Profesores en las
comunidades de Madrid y de Castilla la Mancha.
Además, es autor de poesía y ha publicado cinco poemarios en la Colección literaria Caroal. Es también
coautor de Siente la poesía. Estrategias para el juego poético publicado por el CAP de Fuenlabrada en 2006.
OXFORD | 15

16. 1
Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas
28830 San Fernando de Henares (Madrid)
Oxford University Press es un departamento de la Universidad de Oxford. Como parte integrante
de esta institución, apoya y promueve en todo el mundo sus objetivos de excelencia y rigor
en la investigación, la erudición y la educación, mediante su actividad editorial en:
Oxford Nueva York
Auckland Ciudad del Cabo Dar es Salam Hong Kong
Karachi Kuala Lumpur Madrid Melbourne México D. F. Nairobi
Nueva Delhi Shanghai Taipei Toronto
Con oficinas en
Argentina Austria Brasil Chile Corea del Sur Francia Grecia
Guatemala Hungría Italia Japón Polonia Portugal República Checa
Singapur Suiza Tailandia Turquía Ucrania Vietnam
Oxford y Oxford English son marcas registradas de Oxford University Press.
OxfOrd EdUCACIÓN es una marca registrada en España por Oxford University Press España, S. A.
Material para el profesor para el trabajo en el aula de los libros de la colección
“El Árbol de la Lectura”, elaborado según el proyecto editorial de Oxford Educación,
que ha sido debidamente supervisado y autorizado.
Publicado en España por Oxford University Press España, S. A.
© De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2010
Todos los derechos reservados. No está permitida la reproducción total o parcial de este libro,
ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico,
por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Oxford University Press España, S. A. concede permiso a los profesores que empleen los materiales de OxfOrd EdUCACIÓN
para reproducir las páginas en las que aparezca la indicación mAtErIAl fOtOCOpIAblE © Oxford University Press España, S. A.
Oxford University Press España, S. A. no hace propios los contenidos de las páginas web pertenecientes o gestionadas por terceros
a las que se acceda a través de cualquier dirección web citada en esta publicación. Por tanto, se excluye cualquier responsabilidad
por los daños y perjuicios de toda clase que pudieran derivarse del acceso a dichas páginas o contenidos.
Las cuestiones y solicitudes referentes a la reproducción de cualquier elemento de este libro, fuera de los límites
anteriormente expuestos, deben dirigirse al Departamento Editorial de Oxford University Press España, S. A.
ISBN: 978-84-673-5481-2
tExtO dIsEñO
Juan Antonio Ruiz Gómez Ana María Sánchez Baptiste
COOrdINACIÓN dEl prOyECtO EdItOrIAl
Santiago Mosquera Mejía
Mari Cruz Delgado Almansa mAqUEtACIÓN
EdICIÓN
Laura Montero Abad
Brubim Ediciones IlUstrACIÓN
Pilar Rodríguez Súnico Miguel Ordóñez
COOrdINACIÓN GráfICA dOCUmENtACIÓN GráfICA
Purificación Fernández López Belén Santiago Fondón
Ángel Somolinos Estévez