1. FINANCIAMIENTO
DE LAS UNIVERSIDADES

2. INDICE
• INTRODUCCIÓN
• TABLA
• GRAFICO DE INDICADORES DE TABLA
• VINCULANDO CALIDAD Y FINANCIAMIENTO
• CONCLUSION
FINANCIAMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES
14/05/2011
AUTORES: Barbona, Rocío-Machado, Gustavo-Puljiz, Edgardo

3. REGRESAR
Introducción
• El desafío actual es producir conocimiento que nos permita estimar el grado de
avance operado en el diseño e implementación de los mecanismos de
financiamiento.
• En este transitar es importante tomar en cuenta que el punto de partida de cada uno
de los sistemas de educación superior de América latina y el Caribe ha sido diverso
y, por tanto, el diseño e implementación de las políticas debería haber tenido en
cuenta la complejidad de los distintos escenarios en los cuales se ha desenvuelto la
educación superior en la región.
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4. REGRESAR
A modo de ilustración de lo señalado, podemos observar en el Cuadro 1 las diferencias
en las estructuras de los sistemas de educación superior de la Argentina y el Brasil,
que dan cuenta además de trayectos institucionales bien diversos.
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5. REGRESAR
Indicadores Argentina Brasil
Tasa Bruta Educación 60 23
Superior 2003
Porcentaje Matrícula 21 71
Privada 2003
Gasto por alumno en UBA 1600 USP 19000
dólares PPC 2003
Cantidad de doctores 500 8740
graduados 2004
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6. REGRESAR
Vinculando calidad y financiamiento:
• Finalmente, los instrumentos de evaluación de la calidad y de financiamiento pueden
también unir fuerzas para la formación de las elites políticas, científicas y
empresariales de nuestras sociedades. Para ello algunos países, tales como China,
India o Corea; están impulsando la creación de universidades de rango mundial, a
semejanza de las research university de los países industrializados. Para ello
concentran fondos destinados a la investigación y la formación avanzada en ciertas
universidades y en algunos campos de conocimiento prioritarios y tratan de articular a
las universidades con el resto del sistema nacional de innovación.
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7. REGRESAR
CONCLUSION
• Con relación a los montos comprometidos en los instrumentos de financiamiento
para la transformación de la educación superior, los mismos deben ser
suficientemente significativos como para incentivar los procesos de cambio en el
plano de las instituciones autónomas. El grado de significatividad de dichos montos
depende a su vez de su relación con el presupuesto total normal que maneja cada
institución y con su asignación a ítems de gastos de alto impacto sobre la calidad y la
innovación educativa (tales como becas para los estudiantes de grado y posgrado,
tutorías, mejora de las bibliotecas, fortalecimiento de los programas de doctorado,
mejora de la información institucional para la gestión, etc.). Si los montos destinados
a la política de transformación son reducidos o si no se garantiza su continuidad
plurianual, es de esperar que esta política no tenga gran impacto. La inestabilidad
propia a nivel macroeconómico en América latina y el Caribe muchas veces impide
que este tipo de programas alcance estos objetivos y ayude a realizar las
transformaciones necesarias que los mecanismos de evaluación de la calidad ponen
al descubierto
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8. ESTO FUE UNA GENTILEZA DE:
MACHADO, GUSTAVO
BARBONA, ROCÍO
PULJIZ, EDGARDO
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