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  1. 1. Capacitación básica en Informática Educacional COMPUTADOR:EL COMPUTADOR: HERRAMIENTA PARAEFICAZ HERRAMIENTA PARA LALABOR DOCENTE MANUAL CURSO 1 MANUAL 2002Desarrollado por el Area Pedagógica Area PedagógicaCentro Zonal SurUniversidadUniversidad de ConcepcionAutores:Autores:Osvaldo SanhuezaOsvaldo Sanhueza Hormazábal RamírezPaula Luna Ramírez CareagaMarianella Careaga ButterRicardo ZambranoRicardo Sobarzo ZambranoPeter Lewis BelmarEditor:Peter Lewis BelmarCentro Zonal SurUniversidad de ConcepciónTeléfonos 41-204994 / 41-204031FAX 41-211076www.conce.plaza.clCentro Zonal Sur - Area Pedagógica 1
  2. 2. Capacitación básica en Informática Educacional Estimad@ colega: A través de este manual, queremos darle la más cordial bienvenida a la Red Educacional Enlaces. Desde el Centro Zonal Sur de la Universidad de Concepción, queremos invitarle a una gran aventura: utilizar la computación como una herramienta de apoyo a la labor docente y acceder no sólo a más y mejores recursos educativos, sino que, practicamente, tener el mundo en su pantalla. La Red Enlaces se inicia en 1992 con un claro objetivo: conformar una red educativa nacional que llegara a conectar a todos los centros educacionales subvencionados del país. Esta red se ha constituido en un componente de primera línea, no sólo del Programa de Mejoramiento de la Calidad y la Equidad en Educación, sino también de la Reforma Educacional actualmente vigente. Enlaces prioriza la capacitación y el trabajo con docentes de las más diversas disciplinas en cada liceo y escuela y son estos mismos docentes los que, desde sus particulares perspectivas y realidades, unido al permanente apoyo tanto técnico como pedagógico del Centro Zonal, definan la mejor forma de integrar estas tecnologías a la vida escolar. Para facilitar el proceso de incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), hemos preparado este manual, que en tres módulos, le llevará por los senderos de esta nueva tecnología y le ayudará a adquirir las competencias necesarias para desenvolverse con éxito en el uso de esta nueva herramienta. El apoyo y los consejos de su capacitador o facilitador (para las escuelas adscritas a Enlaces Rural) es muy importante, pero en definitiva es el propio docente el que debe ser el gestor del cambio. El curso que usted inicia le permitirá acceder a fuentes de información nunca antes vistas por la humanidad. La computación ha abarcado todos los campos de la actividad humana y la educación no sólo no está fuera de ello, sino que es una participante notable en esta modernización. El Estado está haciendo grandes esfuerzos para proveer de mejores recursos educativos. Uno de ellos, es el portal de Internet Educarchile (www.educarchile.cl). Aquí no sólo dispondrá de valiosa información, sino que además, podrá disponer de una cuenta de correos, especialmente diseñada para profesores y poder así, comunicarse con colegas, amigos, autoridades, etc. Una vez más, le damos la bienvenida a este mundo fascinante. La igualdad de oportunidades es un principio fundamental de la Reforma y nosotros contribuimos con una importante herramienta para lograrlo. Area Pedagógica Centro Zonal Sur Universidad de Concepción2 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  3. 3. Capacitación básica en Informática Educacional CURSO AÑO 1 EL COMPUTADOR: EFICAZ HERRAMIENTA PARA LA LABOR DOCENTE Código : CZ.CAP.C1-01/M1/M2/M3/02 Nivel : Básico Destinatarios : Funcionarios de establecimientos incorporados a Enlaces Pre-Requisitos : No tiene Aprobación : Nota 5.0 y 80% de asistencia mínima Horas por sesión : 02 Total Sesiones : 22 TOTAL HORAS CERTIFICADAS: 160Descripción:Este curso teórico-práctico considera un apresto y tres módulos, a saber:Módulo 1: Cultura informática al nivel de usuarios. Capacita en nociones generales de informática en el ámbito de usuario, donde se introducen los conceptos de hardware y software, tipos de memorias y conocimientos sobre unidades de medida de almacenamiento y velocidad.Módulo 2: Introducción a sistemas operativos y redes. Orientado a las labores administrativas y pedagógicas de los docentes. Introduce al participante en el uso de sistemas operativos y redesMódulo 3: Programas utilitarios: Office XP. Capacita en el uso de software de aplicaciones. Introduce al estudio del procesador de textos, la hoja de cálculo y su graficador, el presentador y entrega algunos antecedentes acerca de bases de datos y la integración de estas herramientas.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 3
  4. 4. Capacitación básica en Informática EducacionalObjetivos:Modulo 1: 1. Adquirir nociones básicas de hardware y software. 2. Conocer tipos de memorias y unidades de medida. 3. Analizar los aspectos éticos y legales asociados a la utilización y propiedad intelectual de la información digital. 4. Orientar la mantención y prevención básica del equipamiento informático.Modulo 2: 1. Estudiar las instrucciones de uso habitual que integran el sistema operativo Windows 98. 2. Aplicar conocimientos básicos en el uso de redes locales. 3. Adquirir nociones básicas de la red Internet y de los servicios que ésta ofrece.Modulo 3: 1. Estudiar las aplicaciones del software Office XP para equipos PC. 2. Analizar las posibilidades de interactividad entre las herramientas. 3. Aplicar los conocimientos adquiridos en la solución de problemas administrativos inherentes a la labor docente.4 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  5. 5. Capacitación básica en Informática EducacionalContenidos y actividades Módulo 1: Cultura Cultura Informática nivel a nivel de usuarioSesiones y tiempo: 6 sesiones: 12 horasContenidos: Fundamentos de la Informática. Nociones de hardware. Unidades de medida. Nociones de software. Aspectos legales de la información digital. Mantención del equipamiento. Sugerencias para la adquisición de nuevo equipamiento.Principales actividades: Exploración de hardware. Exploración de software. Sesiones teóricas - demostrativas. Observación y análisis de mercado de hardware y software.Metodología de trabajo: Presentación teórica y demostrativa. Ejercicios prácticos.Producto esperado: Encender y apagar un equipo Conocer la a r q u i t e c t u ra física de un PC Crear un documento e imprimirlo.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 5
  6. 6. Capacitación básica en Informática Educacional Módulo 2: Introducción a los sistemas operativ ativos redes operativos y redesSesiones y tiempo: 4 sesiones: 8 horasContenidos: ¿Qué es Windows? Recorriendo el escritorio y los menús Organizar trabajo, carpetas personales. Redes locales. Red InternetPrincipales actividades: Sesiones teórico - demostrativas. Exploración de hardware. Exploración de software. Observación y análisis de servicios de Internet. Estrategias de búsqueda con el uso de Motores de Búsqueda. Visitar sitios para bajar programas. Creación y uso de casilla de correo electrónico. Participar de listas de interés.6 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  7. 7. Capacitación básica en Informática EducacionalMetodología de trabajo: Exploración de software. Sesiones teóricas - demostrativas. Estudio de documentos. Ejercicios prácticos. Búsqueda de información a través de los distintos motores de búsqueda. Utilizar los distintos portales educativos. Buscar listas de interés, inscribirse y participar de ellas.Producto esperado: Personalizar escritorio Crear sistemas de carpetas. Formatear discos Compartir carpetas. Configurar Impresoras. Impresión de d o c u m e n t o s . Mantener correspondencia con el Capacitador, enviándole información. Participar y recabar información de portales educativos.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 7
  8. 8. Capacitación básica en Informática Educacional Módulo 3: Integrando Integrando Office XPSesiones y tiempo: 9 sesiones: 18 horasContenidos: Procesador de textos Word Hoja de cálculo Excel Presentador Power PointPrincipales actividades: Sesiones teórico - demostrativas. Exploración de hardware. Exploración de software.Metodología de trabajo: Exploración de software Sesiones teóricas - demostrativas Estudio de documentos Ejercicios prácticosProducto esperado: Redactar Curriculum Guía de trabajo para los alumnos Redactar Pruebas Redactar Informes Crear una planilla del curso para el control de notas Graficar el estado del curso. Realizar presentaciones en Powerpoint para los alumnos8 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  9. 9. Capacitación básica en Informática EducacionalMetodologías:El proceso de construcción del conocimiento informático y la utilización de éste en la generaciónde productos propios de la labor docente, descansará fuertemente en la actividad independientedel propio participante. El rol del Centro Zonal y el del Capacitador en particular, se presentacomo el de facilitadores, que abren la tecnología, muestran posibilidades, responden dudas,reaccionan frente a preguntas o frente a proposiciones hechas por sus estudiantes.Diferentes antecedentes, necesidades, actitudes y capacidades permiten articular situacionesinteresantes, agradables y efectivas. Esperamos la iniciativa, la participación espontánea y laconstrucción de soluciones a problemas o situaciones que emerjan de los procesos de apoyoy capacitación.La estrategia está orientada precisamente a facilitar acciones independientes. Cada uno es elmejor conocedor de sus intereses, de sus necesidades y el que puede administrar su tiempoy esfuerzos. Para este efecto, el material esta pensado para que permita al docente iraprendiendo por sí mismo, centrarse en el computador y operarlo adecuadamente.Algunas actividades para lograr este aprendizaje pueden ser: • Exploración de hardware. • Exploración de software. • Participación en sesiones teóricas - demostrativas. • Observación y análisis de mercado de hardware y software. • Estudio de documentos contemporáneos. • Trabajo en redes informáticasMateriales y manuales de capacitación:El conocimiento informático educativo, crece, se desarrolla y cambia constantemente y no esgeneralizable a todas las realidades, por tanto en el proceso de capacitación, además deponer a disposición del grupo de docentes conceptos y conocimientos computacionales básicos,propenderá a generar capacidades generales asociadas a la autonomía para aprender, talescomo: explorar en nuevos conocimientos y contextos; plantearse hipótesis respecto a undeterminado evento; buscar patrones y generalizar.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 9
  10. 10. Capacitación básica en Informática EducacionalDe esta forma, el material de apoyo para el proceso de capacitación busca en primer lugar, laapropiación del conocimiento informático educativo, en un segundo término desarrollar lacapacidad de exploración y adquisición de competencias computacionales autónomas yfinalmente la aplicación de lo aprendido en el desarrollo de productos asociados a las tareascotidianas del docente que permita profundizar en los conocimientos adquiridos. Es así comocada guía del material contempla: Actividades de instrucción: Son actividades que contienen secuencias graduadas de acciones, tendientes al logro de las competencias enunciadas para la guía. Actividades de exploración: Corresponden a sugerencias de acciones, destinadas a lograr aprendizajes por medio de la exploración. Son un llamado a la investigación, a poner ideas en práctica y observar cómo funciona el computador. Actividades de aplicación: Al final de cada guía encontrará propuestas de productos que podría realizar con lo aprendido, esto le permitirá afianzar los conocimientos adquiridos y profundizar en ellos.Los materiales se insertan en la capacitación como una herramienta de apoyo a este proceso.Aquí se encuentran las orientaciones generales del proceso, los objetivos y por cierto las guíasde aprendizaje. El material es usado en forma independiente por cada alumno o grupos dealumnos (a veces dos o tres) para seguir la secuencia de actividades que le permitirán apropiarsede los conocimientos que son materia de estudio.El Capacitador los puede utilizar en forma flexible modificando su orden en cuanto al tratamientode los contenidos y duración de las sesiones, todo esto tomando en cuenta las necesidadesdel establecimiento y del grupo de profesores así como los intereses individuales.Los materiales son entregados a los establecimientos por medio de los encargados de lacapacitación Enlaces.10 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  11. 11. Capacitación básica en Informática EducacionalIndicadores de logrosLos profesores capacitados deberán: • Reconocer las funciones básicas de los principales componentes de un computador (monitor, CPU, teclado, unidades de disco flexible, CD-ROM, impresora, etc.). • Utilizar satisfactoriamente las funciones propias del sistema operativo (buscar, abrir, copiar, borrar e imprimir un documento; apagar y reiniciar el sistema) y de aplicaciones productivas tales como: procesadores de textos, planillas de cálculo y bases de datos. • Conocer y utilizar los ambientes de trabajo y las herramientas de comunicación relacionadas con correo electrónico, listas de interés y otras afines. • Adquirir un manejo básico de los periféricos y red local. • Adquirir competencias básicas relacionadas con el uso de las herramientas principales de Internet. • Elaborar material pedagógico y de gestión. • Identificar y resolver problemas rutinarios de software y hardware. • Utilizar pedagógicamente los servicios de la Red Internet. • Buscar información pertinente en la red. • Desarrollar una ética apropiada en relación con el empleo de la tecnología y de la información.Evaluación:Evaluación teórica tipo certamen: 25 %Evaluación práctica a través de producción: P/1: Procesador de textos 25 % P/2: Hoja de cálculo y graficador 25 % P/3: Power Point 25 %Observación:Se evaluará la productividad aplicando un criterio de usabilidad pedagógica de los medios.Acreditación:Al docente qu cumpla con los requerimientos mínimos, se le certificará el curso: “Capacitaciónbásica en Informtica Educativa” el cual estará acreditado por el CPEIP, contando con untotal de 160 horas pedagógicas. El proceso de acreditación se encuentra en trámite.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 11
  12. 12. Capacitación básica en Informática EducacionalBibliografía:Ballesta, J, Sancho, J y Area M: "Los medios de comunicación en el currículum", Editorial Murcia, España, 1998Cebrián, M: "La red, cómo cambiarán nuestras vidas con los nuevos medios de comunicación", Editorial Taurus, Barcelona, España, 1998De la Torre, S: "Innovación curricular. Procesos, estrategias y evaluación", Editorial Dykinson, Madrid, España, 1993.Gallego, Domingo y Alonso, Catalina. El ordenador como Recurso Didáctico. Universidad Nacional de educación a Distancia. 1999.Gallego, Domingo y Alonso, Catalina. Multimedia en la Web. Editorial Dykinson, Madrid, 1999.Linares J. y Ortíz Chaparro, F:"Autopistas inteligentes". Editorial Fundesco, Madrid, España, 1995.Negroponte, Nicholas. “Ser Digital”, Editorial Atlántida, Buenos Aires Argentina 1995Sánchez Ilabaca, Jaime, “Herramientas de Internet”. Documento de Trabajo. Centro Zonal Universidad de Chile, Proyecto Enlaces, 1998.Sánchez Ilabaca, Jaime. “Informática Educativa”, Editorial Universitaria, Santiago 1994.Squires, D y McDougall A.: "Cómo elegir y utilizar software educativo". Editorial Motara, Madrid, España, 1997.Tejedor F.J. y Gargía-Valcárcel A.: «Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación», Editorial Narcea, Madrid, España, 1996.LinkografíaUniversidad de Concepción, Centro Zonal Sur. www.conce.plaza.cl/Red Educacional Enlaces. www.redenlaces.cl/Ministerio de Educación de Chile. www.mineduc.cl/Portal de la educación Chilena. www.educarchile.cl/12 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  13. 13. Capacitación básica en Informática Educacional Apresto Apresto Una aproximación al curso 1 Etapa que señala el primer contacto del Centro Zonal con el establecimiento y que se enmarca entre la firma del acta de incorporación y el inicio de la capacitación de los docentes.Objetivos:1. Dar a conocer los objetivos de ENLACES y el plan de asistencia técnica a implementar por el Centro Zonal y la forma en que éste opera en los establecimientos con relación a: incorporación, capacitación, asistencia técnica-pedagógica y continuidad.2. Definir el horario de capacitación, el cual es un acuerdo entre los docentes del establecimiento que participarán en el proceso de capacitación.3. Orientar al establecimiento en los pasos a seguir desde el momento de la firma del acta de incorporación hasta la aprobación final del laboratorio. Esto permite dar inicio al proceso de capacitación.4. Orientar a los coordinadores respecto de su rol en la implementación del proyecto Enlaces al interior del establecimiento.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 13
  14. 14. Capacitación básica en Informática EducacionalDescripción:La etapa de apresto contempla 6 horas cronológicas, distribuidas en 3 visitas alestablecimiento por parte del profesional que dictará la capacitación. Estas, tienen unaduración aproximada de 2 horas cada una.Acercamiento inicial: Se trata de una reunión con el Director, Coordinador y equiporesponsable de Enlaces al interior del establecimiento, que tiene como propósito dar aconocer las líneas de acción del Centro Zonal Sur, resolver dudas y lograr acuerdos previos encuanto a coordinación horaria y planificación de las visitas restantes.Presentación a la comunidad escolar: Tiene como objetivo difundir a la comunidadescolar en qué consiste el proyecto Enlaces, la forma en que se implementa y los objetivosque persigue, la propuesta del Centro Zonal Sur y los resultados obtenidos en otros procesosde capacitación. Además, se difundirán experiencias e ideas acerca de qué hacer con latecnología informática en los establecimientos.Relación Enlaces-Centro Zonal Sur- Establecimiento: Esta sesión se realiza con el grupode profesores participantes del proceso de capacitación, con el propósito de analizar los aspectosinstitucionales y los objetivos relacionados con eluso y trabajo pedagógico del material. Se dan aconocer los objetivos que plantea el Mineduc y laRed Enlaces, para luego hacer lo mismo con losobjetivos del proyecto que el establecimiento seplanteó para ingresar a Enlaces. Finalmente, sedesarrollará un taller que permita analizar yreflexionar sobre estos objetivos, su importancia,relevancia, pertinencia, aspectos que faciliten ydificulten sus logros, etc.14 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  15. 15. Capacitación básica en Informática EducacionalMódulo 1: Cultura informática Cultura nivel al nivel de usuarioCentro Zonal Sur - Area Pedagógica 15
  16. 16. Capacitación básica en Informática Educacional Fundamentos 1. Fundamentos de la InformáticaBreve historia de la computaciónModificado de: http://webs.sinectis.com.ar/mcagliani/hcompu.htmLa primera máquina de calcular mecánica, un máquina diferencial, diseñadas para solucionarprecursor del computador digital, fue problemas matemáticos complejos. Muchosinventada en 1642 por el matemático francés historiadores consideran a Babbage y a suBlaise Pascal. Aquel dispositivo utilizaba una socia, la matemática británica Augusta Adaserie de ruedas de diez dientes en las que Byron (1815-1852), hija del conocido poetacada uno de los dientes representaba un dígito inglés Lord Byron, como a los verdaderosdel 0 al 9. Las ruedas estaban conectadas de inventores de la computadora digital moderna.tal manera que podían sumarse números La tecnología de aquella época no era capazhaciéndolas avanzar el número de dientes de trasladar a la práctica sus acertadoscorrecto. En 1670 el filósofo y matemático conceptos; pero una de sus invenciones, laalemán Gottfried Wilhelm Leibniz perfeccionó máquina analítica, ya tenía muchas de lasesta máquina e inventó una que también podía características de un computador moderno.multiplicar. Incluía una corriente, o flujo de entrada en forma de paquete de tarjetas perforadas, unaEl inventor francés Joseph Marie Jacquard, al memoria para guardar los datos, undiseñar un telar automático, utilizó delgadas procesador para las operaciones matemáticasplacas de madera perforadas para controlar y una impresora para hacer permanente elel tejido utilizado en los diseños complejos. registro.Durante la década de 1880 el estadísticoestadounidense Herman Hollerith concibió la Primeros computadoresidea de utilizar tarjetas perforadas, similaresa las placas de Jacquard, para procesar datos. Los computadores analógicos comenzaron aHollerith consiguió compilar la información construirse a principios del siglo XX. Losestadística destinada al censo de población primeros modelos realizaban los cálculosde 1890 de Estados Unidos mediante la mediante ejes y engranajes giratorios. Conutilización de un sistema que hacía pasar estas máquinas se evaluaban lastarjetas perforadas sobre contactos eléctricos. aproximaciones numéricas de ecuaciones demasiado difíciles como para ser resueltasLa máquina analítica mediante otros métodos. Durante las dos guerras mundiales se utilizaron sistemasTambién en el siglo XIX el matemático e informáticos analógicos, primero mecánicosinventor británico Charles Babbage elaboró los y más tarde eléctricos, para predecir laprincipios de la computadora digital moderna. trayectoria de los torpedos y para el manejoInventó una serie de máquinas, como la a distancia de las bombas en la aviación.16 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  17. 17. Capacitación básica en Informática EducacionalComputadores electrónicosDurante la II Guerra Mundial (1939-1945), Las instrucciones se almacenaban dentro deun equipo de científicos y matemáticos que una llamada memoria, lo que liberaba altrabajaban en Bletchley Park, al norte de computador de las limitaciones de velocidadLondres, crearon lo que se consideró el primer del lector de cinta de papel y permitía resolvercomputador digital totalmente electrónico: el problemas sin necesidad de volver aColossus. Hacia diciembre de 1943 el conectarse al computador.Colossus, que incorporaba 1.500 válvulas otubos de vacío, era ya operativo. Fue utilizado A finales de la década de 1950 el uso delpor el equipo dirigido por Alan Turing para transistor en los computadores marcó eldescodificar los mensajes de radio cifrados de advenimiento de elementos lógicos máslos alemanes. pequeños, rápidos y versátiles de lo que permitían las máquinas con válvulas. ComoEn 1939 y con independencia de este proyecto, los transistores utilizan mucha menos energíaJohn Atanasoff y Clifford Berry ya habían y tienen una vida útil más prolongada, a suconstruido un prototipo de máquina desarrollo se debió el nacimiento de máquinaselectrónica en el Iowa State College (EEUU). más perfeccionadas, que fueron llamadasEste prototipo y las investigaciones posteriores computadores de segunda generación. Losse realizaron en el anonimato, y más tarde componentes se hicieron más pequeños, asíquedaron eclipsadas por el desarrollo del como los espacios entre ellos, por lo que laCalculador e integrador numérico digital fabricación del sistema resultaba más barata.electrónico (ENIAC) en 1945. El ENIAC, quesegún mostró la evidencia se basaba en gran Circuitos integradosmedida en el ‘computador’ Atanasoff-Berry(ABC, acrónimo de Electronic Numerical A finales de la década de 1960 apareció elIntegrator and Computer), obtuvo una patente circuito integrado (CI), que posibilitó laque caducó en 1973. fabricación de varios transistores en un único sustrato de silicio en el que los cables deEl ENIAC contenía 18.000 válvulas de vacío y interconexión iban soldados. El circuitotenía una velocidad de varios cientos de integrado permitió una posterior reducción delmultiplicaciones por minuto, pero su programa precio, el tamaño y los porcentajes de error.estaba conectado al procesador y debía ser El microprocesador se convirtió en unamodificado manualmente. Se construyó un realidad a mediados de los 70, con lasucesor del ENIAC con un almacenamiento de introducción del circuito de integración a granprograma que estaba basado en los conceptos escala (LSI) y, más tarde, con el circuito dedel matemático húngaro-estadounidense John integración a mayor escala (VLSI) con variosvon Neumann. miles de transistores interconectados soldados sobre un único sustrato de silicio.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 17
  18. 18. Capacitación básica en Informática EducacionalAlgunos hitos importantes en la historia de la computación:Modificado de: www.el-nacional.com/revistas/todoendomingo/todo06/detalle2.asp1971 1984Intel, el gigante de la fabricación de chips, Hewlett-Packard lanza al mercado la primeradesarrolla el primer microprocesador del impresora láser. DOS, se afirma como elmercado, el 4004. principal sistema operativo. Ese año, Macintosh, de Apple, ofrece menús1975 desplegables, múltiples ventanas, y un mouse.Paul Allen, un joven programador provenientede Honeywell, crea, junto a un compañero de 1985escuela de nombre Bill Gates, la compañía Intel introduce su chip 386, el primerMicrosoft. Ese mismo año, en el taller de la microprocesador de 32 bits para PC. En tantofamilia Jobs, Steve Wozniak y Steve Jobs Commodore, empresa presente en el mercadofundan Apple Computer. desde hacía tiempo, oferta una máquina que devendrá objeto de culto: la Commodore1978 Amiga.Hace irrupción la Apple II, la máquina másimportante de su generación. Sustentó su 1990éxito en una unidad de disquetes económica Hace aparición Windows 3.0 de Microsoft,y en el programa VisiCalc, la primera hoja de plataforma que pronto se convertiría en elcálculo electrónica. estándar de los sistemas operativos para PC. A finales de 1991, la compañía de Bill Gates1981 ofrecería la versión mejorada, Windows 3.1.A pesar de ser la empresa dominante en elmercado de las computadoras, no será hastaeste año cuando IBM entra al negocio de las 1994PC. El producto es el IBM PC, que contará con Microsoft e Intel ya son las compañías queun microprocesador 8088, de Intel. detentan el liderazgo en la industria de la computación personal. Por vez primera los1983 llamados notebooks comienzan a incluirCompaq, una compañía fundada en 1982, algunas de las características de los sistemasirrumpe en el mercado con el primer clon, de escritorio como unidades CD-ROM.dando inicio a una conflagración que aún Comienza a circular la primera versión deperdura. También aparece Lotus 1-2-3, la Internet Mosaic Netscape.aplicación de mayor uso en las PC de entonces.18 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  19. 19. Capacitación básica en Informática Educacional1995 1998Marc Andreesen, Eric Bina y un grupo de iMac, la nueva creación de Steve Jobs,personas que laboraban en el Centro Nacional revoluciona el mercado al romper con el diseñode Aplicaciones de Supercomputación, lanzan tradicional de los PC. Con una configuraciónMosaic, una herramienta utilizada para tendiente hacia un rendimiento óptimo envisualizar Internet. Aparece Windows 95. Internet, en poco tiempo se convierte en la máquina más vendida en Estados Unidos.1996Comienza la «guerra» entre Netscape yMicrosoft por el control de los programasnavegadores¿Para qué sirve un computador? Un computador es una máquina capaz de realizar múltiples tareas. Si decimos qué hace un computador hoy día, la respuesta es muy extensa, pero si la pregunta es qué podrán hacer los computadores en el futuro, la respuesta es muy breve: todo. Sin embargo, dicha respuesta no es absoluta; implica que las aplicaciones de un computador no se encuentran limitadas a sus capacidades, sino a las limitaciones del hombre. En síntesis, un computador lo podemos definir como la máquina que tiene cierta capacidad de cálculo, combinada con las posibilidades de almacenar datos o programas y que es capaz de modificar sus propios programas. Lo importante es que su memoria pueda almacenar tanto hechos relativos al mundo exterior como instrucciones. Además de lo anterior, en los últimos años los computadores se han transformado en poderosos sistemas de comunicaciones y en entretenidas máquinas para jugar y, por supuesto, para aprender.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 19
  20. 20. Capacitación básica en Informática EducacionalAlgunos términos importantesBit: Esta palabra proviene de "BINARY DIGIT" Gigabyte (Gb): Múltiplo del kilobyte, y delque en español significa dígito binario y megabyte, un gigabyte equivale exactamentecorresponde a un dígito sencillo en base 2. a 1024 Mb, también equivale a 1.048.576En otras palabras, 1 y 0. El bit es la mínima kilobytes.unidad usada por un computador en elprocesamiento de información. Hardware: Este se refiere a todos los componentes, dispositivos electrónicos oEl lenguaje de un computador se encuentra mecánicos, o a cualquier equipo que formebasado en una estructura de cambios e parte del sistema de un computador. Porimpulsos eléctricos que modifican todas las ejemplo, el monitor, el teclado, el disco duro,operaciones y procesos. las tarjetas de memoria y expansión, así como también los periféricos, el mouse, losEsto es lo que conocemos como "lenguaje de scanners, etc.máquina". El computador entiende una seriede ceros (0) y unos (1). El 0 es la ausencia de Software: El software es el conjunto decorriente y el 1 el paso de ella. Es un instrucciones que permiten mediante unafuncionamiento similar al de un interruptor. gestión adecuada el buen funcionamiento delUn bit es una unidad demasiado pequeña Hardware. Ese conjunto de instruccionescomo para almacenar suficiente información. diseñado para realizar tareas específicas y que comprende el software es lo que se denominaByte: Corresponde a un set de bits y comúnmente como "programa".representa un carácter (por ejemplo, una letra,número, signo de puntuación, etc.). En resumen, un computador no dependeUsualmente, los bits se ordenan en grupos de únicamente de las características técnicas yocho. Es la unidad básica de almacenamiento físicas de la máquina sino también de lade información en un computador. calidad y versatilidad de los programas. Un computador con una excelente configuraciónKilobyte (Kb): Debido al gran número de física puede ser subutilizado si no contienebytes que se manipulan en un computador, un software lo suficientemente bueno.fue necesario hallar otros términos querepresenten unidades múltiples. Uno de ellos,es el kilobyte. Recuerde que el prefijo kilosignifica «mil» y por lo tanto, un kilobytecorresponde a 210 bytes, que equivale a 1024bytes.Megabyte(Mb): Múltiplo del byte, y delkilobyte. un megabyte equivale exactamentea 1024 kb, también equivale a 1.048.576bytes.20 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  21. 21. Capacitación básica en Informática EducacionalNociones de hardwareEl hardware es el computador propiamente mayor cantidad de Mhz, el procesador puedetal, con todos sus componentes hechos de efectuar más operaciones en el mismo tiempoplástico, cables y metal. Entre los y eso lo convierte en un procesador rápido.componentes de un computador, destacan sucorazón y cerebro: La Unidad Central de Entre los PC, los procesadores más conocidosProcesamiento (CPU, por su sigla en inglés). se iniciaron con la serie 8086 (computadoresEl computador por si sólo no sirve para nada XT) fabricados por la compañía Intel. Luegosi es que no cuenta con algunas instrucciones aparecieron los computadores AT (286), paralógicas y precisas, que le permitan efectuar evolucionar a los 386 y a los 486.ciertas funciones. Esas instrucciones (de lasque hablaremos más adelante) corresponden Por razones de marketing, la serie 586 recibióal software. Así por ejemplo, si hacemos la el nombre de «Pentium», de los que ya seanalogía de un computador con un tocacintas, conocen los llamados Pentium 4 conel computador es el aparato y la grabación procesadores de 1.6 Ghz (Gigahertz) de(no la cinta) corresponde al software. Así como velocidad. Alternativamente, existen otrospara que la cinta sea escuchada en el aparato, procesadores en el mercado, entre los quese requiere de una serie de componentes, destacan los Celeron (también fabricados porincluidos un sistema de almacenamiento de Intel) y los Duron y Athlon, fabricados porinformación (la cinta), el computador requiere AMD. Los computadores proporcionados pordel apoyo de numerosos componentes Enlaces en el 2002, tienen procesadoresasociados (llamados generalmente Duron, de 950 Mhz.periféricos), para poder ejecutar un programa. El procesador está formado por una unidad de control que interpreta las instruccciones aUnidad Central de Procesamiento (CPU) realizar, una unidad aritmético-lógica que realiza ese tipo de operaciones y un conjuntoEste dispositivo, también conocido como de registros o zonas de almacenamiento,«procesador» o «Chip» es el encargado de donde se guardan los datos que se estáncontrolar, procesar, administrar y ordenar la procesando.información que recibe el computador. Tododato que ingrese o salga del computador debepasar, necesariamente, por el procesador. ¡Recuerde!Existen diversos tipos de procesadores, los que Software: Programasvarían en función de su potencia y velocidad.La capacidad de cada procesador se mide en Hardware: Equipos«Mega Hertz» o Mhz y, por supuesto que aCentro Zonal Sur - Area Pedagógica 21
  22. 22. Capacitación básica en Informática EducacionalMemoria principal (ROM - RAM)¿Computadores con memoria?Efectivamente, los computadores tienen La memoria ROM suele venir integrada en losmemoria, pero en un contexto diferente al de computadores y en los equipos periféricos quela memoria humana. Sin embargo, esta se conectan a él. Por ejemplo, en la ROM vieneanalogía funciona, puesto que el computador almacenado el programa de inicialización quees capaz de «recordar» instrucciones que se aranca el computador y que realiza losencuentran almacenadas. chequeos de la memoria y de los dispositivos. Estas instrucciones toman el control delExisten dos tipos de memorias en el equipo, buscan en el disco duro o en uncomputador y se les designa por sus siglas en disquete y ceden el control de la operacióninglés: ROM y RAM. cuando encuentran el sistema operativo.La memoria ROM (del inglés Read Only Todas las instruciones que se despliegan enMemory o memoria sólo para lectura) la pantalla cuando usted enciende el equipo,almacena ciertos datos e instrucciones que corresponde a la carga de la memoria ROM ypermiten el funcionamiento del computador. permite que comience la carga de Windows.Esta memoria está definida por el fabricantedel equipo y no puede ser modificada. Además,la memoria ROM no es volátil, es decir,permanece en el computador aunque éste seapague. Memoria RAM Memoria ROM De lectura y escritura Sólo de lectura Volátil Permanente Procesa información. Almacena información Permite que el computador para iniciar el computador trabaje22 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  23. 23. Capacitación básica en Informática EducacionalLa memoria principal o RAM (acrónimo de Cuanta más memoria RAM se tenga instaladaRandom Access Memory o memoria de acceso en el computador, mejor. Por ejemplo, podráaleatorio) es donde el computador guarda los ejecutar varios programas al mismo tiempodatos que está utilizando en el momento sin experimentar problemas con el desplieguepresente; son los famosos "megas" en número gráfico. En la actualidad lo recomendablede 32, 64 ó 128 que aparecen en los anuncios serían 128 Mb, aunque con 64 tampoco estaríade computadores. tan mal y, ni hablar, con 256, 512 MB o más, ya que así no nos tendríamos que preocuparFísicamente, los chips de memoria son por un largo tiempo (en teoría).rectángulos negros que suelen ir soldados engrupos a unas plaquitas con contactos o La cantidad de memoria RAM necesaria"pines", tal como muestra la figura. depende básicamente del uso que se quiere dar al PC, lo que condiciona qué sistema operativo debe utilizar, programas, juegos, si navega por Internet o si usa programas de diseño con sofisticadas capacidades gráficas, que son los que mas memoria “consumen”. Lo que consumen algunas aplicaciones: Windows 12 a 16 MBLa principal diferencia entre la RAM y otros Office 12 a 24 MBtipos de memoria de almacenamiento, comolos disquetes o los discos duros, es que la Gráficos/Fotografía 16 a 40 MBRAM es mucho (¡mucho!) más rápida, y que Juegos 16 a 48 MBse borra al apagar el computador. Recuerde: la memoria RAM funciona sólo mientras el computador está encendido. Si éste se apaga, toda la información se pierde.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 23
  24. 24. Capacitación básica en Informática EducacionalMedios de almacenamiento: Discos durosSon dispositivos magnéticos en donde se Son sistemas magnéticos ubicados dentro dealmacenen archivos y programas. Algunos cada computador y poseen gran capacidad dedispositivos almacenan en forma permanente almacenamiento. Un disco duro normal dey otros permiten la re-escritura. tamaño medio usado en los computadores actuales (de 10 ó 20 Gb) puede contener laCintas magnéticas información equivalente a varios miles de disquetes.Es uno de los dispositivos de almacenamientode información más antiguos que existen. Suapariencia es similar a las cintas de vídeo y,hoy en día, se usan especialmente para hacerrespaldos de la información almacenada enotros dispositivos.DisquetesCorresponde a una unidad magnética que seintegra dentro de una cubierta de plástico yen la cual, se puede transportar información CD-ROMde un computador a otro. Los disquetesactuales, aunque están catalogados para Son discos compactos (Compact Disk o CD)almacenar 1.44 Mb, en la práctica, sólo que se graban con tecnología láser y con granalmacenan 1.38 Mb de información como capacidad de almacenamiento. Hasta hacemáximo. poco estos dispositivos eran de sólo lectura, es decir, una vez grabados ya no se podía escribir más información en ellos. Hoy ya existen en el mercado CD regrabables. Los actuales CD existentes en el mercado, almacenan hasta 700 Mb.Cualquier disquete es borrable y reutilizable.Esto significa que es posible borrar informacióny escribir posteriormente. Los disquetes sondelicados y hay que manipularlos con cuidado,jamás exponerlos a campos magnéticos(nunca los deje cerca de los parlantes de sucomputador) ni tampoco exponerlos al calor.24 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  25. 25. Capacitación básica en Informática Educacional¿Cómo funciona un lector de CD?Modificado de: http://www.geocities.com/SunsetStrip/Amphitheatre/5064/cd.htmlHoy en día, los CD están por todos lados. Son b. Un Láser con lentes para localizar las marcasusados para almacenar música, datos o y leerlas.programas de computadores y se han c. Un mecanismo rastreador para mover elconvertido en el estándar para distribuir Láser y así seguir el espiral de datos.grandes cantidades de información en unmedio fiable. Por ejemplo, los CD de Recursos El trabajo fundamental del lector es enfocarEducativos proporcionados por la Red Enlaces el láser en las marcas de datos. El rayo dely los ya familiares CD de música. láser pasa a través de la capa de policarbonato, se refleja en la capa de aluminio y regresa aUn CD es sólo una simple pieza de plástico de un dispositivo óptico-electrónico que detecta1.2 milímetros de grosor y 12 cm. de diámetro. el cambio de la luz. Las marcas reflejan la luzLa mayoría de los CD están constituidos en diferente en lo plano (el resto de la capa departe de plástico policarbonado. Durante la aluminio) y el sensor óptico-electrónicofabricación se escribe en el plástico con detecta tal cambio en el reflejo. Lospequeñas marcas colocadas como si fueran dispositivos de la unidad, interpretan losuna sola, en un largo espiral de datos. Una cambios en el reflejo para leer los bits.vez que la parte de policarbonato está hecha,una capa de aluminio reflectivo es colocada La velocidad de lectura de un CD se mide enen el disco, cubriendo las marcas. Después, unidades X, donde 1X corresponde a unotra delgada capa de acrílico es rociada sobre traspaso de información de 150 Kb porel aluminio para protegerlo. Por último, la segundo. Si su lector de CD es de 52X, significaetiqueta es colocada sobre el acrílico. que es capaz de leer 7.8 Mb por segundo.Conozca un Lector de CDEl Lector de CD tiene el trabajo de hallar yleer los datos almacenados como marcasgrabadas en el disco. Como dichas marcas sonmuy pequeñas, el lector es una unidadexcepcionalmente precisa. Esta se componede 3 partes fundamentales:a. Un pequeño motor para hacer rotar el disco. Este motor está controlado para rotar entre 200 y 500 rpm, dependiendo cuál pista está siendo leída.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 25
  26. 26. Capacitación básica en Informática EducacionalUnidades de medida de la informaciónLas unidades de medida de la información, Estas agrupaciones se conocen como bytes.están íntimamente ligadas al almacenamiento Cada byte es equivalente a un carácter (letra,de ésta. En este punto, se van a considerar dígito, etc.). Por lo general, los byteslos dos unidades de medida más importantes corresponden a agrupaciones de ocho bits, espara comprender el funcionamiento y la decir, una secuencia de ocho ceros o unos enestructura de un computador: la memoria y cualquier combinación (por ejemplo:la velocidad. 10010100).Unidades de medida de memoria Los bytes se utilizan para medir la capacidad de la memoria RAM y de almacenamiento deLos computadores trabajan con el sistema los discos. A medida que las agrupaciones debinario de numeración, basado sólo en dos bytes crecen, se comienza a hablar devalores (0-1). La razón de esto es que, como Kilobytes (Kb), Megabytes (Mb), Gigabyteslos computadores son un conjunto de circuitos (Gb), etc.electrónicos, sólo existen dos variables: quepase corriente (1) o que no pase (0). Cada La capacidad de almacenamiento de losdígito binario recibe el nombre de Bit. Un bit disquetes es de 1.44 Mb. Esto equivale a unaspuede tener dos valores y corresponde a la 600 páginas de texto sin formato. Por otrounidad básica de almacenamiento utilizada por lado, la capacidad de los discos duros esel computador. abrumadoramente superior. A modo de ejemplo, el disco duro de los computadoresSin embargo, para poder acceder a todos los del laboratorio de Enlaces de sunumerosos caracteres requeridos para el establecimiento tiene una capacidad de 20 Gb.lenguaje escrito (letras, números, signos de Esto equivale a más de ¡14.200 disquetes!puntuación, etc.), se requiere que los bits seanconsiderados en agrupaciones, cuyascombinaciones permitan identificar distintocaracteres. Unidad Símbolo Equivale a Kilobyte Kb 1024 bytes Megabyte Mb 1024 Kb Gigabyte Gb 1024 Mb Terabyte Tb 1024 Gb26 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  27. 27. Capacitación básica en Informática EducacionalUnidades de medida de velocidadEl procesador es un dispositivo electrónico que El procesador 486, que apareció en los añostrabaja a gran velocidad, llegando a efectuar 90, es también un procesador de 32 bits. Lamillones de operaciones matemáticas por principal innovación de éste con respecto alsegundo. Es tan rápido que pareciera que venerable 386 (y por supuesto con losefectúa muchas operaciones paralelas, pero anteriores), es la incorporación de un co-en realidad, las efectúa en forma secuencial. procesador matemático dentro del mismo procesador (chip especial que ejecuta a altaLa velocidad de un procesador se mide en velocidad las operaciones matemáticas,Megahertz (Mhz) que, en realidad, mide la liberando el trabajo del procesador central).velocidad del reloj interno del procesador. Este Estos 486 corrían a velocidades de hasta 75establece el número de pulsos que se efectúan Mhz.en cada segundo. Cuánto mayor sea el númerode pulsos, mayor será la velocidad del Bajo el nombre de Pentium, se conoce a laprocesador. Además de la velocidad del reloj quinta generación de procesadoresdel sistema, los procesadores son clasificados desarrollados por la compañía Intel. Como yaen cuanto a la cantidad de bits de información se explicó, el nombre original (586) fueque pueden manipular al mismo tiempo (lo cambiado por razones de Marketing. Elcual se conoce como ancho del bus de datos). procesador Pentium posee una arquitecturaCuanto más bits, más rápido será procesar avanzada que integra varios millones deinformación transistores (en lugar de los 28.000 del obsoleto 8086). Actualmente nos enfrentamosLos primeros computadores personales a la generación Pentium IV y su competenciaestaban provistos con procesadores 8086 y Athlon de la compañía AMD, con procesadores8088. Estos tenían velocidades de 4.7 a 10 que corren a velocidades superiores a 1.5 Ghz.Mhz, pero fueron rápidamente reemplazadospor los procesadores 286, con velocidades deentre 8 y 16 Mhz.Posteriormente aparecieron los procesadores386, con velocidades de entre 16 y 50 Mhz.Este dispositivo supone un paso importantecon respecto al viejo 286. Hasta entonces,los procesadores trabajaban con 16 bits encada pulso del reloj. Por el contrario, el 386era un procesador de 32 bits. Es decir, procesasimultáneamente 32 bits en cada ciclo del relojinterno.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 27
  28. 28. Capacitación básica en Informática EducacionalDispositivos de entradaLos dispositivos de entrada de datos son y una tecla normal, por ejemplo para escribiraquellos utilizados por el usuario para ingresar una A mayúscula cuando se está escribiendodatos en el computador o para indicar la en minúsculas. En este caso hay que mantenerejecución de ciertas instrucciones. Por presionada la tecla Shift, pulsar la tecla A yejemplo, el teclado es un dispositivo de soltar ambas teclas.entrada, y también otros como el mouse,escáner, joystick, lápiz óptico, lector de código Mouse: Al igual que el teclado, el usuario lode barras, micrófono y cámara de video. utiliza para ingresar datos en el computador.Algunos de los dispositivos de entrada Sin embargo, no se trata de escribir caracteresmás importantes son: y números, como en el caso del teclado, sino de una doble función: por una parte producirTeclado: Es la herramienta que utiliza el los movimientos del cursor y, por otra, enviarusuario para comunicarse con el computador. órdenes de activación. El mouse es unEl funcionamiento del teclado es muy similar elemento imprescindible en los computadoresal de una máquina de escribir: simplemente actuales y absolutamente necesario parahay que pulsar la tecla deseada. En la máquina trabajar en los nuevos entornos gráficosde escribir se pulsa una tecla y el símbolo basados en menús y ventanas, así como eninscrito en ella aparece en el papel. En el los programas de diseño e ilustración parateclado se pulsa una tecla y el carácter aparece dibujar a mano alzada que serán desarrolladosen el monitor. en módulos posteriores a éste. En resumen, el mouse genera movimientos del cursor cuando el usuario lo desliza en la mesa de trabajo y genera órdenes de activación cuando se pulsan sus botones. PorExisten tres formas de generar caracteres ejemplo, para abrirdesde el teclado: modo normal, modo un menú,repetitivo y combinación de teclas. simplemente tiene que situar el cursorEn el modo normal, el usuario pulsa una tecla del mouse sobrey la suelta inmediatamente, visualizándose en ese menú y pulsarpantalla el carácter pulsado. una vez el botónEn el modo repetitivo se mantiene la tecla izquierdo delpulsada durante un par de segundos, de esta mouse. Si quieremanera se genera una secuencia con varias seleccionar unarepeticiones del mismo carácter. opción dentro de ese menú tiene que mover el cursor sobre la opción y realizar un dobleEl tercer modo es la combinación de teclas; clic (el primer clic activa la selección opción yes decir, la combinación de una tecla de control el segundo la ejecuta).28 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  29. 29. Capacitación básica en Informática EducacionalDispositivos de salidaLos dispositivos de salida sirven para presentar Impresora: La impresora también sirve paraal usuario los resultados del trabajo efectuado mostrar información que procesa elpor el computador. Los dispositivos más computador, pero es un dispositivo de salidahabituales son el monitor y la impresora, pero permanente, ya que la información se imprimetambién existen otros como los parlantes y/o en una hoja de papel y quedaaudífonos. permanentemente a disposición del usuario.Monitor: Es el principal puente de Las tres características más importantes decomunicación existente entre el usuario y el una impresora son: la resolución a la quecomputador. Permite mostrar la información trabaje la impresora, que será la que decidaque procesa el computador. Para visualizar la mayor o menor calidad de la hoja impresa,esos resultados de forma permanente se permitiendo la impresión en color no sólo deutilizan las impresoras. En ciertos casos textos, sino que también imágenes, gráficos,específicos, el monitor también puede ser etc. En segundo lugar, la velocidad de lautilizado como un dispositivo de entrada. Es impresión, que se mide en caracteres porel caso de los monitores sensibles al tacto, lo segundo o páginas por minuto impresas y losque significa que al tocar el monitor en algún fonts o tipos de letras incluidas en lapunto determinado, se está dando una orden impresora, lo que permite que imprimade activación equivalente al doble clic del distintas variedades de documentos omouse. aplicaciones gráficas. Aunque existen diferentes tipos de tecnologías de impresoras, las tres más utilizadas son: impresoras de matriz de punto, de chorro de tinta e impresoras láser.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 29
  30. 30. Capacitación básica en Informática EducacionalEl teclado y algunas de sus teclas 3 4 2 1 11 10 6 5 9 8 7 1 ESC: La tecla escape, sirve para cancelar acciones o para terminar procesos. 2 Teclas alfanuméricas. Permiten ingresar letras y números 3 Teclas de Funciones. De la F1 a la F12, corresponden a alguna función específica, que puede variar en cada programa. Por ejemplo: F1 equivale a ayuda. 4 Tecla de borrar. Al presionarla una vez, el cursor se corre hacia la izquierda. 5 Pad Numérico o teclas de números. Son útiles cuando se digitan números en grandes cantidades 6 Teclas de dirección. Las flechas permiten mover el cursor un espacio hacia la dirección indicada 7 Tecla ENTER. Para ingresar una información o un proceso en alguna aplicación o para saltar a un nuevo párrafo en un procesador de textos. 8 Tecla espaciadora. Salta un espacio en un procesador de textos. 9 Tecla control. Al presionarla y luego presionar una tecla determinada, permite generar una función específica en una aplicación.10 Tecla Mayúscula. Al presionarla y luego presionar la tecla, aparece la letra mayúscula correspondiente11 Tabulador. Salta un cierto número de espacios con el cursor. Permite ordenar y tabular los textos.30 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  31. 31. Capacitación básica en Informática EducacionalNociones de softwareTal como fue indicado anteriormente, esta Las características más importantes de unpalabra inglesa define lo que son los sistema operativo son las siguientes:programas que permiten el funcionamiento delcomputador. Es decir, la secuencia de 1. Permite al usuario y a los programasinstrucciones que el procesador reconoce y gestionar los dispositivos y recursos delentiende, permitiendo ejecutar un proceso, de computador (teclado, monitor, memoria,acuerdo a las instrucciones dadas por el discos, etc.).usuario. 2. Es el primer programa que se carga en el computador. Si no existe sistemaComo ya se indicó, el software es el conjunto operativo, el computador no funciona.de los programas que pueden hacer funcionarlos componentes del hardware y permiten 3. Cuando se carga un sistema operativo,efectuar trabajos específicos. Se pueden se carga en memoria el núcleo (kernel)reconocer diferentes tipos de software: del sistema operativo. Este núcleoSistemas Operativos, Software de Aplicación, contiene las rutinas básicas que gestionanLenguajes de Programación y Software los dispositivos y recursos delEducativo, entre los principales que se explican computador. Puesto que estas rutinas sea continuación. cargan en memoria nada más al encender el computador, siempre están aSistemas operativos disposición del usuario y de los programas de aplicación para que puedan ser usadasLos sistemas operativos son los primeros cuando se necesiten.programas que se cargan en el computador ysu función principal es gestionar directamente La interfaz con el usuario es la forma enlos dispositivos y recursos del computador. que el sistema operativo permite al usuario ejecutar las órdenes. En general, la palabraTodos los computadores exigen la presencia interfaz (del inglés, interface) se usa parade un sistema operativo para empezar a designar un elemento que sirve como puentefuncionar. Cuando se enciende le pide al de comunicación entre dos partes. La interfazusuario que cargue un sistema operativo y, si con el usuario es el puente de comunicaciónno se carga, se queda esperando que se establece entre el usuario y el sistemaindefinidamente. La mayoría de los operativo (las rutinas del núcleo del sistema).computadores PC se encienden y funcionan En algunos sistemas esta interfaz es simple ycorrectamente porque tienen instalado en su sencilla, trabajando en blanco y negro y endisco duro el sistema operativo MS-DOS y modo texto (por ejemplo, el indicador oWindows. prompt del sistema operativo DOS, que sólo presenta en pantalla el símbolo C:). Por elCentro Zonal Sur - Area Pedagógica 31
  32. 32. Capacitación básica en Informática Educacionalcontrario, en otros sistemas operativos existe Además de monotarea o multitarea, losuna interfaz gráfica con el usuario, basada en sistemas operativos pueden ser monousuarioventanas, iconos, menús y cuadros de diálogo o multiusuario. En los sistemas operativosy que se gestiona con el mouse. El ejemplo monousuario todos los datos y recursos estánmás evidente, es el entorno de trabajo gráfico en cualquier momento a disposición del únicode Windows. usuario que trabaja con ese sistema operativo. Por el contrario, en los sistemas operativosOtra de las características importantes de un multiusuario existe compartición de datos ysistema operativo es su capacidad de trabajar recursos: es decir, el sistema contempla laen multitarea y/o multiusuario. En un sistema posibilidad de que dos o más usuarios intentenoperativo monotarea, el microprocesador del acceder al mismo dato, o las característicascomputador dedica todo su tiempo a una única que permiten a varios usuarios utilizar latarea, mientras que en un sistema operativo misma impresora. Muchos de los sistemasmultitarea se pueden ejecutar varias tareas a operativos actuales están diseñados para ella vez, por ejemplo, el usuario puede estar trabajo transparente en red, lo cual les confiereimprimiendo un documento de texto mientras todas las capacidades de compartición deintroduce datos en una hoja de cálculo. No es recursos y datos propias de los sistemasque el computador realice varias tareas al multiusuario.mismo tiempo, si no que se divide el tiempoque el microprocesador dedica a cada tarea,lo cual, debido a su gran velocidad, ofrece laimpresión de que se están ejecutando a lavez.32 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  33. 33. Capacitación básica en Informática EducacionalPrincipales sistemas operativos Es el sistema operativo que se incluía en el primer computador MS-DOS IBM PC. Se trata de un sistema operativo monotarea y monousuario, que ofrece pocas ventajas a los programadores y usuarios. Sin embargo, su amplia difusión y el gran número de aplicaciones que trabajaban bajo DOS lo convirtieron en el sistema operativo más utilizado, hasta la aparición de Windows. Es el sistema operativo multitarea y multiusuario por excelencia. Prácticamente existen versiones UNIX para todas las plataformas, incluyendo por supuesto los PC´s, para los cuales existe la versión UNIX denominada Linux. Tiene más de 30 años de vida y se utiliza principalmente para grandes computadores en centros de investigación y enseñanza, organizaciones gubernamentales, etc. Existen diferentes versiones de Unix, por ejemplo, XENIX, AIX, Unix System V, Interactive Unix, Linux, etc. Además de incorporar una amigable interfaz gráfica basada en iconos, menús y ventanas, efectúa una gestión de memoria mucho más eficiente que DOS. El nombre de Windows indica una muy clara analogía con un sistema que está basado en ventanas. Cada ventana tiene unos atributos particulares, entre WINDOWS los que destaca su posición y tamaño. Mediante el mouse podemos alterar la mayoría de ellas (depende de su tipo y función) para ajustarlas a nuestros propósitos. También es posible hacerlo con el teclado, pero hemos de considerar que un usuario de Windows debe disponer de un mouse si quiere alcanzar un mínimo de prestaciones. Este sistema operativo, con la filosofía Windows, hace su aparición en mayo de 1993. Básicamente, Windows NT (New Technology) es un sistema operativo de 32 bits que debe ser ejecutado en computadores 386, 486 y Pentium con al menos 8 MB de RAM, pero también en sistemas basados en microprocesadores RISC R3000 y R4000. El sistema operativo Mac Operating System, se considera el pionero en la implementación de una interfaz gráfica, basada en MacOS íconos, menús y ventanas. Este sistema operativo, sólo se utiliza en los computadores MacintoshCentro Zonal Sur - Area Pedagógica 33
  34. 34. Capacitación básica en Informática EducacionalSoftware de AplicaciónEl software de aplicación o programas de operaciones de corrección y formateo depropósito general o software de productividad documentos de cualquier tamaño yes el más ampliamente utilizado en el mercado complejidad, para posteriormente imprimirlocomputacional (empresas, comercio, servicios,educación, hogares). Entre este tipo de Planillas de Cálculosoftware o programas se encuentran los El objetivo principal de una Hoja de Cálculo oProcesadores de Textos, Planillas de Cálculo, Planilla de Cálculo es el tratamiento deBases de Datos, Programas de cualquier tipo de información que puedaTelecomunicaciones y Programas de Dibujo o organizarse en forma de tabla. Este objetivoDiseño. tan amplio se traduce en multitud deLos programas de aplicación se cargan aplicaciones específicas, siendo la másdespués del sistema operativo y utilizan las habitual la realización de todo tipo de análisisrutinas de dicho sistema operativo para que incluya la utilización de números yacceder a los distintos dispositivos del operaciones con los mismos, incluyendocomputador. Es importante tener en análisis financieros, estadísticos o científicos.consideración la prioridad de los sistemas Es por ello que la mayor parte de lasoperativos frente a los programas de herramientas de la planilla de cálculo estánaplicación: no sirve para nada un programa orientadas a trabajar y operar con números yde aplicación sin un sistema operativo, fechas.mientras que sí que vale para algo (aunque La estructura de una planilla de cálculo estáde forma limitada) un sistema operativo sin compuesta por la tabla donde se almacenanprogramas de aplicación. los datos y los resultados de las operaciones realizadas con los mismos, y por el conjuntoProcesadores de Texto de herramientas que permiten trabajar y realizar operaciones con estos datos. LaLos Procesadores de Textos son sin duda principal función de una planilla de cálculo eslos más habituales entre los usuarios de realizar operaciones con los datos, ya seancomputadores personales. Hay personas que éstos datos numéricos o alfanuméricos. Lasutilizan el computador solamente para escribir, operaciones con los datos se realizan a travéspero incluso las personas que lo emplean para de fórmulas.otras tareas (como las hojas de cálculo o eldiseño) necesitan, con mayor o menor Bases de Datosfrecuencia, un programa de procesamiento deeste tipo. Es importante distinguir entre una Base de Datos y un SABD (Sistema de AdministraciónUn procesador de textos, es un programa que de Bases de Datos). Una Base de Datos espermite escribir en el computador, o trabajar un conjunto de información que compartecon datos ya existentes, para realizar34 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  35. 35. Capacitación básica en Informática Educacionalcaracterísticas comunes. Por ejemplo: una Programas que gestionan gráficosbase de datos con la dirección y teléfono de En la informática actual, cada día es másnuestros clientes. Por el contrario, un sistema importante todo lo relacionado con gráficos.de administración de bases de datos o A grandes rasgos, se puede distinguir cuatroSABD es un programa informático que tipos de programas que gestionan gráficos:permite crear, modificar y mantener una base programas de diseño y dibujo, programas dede datos. Un SABD puede trabajar con retoque fotográfico, programas de gráficosdistintas bases de datos. estadísticos y programas de presentaciones.Como su propio nombre lo indica, los Los programas de diseño y dibujo son losprogramas de administración de bases de programas por excelencia para crear unadatos realizan una serie de operaciones, que figura. El usuario puede dibujar líneas y puntospermiten el acceso y la manipulación de los a mano alzada a través del mouse. Para ellodatos almacenados en el computador. Estas puede elegir un pincel de distintos grosores yoperaciones son: altas (introducción de de colores. También es posible introducirdatos), bajas (borrado de datos), figuras geométricas como cuadrados, círculosmodificaciones (cambios en los datos ya rectángulos y polígonos irregulares, con o sinintroducidos), consultas (búsqueda de datos relleno, Existen todo tipo de efectos ademásbajo criterios definidos por el usuario), del pincel, como un aerógrafo que espolvoreaordenación (clasificación de los datos de puntos de color, una goma que permite borrar,acuerdo a uno o varios criterios), informes unas tijeras para cortar y pegar, etc. Entre los(impresión de listados siguiendo determinados productos de este tipo se encuentran: MScriterios) y etiquetas (impresión de datos en Paint, Corel Draw, Adobe Ilustrator,formato de etiquetas adhesivas para sobres). Professional Draw, etc. Los programas de retoque fotográfico o de edición de imágenes no son propiamenteProgramas de Telecomunicaciones programas para crear dibujos y figuras, sinoEste tipo de programas es el encargado de programas para modificar figuras previamentegestionar las comunicaciones entre el PC y creadas. En muchos casos, el dibujo queotros computadores conectados mediante retocan estos programas no se ha creado condiferente tipo de redes. Entre este tipo de un programa de diseño, sino que se haprograma se encuentran los manejadores de digitalizado mediante un escáner (dispositivocorreo electrónico, browsers y otros similares. que lee cualquier fotografía y lo convierte enEn otras palabras, todos los servicios información digital que puede procesar elproporcionados por Internet, se encuentran computador). Ejemplos de programas debasados en este tipo de programas. retoque fotográfico son: Aldus PhotoStyler, Adobe PhotoShop, PhotoFinish, Micrografx Picture Publisher.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 35
  36. 36. Capacitación básica en Informática EducacionalLos programas de gráficos estadísticos 1. Lenguajes de propósito general (C, PL/I,tienen como propósito crear gráficos PASCAL, BASIC, ADA, MODULA-2)financieros o estadísticos a partir de valores 2. Lenguajes científicos (FORTRAN, ALGOL).numéricos. Existen muchos tipos de gráficos 3. Lenguajes comerciales o de gestiónestadísticos, de barras, de líneas, de torta, (COBOL).etc. Aunque existen programas especializados 4. Lenguajes para desarrollo de softwareen la creación de este tipo de gráficos, por educativo (LOGO, Micromundos paraejemplo, Harvard Graphics, en la actualidad Win’95).las hojas de cálculo han evolucionado de tal 5. Lenguajes especiales para inteligenciaforma que todas ellas incluyen herramientas artificial (LISP, PROLOG).para la creación de gráficos estadísticos.Los programas de presentaciones se Software Educativodedican a combinar texto y gráficos en Como su nombre lo indica este tipo desecuencias de pantallas para que sirvan como programas tiene por objetivo las aplicacionesapoyo ilustrativo de una presentación. en el ámbito educacional. La crecienteNormalmente la salida del computador se industria de software educativo harecoge en un proyector que visualiza las experimentado cambios cualitativos en lospantallas en un panel de una pared, al estilo últimos años. Por una parte ha aumentadode un proyector de diapositivas. Entre los más significativamente el poder de losimportantes, cabe destacar: Microsoft Power computadores, con capacidades multimedialesPoint, Word Perfect Presentations, Freelance y de telecomunicaciones a bajo costo. Por otraGraphics. parte, el mercado educacional ha ido exigiendoLenguajes de Programación una mayor calidad educativa de los productos. Este proceso ha permitido que cada vez seLos lenguajes de programación permiten ofrezcan más títulos educativos de buenaexpresar un algoritmo de forma que pueda calidad.ser leído y ejecutado por un computador. (Unalgoritmo puede definirse como un conjunto Entre los programas de este tipo se puedepreescrito de operaciones bien definidas para mencionar: Construcción de modelos,resolver un problema en un número finito de visualización y simulación: permiten a lospasos). usuarios interactuar con realidades simuladas o virtuales y/o manipular o visualizar procesosNo todos los lenguajes de programación son reales o abstractos. Ej: “Los Secretos deigualmente adecuados para expresar los Gertrudis” (The Learning Co.), “Mathmismos tipos de algoritmos. De ahí que Concepts” (IBM), “SimCity” (Maxis), “Thepodamos hablar de diversos tipos de lenguajes Factory” (Sunburst), “Geometric Supposer”de programación. (Sunburst), “Graph Club” (Tom Snyder Productions), “Graph Maker/Graph Wiz”Así podemos clasificar algunos de los lenguajes (William K. Bradford), etc.de programación más conocidos en:36 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  37. 37. Capacitación básica en Informática EducacionalAspectos legales de la información digitalPropiedad intelectualLa propiedad industrial trata principalmente la mitad del software utilizado, es ilegal. Estade la protección de las invenciones, las marcas situación, de acuerdo a cifras de la ADS, ha(marcas de fábrica o de comercio y marcas producido, durante los últimos tres años,de servicio), y los dibujos y modelos pérdidas estimadas en 120 millones deindustriales, así como de la represión de la dólares.competencia desleal. A pesar de ser unconcepto relativamente nuevo, la industria delsoftware, producto de la importancia ¿Obtener software ilegal?económica que ha adquirido, establececlaramente sus derechos de propiedad, debido La piratería de software es la fabricación,a la facilidad con que dichos productos pueden distribución o uso sin licencia de programas ocopiarse. sistemas informáticos.Cuando usted adquiere un software Cada vez quedeterminado, está adquiriendo una licencia de usted pirateauso de este programa, lo que implica ciertas un software,limitaciones en su utilización. Normalmente, no sólouna licencia puede ser utilizada en un solo comete unequipo, por lo que la instalación de este delito, sinosoftware en otros equipos, su copia, préstamo que además,o intercambio son ilegales. impide el desarrollo de los talentos locales, se generan menos empleos y el Estado pierdeUn software es un producto comercial, dinero por concepto de impuestos.desarrollado por empresas o personas, quese encuentra protegido por la ley 17.336 dePropiedad Intelectual, la que clara y Internetexpresamente protege los derechos delfabricante. Las inmensas potencialidades que ofrece Internet en cuanto al acceso a información ySegún información proporcionada por la productos y la nula protección que podríanAsociación de Distribuidores de Software ofrecer las fronteras tradicionales de los(ADS), el nivel de utilización ilegal de software países, determina la necesidad de plantearen Chile, alcanza a un 56 %, es decir, más de algún sistema regulador que proteja el manejo y la propiedad intelectual de los recursos.Centro Zonal Sur - Area Pedagógica 37
  38. 38. Capacitación básica en Informática EducacionalLa utilización inapropiada de las posibilidades Uso adecuadocomunicativas del correo electrónico y laspáginas web pone de manifiesto la falta de Internet no es, en absoluto, el espacioun marco de discusión acerca de los límites pedagógico que los profesores estánde lo permitido en relación al intercambio de esperando y es necesario una política clarainformación y en la filtración de propaganda. de regulación del acceso y la navegación, que permita el mejor aprovechamiento de los recursos disponibles.Aspectos delicados de la información enInternet Cada establecimiento educacional tiene su propia “última palabra” en el sentido deExiste hoy en día una clara conciencia a nivel establecer los canales adecuados quemundial referida al necesario equilibrio entre permitan la utilización adecuada de esta nuevala libre circulación de información y la tecnología y determinar que la finalidadprotección de ciertos aspectos relativos al perseguida sea alcanzada.interés público. En relación con la distribuciónde contenidos ilícitos en Internet, corresponde A continuación se entregan algunos aspectosa cada Estado y a su correspondiente conflictivos de la información que circula enlegislación vigente velar por estas Internet.disposiciones. Seguridad nacional Terrorismo, manufactura de explosivos, drogas, etc. Protección de menores Comercialización abusiva, pornografía, violencia excesiva. Honra de las personas Publicidad engañosa, difamación. Propiedad intelectual Distribución no autorizada de obras registradas. Intimidad Transmisión no autorizada de información personal, acoso. Seguridad de la Penetración de sistemas. información Dignidad humana Discriminación racial y/o social. Economía Pirateo de tarjetas de crédito, fraude.38 Centro Zonal Sur - Area Pedagógica
  39. 39. Capacitación básica en Informática EducacionalMantención del equipamientoEl Coordinador de Enlaces es un actor vital resulte de esta planificación, debe ser depara la incorporación exitosa de la Informática conocimiento público, para tal efecto puedeEducativa en cada establecimiento. Es publicarse en los diarios murales de la sala deimportante que el Coordinador tenga profesores y la propia sala de informática. Elformación y profundo compromiso docente. acceso a la sala de los alumnos, debe estarEl trabajo que desarrollará está orientado a: supervisado y controlado, pero nuncalo administrativo que responde al quehacer restringido.en la Sala de Informática y a lo Pedagógico,que apunta al desarrollo del área de Difusión.Informática Educacional en el Establecimiento.La misión que asumirá en el aspecto Se debe dar gran difusión al correo que llegaadministrativo tiene relación con: al establecimiento y responderlo, al software educativo que se recibe y todo lo que ocurreAspectos técnicos del funcionamiento de en la sala de informática. El software sela sala de Informática Educativa. mantendrá ordenado en un lugar seguro de manera que sea de fácil acceso para losEl equipamiento instalado es de tecnología profesores y alumnos. Una sala bienreciente, de fácil uso y resistente al trato organizada informará de todo lo que se recibediario, pero a pesar de esto, es posible que a través del diario mural. Resultaría muyfalle. Frente a estas circunstancias, se espera interesante poder mantener carpetas conque el Coordinador esté en condiciones de materiales o productos destacados pararesolver problemas técnicos comunes, eventuales visitas.discriminar entre los problemas que debereportar al soporte técnico del Centro Zonal y Aspectos Generales.los que debe dirigir al servicio técnico de laempresa. Es importante tomar en consideración los aspectos que permiten que la sala seLa organización de la forma y horario de mantenga en condiciones óptimas deuso de la sala de Informática Educativa. operación.Desde la instalación de los computadores en · La ingesta de líquidos y alimentos enel establecimiento, los profesores deben la sala de Informática puede causarorganizarse para obtener el máximo provecho problemas en los equipos por lo tantode los recursos instalados. Esta organización no es recomendable.debe considerar el tiempo para que losprofesores se familiaricen con la tecnología,exploren software, planifiquen o ejecutenactividades con los alumnos. El horario queCentro Zonal Sur - Area Pedagógica 39

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